用心遣詞造句，寫出“三味”作文

楊靜

技法講解

一篇優秀的作文，語言或有趣味，或有情味，或有意味?！稄陌俨輬@到三味書屋》一文在語言表達上就為我們做出了很好的示范，從中，我們可以學習如何寫出作文的“三味”。

一、動詞連用法

“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”，這一句連用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“拉”等動詞，準確、生動地描寫出了雪地捕鳥的情境，將孩子好動的性格和對捕鳥的喜愛淋漓盡致地展現出來，寫出了冬天百草園捕鳥的趣味。

二、點面結合法

點，是對人、事、景、物的形象、狀態、特征等的詳細描寫；面，是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結合就是將“點”的詳細描寫與“面”的概括性描寫有機結合。如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”，這幾句介紹了百草園的多處景物，用“不必說……也不必說……單是……”的句式進行串聯，由點及面地表達，將景物以孩童的視角一一呈現，讀來饒有趣味。

三、擬人化手法

大人眼中的“油蛉”“蟋蟀”只是些普通的昆蟲，但在孩子眼里，“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”是有著無限趣味的?！暗统薄皬椙佟边\用擬人手法，將蟲兒的鳴叫寫得頗有詩意。運用擬人化手法將普通事物的特點放大，使表達更加生動形象。在情感表現方面，對事物賦予人的性格特點，使其更有情味。

四、排比式描摹

排比句通常能使敘述的內容更加集中，節奏分明，長于抒情。在被迫離開百草園時，作者寫道，“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷”，以孩童視角解讀自己離開的原因，貼合人物形象。盡管如此，答案依然無從得知，作者只能在不舍與感嘆中與百草園告別，由此抒發了內心的情愫。

五、色彩渲染法

百草園的色彩是豐富的，有“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”“肥胖的黃蜂”；三味書屋的色彩則顯得十分單調，只有“一扇黑油的竹門”。百草園的豐富多彩與三味書屋的單調暗沉形成鮮明的對比，且色彩的明暗與人物的情緒變化是相關聯的，暗示了作者從自由自在的樂園到規矩頗多的學堂的心理變化，意味頗深。

文題亮相

請以“? _______________讓我停了下來”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達自己的真情實感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

作文展示

那抹金黃讓我停了下來

龐有正

秋日，落英繽紛。樹上最燦爛的是一簇簇金黃色的銀杏葉，讓我不由得停下腳步，駐足欣賞。

秋天的銀杏葉燦爛無比，顯得更加茂盛。陽光透過濃密的枝葉灑在地面上，被撕成一片片碎片，碎片中沉淀著銀杏的模樣。

銀杏的葉子金黃且小巧玲瓏，似折疊的小扇簇擁于整個枝頭。微風攜著泥土的清香襲來，再染上陽光的味道，令人心曠神怡。

此時，你若站在樹底下抬頭仰望，就會發現銀杏葉在微風的搖曳下似有若無，令人仿佛置身于仙境中。

雨中的銀杏樹是凄美的。我喜歡坐在屋檐下一邊看書，一邊側耳傾聽雨打銀杏葉的聲音。

細雨給銀杏樹戴上了一層面紗，不想讓銀杏樹露出它的真顏。雨水滴滴答答，不小心打落幾片金黃的葉子，那葉子便在空中展現著生命最后的燦爛。那一刻，我也想變成一片金黃色的銀杏葉，撲進大地母親的懷抱。

我不由得想起了小時候在銀杏樹下與小伙伴們玩耍的情景。我們拿著剛從樹上飄落的銀杏葉，圍坐在一起，仔細地觀察，活在銀杏樹下追逐，看誰先抓到誰。我們撿銀杏果，打銀杏仗，好不快活。

院子里的銀杏樹見證了我們的成長。它不會抱怨，也不會訴說世間的滄桑百態，而是用絢爛的生命點綴著整個秋天，讓這秋天不再單調。

我愛銀杏樹，不僅是因為它那金黃的色彩，更是那些與銀杏樹有關的童年時光，讓我不時地停下腳步，駐足小憩。

【湖南長沙市怡海中學】

點評

習作在景物描寫方面用筆細膩，如“微風攜著泥土的清香襲來，再染上陽光的味道，令人心曠神怡”一句，將風擬人化，再加上視覺、嗅覺、觸覺等進行聯動，使畫面富有情味。第四段末尾，通過“撿”“打”等動詞，將孩子們在銀杏樹下嬉戲的場景生動地展現出來。

全文對銀杏葉的特征進行了充分的渲染，蘊含著溫暖的意蘊。

浮光月影讓我停了下來

唐瑞儀

車窗外，天色已晚，路旁亮起了街燈。高架橋上依舊車水馬龍，車燈從橋下一直浩浩蕩蕩地蔓延到遠方。此時的城市是那樣的喧囂、忙碌。

耳邊此起彼伏的鳴笛讓我愣了一會兒，恍過神后，一面在心中責備自己，一面趕緊把思緒轉回書本上。

我沒有時間傷感，我的生活被安排得滿滿當當。

在橋上堵了近半個小時，當我下車匆匆穿過幾條小巷回家時，夜色已濃，皓月當空。我背著沉甸甸的書包，右手執書，氣喘吁吁地背著那些密密麻麻的文字。

風趁著夜色褪去了白日的溫和，將肆意曠達的本性釋放出來，將我的書本不住地翻折、卷起。

我有些心煩意亂，便將書收進了書包。

我低著頭，加快了回家的步伐。當我路過一條青石巷時，我看到了地上的一塊光斑，不由得慢下了腳步。那光斑是如此明亮，遠遠看去，猶如落下不久的新雪，未摻雜一絲污垢，這讓我想起了那悠揚、溫涼的笛聲，配上此情此景，定是一幅詩意的畫卷。一陣風過，那光斑忽地變了一個樣，殘缺了一塊，恰如碎了一地的白玉，透著溫潤的光澤，即使碎成一瓣瓣，依然是那么美。

小巷深處，一條青石路延伸至遠方，一片黑暗，看不到盡頭。我的目光順著圍墻往上探，天也只剩下狹長的一段墨帶。一瞬間，竟讓我以為夜空比青石路還要窄。忽然，視野的正中央，一輪溫和、清涼的月與我安然相視，令我心中一顫。

原來，那是暗月浮動的光影！

我曾在無數個月夜走過這條小巷，卻從未停留。其實，只要你垂下握著書本的雙手，停下腳步，低頭就能見到浮光，抬頭就能望見月亮。

我應該慶幸，那溫柔的夜色給予我的不只是沿途的風景，也不只是一輪月影，而是滿載著清輝、充滿著詩意的生活。

【湖南長沙市怡海中學】

點評

“浮光月影”是存在于生活中卻經常被我們忽視的景物，小作者對此進行了生動的描繪，構思巧妙，引人入勝。

習作運用點面結合法行文，由光斑出發，細致描繪，再到整個光影，構成了絕美的月夜圖。

全文在夜色的暗與月光的亮之間進行交織，頗有寫意畫的意味。