學會“住口”和表達

張文華

一年級的小學生，還處于養成良好習慣的起始階段，他們有很強的表現欲，因此有時候會控制不住自己，通過打斷老師的說話向別人證明自己。但是這種狀況不僅影響了老師正常的教學，也會影響其他孩子聽講。作為父母，在這方面光靠說教效果甚微，一定要用智慧的方法和老師積極配合，幫助孩子學會“住口”。

父母先處理好自己的情緒

相信很多父母在接到老師電話的時候是有壓力的，尤其是在面臨請父母來學校的時候，更是感覺很“丟人” “沒面子” “抬不起頭”，其實這些都大可不必，切忌因為成年人的面子將緊張、焦慮轉化成憤怒的情緒去責備孩子。有的父母因為被老師邀請，將自己的焦慮、憤怒一股腦地轉嫁到孩子身上，導致孩子更加逆反，小問題變成了大問題。因此，父母收到老師“來一趟學?！钡奶厥庋?，要先打消自己的顧慮，以誠懇的態度和老師共同解決問題。

了解孩子說話的動機和內容

父母要了解孩子說話的動機和內容是什么，是針對老師的講課內容表達自己的觀點，還是和周圍同學聊天，故意搗亂。不同情況要不同對待。如果是前者，父母們后續要關注的點在于如何讓孩子禮貌地發言和表達自己的觀點。如果是后者，父母要關注的是良好課堂習慣的養成以及孩子的學習狀態，比如孩子對課堂學習感不感興趣。

達成共識：舉手發言是課堂規則

父母應該從孩子的視角看待問題，讓他意識到舉手發言的重要性。老師、父母和學生三方看問題的視角并不在一個頻道上，導致老師認為重要的事情孩子卻認為不重要，父母認為嚴重的事情，老師卻覺得沒什么。這事就在于雙方沒有達成共識。

一般而言，愛說話的小朋友還意識不到舉手發言的重要性，或者說他暫時理解不了上課隨時說話給別人帶來的不好影響，所以父母可以在家里讓孩子扮演老師上課，父母扮演那個愛說話的學生，讓孩子切實體會到隨意打斷別人是不禮貌的。

讓家庭“模擬課堂”幫孩子學會表達

好習慣的養成是靠平時一點一滴積累起來的，在家里，爸爸媽媽們也可以幫助孩子練習如何調整自己的表達方式，讓自己的發言更得體。

了解上課的常規要求，和學校同頻共振。課堂上老師都會要求學生“發言前先舉手”。和孩子說話聊天的時候，樹立發言前先舉手的規則，這樣孩子不僅知道了上課該怎么發言，也形成了舉手發言的習慣，在家庭和學校的不同場景切換中沒有困惑，不會產生偏差。

分清場景，培養溝通的好習慣。父母可以結合生活中的各種不同場景，明確提醒孩子哪些場合是可以自信大膽地說，哪些場合需要輕聲細語地說，哪些場合不能說，只能聽，培養孩子在不同的情景中與人用不同方式溝通的能力。

創設機會，為孩子打造家庭專屬個人舞臺。愛表達的小朋友需要機會展示自己，如果在學校沒有足夠的時間表達，可以在家里創造專屬時間，給他表達的機會。比如每周設置不同的主題，請孩子給爸爸媽媽“上一課”，也可以讓孩子講講學校里的人和事，這不僅給了孩子表達的機會，鍛煉了孩子的表達能力，還可以了解他的校園生活。