基于人才培養的新時代高校學風建設探賾

張潔

摘要：學風建設是高校長期穩定發展的需要，是一所高校生存與發展的精神支撐，是促使教學質量和人才培養目標達成的前提與基礎，對促進學校與學生的未來發展發揮著重要作用。高校在促進自身革新與進步的同時，要注重學風建設，進而落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量?；谌瞬排囵B的新時代高校學風建設主要有以下幾方面內容：從高校教師及學生的個人需求出發，展開學風建設；從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進學風建設；從優化激勵體系入手，助力學風建設；從營造高校校園文化氛圍入手，強化學風建設。

關鍵詞：新時代；高校；學風建設；人才培養；立德樹人

中圖分類號：C961；G647文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0013-04

基金項目：本文系2021年度吉林大學黨風廉政建設和反腐敗工作研究課題“學校黨風政風對校風教風學風建設的引領研究”（編號：2021LZXZY006）的研究成果

青年大學生正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，在良好的學習環境中樹立正確的學習目標，在優良的文化氛圍中錘煉自己的優秀品質，以便以自己的專業知識和技能服務于社會，為國家建設貢獻自己的力量。隨著全球化和國家信息化建設的不斷發展，大學生的視野不斷得到開拓，但一些外來不良思潮給大學生的成長和發展帶來了消極的影響。同時，有的大學生被高校錄取時基于被專業調劑的情況，對最終所學專業的認知不夠充分，學習目標不夠明確，以致缺乏學習的積極性。還有的大學生在大學階段沒有養成自主學習的習慣，不具備較強的自主學習意識和自主學習能力。這些因素對新時代背景下的高校學風建設造成了阻礙。高校作為培養人才的主要基地，不僅要傳授大學生科學文化知識和技能，更要開展理想和責任擔當教育，使大學生在濃郁的學習風氣中習得知識的同時提升思想道德素養，成長為全面發展的優異人才。因此，高校需要加強頂層設計，樹立正確的指導思想，自上而下做好師生思想政治教育工作，加強學風建設。高校要幫助廣大教職工養成良好的教風，并滲透和體現在日常大學生教育教學工作中，培養大學生正確的學習動機、科學的學習思維、優異的學習品質。大學生自身要珍惜大學時光，配合教師完成學習任務，樹立終身學習的意識，形成良好的學風，不斷充實和提升自己。本文在分析高校學風建設內涵的基礎上，探討新時代高校學風建設的有效路徑，以期借助優良學風潛移默化地將大學生培養成為德才兼備的優秀人才。

一、高校學風建設內涵

高校學風建設中的“學風”從字面上理解，“學”是指高校師生的學習、學術研究，“風”則是指高校的風氣與風尚，這二者結合在一起就是高校校園環境中師生學習與研究的風氣。學風在促進校園文化建設和促進高?？沙掷m發展的過程中，發揮著非常重要的作用。

隨著我國對高等教育的日益重視，我國大學生人數呈現出逐漸增長的趨勢，高等教育大眾化的趨勢和互聯網時代的到來，給高校學風建設既帶來了機遇，又帶來了挑戰。做好高校學風建設，能夠為高校師生營造良好的學習和科研環境，能夠幫助廣大師生明確自身學習目標和發展定位，對端正師生學習態度、提升師生道德素養、助力高校人才培養、樹立高校良好形象、推進高校生存與發展具有重要的現實意義。

二、新時代高校學風建設路徑

1.從高校教師及學生的個人需求出發，展開學風建設

（1）教師方面。教師群體是校內實踐教學活動的組織者，在教學活動中處于主導地位。教師的個人發展和綜合素養提升，均能對高校學風建設產生積極的促進作用。由于教師在高校教學中占據重要地位，因此尊重教師的需求，滿足教師的成長和發展需求，加強師德師風建設，是高校實現良好學風建設的重要條件。一方面，學校作為教師進一步成長和發展的平臺，既要重視組織教師參加各種職業培訓和學習活動，滿足教師個人提升和發展的需求，還要重視教師的其他需求，制定合適的激勵制度，以精神和物質方面的嘉獎調動教師的工作積極性，使其可以以更加飽滿的熱情投入到教學中，不斷提高教學質量和效果。另一方面，我國社會正處在穩定且持續發展的進程中，社會對人才的需求會隨著時代的發展和進步而不斷革新。教師作為高等教育的具體實施者，要時刻審視自身，還要明白當前科技快速發展背景下，學生獲取知識和技能、開闊眼界和提升自我的渠道多種多樣，自己不再是唯一的知識源，因此要具備不斷提升自我的意識，不斷學習和掌握時代所需的先進的、多元的教學技能來提升自身的專業能力和教學水平，以滿足高校及學生的發展需求。

