高中政治課堂中德育教育的有效滲透探究

李宏強

摘 要：素質教育背景下，教師的教學理念發生了較大變化，他們不再單純重視學生的成績，也開始重視學生的個人德育發展，希望他們成長為社會需要的全面發展型人才。為此，各個學校開始倡導教師在學科教學中滲透德育，規范學生的思想品德以及行為習慣。高中政治課堂也不例外，教師要深入分析政治課程內容，挖掘其中與德育有關的內容，積極探索并對教學方法進行創新，從生活角度出發，結合實際案例開展教學，發揮德育教育的作用，推動學生發展。

關鍵詞：高中政治；德育教育；德育滲透

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01０３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0３４

政治課程是高中學校開展德育教育的主要渠道之一，政治教師在教學期間要具有一定前瞻性，重視教學方法、內容的創新。另外，教師要充分了解德育，認識到德育是根據既定的教育目標，有計劃地培養學生的思想意識，完善學生的道德品質。在開展教育活動時，以學生的身心健康發展為目標，在充分落實政治教學的同時，實現德育教育。

一、立足政治教學發展，分析滲透德育的價值

（一）有利于豐富課堂教學內容

一般情況下，教師在開展政治教學時只是從教材角度出發，結合相應的資料引導學生學習知識。這使得整個政治課堂過于死板、無趣，難以吸引學生的注意力，教師也很難在政治課堂中鍛煉學生能力，整體教學質量較差。但隨著教學改革的不斷深入，教師的教學方式發生了變化，他們在設計教學內容時不再單純拘泥于課堂，而是開始從生活角度出發，搜集與德育相關的案例，為學生創設情境，引導他們積極參與其中。在此期間，課堂教學內容得到了豐富，整體課堂氛圍也發生了翻天覆地的變化，在高效實現德育滲透的同時，推動了高中政治教學改革發展。

（二）有利于推動學生全面發展

當今時代背景下，教師的教學理念正在發生變化，他們逐漸認識到，教學不僅僅是傳授學生知識，更多的是教學生做人、做事的道理，鍛煉學生的能力，為他們未來的成長和發展打下良好基礎。傳統的政治教學很難達到這一目標，但是在其中滲透德育相關內容，政治課堂的格局就會發生變化。教師會增加與學生間的溝通，觀察他們的生活習慣、思想品行等，發現問題時會及時幫助學生改正［1］。另外，政治教師在滲透德育教育時，還會鍛煉學生的多種能力，如思維能力、觀察能力等。由此可以看出，在政治課堂中滲透德育可以很大程度上推動學生全面發展。

二、分析整理教學材料，推動德育教育有效滲透

高中階段的學生已經具備自己的思想，在此基礎上滲透德育就需要教師重視教材的利用和資料的選擇。

（一）合理選擇教材，增加德育滲透的針對性

在高中政治課堂中最主要的教學材料便是課本，教師在滲透德育教育的相關內容時，要對教材內容進行分析并合理選擇，找到最能凸顯德育教育價值的部分，將兩者融合在一起，高效開展德育教育。在此期間，教師要認識到思政課程是德育教育的載體，思政教材的內容足夠豐富，才能夠支撐德育教育的開展。為此，教師要結合德育教育對教材內容進行篩選。

通過分析發現，教材中不同部分的內容涉及的德育內容不同?！罢紊睢边@部分內容大多與思想、政治概念有關，教師可以借助這部分內容開展愛國教育，引導學生了解中國政治體系的發展和構成，培養學生的社會責任感，進而完善學生的政治思想。在對“文化生活”這部分內容進行教學時，主要會從我國文化發展角度出發開展教學，引導學生了解不同的傳統文化，在實現文化傳承的同時激發學生的民族自豪感，并借助文化中存在的傳統美德引導學生，完善他們的道德品質，充分實現德育的有效滲透。

（二）合理融入哲學，提高德育滲透的藝術性

“哲學”是政治課程中必不可少的內容，同時也是該課程中較難的一部分內容，很多學生對這部分內容了解不夠透徹，無法理解哲學中所蘊含的更深層含義。但在教師的引導下，學生會發現哲學中所涉及的辯證唯物論、唯物辯證法以及辯證唯物主義等，都與人的觀念有著一定聯系，我們可以從中體會到不同的人生觀、價值觀。為此，教師在政治課程中滲透德育教育時，可以從哲學角度出發引導學生，幫助他們樹立正確的三觀。教師在借助哲學內容滲透德育時會改變教育模式，使整個教學過程更具藝術性。在此期間，教師會給予學生更多自主學習的機會，讓他們結合自己的觀點進行辯論，根據自己的真實經歷去體會哲學知識想要向我們傳遞的信息。另外，教師還會利用真實案例進行輔助，引導學生思考、感悟人生，進而幫助他們建立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。不知不覺間，學生對待政治課程的看法會發生變化，他們還會在思考、探究中形成高尚人格，完善自身的道德思想。這使得政治課堂的氛圍發生了變化，并且改變了學生的學習心態，使他們更愿意主動投入到課堂中，接受教師所滲透的德育內容。

