互聯網在初中體育教學中融合的策略研究

陳堅

關鍵詞：互聯網；初中體育；教育教學；策略研究

中學階段是學生身心發展的關鍵時期，在這一階段的體育教學，對學生的健康成長有著至關重要的作用。在新時代的背景下，要適應當下教育事業的發展，教師要緊跟新課改的要求，利用“互聯網”技術，不斷創新和優化體育教學的方式和環節，調動學生體育鍛煉的興趣，使其發揮出教育育人的真正價值，從而實現以“人學”教育為本的全新發展格局。

在“互聯網”背景下，構建體育教育信息化平臺已是形勢所趨，它不僅能讓學生更快的收取信息，還能讓學生對體育有深刻的理解。因此，教師需要根據自身的條件，加大對體育教育的改革，建立信息化體育學習平臺，為學生提供更加優質的教學環境。

例如，以初中體育《體操》為例，在開展本節課教學時，教師就可以利用“信息技術”豐富課堂教學的形式和內容，給學生提供“多元化”的教學資源，基于此，體育教師要積極對教學資源進行整合，深入研究教材內容，結合學生的實際能力和實際情況，制作出完整的體育教學教案，如在課堂中給學生提供“體操視頻”，讓學生在觀看中學習“體操”，這樣不僅能調動學生在課堂中學習的積極性，還能提高體育教學的質量，此外，教師也可以利用“互聯網技術”給學生播放有關“體操”的電影、紀錄片、綜藝節目等等，以加深學生的記憶印象。在這一過程中，教師不僅將課堂中的主動權歸還給了學生，還能讓學生了解“體育運動”的真正價值，以此提高了學生學習體育的興趣，讓其更好地投入到體育教學當中。

互聯網具有明顯的“開放性”特征，它主要是通過互聯網與其他方面的知識進行相互結合，將其進行“必然性”的聯系。在新時代的背景下，教師要利用“互聯網”的特征，將教學資源進行再整合，使其發揮出最大的教學價值。因此，在體育教學中，教師結合“互聯網”開放性的原理，對體育資源進行整合，以落實體育項目延伸的任務，讓學生學習到更豐富的知識，加強學生的運動意識，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

例如，以中學體育《田徑》為例，教師可以對該內容進行整合和分配。傳統的教育模式當中，田徑主要是通過學生的運動場地進行訓練，但通過互聯網的加入，不僅打破了“固化性”的局限，還能利用其中的特點，對體育資源進行搜索，并建立起一個資源圈。當學生的場地被其他學生占用的時候，教師就可以利用資源圈對“空場地”進行搜索，帶領學生進行“田徑”教學，同時，學生在舉行田徑競賽時，可以讓其他學校的學生參加，這不僅能提高對體育的熱情，還能讓學生吸取他人的經驗，以此提高學生的體育素養。

總而言之，互聯網不僅提高了人們的生活質量，還給教育事業提供了便捷。因此，在實際教學中，體育教師要充分利用“互聯網”的特點，優化體育教學體系，彌補傳統教學模式不足的同時，給學生提供更加優質的教學服務，以此提高學生的體育能力。

參考文獻：

[1]張露.“互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐探究[J].中國科技期刊數據庫 科研，2022，（5）：4.

[2]連毓松.互聯網環境下初中體育教學的有效策略——以人教版八年級《體育與健康》教材為例[J].試題與研究，2022，（29）：3.

（作者單位：江蘇省南通市通州區平潮初級中學）