線上教學對校園體育文化建設的影響及對策

梁 琥 何建偉

線上教學對校園體育文化建設的影響及對策

梁 琥 何建偉

（廣州大學 體育學院，廣東 廣州 510000）

新冠肺炎疫情流行期間，全國高校推遲開課，隨著信息技術高速發展，高校積極開展線上教學，對校園體育文化建設產生了較為深遠的影響。線上教學具有時空、創新體驗等優勢，也蘊含了豐富的教育創新價值，根據對線上教學對高等院校校園體育文化的影響研究獲知：線上教學對校園體育文化建設產生的影響可以分為三個層面，一是體育物質文化建設，二是體育規章制度和行為文化建設，三是體育精神文化建設。作為校園體育文化不可或缺的一部分，體育文化具有寓教于體、以文育人的價值。為推進校園文化建設，本文以校園體育文化為基礎，深入研究線上教學對校園體育文化建設產生的影響，積極推進與完善校園體育文化建設,希望可以使高等院校校園體育文化取得長足進步與發展。

網絡信息技術；新冠肺炎疫情；線上教學；校園體育文化建設

“文化是一個國家、一個民族之魂”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出堅定不移文化自信心，促進社會主義社會文化基本建設繁榮發展[1]。近年來，隨著網絡信息技術的不斷發展，以線上形式開展教學得到了越來越多的嘗試，并取得了良好的實際效果。2020年新冠肺炎疫情以來，為強化對學生居家的教學指導，全國各地各大高等院校大力支持國家教育部“停課不停學”的相關政策，在很大程度上推動了線上教學的高速發展，體育教學也是線上教學的受益者，作為一種教學活動，理應回歸教育本質，體育線上教學在這期間從以往的體育課堂教學的輔助手段轉化為主要授課手段。當代青少年的校園體育環境已經發生了巨大變化，運用線上教學平臺構建完整的教學資源庫，不僅可以將更多的體育校園運動文化進行整合推廣，還能讓學生有更多基于個人興趣的選擇權。

1 校園體育文化的內涵

校園體育文化是體育文化的子文化，校園體育文化是指學校中所表現的一種特定的體育文化氛圍，它涵蓋了體育物質文化、體育制度文化和體育精神文化三種文化。是一所學校在長期的體育教學、教育的基礎上，廣大師生參與各種體育活動所形成的一種精神力量、價值觀念、行為規范等所表現出來的群體文化氛圍，它是校園文化中的不可或缺的一部分。它也是基于校園文化和體育文化的交叉延伸，具有豐富而深刻的文化內涵[2]。校園體育文化是由長期的校園體育活動所形成的，具有濃厚的群體色彩，它包括了組織管理、制度規定等內容。其中最為重要的就是組織管理和制度規定等[3]。

校園體育文化是體育文化中關鍵的一環。校園體育文化有著各式功能，參與各種校園體育活動能夠促進學生身心的促進與發展，陶冶學生的體育精神，使學生逐步養成良好運動習慣，達到德智體美勞的協調與統一，引導著學生成為真正完整的人。

2 線上教學的優勢與價值

2.1 線上教學的時空優勢

“線上教學”指的是將現代信息技術應用到教育中，通過互聯網、有線網絡等渠道進行的學習活動或行為。它不受時空限制，教師和學生即使處于異地也能夠開展教學，而且僅需要通過互聯網、APP等網絡平臺便可進行教育與學習活動[4]。

首先，教學不受距離的影響，雖然在疫情流行期間，學生無法返校上課。但可以利用網絡資源組織教學，實現優質資源共享，使學生能夠進行自主學習。體育作為學校教育的基礎學科，它具有促進學生身體健康、愉悅心情的功能，不能因為空間的限制而停止。通過網絡信息技術，能夠讓學生在虛擬空間的交互作用中參與體育教學活動[5]。