（三）重視學術研究，增強德育滲透的專業性

在高中政治課堂中滲透德育需要教師從多方面出發進行考慮，因為高中階段的學生已經逐漸形成了自己的思想觀念，很難進一步糾正他們在思想、德育方面的錯誤。為此，教師要對相關問題進行深入研究、探討，從專業角度出發分析德育教育滲透問題，找到合適的方法開展政治教學。

針對此，學?？梢越M織高中政治教師開展相應的研討會議，成立綜合探究課題，從專業角度出發進行分析，發現在政治課堂中滲透德育存在的問題，找到合適的解決方法。最終發現理論與實踐相結合，可以實現精神思想與道德標準的融合，高效實現德育在教學中的滲透，全面推動學生發展。

三、注重開展實踐活動，增強德育教育滲透效果

政治課程一直都是一門文科類課程，學生在學習時的主要任務就是背誦、記憶教材中的重點知識，這使得整個教學過程過于枯燥，難以在其中有效滲透德育教育的相關內容。教師需要對教學模式進行調整，注重借助實踐活動融入社會活動，引導學生反思自身行為習慣，樹立正確的思想觀念。

（一）開展社會實踐活動

教師在政治課堂中滲透德育時，要做好教學內容與社會時事間的聯系，充分了解學生的實際經歷，將其與社會實踐活動結合起來，引導學生參與其中，讓他們在社會活動中體會社會責任感，激發學生的愛心，完善學生思想［2］。學生在參加活動期間，既可以拓寬視野，還可以在實踐中了解更多政治知識，提高自身綜合素養。

在教學時開展實踐活動并不是一件簡單的事情，政治教師在設計活動之前要注重與學生溝通，了解他們對社會實踐活動的認識以及他們的實際學情，在學生能力范圍內設計活動，保證學生可以積極參與其中。通過了解發現，大部分學生所熟知的社會實踐活動都比較類似，如志愿者活動、獻愛心活動等。對此，教師可以與學生共同討論實踐活動的內容，充分考慮學生的想法。在學生參加活動之前，教師可以與學生共同探討，了解他們對參加此類活動的看法。最初學生并沒有強烈的責任感，甚至有些學生因為缺乏愛心而比較抵觸此類活動。但是在活動結束后，學生會從中有所收獲，在增強社會責任感的同時還會在活動中獲得心靈上的慰藉，變得富有愛心，形成正確的思想觀念，充分實現德育在實踐活動中的滲透。另外，教師還可以組織學生一起在歷史博物館、烈士陵園開展實踐活動，為學生講述革命先烈的故事，帶領他們參觀博物館中遺留下來的歷史痕跡，讓他們更直接地體會到革命前輩的艱辛，以此激發學生的愛國情懷，在高效開展政治教學的同時落實德育教育。

（二）開展校園集體活動

在政治教學中滲透德育教育期間，教師要對滲透模式進行創新，注重校園集體活動的開展。一般情況下，政治課堂相對較為枯燥，教師只能結合其中的內容對學生進行說教。此種情況不僅無法有效實現德育教育在教學中的滲透，還會影響學生的學習積極性。為了改變此種情況，教師可以嘗試從集體活動角度出發，結合政治課程內容設計主題，組織學生辦黑板報、開展知識競賽等。政治課程中所涉及的內容較為豐富，其中不僅包括“中華文化”，還包括“民族精神”“文化建設”等內容。為此，教師可以組織學生以“民族文化”為主題設計黑板報，將學生分為不同的小組，讓他們集思廣益設計出極具特色的板報。在設計期間，學生會結合民族文化這一主題搜集大量資料，從而更加深入地了解我國傳統文化，激發學生民族自豪感，鍛煉學生的創新能力［3］。最終，教師可以從中挑選出一些優秀的作品，并與學校領導進行溝通，將其繪制到學校公共區域，使學生在獲得自豪感的同時更加愿意配合教師開展此類活動?；顒娱_展期間，學生的文化意識得到了明顯提升，充分實現了文化傳承和文化弘揚，發揮了德育教育的價值。另外，教師可以從政治課程教學出發，總結其中與愛國主義有關的知識點，組織學生開展知識競賽活動。為了吸引學生的注意力，教師可以適當準備一些獎勵。在準備競賽題目期間，教師要充分考慮德育教育的滲透情況，從“政黨制度”“中國共產黨”“民族精神”等角度出發設計問題。學生在回答問題期間可以提高自身文化水平，加強對政治課程知識點的掌握，樹立正確的愛國觀念。

