新時代中國式思想政治教育現代化發展的內涵、問題與推進對策

阿劍波

[云南大學，昆明 650091]

新時代我們黨能夠在推進和拓展中國式現代化上取得巨大成功，是與中華人民共和國成立以來，尤其是改革開放以來理論和實踐方面的長時間探究思索，以及黨的十八大以來理論和實踐層面取得的創新突破始終分不開的。習近平總書記指出：“在新中國成立特別是改革開放以來長期探索和實踐基礎上，經過十八大以來在理論和實踐上的創新突破，我們黨成功推進和拓展了中國式現代化?！?1)習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》，北京：人民出版社，2022年，第22頁。中國式現代化來之不易，新時代一定要珍惜好堅持好拓展和深化好中國式現代化。思想政治教育事業是黨的“生命線事業”，在新時代中國式現代化繼續向前推進的歷史發展邏輯中研究探討思想政治教育現代化發展，是以中國式現代化推進中華民族偉大復興題中所含之義。

一、新時代中國式思想政治教育現代化發展的內涵

新時代中國式思想政治教育現代化發展的研究論題不僅遵循著特定的邏輯生成發展理路，而且蘊藏包含著極其豐富的科學內涵。

(一)新時代中國式思想政治教育現代化發展的論題生成

新時代中國式思想政治教育現代化發展論題的理性正名和內涵的科學界定，是研究探討該論題的邏輯起始點?，F代化是18世紀第一次工業革命開始以來，人類社會從傳統農業社會向現代化工業社會過渡轉化的過程，發展是人類社會不斷向前邁進的過程。(2)張琢、馬福云：《發展社會學》(增訂版)，北京：中國社會科學出版社，2010年，第19-20頁。這表明現代化與發展是兩個具有非常鮮明區別的概念，現代化具有鮮明的相對性、過渡性、轉化性、限度性的理論特征，而發展具有顯著的絕對性、過程性、永恒性、無限性的理論特征。

然而，現代化與發展兩個概念同樣有著密切的關聯?，F代化是人類社會發展歷史長河中一個特定的發展階段，當前包括我國在內的諸多發展中國家推動現代化的過程，也就是現代化發展逐漸得以實現的過程。(3)張琢、馬福云：《發展社會學》(增訂版)，第20頁。在新時代中國式現代化繼續往前推進和拓展的時代背景條件下，思想政治教育只有體現中國式現代化的本質規定性，實現自身內生型現代化發展自覺，才能為中華民族偉大復興的全面推進培養造就具有高素質強能力的現代人。由此，新時代中國式思想政治教育現代化發展的學術前沿研究論題開始孕育生成并逐漸得以學理確證。

(二)新時代中國式思想政治教育現代化發展的科學內涵

正如現代化與發展具有顯著區別和密切聯系，在新時代，中國式思想政治教育現代化與中國式思想政治教育發展同樣具有明顯的區別和聯系。在特定的具體的歷史條件下二者可以作為同義詞，然而二者仍是內涵和外延有明顯區別的不能等同的概念。新時代中國式思想政治教育現代化，它是一個相對的概念，是思想政治教育由“傳統—現代”轉化過渡的一個特定的歷史階段，因此從范圍上看有著特定的限度。而新時代中國式思想政治教育發展，它是一個絕對的概念，是思想政治教育持續向前邁進的過程，沒有范圍上的限度，是思想政治教育無限向前延伸的過程。

具體而言，新時代中國式思想政治教育現代化即是思想政治教育由傳統往現代實現轉變的這個特定歷史發展階段，目前新時代中國式思想政治教育推進現代化的這個過程是發展，是新時代中國式思想政治教育現代化發展，也就是人的思想品德水平與中國式現代化發展新要求相適應相契合，進而助力中華民族偉大復興推進的發展新階段。(4)阿劍波：《新時代思想政治教育認同的現實難題與實現路徑研究》，《馬克思主義理論學科研究》2021年第5期。習近平總書記強調：“中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色?！?5)習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》，第22頁。從根本上來看，新時代中國式現代化為中國式思想政治教育現代化發展正名、提供方向指引、激發內生動力。新時代中國式思想政治教育現代化發展中的“中國式”，就是立足于生發于中國特色社會主義提出來的，并且始終體現著彰顯著蘊含著中國特色社會主義的根本性質和要求的質的規定性，既意蘊著各個國家思想政治教育現代化發展所具有的共同特征，更彰顯著符合中國國情的中國特色中國底色。