（2）學生方面。當前，很多大學生在家庭生活和社會生活中較為明顯的特點是具有較強的個性化特征，這些大學生雖然具備一定的科學文化知識，并初步形成了“三觀”，但其中依舊有一些人未擺脫未成年人的某些心理特點，如容易受外界影響、自我保護意識欠缺、存在逆反心理等。因此，高校需要加強學風建設，引導大學生更好地成長和發展。高校進行學風建設時，要明確當前的實際學情和學生的特征，從學生的個人需求出發展開研究，比如當前的大學生群體呈現出人文關愛、人格獨立、社會交往等不同方面的需求，高?？蓮膶W生的這些需求出發開展學風建設。高校及相關教育者都要明白，管理過于嚴格并不利于學風的建設，較為頻繁的學風檢查工作會引起學生的逆反心理，而相互尊重和信任才是師生交往的首要原則。輔導員及各科教師要充分發揮自身的教育引導作用，在日常管理中改變傳統的嚴格管教的方法，對學生多一些關心和關愛，少一些指責，尊重學生的人格獨立，維護學生的個性發展，于相互信任關系的建立中生成良好的學風，使學生在精神層面時刻感受到學校對自己的人文關懷，消除消極情緒，實現快樂學習，于快樂中成長和進步。

2.從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進學風建設

（1）健全與完善教學管理體系。1）課堂管理。嚴格規范的課堂考勤工作可以大幅度減少學生遲到、早退、逃課的情況，直接影響到課程考核和學生的成績提升，對高校良好學風的建設發揮著非常重要的作用。因此，高校要在優化教學運行管理機制的基礎上，針對課堂考勤制度進行進一步的規范和系統調配，既要根據實情，統一教師的課堂考勤頻率，提高學生對課堂學習的重視程度，又要建立相應的出勤記錄檔案，由任課教師或班干部進行記錄并反饋至學院，之后由輔導員明確學生的考勤不足情況并進行批評和相應的處罰，使其他學生引以為戒，避免出現不積極主動參與課堂學習的行為。良好的課堂秩序和課堂紀律可以促進良好的課堂教學活動的生成。各科教師、輔導員要重視對學生課堂行為的規范，強化課堂的管理，既要嚴明課堂紀律，制止學生在課堂上出現閑聊、擺弄電子產品、隨意走動的行為，深入開展課堂監督和檢查工作，隨時掌握學生的學習情況及課堂違規行為的發生情況，并制定針對性對策，加強對課堂教學秩序的合理管控，真正做到對課堂負責、對學生負責、對高校整體管理負責。2）教師管理。高校教師擔負著傳播前沿知識和傳承優秀文化的重要職責，教師教學能力和職業道德水平的高低，對其自身發展、學生學習及良好學風的建設都具有重要的影響。職業道德具有相應的內在穩定性和可塑性特征，并且會受到外部環境影響而出現發展變化的情況。如果教師的職業道德出現問題，則很容易產生教學價值觀偏差、錯位的問題，以致造成自身厭教、學生厭學的不良后果。這就需要高校管理人員高度重視教師群體的思想政治工作，借助理論與實踐教育進行社會主義核心價值觀引導，進一步強化教師的責任擔當意識，提升教師的職業道德水平，使其更好地投入到教育教學活動中，以身作則，高標準要求自己，為良好學風的建設貢獻自己的力量。除此之外，教師還要樹立終身學習理念，不斷完善自身的知識框架，豐富自身的知識儲備，提升自身的專業水平和教學能力，不斷探索適合當前時代背景下學生的動態發展需求的教學方法，進而提升教學質量。

