依靠“智慧課堂”平臺創新美術教學

◇孫 頔（安徽:蚌埠市淮上區信灣小學）

在互聯網時代，“智慧課堂”作為新生事物引起了教育行業的強烈關注和重視，同時也成為教育領域相關研究人員的一個研究熱點。所以，許多學?，F在響應教師在美術教學中利用“智慧課堂”教學模式的要求，努力將無聊的課堂內容變成巧妙的圖形，或者將視頻巧妙地植入課堂之中，運用創新的教學方式提升學生的學習興趣，讓其獲得課堂的最佳效果，學會和掌握運用更多的知識。在“互聯網+”背景下對小學美術的教學模式進行創新實踐，不僅可以為傳統的美術課堂注入全新的活力，還能夠教導學生如何在新的時代背景下靈活運用所學知識為國家和社會做出貢獻，為自己未來的發展奠定良好的基礎。

一、在小學美術教學中應用“智慧課堂”教學平臺的意義

（一）有利于激發小學生的美術學習興趣

教師依托“智慧課堂”教學平臺采用新的教學模式，可以大幅度地調動學生的積極性，更有利于提高學生學習美術的興趣。相比于傳統的教學模式，小學生在進行美術學習時，更喜歡圖片以及視頻類的解說；教師還可以運用動畫短片展示教學重點，播放相關的動畫短片，增強學生對知識點的理解。在日常的小學美術教學中，小學生的專注力不高，教師將“智慧課堂”與教學模式進行結合，可以運用圖片、視頻、音頻等形式，讓學生對學習內容有更加直觀、深刻的感受。而且，小學生有著非常大的好奇心，圖片、視頻等更有助于集中其注意力，并且可以提高學生對美術學習的興趣，從而激發其產生探索知識的欲望，將注意力集中到課堂上，認真愉快地學習。

（二）建立個性化課堂，促進學生多元化發展

依托“智慧課堂”平臺進行教學，教師能夠直觀準確地看到“智慧課堂”后臺的大數據，對學生進行分析，進而可以采取有效而適當的教學方式進行教學。素質教育強調要促進學生的個性發展，每個學生都存在差異性，具有自身的個性，所以教師要尊重并幫助學生發揮他們的個性。在課堂上，要以發揮學生的個性為目的，讓學生增強學習興趣，從體驗中獲得知識，站在學生的角度，根據教學目標設計課堂內容，讓其沉浸式體驗趣味性課堂，實現讓他們掌握更多知識的預期目的。因此，“智慧課堂”教學平臺能夠及時地幫助教師發現學生的問題以及學生的學習優勢，有利于教師因材施教地教學，能夠很好地建立個性化教學課堂，有利于促進學生的多元化發展。

二、依托“智慧課堂”教學平臺，創新小學美術教學模式的策略

（一）發掘美術教學資源

在互聯網時代下，“智慧課堂”作為一個新生事物引起了教育行業的強烈關注和重視，“智慧課堂”的應用功能十分強大，是新時代課堂改革的產物?！爸腔壅n堂”不僅能夠為學生提供想要指定搜索的資源，還能夠為他們提供多種多樣的媒體資源，比如一些優秀的微視頻以及一些電子教案。而且，“智慧課堂”還有這樣一個功能，可以為不同性格特點的學生進行分組，為不同的學生智能推送不同類型的材料資源，讓他們有目標地、有針對性地進行學習，從而保障學習質量和效率。

比如在人美版六年級上冊《親親密密一家子》的教學中，學生可以在“智慧課堂”上搜索相關內容的微視頻以及一些圖片來了解知識。這時，“智慧課堂”可以根據不同學生的不同搜索內容進行一些不同的推送，有的學生搜索一家三口甜蜜的視頻，而有的學生一家四口，智能推送的內容中包含一些小問題，值得學生討論一下。這些體現了“智慧課堂”分組的功能，能讓有相同問題的學生進行分析和討論，實現教學的目的，也使他們對小學美術課堂學習充滿興趣。

（二）實施有效課堂互動

隨著時代的進步以及教育改革的深化，教育目標也從“知識教育”向“智慧課堂”轉變。小學美術教育也應該利用創新教學，不再使用傳統的教學方式，利用創新教育打造一個擁有高新技術的“智慧課堂”。而“智慧課堂”最主要的功能之一，就是能夠讓學生和教師實時互動，這也是“智慧課堂”和傳統課堂之間最主要的區別。比如，彈幕功能就是一種新型功能，教師可以按照教學需求選擇開始彈幕還是關閉彈幕；“智慧課堂”的另一大功能，就是談論組功能，可以讓學生在教師的分組下相互進行討論，發表自己的意見和看法，并且可以提出自己的問題或者解答別人的問題。教師則可以實時觀察學生的討論情況并解答他們的問題，從而達到課堂上的互動效果，讓學生擁有一個前所未有的上課體驗；課堂上還可以展示所有學生創作的作品，讓他們相互學習，學習發現美的能力。

