工學結合下的高職“外貿單證實務”課程教學改革探析

趙志超

【摘? 要】 隨著經濟全球化和市場競爭的加劇，高職教育的課程改革越來越引起社會的關注。特別是在國際商務領域，由于課程與實際工作緊密相關，教學改革必須立足于提高學生實際工作能力和職業素養的角度。如今，工學結合的教育模式，以其職業導向切合實際的特點，成為高職教育課程改革的基本原則和最終方向?；诖?，文章主要探討了工學結合在高職“外貿單證實務”課程中的應用與實踐，首先介紹了工學結合的基本原則及其在教育領域的優勢；然后從課程實施的必要性和影響因素兩方面進行了分析，指出了工學結合對課程改革的重要性；最后探討了工學結合商務單證教學的具體實施方法，包括崗位教學、創新教學手段、職業資格證帶動教學和多維度的實踐環節等。文章的研究旨在為高職“外貿單證實務”課程的教學改革提供一些有益的思考與借鑒。

【關鍵詞】 工學結合；高職教育；“外貿單證實務”課程

一、“外貿單證實務”課程實施工學結合策略的必要性

（一）高職教育的屬性要求

高職教育是面向社會勞動力就業的一種職業教育，因此其屬性要求學校的教育必須緊密地與市場需求、行業趨勢相結合，以提高學生的實際工作能力和職業素養。在該背景下，工學結合的教育模式是非常符合要求的。

工學結合教育模式是一種以工作實踐為基礎，以理論教學為輔助的教學模式，強調學生在課堂學習知識的同時，要將所學的知識與實際工作相聯系。工學結合教育模式的課程設置和實施，必須考慮市場的需求和行業趨勢，緊密結合實際工作，以培養出具有實踐經驗和創新思維的復合型人才。工學結合教育模式的優勢在于，它能夠幫助學生快速地適應市場變化、提高自身的就業競爭力。通過實際工作的學習，學生可以更好地了解所學知識在實踐中的應用，提高了實際工作能力。同時學生通過學習職場文化和工作規范，提高職業素養，增強了自身的職業競爭力。

（二）符合“外貿單證實務”課程的特點

“外貿單證實務”是一門重要的專業基礎課，其涉及了貿易、物流和金融等多個領域，需要學生具備較強的實操能力和細致的業務分析能力。在這種情況下，該課程要求學生必須通過實踐和相關案例進行學習和思考，才能實現知識的實際應用。

工學結合教育模式強調職業導向和實踐能力的培養，能夠滿足“外貿單證實務”課程的要求。在該模式下，通過實際工作的學習，學生可以更好地了解所學知識在實踐中的應用，并提高實際的工作能力、增加實踐經驗；同時通過學習相關案例，更好地了解該領域的實際情況，提高業務分析能力。工學結合教育模式還強調了“理論聯系實際”的教學原則，能夠幫助學生更好地理解課程內容，并將其應用于實踐中，提高學生的實操能力和業務分析能力。工學結合教育模式是“外貿單證實務”課程的最佳教學模式，不僅符合課程本身的特點，還能夠有效地培養學生的實踐能力和業務分析能力，提高學生的就業競爭力。高職教師需要在“外貿單證實務”課程教學中加強實施工學結合教育模式，讓學生真正成為具有實踐經驗和技術技能的復合型人才。

（三）提高教學效果的保證

高職教育的教學效果與學生的實際就業情況息息相關。工學結合教育模式能夠更好地提高教學效果，從而為學生提供更多的就業機會。這主要包括以下幾個方面：

第一，工學結合教育模式強調學生實踐能力的培養，也就是將學生的學習與實踐緊密結合。在這種模式下，學生可以獲得更多的實踐機會，親身經歷將理論與實踐結合的過程，提高了實際的工作能力。通過實踐，學生可以更好地將所學知識與實際應用相聯系，更好地適應市場需求和產業發展的變化。