（2）改革與優化課程考核體系。實踐證明，高校課程考核體系的革新和優化，對高校學風建設的目標達成有著重要的促進作用。因為從心理學角度來說，壓力就是動力的來源，壓力越大，要做成一件事的動機就會越強烈。對于大學生而言，以考試定成績對其展開綜合評估，會讓大學生感受到壓力，而處于壓力下的大學生既有可能產生積極向上的學習動力，形成良好的學風，又有可能由于考核成績不理想而產生消極、悲觀的情緒，還有的大學生甚至會因為害怕考核成績不理想而與評獎評優無緣，產生作弊動機，這不利于高校良好學風的建設。因此，高校要對課程考核體系進行改革與創新。當前，一些高校對學生的考核是以期中、期末考試成績為唯一的指標，這樣的考核難以科學、全面地考評學生。為此，高校需要改革和優化課程考核方法，比如增加各學科課程教學過程中的考核，加大出勤、課堂表現、知識運用、課外活動表現、論文撰寫等方面的考核比重，從而調動學生日常學習的主觀能動性，使學生可以更積極地參與到學習與實踐活動中。這樣，不僅能促進高校良好學風的建設，還有利于激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養。

3.從優化激勵體系入手，助力學風建設

激勵理論最早應用于企業管理中，相關的評述認為，激勵體系就是企業從自身實際情況出發制定針對性的管理體系和方法，將員工對組織及工作的承諾最大化的過程。這種激勵的過程既包括精神激勵，也包括實際生活或工作中的物質激勵。其中，物質激勵應本著社會主義物質利益原則，以社會主義按勞分配的原則為基礎，公平、公正、合理地應用于高校教學管理中，充分調動教師教學及學生學習的主觀能動性。精神激勵的實效與物質激勵相比，具有更持久、穩定的特點。精神激勵是激發個人內在需求和精神動力的關鍵因素，人們在精神激勵作用下所產生的主觀能動性較強，可以有效防止消極情緒的產生。將精神激勵融入高校學風建設過程中，一般表現為表揚、支持或鼓勵，能夠滿足廣大師生更多的精神需求，幫助廣大師生形成正確的價值觀念，激發其強大的內需動力和精神動力，使其帶著更加飽滿的熱情和責任感投入到學習、生活和工作中，促進高校良好學風的建設。

（1）教師激勵。高校教師是大學生學習活動的主要組織者，學校做好教師激勵工作至關重要。學校要不斷完善教師激勵機制，營造積極向上、健康和諧的工作環境。激勵機制的建立要堅持正激勵、負激勵相結合的原則，著力提升教師開展教學、科研工作的主觀能動性。教師評優和考核要堅持公平、公正、公開的原則，強化教師教書育人的職業感、使命感、歸屬感，使得教師嚴守職業道德，自覺規范個人行為，愛崗敬業，為人師表，給學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂激勵。課堂行為也是教風建設的重點，教師要在課堂教學中樹立良好的教風、學風。教師可以借助互聯網和信息技術豐富教學手段，幫助學生學習更多的知識和技能，開闊學生的視野。教師要認真備課，根據學生實際學情、課程階段目標、教材重難點內容展開精心設計，為學生呈現一堂堂精彩的課程內容。教師要做到對課堂教學認真負責，精心進行教學設計，強化與學生之間的溝通交流，特別要注重對課堂上發言較少的學生展開一對一的交流，讓師生、生生之間的密切交流活躍課堂氛圍，激發學生的發散思維，提高教學質量和效果。

4.從營造高校校園文化氛圍入手，強化學風建設

高校優良學風建設目標的達成，不僅需要教師和學生的共同參與，而且與校園文化氛圍的營造密切相關。良好的校園文化，對促進教師教學和學生學習具有潛移默化的作用。因此，高校要從優化校園文化氛圍入手，強化學風建設。

校園文化氛圍的營造，可以從以下五方面著手。一是加強校園軟硬件基礎設施建設，要具體到宿舍、圖書館等場所的完善，使校園環境和校園文化更好地發揮育人功能，為師生提供良好的學習和生活環境。二是消除行政管理部門和學院之間的壁壘，強化任課教師、輔導員之間的分工合作和溝通交流，突破各自為政的局面，保證其隨時掌握學生的學習情況并及時進行糾正和引導，共同促進學生健康成長。三是以學風建設為基礎，以提升學生綜合素養為目標，積極打造以人為主體的健康向上的校園文化。比如，可以借助參觀校史館、邀請校友分享經驗、開展校風校訓講座等形式多樣的實踐活動，宣傳學校辦學理念，使師生明確學校的發展歷程，樹立以校為榮的意識，強化師生對學校的歸屬感及認同感。四是以學校獨具特色的活動為切入點，以學生的學情和心理需求為依托，開展興趣驅動下的實踐活動，如辯論賽、學科比賽、知識講座、經驗分享交流會等，豐富學生的第二課堂，引導更多學生積極參加校園文化建設，促進優良學風的生成。五是借助先進典型的示范引導作用，使教師和學生能夠產生實現個人發展和進步的意識。比如，可以借助學校宣傳欄對學習成績優異、思想品德高尚的模范人物及其事例進行宣傳，使更多學生能夠在榜樣的帶頭作用下更加求知好學、求實創新，以更強的主觀能動性投入到學習與生活中，實現個人發展和進步。

