巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率

張桂虹

隨著信息時代的到來，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分。它不僅改變了人與人之間交流溝通的方式，也影響到了教育領域?！盎ヂ摼W+教育”是信息技術與教育融合的產物，它作為一種新興的事物，對學校的發展、教師的成長、學生的學習、家長的育兒都有著非常重要的意義?；ヂ摼W教育與傳統教育相比，具有更加多元化、開放性、交互性等特點?；ヂ摼W技術運用于小學語文教學，在這種背景下，應該重視如何利用好網絡資源來促進學生語文學習能力和水平的提升，是教學的重要目標。

在“互聯網+教育”背景下，將互聯網技術引入語文課堂，教師可以根據學生自身特點、需求以及教學內容來選擇合適的方式方法，從而提高學生自主學習能力。而互聯網技術是一種較為新型的技術手段，它可以將教學內容直接呈現在學生眼前，從而調動起學生的學習興趣與熱情，同時利用互聯網技術還可以實現資源共享以及在線互動交流等功能。除此之外，學生在課堂上能夠對互聯網技術進行更加深入的了解與學習。要想提高語文課堂的教學效果，必須充分發揮“互聯網+”的優勢與手段，充分發揮互聯網技術的優勢，在課堂上更多地指導學生對互聯網技術進行運用，從而有效提升課堂教學效率與質量。

一、轉變教育觀念，充分發揮學生的主觀能動性

（一）充分發揮互聯網技術優勢，以“微課程”的方式進行語文教學

在小學語文教學中，可以采用“微課程”進行課堂教學，使其能夠更好地提高學生的語文自主性。在課堂之前，教師可以利用課堂教學法指導學生進行預習，并能夠讓學生根據自身需求來進行學習。比如：在《珍珠鳥》這節課中，教師課前布置學生在網上查找觀看有關“珍珠鳥”的微視頻資料，比如：當“珍珠鳥”吃食時，教師可以要求學生模仿“珍珠鳥”的動作與聲音；當“珍珠鳥”看到自己喜歡的食物時，會發出歡快的叫聲。通過這種方式能夠有效提高學生對于課文內容的理解程度、學習興趣與熱情。在小學語文教學中，教師還可以充分利用學校的多媒體觀看一些教學資源鏈接等，這樣能夠有效促進師生之間的交流互動。隨著科學技術的發展，信息技術逐漸成為學生學習知識的重要手段。在小學語文課堂上，教師要合理利用信息技術創設情境，吸引學生注意力，激發學生興趣。隨著信息技術的發展和普及，多媒體輔助教學越來越多地應用到了小學語文課堂教學中。利用多媒體教學能使課堂生動形象、富有情趣和感染力，進而提升課堂效率。

（二）利用互聯網技術來導入新課，激發起學生的學習興趣

在小學語文教學中，引導學生進行閱讀，這樣就能夠有效激發學生的閱讀興趣與熱情。比如：在學習《詹天佑》一課時，教師可以利用互聯網技術布置學生觀看“最美鐵路”的視頻，讓學生了解詹天佑有關的圖片視頻或文章等。并且教師還可以讓學生從這些優秀作品中進行選擇，從而有效提高學生的學習興趣。另外在語文閱讀教學中，教師也可以利用班級學習園地來引導學生對所讀文章進行發表評論或撰寫文章等。例如：在學習《鳥的天堂》一課時，教師可以利用班級學習園地來發布一些“我們家是一本書”“今天我們來讀這篇文章”等內容，讓學生在課前對新授的文章進行預習，從而有效提高學生的閱讀興趣；然后教師也可以引導學生將自己閱讀的內容和心得體會進行分享等。在這一過程中，教師需要引導學生對文章的思想內容以及中心思想等進行掌握與理解。通過這一過程，能夠有效激發學生的學習興趣與熱情，從而提高語文教學效率。

（三）小學語文教學中，利用互聯網信息技術輔助學生完成預習

在學習《看云識天氣》這一課時，教師可以根據課本上的教學內容，布置學生課前觀看一些相應的資料或動畫視頻，讓學生能夠對課文內容有一個大致的了解；另外教師還可以利用課前收集的學情資料，了解本班學生的學習實際情況設計教學，這樣的教學設計使學生在課堂上就能夠對所學知識有一個基本的掌握和了解，從而更好地進行下一步學習。這樣做的好處是：一方面，可以使學生更加清晰明了地了解到自身對課文知識的掌握程度；另一方面，能夠有效幫助學生培養起自主學習和獨立思考能力，從而更好地促進其自身的學習效率；另外，還可以促進教師之間的交流互動。因此，在教學過程中，教師應該積極轉變自身角色定位，加強與學生之間的互動交流，同時也要注意發揮好資料收集平臺的作用，引導學生養成好的學習習慣進行自主學習和探索思考。

二、合理設計教學活動，激發學生學習興趣

（一）創設情境，激發學生學習興趣

小學生的年齡還比較小，他們對世界的認知與了解還不夠全面，對于一些事物的判斷也不夠成熟，往往會由于自身的一些認知與經驗而產生錯誤的判斷。因此教師在進行教學時可以通過多媒體設備來為學生展現相關的圖片、視頻，讓學生通過互聯網來了解到更多有關課文內容以及相關信息，使得學生能夠更加直觀地認識到課文中所蘊含的知識內容。例如在學習《少年閏土》這篇課文時，教師可以通過互聯網來向學生呈現閏土這個人物形象，并讓學生在課堂上對他進行提問。這樣能夠讓學生產生好奇心，從而對課文內容進行更加深入的思考與探索。

