淺談新時代高校黨建工作對學風建設的引領

［摘 要］高校作為我國培養高素質人才、促進社會發展的重要陣地，應在黨的領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以“立德樹人”為根本任務，以全面從嚴治黨為保證進行學風建設。高校黨建工作是高校學生管理工作的重要組成部分，而學風建設則是黨建工作的重要內容，二者相互促進、相輔相成、互相促進。本文結合當前高校黨建工作現狀對高校學風建設中存在的問題進行分析，并提出相關對策建議，以供相關人士交流參考。

［關鍵詞］新時代；高校；黨建工作；學風建設；引領

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

［作者簡介］董琳琳，女，河南鶴壁人，天津醫科大學，研究實習員，碩士，研究方向：黨建紀檢相關。

高校是我國高等教育的重要陣地，其學風建設直接影響著我國高等教育的質量和人才培養質量。高校同時也是學生思想政治教育和文化傳播的重要陣地，因此其學風建設也直接關系到大學生的思想政治素養和文化素質，影響著人才培養質量。隨著社會經濟快速發展，多元文化交流交融交鋒更加頻繁，部分高校學生由于理想信念不堅定、學習態度不端正、學習目標不明確，逐漸出現思想墮落、行為懈怠、學業荒廢等不良現象。高校學風建設又關乎我國人才培養質量，事關社會主義事業的前途命運。加強高校黨建工作和學風建設是新時代背景下加強和改進高校思想政治工作的內在要求，二者相輔相成、互相促進。本文從高校黨建工作與學風建設現狀出發，提出相應的對策建議，為進一步加強和改進高校學風建設提供參考。

1 黨建工作在學風建設當中的作用

1.1 黨建工作是學風建設的前提和基礎

在高校思想政治教育工作中加強學風建設，在學風建設當中發揮黨建作用，通過建立健全學風建設工作機制，能夠充分發揮黨組織和廣大黨員在學風建設中的主體作用、先鋒模范作用，強化黨建對學風建設的引領。通過高校黨員干部和廣大師生的先鋒模范作用帶動廣大師生養成良好的學習習慣，使其在學習過程中遇到困難時勇于面對、努力解決，而不是退縮逃避。使他們在學習過程中能夠更加自覺地約束自己的行為、端正自己的態度、樹立自己的目標。

1.2 黨建工作是學風建設的精神內核

高校黨建工作通過加強黨員干部和廣大師生的黨性教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，通過高校黨員干部和廣大師生的先鋒模范作用，使他們在學習過程中遇到困難能夠積極主動地向黨組織尋求幫助，從而增強他們的黨性覺悟。讓他們在學習過程中充分發揮主觀能動性，克服畏難情緒和懶惰思想，養成勤奮刻苦的學風，從而提高學習質量，促進自身全面發展［1］。

2 當前高校學生學風建設方面存在的問題

2.1 學生干部沒有真正發揮帶頭作用

學生干部是高校學風建設的中堅力量，是學風建設的組織者和引導者，也是學風建設的關鍵所在。但當前高校中存在的一些現象值得我們深思，部分學生干部對自身定位不準確，沒有發揮帶頭作用；還有一些學生干部缺乏工作熱情和責任感，不能全身心投入學生工作，而是把精力放在“上情下達”的任務上，往往會以“管理”“協調”等字眼來代替解決問題，只是將自己看作教師和學生之間溝通的橋梁和紐帶；有的學生干部本身缺乏工作熱情，沒有正確的價值觀和人生觀，不能帶好頭、做表率；還有一些學生干部缺乏責任意識和擔當意識，沒有充分發揮模范帶頭作用。

2.2 學生的主觀能動性較差

目前高校學生學習壓力較大，在學習過程中遇到的問題也較多，導致部分學生不能保持良好的心態。由于部分學生不能正確認識學習的重要性，認為學習只是為應付考試，完成父母和教師交給自己的任務。這些學生往往會出現上課睡覺、玩手機、逃課等現象，在考試成績不理想時也不反思自己的不足。此外，部分學生認為學習不好是教師的責任，與自己無關；部分學生在學習過程中遇到困難時不想向教師和同學尋求幫助，而是自己一個人默默承受；還有一些學生在學習過程中缺乏自主管理意識，缺乏正確的學習方法和自主學習能力，在學習過程中存在懶惰、厭學等現象［2］。