三、結語

綜上所述，高等教育的根本任務是立德樹人，是培養更多符合時代發展需求的高級知識型、技術型、應用型人才。人才的培養，不僅需要教師的教育引導，更需要環境、氛圍的熏陶和感染。因此，新時代背景下高校優良學風的建設，是一項具有重大意義的工程，是高校落實立德樹人根本任務的關鍵途徑。同時，高校學風建設也是一項長期的系統工程，需要高校、教師及學生共同的堅持不懈的努力。高校要從教師及學生的個人需求出發，展開學風建設，制定科學的長效管理機制，提升教師的專業能力和教學水平，給予學生人文關懷，滿足教師及學生的發展需求；要從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進學風建設，不斷健全與完善教學管理體系，優化教學運行管理機制，加強師德師風建設，規范課堂秩序，改革與優化課程考核體系，讓考核更加合理；要從優化激勵體系入手，助力學風建設，通過教師激勵和課堂激勵，充分調動教師與學生的主觀能動性；要從營造高校校園文化氛圍入手，強化學風建設，使校園環境和校園文化更好地發揮育人功能，強化學生的歸屬感及認同感。這樣，才能做好高校學風建設工作，進一步落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量，促進高校的可持續發展。

參考文獻：

[1]徐孝剛.新時代高校學風建設的傳承、現狀與策略[J].中國成人教育，2021（22）.

[2]宗彪.新時代高校學風建設中的價值主體回歸[J].合肥師范學院學報，2021（05）.

[3]彭鈺珂，王啟要，莊英萍，高淑紅，常雅寧，吳海珍.淺談新時代高校班級管理與學風建設———以班風促學風[J].教育教學論壇，2020（44）.

[4]毛曉靜.新時代背景下高校學風建設存在的問題及對策研究[J].周口師范學院學報，2020（03）.

[5]劉俊青，付永虎，宗婷.新時代下高校學風建設的探索與實踐———基于班杜拉社會學習理論[J].黑龍江教育，2020（04）.

[6]王祖鑫.新時代視域下高校學風建設與創新創業教育的雙向融合[J].吉林農業科技學院學報，2020（02）.

[7]劉婧媛.新時代高校學風建設的問題和策略[J].北京教育，2019（11）.

[8]吳學磊，王學軍.新時代高校學風建設之問題及破解路徑[J].通化師范學院學報，2019（08）.

[9]陳超群.新時代高校黨的學風建設的理論思考[J].高校馬克思主義理論研究，2021（01）.

[10]黎祎蓉，陳曉雪.新時代“00”后大學生學風建設存在的問題及對策[J].淮南職業技術學院學報，2020（02）.

[11]伏旭斌.新時代思想政治教育視域下高校學風建設對策[J].福建教育學院學報，2019（04）.

Exploration of the School Tradition Construction in Universities in the New Era Based on Talent Cultivation

Zhang Jie

（Jilin University， Changchun 130012，China）

Abstract： The school tradition construction is a requirement for the long-term stable development of universities， a spiritual support for the survival and development of a university， a prerequisite and foundation for achieving teaching quality and talent cultivation goals， and plays an important role in promoting the future development of the school and students. While promoting self innovation and progress， universities should pay attention to the construction of academic atmosphere， thereby implementing the fundamental task of cultivating morality and improving the quality of talent cultivation. School tradition construction in universities in the new era based on talent cultivation mainly includes the following aspects： the school tradition construction can be carried out from the personal needs of university teachers and students； starting from improving the management system and curriculum assessment system of universities， promoting the school tradition construction； starting from optimizing the incentive system to assist in the school tradition construction； starting from creating a cultural atmosphere on university campuses， we will strengthen the school tradition construction.

Key words： new era； colleges and universities； school tradition construction； talent cultivation； foster character and civic virtue