四、創新教學評價方式，融入德育教育內容

教學評價是教學過程中不可缺少的一個環節，合理有效的評價能夠推動教學發展，提高整體教學質量。高中政治課堂也不例外，教師應該重視評價工作的開展。尤其在滲透德育教育期間，教師可以嘗試將評價主動權交到學生手中，讓他們參與到實際的評價活動當中，讓學生認識到公平、公正、公開的重要性，樹立正確的責任觀念，形成良好三觀。

（一）學生之間互相評價

一般情況下，教師會利用考試對學生進行評價，這導致對學生的評價標準比較單一，并且具有較強的偶然性。如果學生遇到較為特殊的情況，致使考試成績不理想，那么其會產生消極心理，打擊自身的學習積極性。為了改變此種情況，使評價過程更加公平，教師需要重新設計評價方式。高中生已經具備了判斷是非的能力，教師可以為學生提供互評機會，讓他們互相監督，以小組的方式完成互評。此種情況下完成的教學評價，不僅能夠保證公平、公正，還能使評價內容更細致，為學生提供具有參考價值的反饋信息，發揮評價的作用。教師可以讓學生以同桌為一組，互相記錄平時在課堂中的表現、作業完成情況以及課余時間自學情況等。學生在互評過程中責任心會得到鍛煉，同時學生之間還會互相學習對方的優點，形成謙虛、自信、樂于助人等優良品質，實現德育在教學評價中的滲透。

（二）學生進行自我評價

教師在開展教學評價工作期間，很少重視學生自評在其中發揮的作用，因為很多教師認為學生自評存在一定的夸大性，參考意義不大。但是，在政治教學中滲透德育教育期間，教師可以結合德育內容引導學生，讓他們認識到自我評價的意義，樹立正確的自我評價理念。在此期間，學生會逐漸養成良好自省習慣，并且會逐漸提高自身學習能力。在學生自評的過程中，教師要充分發揮自己的輔助者作用，盡量不要插手，在綜合評價階段整理學生的自評信息，得到相應的評價結果。此種評價模式可以加強學生對自身能力的了解，進一步提高學生的學習能力。從此角度來看，自我評價對學生的發展有著一定的推動作用，能夠使學生的思想、三觀更加完善。

（三）教師設計評價檔案

在高中政治課堂中開展教學評價時，并不是所有學生都有能力完成教師布置的教學評價任務，如果出現學生互評、自評結果不可信的情況，會嚴重影響最終的評價結果。為此，教師要適當調整評價方式，注重發揮自身的作用。網絡時代背景下，教師可以根據學生的實際情況建立有針對性的檔案，記錄學生平時的表現。與此同時，教師要尋找機會，在評價過程中滲透德育教育。教師在為學生建立檔案期間，會記錄學生的學習習慣以及平時在校期間的表現［4］。當發現學生存在不良習慣時，教師可以及時幫助他們糾正，達到規范學生行為習慣，完善學生道德品質的目的。通過此種方式開展教學評價，不僅能全面了解學生在校時的表現，為其提供具有參考價值的評價信息，還能充分落實德育教育，在提高教學質量的同時推動學生全面發展。

五、結語

綜上所述，高中政治課程與德育教育有著密切聯系，教師應該重視德育在政治教學中的滲透，從高中生實際情況出發，合理設計教學方法，引導學生在政治課堂中規范自身行為習慣，樹立正確的思想理念，為學生未來發展打下良好基礎。另外，教師在探究滲透德育教育的策略期間，還要了解當前政治教學存在的弊端，有針對性地進行探究，找到合適的策略開展教學，高效實現德育在政治教學中的滲透，豐富教學內容，提高教學效率，推動學生全面發展。

參考文獻：

［1］ 朱茂升.政治教師德育教育引導策略淺析——以愛國教育為例［J］.試題與研究，2022（7）：62.

［2］ 王永君.樹人立德理念在高中政治教學中的有效滲透措施［J］.考試周刊，2020（45）：149.

［3］ 張芳霞.如何在高中政治課堂教學中滲透德育教育［J］.天天愛科學（教學研究），2019（9）：195.

［4］ 白金菊.高中政治教學中的德育教育［J］.青少年日記（教育教學研究），2019（2）：183.

［責任編輯 趙頌花］