第二，工學結合教育模式注重綜合能力的培養，也就是讓學生在實踐中掌握多方面的能力。這種能力包括但不限于技術能力、管理能力、經濟能力和溝通能力等。通過多樣化的培養，學生可以拓展自己的職業發展領域，也能夠得到用人單位和優秀企業青睞，就業前景良好。

第三，工學結合教育模式也注重職業規劃的指導，即教師將學生的技術能力、學習興趣和企業的需求相匹配，為學生提供更好的就業機會。在教學過程中，工學結合教育模式注重啟發學生的創新能力和創業思維，幫助學生提高自我認知。學生更了解自己的優點和缺點，能夠更好地進行個人職業規劃。

高職教育的教學與學生的實際就業情況相關聯，通過工學結合教育模式提高教學效果，可以為學生提供更多的就業機會，給學生個人和社會帶來了積極的影響。

二、影響工學結合下課程改革的因素

（一）教師因素

工學結合課程是與行業緊密聯系的課程。因此一方面，教師應了解行業的最新發展動態，定期參加相關培訓，更新自己的知識和技能，才能走在時代前沿，有效地指導學生的學習；另一方面，教師應注重實踐教學和模擬實驗。工學結合課程注重實踐操作，教師應該注重實踐教學和模擬實驗的實施，讓學生在實踐中掌握知識和技能。這樣不僅可以提高學生的實際應用能力和創新能力，還可以激活學生的學習興趣和動力。工學結合課程還強調學生的實踐操作和思維訓練，對此教師應引導學生加強思維訓練和實踐操作，可以通過采用多種教學方法和策略，幫助學生理解和掌握知識，提高學生的思維水平和綜合應用能力。

教師是工學結合課程教學的重要組成部分，其能力和素質直接影響到教育質量和學生的就業競爭力。因此教師應不斷地學習和更新相關知識和技能、注重實踐教學和模擬實驗、引導學生加強思維訓練和實踐操作，以提高教學效果和學生的綜合素質。

（二）學生因素

針對工學結合課程，學生需要了解各行業的職業需求和走向，選擇適合自己的專業方向，并注重實踐和模擬實驗，積極掌握實際操作技能和相關理論知識；需要了解行業的發展趨勢，提前規劃好自己的學習和職業發展道路。工學結合課程強調實踐操作和創新能力，因此學生應加強專業技能和相關知識的學習，掌握實際的操作技能和相關經驗，提高自己的實操能力和創新能力。此外，學生還應注意個人形象和禮儀修養，了解職場的文化和規范，形成良好的職業道德和素養；提高表達和溝通能力。工學結合課程強調團隊協作和項目管理的能力，學生需要與團隊成員緊密合作，分享經驗和資源，才能有效地完成項目任務。因此學生需要提高表達和溝通能力，在團隊中做到有效的溝通和交流，增強團隊的凝聚力。

學生是課程教學的主體，為了更好地開展工學結合課程，學生應了解職業需求、提高實踐意識、強化專業技能和職業素養以及提高表達和溝通能力，這樣可以更好地適應職場環境和市場的需求，從而擁有更好的就業前景。

（三）學校因素

學校應秉承以學生為中心的教育理念，以滿足學生的實際需求為出發點，關注學生的發展和職業規劃；應該為學生提供課程多樣化、師資力量優秀、教學設施先進、實踐教學資源豐富等保障；應注重課程建設和教學管理。高職院校應該制訂一系列的課程體系和教學計劃，保證知識點覆蓋面廣，實踐教學資源豐富，工學結合課程的實施順利落地和推廣的支持；應該做好教學管理，建立完善的教學質量監控和評估體系，提高教學質量和學生的滿意度；應提供先進的教學設施和平臺。高職院校應該不斷地更新和完善教學設施，提供先進的實驗室、技術平臺和實踐基地等，為學生提供實踐的環境和機會，以提高學生的實際操作能力和職業素養。

學校因素對工學結合模式的推廣和實施具有關鍵的作用。學校應以學生為中心，注重課程建設、教學管理和提供先進的教學設施，為學生的職業發展提供有力保障，這可以提高學生的職業競爭力，促進學生更好地融入社會。