新時代中國式思想政治教育現代化發展的科學內涵正是在與其有密切邏輯關聯概念內涵的辨析中得到進一步明晰確證的。所謂新時代中國式思想政治教育現代化發展，是指新時代中國式現代化推進的歷史進程中傳統思想政治教育的各個系統構成要素，順應社會和人的現代化發展的實際需要，為促進社會和人的現代化發展自覺做出相應變革和超越的動態發展過程。新時代中國式思想政治教育現代化發展的科學內涵，一方面彰顯著思想政治教育發展在中國式現代化推進的特定歷史發展階段的現代化屬性，另一方面展現著思想政治教育現代化推進中無限永恒發展的發展目標指向性。因此，新時代中國式思想政治教育現代化發展具有嚴謹科學的內涵，對其進行研究意義非常重大。

二、新時代中國式思想政治教育現代化發展的現實問題

新時代中國式思想政治教育現代化發展研究從始至終遵循著找題與解題的基本邏輯思路。新時代中國式思想政治教育現代化發展意蘊著豐富的科學內涵，同時面臨著許多現實問題，其現實問題的發掘并不是要否定取得的成績，而是要解決好問題，進一步探究新時代推進中國式思想政治教育現代化發展的潛在空間和突破方向。

(一)新時代中國式思想政治教育觀念現代化發展程度不夠

從觀念論的角度分析，思想政治教育觀念來自于客觀世界，是人腦對客觀世界感知產生的能動反映形式。思想政治教育想要取得怎樣的理想目標效果，關鍵看其中富含著什么樣的教育思想觀念。馬克思指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已?！?6)《馬克思恩格斯文集》第5卷，北京：人民出版社，2009年，第22頁。新時代中國式思想政治教育現代化發展的觀念是通過移入人的大腦，并且在人的頭腦之中進行加工改造之后的物質的東西。新時代中國式思想政治教育現代化發展的繼續向前推進，最難的首先要解決好的是思想政治教育觀念的現代化發展，思想政治教育觀念現代化發展最深刻、最緩慢，也最有難度。其難度困境主要體現在思想政治教育觀念現代化發展的相對封閉性和滯后性，也就是觀念現代化發展的領域相對狹小、開放程度有待提高，觀念現代化發展水平與社會現代化發展水平要求不相平衡不相適應；也表現在觀念現代化發展的單一性、保守性和物本化，也就是觀念現代化發展方式相對單一、進程相對保守，觀念現代化發展中出現過于注重社會外部需要驅動而忽視人本需求的物本化傾向，也存在觀念現代化發展中程度方向把握不準的情況。由此，從觀念深層領域影響和制約新時代中國式思想政治教育現代化發展。

(二)新時代中國式思想政治教育內容現代化發展水平不高

新時代中國式思想政治教育內容現代化發展是“完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式”題中所含之義。(7)《習近平談治國理政》第3卷，北京：外文出版社，2020年，第220頁。教育內容現代化發展是新時代中國式思想政治教育現代化發展的核心要義和價值訴求。然而當前思想政治教育內容現代化發展存在教育內容與社會和國家現代化發展、國家治理現代化、社會主義現代化強國建設以及第二個百年奮斗目標要求不相適應的情況，也就表明思想政治教育內容現代化發展相對遲緩和相對滯后。同時也存在只顧快速推進思想政治教育內容現代化發展，而隨意增加擴充和發展更新教育內容，忽略教育內容本質規定及其現代化發展的客觀要求，導致思想政治教育內容泛化傾向結果的出現。不管思想政治教育內容現代化發展的速度要求多快、范圍要求多廣，馬克思主義理論教育所處的核心內容地位始終保持不變。然而，新時代促進中國式思想政治教育現代化發展的過程中，也出現教育內容現代化發展的主次失序、主次凌亂、層次分化、層次失范等問題。即使教育內容現代化發展有一定進展，但存在教育內容現代化發展的重點核心點以及其先后次序把握不準的情況，從而整體上影響思想政治教育現代化發展的水平。

