“雙減”下小學音樂教育的“減”與“增”

萬紫晶

摘要：“雙減”政策為義務教育改革指明了方向。作為義務教育的重要一環，小學音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發展機遇。為不折不扣落實“雙減”政策，音樂教育應在課堂上做減法，實現單元化教學；同時也應該在課余負擔上做減法，注重家校共同培養。除此之外，音樂教育應在愛國主義教育以及激發學生內在學習動力上做加法，真正提升課堂質量，從而培養學生的藝術志趣，為學生世界觀、人生觀的形成奠定重要基礎。

關鍵詞：“雙減”政策? 音樂課堂? 小學音樂教育

一、引言

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策開始正式實施。習近平總書記指出，“（要）深化人才培養模式、教學內容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律①?！睂τ诹x務教育階段音樂教育而言，探索符合學生成長規律的美育教育至關重要。

一方面，“雙減”的根本目的在于減輕學生課內學業壓力與課外輔導壓力，著眼于學生長期的身心健康成長與發展；另一方面，小學階段是學生美育教育的啟蒙階段，如何在這一階段激發學生的學習興趣、培養學生的藝術素養以及陶冶學生的人文情操是小學音樂教育的出發點與關鍵點。因此可以說，“雙減”政策的提出，為傳統的小學音樂教育賦予了更高的要求，即在以立德樹人為重要教育任務的背景下，一線音樂教師要立足“雙減”的政策要求與小學生的實際學情，深入研究義務教育課程改革方案與音樂教材，進而以多元化的藝術課堂向學生展示歌曲中鮮活的人物形象、動容的家鄉美景以及濃烈的愛國情感等。獨特的音樂形式與音樂課堂，不僅有助于激發學生的藝術志趣，調節文化課程中的學業壓力，還有助于學生潛移默化地接受到求真、求善、求美的德育美育滲透，進一步地使學生在少年時期鑄成健全的品格，為青年時期人生觀、價值觀的形成奠定了夯實的基礎。

基于此，本文試圖厘清如何在“雙減”的政策背景下打造豐富有趣的音樂課堂，應該在課堂上如何做“加減法”？回答好這一問題對全面落實“雙減”要求，促進學生身心健康發展具有重要意義。同時，回答好這一問題也需要不斷改進改善教學方法，這也符合習近平總書記提出的人才成長規律理論。

二、小學音樂教育在學生的課業負擔上做“減法”

（一）音樂教育應在課堂上做減法，實現單元化教學

音樂課是音樂教育的重要載體。對于小學音樂課堂而言，傳統的“教-唱”亦或是初級樂理是教師的主要授課方式，這種授課方式的優點在于能夠使學生的音樂基礎積累的較為扎實，凸顯藝術教育在小學課堂的重要意義。然而，這種方式也存在潛在的弊端：其一，學生可能缺乏學習的積極性，傳統的音樂課堂側重于教師的“教”與學生的“學”，在涉及長時間的“教-唱”環節時，學生難以全過程全神貫注聚焦到教師授課內容，而學習初級樂理知識等偏理論的內容時更是如此；其二，在義務課程標準的指引下，小學音樂教育的課時較少、任務較重，內容也相對復雜繁瑣。所以，筆者認為，在“雙減”的契機下，小學音樂課堂應在傳統課堂上做減法，突出單元化、模塊化教學，突出學生參與，激發學生學習興趣。單元化的教學策略是“雙減課堂”的最優解，其不僅能夠降低學生的學習壓力，還能夠通過整合教育資源、提升教育質量的方式打造高效課堂。所謂高效課堂，就是真正能激發學生參與熱情的課堂、是讓老師有成就感幸福感的課堂、是讓學生培養出長期的藝術志趣的課堂。但是必須指出，單元化的教學并非易事，首先，單元命名要體現學科本質，指向核心素養，主題單元教學目標與課時教學目標應該是整體與局部的關系，且課時之間應相互聯系等；其次，需要根據學生的學習情況與學習需要，調整教學順序，重組教學內容；最后，則是通過細化課堂教學目標、靈活教學方法、落實教學過程等策略實現教學目標的最優化。

（二）音樂教育應在課余負擔上做減法，注重家校共同培養

如前所述，“雙減”政策的本質要求在于減輕學生的課業負擔，同時要提升家庭在學生教育環節的重要地位。作為美育類課程，傳統課程下音樂課堂的課余負擔并不重。但是，教師可以借助“雙減”契機，在不增加學生負擔的前提下，加強與家長溝通，使得家長成為其子女日常生活中的美育教師，激發孩子學習興趣。例如，可以讓父母與子女共同聆聽一次兒童音樂會、在興趣驅動前提下了解一些音樂家的勵志故事（如貝多芬等），這都有助于學生拓寬視野、豐富知識、創新思維與提升能力，與“雙減”的目標與手段相一致。