三、工學結合商務單證教學的實施

（一）實施崗位教學

崗位教學商務單證課程旨在培養學生實操和實踐的能力，使學生能夠適應崗位、迅速融入企業。因此課程設置應以一線的實際崗位為導向，結合崗位的實際業務，提高課程的實用性和可操作性。教師在教學中可以采取一系列有效的措施，例如學生在企業實習、案例演練和職業技能競賽等，與企業直接對接，以提高學生的職業素養和應對實際工作的能力。通過實習，學生能夠熟悉實際的業務操作流程和企業文化，提高了實戰能力；通過案例演練和職業技能競賽，學生參與了實際業務，增強了學生的學習興趣和實踐能力。教師還可以在課程中加入一些真實公司的單證交易案例，讓學生自行操作案例中的程序，體現出整個商務單證交易的實際流程和關鍵環節。這些措施能夠有效地提高學生的實操、實踐能力，進而使學生更好地適應了崗位，為企業的發展貢獻了自己的力量。

（二）創新教學手段

隨著互聯網技術和多媒體技術的不斷發展，教育教學也需要不斷創新，便于學生找到更好的學習方式獲得體驗。特別是在商務單證課程中，教師創新教學手段，可以提高學生的實際操作技能，從而讓學生更好地適應職場、推動企業的發展。為此，教師可以通過搭建虛擬實踐平臺等，引導學生參與到真實場景的實操操作中。例如，教師可以通過搭建的虛擬交易平臺，讓學生在不同的虛擬交易場景中進行實操操作，加深對商務單證的理解和掌握；引入在線互動課程、視頻直播或其他互聯網技術手段，更好地與學生進行互動、交流。

教師創新教學手段，可以有效地激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率和質量，為學生的職業發展奠定了堅實的基礎；能夠促進教育教學的發展，滿足不同層次學生的需求，提高了教學水平。

（三）職業資格證帶動教學

隨著市場的快速發展和多樣化，職業資格認證已成為企業用人的重要標準。學生具備職業資格證書，也能增加自己的就業機會、提高學校的就業質量。因此，教師可以利用課余時間開展職業資格培訓，讓學生參加職業技能競賽、職業證書考試等，以提高學生的綜合素質和市場競爭力。

通過職業資格培訓，學生能夠擁有更加系統化和全面的知識，進而掌握了實操技能。參加職業技能競賽和職業證書考試，不僅能讓學生展現自己的才華和實力，還能夠提高學生的自信和競爭力。這些培訓和考試，還可以幫助學生深入了解所學課程與實際職業需求之間的聯系，培養了學生的職業素養和綜合能力。

（四）多維度的實踐環節

多維度的實踐環節是課程實施的核心要點，可以幫助學生更好地掌握課程內容。教師可以通過開展不同形式的實踐活動，如模擬貿易談判、法律規章的知識普及等，讓學生在實踐中掌握相關知識要點，提升學生的實踐能力和素質。

在實踐環節中，學校也可以與企業進行合作，開展實際項目，讓學生感受職場氛圍和解決實際問題的過程，以提高學生的實際工作能力和增加學生的實際經驗。通過校企合作的實踐活動，學生不僅提高了實踐能力，還與企業密切接觸，更好地了解了企業文化、企業的人才需求以及職業生涯規劃等，這為學生的職業發展提供了更多的選擇和機會。

四、結語

工學結合教育模式在高職教育課程改革中有著良好的應用前景。在“外貿單證實務”課程中，工學結合更是強調學生實際工作技能的培養，使學生更好地了解市場的需求和行業變化。本文通過分析工學結合課程實施的必要性和影響因素，以及具體的實施方法，期待為高職“外貿單證實務”課程教學改革提供一些有益的思考和借鑒。高職學校只有不斷地創新和實踐，才能更好地為學生的職業發展和社會經濟發展做出貢獻。

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