(三)新時代中國式思想政治教育方法現代化發展能力不足

新時代思想政治教育教育內容和方法在中國式現代化推進中發生交互作用，推動中國式思想政治教育現代化發展取得新進展新突破。思想政治教育教育內容的現代化發展層次直接決定了其教育方法的現代化發展水準，現代化發展的教育內容和方法相互依存。黑格爾指出：“方法并不是外在的形式，而是內容的靈魂和概念?！?8)[德]黑格爾：《小邏輯》，賀麟譯，北京：商務印書館，1980年，第429頁。在思想政治教育學科領域，教育方法并不能游離于教育內容之外而存在，它是教育內容發揮育人作用的靈魂。新時代中國式思想政治教育方法現代化發展中既存在因過多依賴傳統型、經驗型方法，而忽視現代科學方法論融入，出現現代化科學型教育方法發展能力不佳的狀況；又存在過多重視單向灌輸方法，而忽視教育主客體雙向交流互動方法層面的現代化發展，互動性方法現代化發展能力不夠的狀況；也存在只重視某一種教育方法現代化發展，致使各種教育方法現代化發展合力作用未能得到有效發揮，凸顯出教育方法現代化發展的綜合性相對缺乏的弊端。當前處于科學技術快速發展的新時代，各種媒介載體對于教育效果提升的功能更加突顯，可當前依舊存在只專注于聚焦于促進單一媒體方法現代化發展的境況，表明思想政治教育媒介載體方法現代化發展不僅相對單一且能力不足。所以當前急需扭轉新時代中國式思想政治教育方法現代化發展能力不足的局面。

(四)新時代中國式思想政治教育制度現代化發展進度欠佳

新時代中國式思想政治教育現代化發展不能缺少有關制度的規約，沒有相關制度的規范和約束，思想政治教育現代化發展進程會受到影響阻滯。習近平總書記強調：“我們有法規制度不夠健全、不夠完善的問題，但更值得注意的是已有的法規制度并沒有得到嚴格執行?！?9)《習近平談中共的紀律和規矩》，《人民日報海外版》2016年1月8日第8版。當前思想政治教育同樣存在制度規范健全程度不夠和完善能力不佳的難題，約束著新時代中國式思想政治教育制度現代化發展的水準和進度，即使擁有思想政治教育相關制度規范，然而存在思想政治教育制度規范性程度不夠、有效性執行性不足、制度化程度有待提升的現代化發展問題。新時代中國式思想政治教育制度現代化發展離不開領導體制發揮應有作用，然而社會現代化發展的快速推進，思想政治教育領導體制亟待完善優化的問題逐漸凸顯，思想政治教育領導體制弊端和錯位難題不斷出現。同樣也存在思想政治教育機制與社會現代化發展程度及要求不相匹配，以及該機制構成要素不能有效協調運轉和高效聯動運行，亦即思想政治教育運行機制現代化發展水平的滯后，對思想政治教育制度現代化發展產生消極影響?？傊?，新時代中國式思想政治教育制度現代化發展中制度規范失范、領導體制阻滯、運行機制滯后，不利于新時代中國式思想政治教育制度現代化發展的向前推進。

(五)新時代中國式思想政治教育隊伍現代化發展效能不強

新時代中國式思想政治教育現代化發展的程度如何，重點看思想政治教育隊伍現代化發展的進展怎樣效能如何，因為教育隊伍現代化發展是最關鍵的制約因素。只有思想政治教育隊伍現代化發展得到切實保障，才能更扎實的“保證這支隊伍后繼有人、源源不斷”。(10)《習近平談治國理政》第2卷，北京：外文出版社，2017年，第380頁。新時代中國式思想政治教育隊伍現代化發展推進中，存在教育隊伍現代化發展素質不夠，尤其是存在教育隊伍現代化發展的整體素質有待提升、綜合素養有待提高的問題；存在教育隊伍現代化發展的能力水平不足、能力亟待提升，尤其是存在教育隊伍運用現代科技創新成果增強教育效能的能力提升的難題。此外，思想政治教育隊伍現代化發展存在教育隊伍管理理念、方法與手段相對滯后、教育隊伍管理水準有待進一步增強的現實困境。在當前國家治理現代化不斷推進的進程中，現代化發展的思想政治教育隊伍更需要解答好隊伍如何實現從傳統管理向現代治理根本轉變的難題，助力思想政治教育隊伍治理現代化的實現，從根源上改變思想政治教育隊伍現代化發展推進中面臨教育隊伍治理能力不足、治理水平不夠、治理效能不強的困難局面，破解新時代中國式現代化進程中思想政治教育隊伍現代化發展效能不強的難題。