（二）鼓勵學生積極思考，提高課堂教學效率

互聯網技術的運用，使得學生在學習過程中不再只是被動地接受知識，而是能夠主動地進行思考。在互聯網環境下，教師與學生的交流不再受到時空限制，學生可以通過互聯網來了解到自己不知道的知識，從而大大提高課堂教學效率。例如，在學習《狼牙山五壯士》一課時，教師可以通過互聯網來向學生呈現狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻。視頻中，五位抗日英雄為了保護大部隊成功脫險，不惜犧牲自己。學生在觀看完視頻后，可以結合自身學習情況來思考為什么五壯士會選擇跳崖這種方式來保護大部隊的安全，從而使得學生能夠積極主動地思考問題、解決問題。

（三）通過互聯網技術來實現學生個性化學習目標

在小學階段，教師要讓學生在課堂上發揮主觀能動性，從而更好地與學生的互動。在實施這一階段時，教師可以針對不同的學生進行個性化的學習，并結合其本身的教學目標和具體條件，使他們可以根據自己的特點，進行針對性地選擇最合適的學習方式。例如：在“古詩鑒賞”的課堂上，教師可以針對學生的古詩詞進行個性化的教學。另外，教師還可以利用互聯網技術來設計一些特色作業，讓學生根據自己的特點來完成作業。教師也可以讓每一個學生都設計一些自己喜愛的小創意或小制作，然后通過互聯網技術來進行展示或者發表。

三、構建平臺，構建良好的學習氛圍

（一）借助互聯網技術創設情境，激發學生興趣

“興趣是最好的老師?！碑斠粋€人對一個東西感興趣的時候，他就會積極地投入到這個過程中去。在這個進程中，教師要通過互聯網技術創造情景，例如：教師可以讓學生將自己的感受寫下來，然后利用班級學習園地展示給其他同學來進行分享，這樣便能夠培養學生的合作意識。比如在進行《桂林山水》一課教學時，教師可以利用多媒體來為學生展示出美麗的桂林山水風光。為了能夠更好地突出桂林山水風光的特點，教師還可以通過制作PPT或創建一個動畫視頻來展示出美麗的桂林山水。在這一過程中，教師還可以通過播放一些精彩的視頻來吸引學生注意力，然后再引導學生閱讀課文內容。比如，在學習《我愛我的家鄉》一文時，教師就可以讓學生以小組為單位來進行朗讀課文內容，然后再引導學生談一談自己對家鄉景色的感受。這樣不僅能夠激發起學生的學習興趣，同時也能夠培養起學生的合作意識與合作精神。

（二）借助互聯網技術，幫助學生突破學習難點

在小學語文教學中，學生容易出現的問題主要有以下幾種：一是詞匯量較少；二是閱讀能力較差；三是對事物的認知能力較差。對于這些問題，教師應該通過互聯網技術來解決，借助互聯網技術來幫助學生突破學習難點。首先，教師可以課前布置預習及時了解學生的學習情況與學習難點，之后再采用播放“小貓釣魚”等動畫視頻來幫助學生理解詞語意思。例如在《少年閏土》一課中，教師可以通過互聯網平臺來向學生講解與課文有關的故事以及人物形象，幫助學生更好地理解與學習課文內容。此外，教師還可以通過在互聯網上發布一些關于文章背景、故事情節、作者介紹等內容的鏈接，讓學生更好地了解文章內容與知識。教師可以根據學生特點來選擇合適的教學方式方法，從而提高課堂教學效率與質量。因此，教師可以充分利用互聯網技術來開展教學活動。

（三）借助互聯網技術，實現師生之間的互動

在小學語文教學過程中，教師應該注重與學生之間的互動，這樣便能夠讓學生感受到教師對自己的關注與愛。同時，在這一過程中，教師也能夠更好地了解到學生的學習情況，同時也能夠提高學生的學習興趣。而在這一過程中，教師可以利用互聯網技術來為學生搭建一個平臺，讓學生將自己學到的知識與大家進行交流。同時也可以為學生提供一個平臺來讓他們發表自己的看法與想法。通過這一方式也能夠加強小學生之間的溝通交流，并能夠幫助他們解決問題。而在這一過程中，教師應該注重與學生之間的情感交流，只有這樣才能真正實現師生互動。除此之外，教師也應該注重對小學生興趣愛好以及個性特征等方面進行了解，并能夠為他們提供一些學習資料，這樣不僅能夠讓小學生了解到語文學習的重要性以及意義所在，同時也能夠加強他們對語文學習的興趣。

總而言之，“互聯網+教育”作為一種較為新型的教育方式，它不僅能提升學生學習效率，同時也能通過互聯網技術來拓寬教師的教學視野，從而促進教學質量與水平的不斷提高。在小學語文教學過程中，教師應該運用好“互聯網+教育”這個平臺和工具，充分發揮出“互聯網+教育”的優勢，來營造良好的學習氛圍與環境，并能夠通過互聯網技術來促進師生之間的溝通交流，從而更好地幫助學生理解與掌握所學知識。與此同時，教師也要注意通過互聯網技術來及時更新教學內容，并根據學生學習需求和特點來選擇合適的教學方式，從而有效提升學生自主學習能力。