其次，網絡技術使體育教學的內容的得到了豐富發展。學生在家就能體驗到與在校一樣的體育課，參與到體育鍛煉當中。近幾年，國內發展迅速的網絡視頻課程如雨后春筍般涌現，包括一些運動與健康知識、運動技術教學視頻、運動處方等內容的在線教學視頻，在線教學視頻的運用，豐富了體育課的教學內容，在課程實施過程中學?？梢愿鶕嶋H情況和需要，對線上教學進行調整與改革。這就使學生可以根據自己的身體狀況和實際需要選擇適合自己的線上體育教學模式[6]。

2.2 線上教學的創新體驗優勢

作為一種新的教學模式，它與以往傳統的課堂教學方式不同。在線上教學環境的影響下，教師和學生在教與學的過程中有了非同以往的全新感受，學生通過網絡平臺便可進行學習活動，在一定程度上它激發了學生的熱情參與，同時也調動了學生的自主學習的積極性。并且教師在線上教學的過程中也能夠體驗到網絡技術帶來的不同體驗，課堂氛圍也更加活躍與輕松。

2.3 線上教學價值所在

作為一種新生的教學形式，線上教學蘊涵著淵博的知識散播、教育創新使用價值。

第一，線上教學在體育課程中極大豐富了教學資源，學生可以更加輕松、在任何時間地點通過一些互聯網平臺獲得教學資源，提前了解有關課堂教學專業知識，便于在課堂教學中可以更好的把握重點。課下學生還可以根據自己的具體學習狀況回看在課堂上學過具體內容，進一步提升學習效率。

第二，線上教學打破了傳統教學環節的時空束縛，擴展出遼闊的虛擬教學空間，擴展了學生的學習環境，隨時可以為學生提供線上的示范性與督促，保證把握有關體育技能[7]。網絡虛擬空間延伸了傳統課堂的空間，促進了體育線上教學活動的開展。方便學生在課堂或課后遇到相關體育問題通過網絡得到解決，有效提高課堂學習效率改善學生學習效果，培養良好的學習習慣，實現理論與實踐的相結合。

第三，線上教學提高了學生的學習自主性。相比傳統的課堂教學以教師為主導，線上教學更需要學生自覺學習。體育課程的理論和實踐交互性較強，學生被動地接納課堂教學難以滿足當今大學生的課程要求。而線上教學較好地彌補了這一不足，提升了學生的學習主動性，改善了學生被動接受學習的局面，學生在課堂教學當中的主體地位也得到了夯實。

3 線上教學對校園體育文化建設的影響

3.1 線上教學對體育物質文化建設的影響

各式各類的體育運動設施是大學校園體育文化不可或缺的一部分，是大學校園體育活動開展的前提條件。校園體育物質文化是校園中各種看得到的、有形的和自然狀態的文化，主要呈現在校園空間內，蘊涵著一定人群的精神面貌、審美意識、價值趨向[8]。

在線上教學的作用下，校園體育文化建設的渠道開始更加豐富，尤其以移動智能終端的APP為主導，專業知識不會再受制于固定場地面積，反而是能通過微信公眾號、校園微信小程序等方式將這些的歷史文化信息的傳遞給學生；另外在圖書書籍設備上，線上教學的開展使學生能在校園中更為省時省力地獲得有關的公共圖書館與此同時學生能根據自己的喜好第一時間尋找有關體育書籍及文獻，也可以通過網絡交流平臺提供意見，提升圖書館管理質量，及其圖書館服務的專業能力。線上教學擴展了校園文化建設的渠道，使校園體育文化建設的硬件媒介獲得了多樣性，與此同時這類豐富多彩的方式也更便于學生對信息內容的挑選接受，從而使得校園文化建設獲得更好的發展和推動[9]。線上教學一定程度上減輕了高等院校體育展覽館設施設備分歧，但是隨著開展的深層次，校園物質文化自然環境會隨之產生變化。