2.3 學生不重視理論知識的夯實

當前大學生在學習過程中普遍存在重理論輕實踐的現象，導致學生缺乏將理論與實際相結合的能力。學生對理論知識學習的興趣不高，也不愿意主動學習自己感興趣的專業知識，而是被動地接受教師所講的內容。同時，部分學生缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，沒有明確的職業規劃和目標，缺乏吃苦耐勞的精神，在學習過程中沒有積極性和主動性。此外，由于部分學生所學專業與未來職業不匹配、不對口，導致學生學習積極性和興趣不高、部分學生缺乏正確的職業規劃和目標，沒有明確的學習方向；部分學生對專業知識一知半解、一板一眼、死記硬背。

3 黨建工作引領學風建設的具體策略

3.1 充分發揮黨組織在學風建設中的領導帶動作用

高校黨建工作是推動學風建設的重要保障，高校要充分發揮黨組織在學風建設中的領導作用。黨組織是高校學風建設的重要主體，對學生的學習具有較大的影響力。學校應該通過組織召開黨委會、支部大會等形式，討論確定學風建設工作方案，并督促實施；將學風建設作為教師年度考核和學生評優評先的重要依據；將學風建設納入支部組織生活和黨員學習教育，積極開展“主題黨日”“三會一課”活動，定期組織黨員開展學習討論、專題講座、參觀革命圣地等活動；加強對黨員干部的思想教育，積極發揮黨員干部在學風建設中的引領作用，通過黨員干部帶頭學習促進學生學習。同時，要充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，強化學生黨支部建設，加強對學生黨員的教育、管理和監督，引導黨員自覺學習黨章黨規和習近平新時代中國特色社會主義思想，做好表率。此外，學校還可以通過組織開展主題征文、演講比賽、書畫比賽等活動，為學生搭建展示自我的舞臺，促使他們以更加積極的態度去面對學習和生活。學校要制定一系列鼓勵學風建設的相關政策和措施，如通過表彰優秀學生干部、學業成績優秀者、學生工作積極分子、社會實踐優秀個人等方式，調動學生學習的積極性和主動性。

3.2 將黨建工作和行學風建設有效聯系起來

首先，結合黨建工作要求，將學風建設要求作為黨員發展的重要內容。對黨員進行嚴格考核，將學風建設要求與學生黨員發展結合起來，將學習成績作為黨員考核的重要依據，從源頭上杜絕學生中存在的“假、大、空”問題。同時，將學風建設要求納入黨組織的考核，形成黨建工作與學風建設緊密結合的良好機制。其次，加強黨員干部對學風建設的監督管理。將黨員干部在學風建設中發揮的作用作為評優評先及干部任用的重要考核依據。對表現突出、成績優異的黨員干部進行表彰和獎勵，從而發揮好典型示范作用，鼓勵和引導學生向榜樣學習。最后，加強高校黨建工作對學風建設的引領。在高校黨組織中開展“三嚴三實”專題教育，結合高校實際情況制定詳細的計劃和措施，把“三嚴三實”要求貫徹落實到高校學生日常學習、生活、工作中去，切實做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。同時，要不斷完善監督管理機制，實現高校黨員干部監督管理制度化、規范化、常態化［3］。

3.3 充分發揮師生黨員的先鋒模范作用

高校黨建工作應充分發揮師生黨員的先鋒模范作用。高校應定期組織開展形式多樣、內容豐富的主題黨日活動，通過學習、研討和交流活動，引導學生在理論學習中提升思想覺悟；通過專題黨課、主題演講等方式，引導學生堅定理想信念、樹立遠大理想。同時，還應根據學生不同年齡階段的特點，開展特色鮮明、豐富多彩的黨建工作品牌活動。比如，在新生入學后開展“新生黨員成長記”主題征文活動，在大一新生中開展“學雷鋒日”志愿服務活動，等等。此外，還可結合學生學業和職業發展規劃，組織師生黨員積極開展與學習相關的社會實踐活動；組織師生黨員結合自身專業優勢，開展各類學術講座等，營造濃厚的學術氛圍［4］。

3.4 把好學生黨員入口關

高校黨組織應嚴格按照《中國共產黨發展黨員工作細則》《中國共產黨支部工作條例（試行）》和《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》的要求，積極探索新時期高校黨員發展新模式，將思想政治素質好、道德品質優秀、學習成績優異的學生吸收到黨組織中來，增強黨員隊伍的生機活力。同時，要做好對入黨積極分子的培養教育和考察工作。高校黨組織要嚴格按照程序，認真履行入黨積極分子的培養教育和考察程序，在黨員發展之前對其進行思想政治素質、學習成績、道德品質等方面的嚴格考核，保證入黨積極分子的先進性和純潔性。