除此之外，音樂教師還應該根據學生個性特點，布置體驗性與趣味性作業。首先，音樂教師應認清音樂教育在小學教育中的重要地位。習近平總書記指出，教育的根本目的是培養“德智體美勞”全面發展的社會主義接班人和建設者。在“雙減”背景下，美育教育不應該也不能被弱化。實際上，美育教育同德育、智育教育一樣，在義務教育階段扮演了重要作用，在陶冶人的情操、塑造人的品格過程中的作用不可小覷。在樹立音樂教育在小學教育中的重要地位后，教師其次要做的就是在堅決落實“雙減”要求下，探索布置體驗性與趣味性作業。例如，在完成《瀏陽河》《采茶歌》等課程的教學后，可以從多維度啟發學生在課后搜集相關知識，感受祖國壯麗河山；在完成《茉莉花》課程的教學后，可以讓學生體悟這首歌曲是如何從中國走向世界舞臺，進而潛移默化地幫助學生樹立中華文化自信；在完成《快樂的潑水節》《那達慕之歌》的教學后，可以為學生補充民族文化知識，讓學生初步了解少數民族文化，體驗少數民族文化的波瀾壯闊與異彩紛呈。

三、小學音樂教育在提升課堂質量上做“加法”

（一）音樂教育應在愛國主義教育上做加法，培養紅色基因

教育的根本宗旨是立德樹人，音樂教師在傳授知識的同時應該注重思政教育。一方面，音樂等藝術形式在價值觀的塑造上具有引領作用，另一方面，小學階段既是學生認知能力的重要形成，又是學生非認知能力的關鍵塑造期。因此，在小學階段，應該在注重培養學生藝術志趣與藝術感知力的同時，將藝術教育與時代背景、中華民族歷史背景與社會環境結合起來，既培養學生的藝術品位，又讓學生樹立熱愛國家、熱愛中華民族傳統文化的傳統美德。

習近平總書記多次指出，“青少年是祖國的未來”。紅色教育是小學教育中必不可少的一環，與文化課堂不同的是，音樂課堂上的紅色教育是潛移默化且有趣的，學生能夠在音樂中身臨其境般地體驗到新中國成立前后的苦難輝煌以及在催人奮進的音樂聲中感受中華民族偉大復興的強大力量。因此，在音樂課堂上講好“中國故事”有助于培養學生的審美趣味與價值觀取向。例如，學生可以在《黃河大合唱》《萬疆》等傳統與流行歌曲中領略到祖國的大好河山，能夠直觀地向學生展現一幅大氣蓬勃的祖國山河圖；學生可以在《長征組歌》中體驗到中國共產黨艱苦創業時期的篳路藍縷，激發學生的愛國熱情與民族自豪感；學生還可以在《沖上云霄》等新時代歌曲中感受改革開放以來祖國的偉大變遷，培養學生肩負起中華民族偉大復興接班人的重要使命。

（二）音樂教育應在激發學生興趣上做加法，培養內在動力

激發學生內在學習興趣在于兩個方面。其一，要轉變傳統課堂教學模式，不斷探索互動式教學，增加學生參與度。欣賞、演示和行為參與是體驗性教學的核心要素，傳統的課堂多強調欣賞與演示，而疏于強調行為參與。實際上，行為參與雖然有可能在短期內對學生產生一定壓力，但在老師的積極鼓勵下，提升學生參與度有利于學生在音樂作品上產生情感共鳴。同時，將學生從座位上“解放”出來，釋放小學生活潑好動的天性，有助于增強學生的視聽感知，提高課堂效率，營造生動活潑的教學環境。其二，要在課余時間打造優質的音樂社團，鼓勵學生自發主動參與。必須承認的是，無論如何，學生在第一課堂上藝術素養的培育是遠遠不夠的，尤其對于真正熱愛音樂的學生而言，音樂課堂總有意猶未盡之感。因此，以學校為依托，以音樂教師為主體，打造一系列高質量的音樂社團是“雙減”下音樂教育的重要途徑?！半p減”政策的正式實施，為小學階段的音樂社團發展提供了重大的契機，學生有更多的時間參與到課外活動，而學校有必要為學生配備音樂學習的空間與教師資源。作為第二課堂的重要陣地，音樂社團通過編創、排演多元的音樂作品，拓展音樂學習的形式，將課堂中的理論教學和體驗式教學延伸，實際是將課堂與課余進行了有機的結合，這十分有助于激發學生內在的學習興趣。

四、結語

“雙減”政策為義務教育改革指明了方向。作為義務教育的重要一環，小學音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發展機遇。除了要不折不扣地落實雙減要求外，小學音樂教育還應該在培養小學生紅色基因、激發小學生內在學習動力上做加法，進而形成學校-教師-家長-學生的良性互動，真正營造美育教育氛圍，為提升少年兒童長期的藝術志趣甚至是培養學生長期的世界觀、價值觀奠定基礎。

注釋：

①資料來源：http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2022-07/12/nw.D110000renmrb_20220712_2-11.htm。

參考文獻：

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[2]程郁華，胡召.北京市小學音樂學科主題單元教學現狀探析——基于“2020年北京市優秀教學設計征集與展示活動”教學設計文本[J]. 中國音樂教育，2021（02）：49-56.

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[5]翁麗.“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探[J].創新人才教育，2022（02）：60-66.

作者單位：天津市和平區哈密道小學