3.2 線上教學對體育規章制度和行為文化建設的影響

作為校園體育文化不可或缺的一部分，學校體育政策是發展趨勢體育觀念文化與體育物質文化的不可缺少的標準[10]。構建校園體育文化，既要有合情、合理的制度作為保障，更要注重制度的長期效應，為教師和學生營造出一個良好的體育鍛煉氛圍，促進學生養成良好的運動鍛煉習慣。這種本就具有強制性的制度環境，一經學校內成員髙度認可，不僅可以促進優良體育觀念、體育道德與價值觀的樹立，且更容易凝結為一種自然而然就可以在學生群體中傳承下來的文化傳統。

以線上教學開展體育課堂教學，校園體育規章制度文化建設有了一定的進展，互聯網技術在豐富多彩院校全體師生的校園文化活動的前提下，逐漸延伸出一些相關活動，如院校定期舉辦網上體育活動專題講座、體育比賽直播、體育文化展;建立網上有關體育社團活動、俱樂部隊等體育機構;相關部門與學校制訂有關體育規章制度順應潮流要求踏入智能現代化全過程[11]。

校園體育文化能夠通過線上教學，利用線上教學形式多樣的特點，更好地滿足廣大師生群體對體育活動的多種需求。線上教學不僅使校園體育文化建設中體育活動的開展越來越多樣化。比如，利用手機或是電腦等多媒體系統專用工具，學生可以參與到這些微課程和微公益等活動中；院校也可以通過線上app開展跨越區域的學術會議，這樣既能使校園體育文化藝術活動的內容與形式更加豐富，還可以讓學生根據自己的喜好來選擇，從而更好地均衡學生的業余時間，也使校園體育文化建設切實落實，更加具有時代感。線上教學的開展不但可以使受到學生體育傳統文化的陶冶，塑造學生的品性，也可以豐富多彩校園體育文化藝術活動，從而使得學生在各項活動中發揮自身優點，從而推動學生的全方位發展。

3.3 線上教學對體育精神文化建設的影響

教育來源于文化，線上教學與校園體育文化相互依存。線上教學作為教育的實踐部分，它蘊含著文化韻律。體育活動也是能夠提升品德素養的文化實踐活動。在線上教學環境下，校園體育精神文化的建設具有耳濡目染的作用，對參與活動的學生的行動及思想都有一定的積極影響。首先，讓學生能夠自發地參與運動鍛煉，并在其中尋找自己熱愛的運動項目，更能體驗運動的快樂、陶冶情操、欣賞運動美、愉悅身心，從而形成鍛煉意識，養成良好健康的運動習慣，樹立終身體育的價值觀。其次，在校園體育活動中，體育教師能采用多樣的網絡技術手段和方法，通過網絡教學平臺營造趣味盎然的氣氛，使學生充分感悟與體驗運動的過程及成敗，讓學生在潛移默化之中認同體育。最后，學生通過網絡教學平臺可以利用學校官網了解對學校的體育發展歷史以及相關體育獎項，使學生在校園中增加對校園體育文化建設的認同感。

4 線上教學影響下完善校園體育文化建設的對策

4.1 以“培養目標”為綱，實現校園體育文化信息滲透

校園體育文化信息的傳播是校園體育文化建設的重要環節，線上教學應以培養目標為綱，體育的培養目標是針對學生群體這個對象而制定的。在線上教學的大背景下，培養學生成為一個真正完整意義上的人，首先要堅持正確的培養思想，正確把握好網絡文化，依靠線上教學能夠突破時空限制的優勢，實現體育信息在校園中廣泛滲透。其次，在線上教學的網絡環境中，學生容易被各種事物分散精力，只接觸自己所感興趣的體育內容及信息，因此在校園體育文化信息傳播中應追求“以文化人”，并通過各種各樣體育文化藝術活動對學生開展使用價值滲入，完成寓教育人。最終，老師學生應擔負起全面發展的社會主義社會建筑者與繼任者使命與重任，吸取中華傳統文化與優秀網絡媒體緊密結合的營養物質，實現校園體育文化信息的滲透[12]。