3.5 嚴格黨支部組織生活

高校中的基層黨支部是黨在高校中的最基層組織，是學生思想政治教育和管理工作的基本單位。各黨支部要把嚴肅黨的組織生活作為落實“三會一課”制度的重要抓手，嚴格按照“三會一課”制度要求，定期組織召開支部黨員大會、支部委員會和黨小組會，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨的路線、方針、政策和決議；按時上好黨課，認真開展“黨員活動日”活動；圍繞學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和學習貫徹習近平總書記關于教育工作重要論述等開展主題黨日活動；定期開展黨員民主評議活動，結合實際開展批評與自我批評，增強黨員意識、提高黨性覺悟；組織黨員參與學校組織生活、志愿服務等活動，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。通過加強黨的創新理論學習、開展理想信念教育、加強黨性黨風黨紀教育、增強黨員意識教育等主題黨日活動，引導學生黨員端正學習態度、轉變學習作風和養成良好的學習習慣；通過組織開展各種形式多樣、健康向上的文體娛樂活動，增強黨組織和黨員干部的凝聚力和戰斗力；通過開展志愿服務等形式多樣的活動，為學校建設發展貢獻力量。

3.6 完善“黨建＋學風”工作模式

高校黨建工作要充分發揮黨組織和黨員的先鋒模范作用，要從學生實際出發，結合學風建設工作實際，完善“黨建+學風”工作模式，為學風建設提供更有力的支撐。高校要以黨員干部為主體，將學風建設工作納入黨員干部的年終考核內容，在考核中建立以學習成績為重點的考核指標，促使黨員干部提高學習意識；以黨員干部為主體，在學生黨員發展過程中嚴格把關，做好對黨員干部的監督管理；以黨員干部為主體，通過開展各種主題黨日活動、開展志愿服務等活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；以黨員干部為主體，使其通過參與學風建設工作提升自身黨性修養［5］。

3.7 建立健全學風建設評價體系

高校應建立健全學風建設評價體系，明確評價主體、內容、標準和方法，堅持科學、公平、公正的原則。對于學風建設工作，高校要制定相應的考核辦法，對學風建設工作進行量化考核，形成科學的評價指標體系；從教育教學管理、學習風氣和學風建設效果等方面對學生進行考核；針對考核結果，建立學風建設激勵機制，對學風建設成效顯著的學院和個人進行表彰獎勵；將學風建設作為黨員干部年度考核的重要內容，并將考核結果作為黨員干部評優評先的重要依據。同時，還要加大對學風建設工作的宣傳力度，及時總結學風建設工作的典型經驗和有效做法，充分發揮典型示范和引領作用。

4 結語

高校學風建設是高校黨建工作的重要組成部分，二者在內容和方式上既有聯系又有區別，在教學和管理上相互影響、相互促進。因此，學校應通過完善黨員教師聯系學生制度、構建“黨建+”工作模式等方式，形成高校全員抓學風的良好局面。學風建設是一項長期復雜的系統工程，需要學校黨委、院系黨委和基層黨支部的共同努力，結合高校自身特點，構建學校、院系、基層黨支部三級聯動機制，不斷提高黨建工作與學風建設融合發展的能力和水平。高校應在學風建設中充分發揮黨組織的政治核心作用，通過將黨建工作與學風建設有機融合，把學風建設與思想政治教育相結合，把學風建設與學校文化建設相結合，將黨建工作與學生培養相結合，建立健全學風建設的長效機制，從而提高學風建設的針對性和實效性，促進大學生思想政治素質的全面發展。

參考文獻

［1］鄧煉. 新時代高校黨建工作對學風建設的引領作用探究［J］. 黑龍江教育：高教研究與評估，2019（9）：88-89.

［2］武軍莉. 新時代高校黨建工作促進學風建設的途徑研究［J］. 黑龍江教育（理論與實踐），2021（3）：10-11.

［3］張馳，張嬌嬌. 新時代高校學生黨建促進學風建設的探索與實踐——以遼寧工程技術大學電控學院為例［J］. 農家參謀，2019（17）：298.

［4］劉海龍. 高職院?！包h建+學風建設”育人工作探究——以楊凌職業技術學院為例［J］. 船舶職業教育，2022，10（4）：8-10.

［5］鄧宇潔. 高校研究生黨支部“黨建促學風”路徑探索［J］. 時代報告：學術版，2022（3）：47-49.