比如在人美版小學三年級下冊第一堂課《水墨游戲》的教學中，首先可以讓學生看一部《小蝌蚪找媽媽》短片。這部動畫片就是運用水墨畫創作的，這樣就可以讓學生了解一下水墨畫，然后相互討論交流自己的見解和看法。教師則可以解答學生的問題，為他們講解完之后可以讓其自己創作，發展動手能力，使課堂不再是寂靜的沒有互動的，從而充滿互動和活力。

（三）優化美術課堂教學

美術課程和其他科目不一樣，并沒有很多的概念性的知識點，美術課堂更加在意的是讓學生發揮想象，可以為他們提供很多方式方法來構建想象、實現想象。教師依托“智慧課堂”教學平臺采用新的教學模式，可以大幅度地調動學生的積極性，更有利于提高學生對美術的興趣?！爸腔壅n堂”根據新時代美術課堂的特點給學生營造了一個良好的美術學習環境。學生與學生之間可以相互溝通，學生與教師之間也可以相互溝通，營造出一種愉快而輕松的學習氛圍。這樣，學生感到放松的時候更容易發揮天性，有助于發散思維。教師應當提前向學生講明課堂秩序，既有秩序又有輕松的學習氛圍的課堂，才是有益于學生學習與進步的優質課堂。同時，學生在輕松愉悅的課堂氛圍環境中，可以安靜地思考，并獲得足夠的思考和想象空間，學生的發散思維才能得到最大程度的拓展。

比如在人美版小學五年級下冊第七課《我的書包》的教學中，首先可以讓學生互相觀察同學的書包都是什么顏色，然后教師在多媒體上找一些書包的短視頻和圖片讓學生參考，見識不同顏色不同樣式的書包，讓他們想象一下自己擁有一個五彩斑斕的書包，這個書包是什么樣的。讓學生在討論中相互分享心得，然后創作自己的作品，創作完成后，同學之間再相互討論分享，借鑒別人的建議完善自己的作品。教師可以把學生的作品制作成視頻放到班級展覽，這既可以讓學生發揮想象力，也可以鍛煉他們的動手能力。

（四）構建智能化教學反饋系統

在互聯網時代，“智慧課堂”作為一個新生事物引起了教育行業的強烈關注和重視，也成為教育領域相關研究人員的一個研究熱點?！爸腔壅n堂”在教學中還有一項功能是反饋系統，它可以讓教師直接了解學生的學習效率。這個反饋系統在“智慧課堂”教學中有著非常重要的作用，學生在上課前有沒有預習功課，“智慧課堂”的測評和反饋以及教學的評價和反饋，能夠讓教師直接地了解學生目前的情況。學生和教師也可以對“智慧課堂”提出一些建議，使“智慧課堂”能夠慢慢地改變，一點一點地完善系統，給教師和學生最好的體驗，從而不斷地完善教學反饋系統。

（五）提升學生的創新能力

教師要明白，情境教學是課堂教學的重要保障，不僅可以優化教學環境，而且能夠調動學生的積極性，為教育事業提供創新型人才，讓學生能夠身臨其境地學習，豐富自己的精神世界。然而由于受到傳統教育的影響，很多教師往往采用書本的教學模式。這不僅不能提高學生對美術的興趣，還會使學生在學習中受到限制，無法真正脫離課本，全身心地融入教學環境中?？菰锓ξ兜慕虒W更會讓課堂氛圍變得死氣沉沉，學生會厭惡美術教育，無法發自內心地學習和感受。因此，教師要不斷創設教學情境，提高學生的創新能力，才能夠促進學生在美術方面的發展。

例如在人美版小學五年級下冊《山水畫》的教學中，教師可以借助互聯網技術引導學生學習，通過視頻、音樂的方式勾畫不同的色彩，將學生帶入不同的教育情境，讓學生積極學習美術知識，不斷提高創新意識，在情境中激發美術靈感，不斷積攢學習經驗。此外，教師還要針對學生的學習情況創設教學情境，采用啟發式教學方式講解美術知識，不斷創新教學模式，讓學生在學習中不斷培養對美術的情感，進而提高創新能力，為學生今后的美術發展奠定基礎，提高整體課堂的效率與質量。

三、結語

總而言之，隨著“互聯網+”深入人們生活的方方面面，教育領域同樣也應當靈活運用“智慧課堂”教學平臺技術，改變傳統的小學美術教學方式，以此激發學生學習美術的興趣，成功地將美術教學模式現代化。作為教師，必須明白學生是發展者，也應該從實際出發，結合“智慧課堂”教學平臺，運用精良的教學方法，將“智慧課堂”較好地運用于課堂上，用生動有趣的課堂教學方法，讓學生多掌握一些知識，獲得最佳的教學效果。