4.2 以“增強體質”為本，廣泛推廣體育項目

“增強體質”的提出適應體育線上教學的價值訴求，更是線上教學廣泛開展的必然之選。早在上世紀五十年代，新中國體育就已經提出“發展體育運動，增強人民體質”[13]。五十年后，國務院特別強調，深層提高青少年體質對塑造新時代中國特色社會主義事業發展的達標基本建設者和接班人具有十分關鍵的意義，雖然體育線上教學放在當下仍存在一些不足，影響著“增強體質”的實現程度，但從校園體育文化建設的本源入手，利用線上教學的特點，結合學生的體育需求推廣足球、羽毛球等各項運動，從而吸引更多學生參與校園體育活動。因此，首先應強化“健康第一”的理念。1999年，我國國務院令就已明確提出“健康第一”的指導方針。近年，在《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》中仍強調塑造“健康第一”的教育理念，面對時代機遇，推廣傳播校園體育文化是具有現實意義的。其次，在線上教學的環境下，校園體育文化建設應借鑒吸收豐富多樣的體育文化項目，并且應重點突出學生與學生之間的交流，同時也注意學生與老師之間的交流。最后，由線上教學互聯網方式方法拓寬而成線上APP已經是目前體育活動開展不可或缺的一部分，在校園跑APP、學堂在線微信小程序等互聯網物質文化建設中已能夠看到。

5 結語

線上教學作為一種新穎的教學形式，網絡技術的融合賦予了校園體育文化建設更多文化意義，使眾多學生獲得了大量的學習機會、更容易加入到體育健身運動之中，并且各個方面都能夠對我們的教育產生影響。虛擬與現實的交互是體育教學發展的機遇，在信息技術高速發展的階段，運用線上教學的特點和優點為體育教學服務。在線上教學環境下，校園體育文化建設必然能抓住機會，打破局限，實現多元化、高質量發展。

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[3]陳艷.網球運動對西北地區高校校園體育文化建設的影響研究[J].北京體育大學學報,2012,35(11):97-101+106.

[4]賀金波,張紅.高校線上教學：優勢、挑戰與對策[J].創新創業理論研究與實踐,2021,4(17):14-16.

[5]張玉超,王玉俠.后疫情期我國高校在線體育教學實踐反思[J].南京體育學院學報,2020,19(5):1-6+80.

[6]楊金勇,裴文云,劉勝峰,等.疫情期間在線教學實踐與經驗[J].中國電化教育,2020(4):29-41.

[7]陳新華.構建學校體育線上教學平臺的價值和意義[J].人民教育,2021(23):80.

[8]林莉,劉忠良.淺析“陽光體育運動”校園體育文化的理論建構[J].西安文理學院學報(社會科學版),2010,13(6):126-128.

[9]成容容.新媒體對高校校園文化建設的影響及對策分析[J].文化產業,2021(35):148-150.

[10]王家宏,鄭國榮.中國式體育現代化與體育強國建設[J].武漢體育學院學報,2022,56(12):10-16+28.

[11]白萍,張愛紅.青年毛澤東的中西體育文化融合觀:重讀《體育之研究》[J].成都體育學院學報,2021,47(4):55-60.

[12]黃福挺,王家宏.新時代體育在線教學文化釋義[J].體育學研究,2020,34(4):80-86.

[13]紀念毛澤東“發展體育運動,增強人民體質”題詞發表60周年我國體育事業發展成就展在京舉行[J].體育文化導刊,2012(7):158.

The Influence of Online Teaching on the Construction of Campus Sports Culture and Development Suggestions

LIANG Hu, etal.

(Guangzhou University, Guangzhou 510000, Guangdong, China)

梁琥（1998—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。

何建偉（1973—），博士，副教授，研究方向：體育教育訓練學、運動人體科學、體育管理。