三、新時代中國式思想政治教育現代化發展的推進對策

現代化發展研究問題意識和問題指向明確，新時代中國式思想政治教育現代化發展的推進策略自覺回應現實問題，從以下方面展開研究探討：

(一)觀念變革：推動新時代中國式思想政治教育觀念現代化發展

新時代要高效推進中國式思想政治教育現代化發展，必須先著眼于解決好教育觀念現代化發展的問題，因為只有現代化發展的先進創新觀念，才能引領帶動思想政治教育系統其他要素的現代化發展，以培養高標準高素質能力強的時代新人。創新思想政治教育現代化發展的觀念，旨在實現推進改變、促進更新或制造出創造出新的好的思想政治教育觀念。恩格斯指出：“一切觀念都來自經驗，都是現實的反映——正確的或歪曲的反映?！?11)《馬克思恩格斯文集》第9卷，北京：人民出版社，2009年，第344頁。思想政治教育現代化發展的觀念均來自于思想政治教育實踐經驗，都是對思想政治教育現實的反映，不論它是正確的還是錯誤的反映。新時代中國式思想政治教育現代化發展觀念的創新，核心在于創造正確反映當前思想政治教育實踐的教育觀念，破解思想政治教育觀念現代化發展存在的現實問題，服務思想政治教育現代化發展的持續推進，實現時代新人培養目標。

新時代中國式思想政治教育觀念現代化發展重點在于從深層上推動教育觀念的創新變革，關鍵在于“推動形成適應新時代要求的思想觀念、精神面貌、文明風尚、行為規范”，(12)《中共中央國務院印發〈關于新時代加強和改進思想政治工作的意見〉》，《人民日報》2021年7月13日第1版。培養能夠在推進中華民族偉大復興進程中擔負起大任的時代新人。只有思想政治教育觀念領域首先得到現代化發展，才能為推進思想政治教育其他領域的現代化發展奠定堅實的觀念基礎。推動相對封閉、滯后、單一、保守、物本化的思想政治教育觀念實現根本性轉換變革，往開放性、發展性、多樣性、創造性和人本化的方向實現現代化發展，這是思想政治教育觀念現代化發展所含的核心之義。詳言之，新時代中國式思想政治教育觀念現代化發展要在深入明確當前中國式現代化發展需要什么樣觀念的人才的基礎上，不斷創新出具有開放包容、動態發展、種類多樣的觀念，對傳統的優秀思想政治教育觀念進行繼承弘揚的同時，不斷創新出新的思想政治教育觀念，在創新思想政治教育現代化發展觀念的過程中，始終堅持以人為本及以人為中心的教育觀念不動搖。

(二)內容鼎新：確保新時代中國式思想政治教育內容現代化發展

思想政治教育活動必須借助特定具體的教育內容來展開，而在不同的歷史發展邏輯過程里教育內容自身也必須實現更新發展。恩格斯提出：“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容?！?13)《馬克思恩格斯文集》第9卷，第436頁。理論思維脫胎于時代，思想政治教育理論思維作為當前培養時代新人的科學理論思維，它由時代孕育而出，是特定歷史條件下歷史向前發展的產物，在不同的時代它的形式會存在一些差異，同時它的具體內容也會有明顯的不同。新時代中國式現代化發展的繼續往前推進，對思想政治教育形式和內容提出現代化發展的訴求，這種訴求隨著新時代的發展變得更加突顯和迫切。

思想政治教育內容是動態變化發展的內容，在具體的歷史條件下，思想政治教育的內容是相對固定不變的，然而隨著新時代的發展，思想政治教育的內容也在豐富發展。新時代中國式思想政治教育內容現代化發展就是要不斷革故鼎新出現代化發展的思想政治教育內容，破解教育內容現代化發展相對遲緩、泛化傾向和層次失序的困境，實現教育內容向漸進性、主導性和科學性的鼎新轉型。詳細而言，就是要緊緊圍繞中國式現代化推進對人的思想品德提出的新要求，使思想政治教育內容得到循序漸進地更新完善，使教育內容更加切合新時代發展的期望，緊緊圍繞黨的二十大理論創新成果，有條理有邏輯有層次地將習近平新時代中國特色社會主義思想教育，包括“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”等作為現代化發展的教育內容的核心要素，同時始終堅定馬克思主義意識形態、中國特色社會主義意識形態在教育內容現代化發展中主導性地位根本不動搖，此外要不斷實現思想政治教育內容發展的科學性，實現思想政治教育內容結構體系發展的有序性科學性，提升思想政治教育內容現代化發展的科學水平。

(三)方法轉型：促進新時代中國式思想政治教育方法現代化發展

思想政治教育方法的選取受制于其內容的構成，思想政治教育方法現代化發展能夠達到什么樣的高度，取決于思想政治教育內容現代化發展的水準究竟如何。毛澤東強調：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題?！?14)《毛澤東選集》第1卷，北京：人民出版社，1991年，第139頁。新時代中國式現代化不斷往前推進，對思想政治教育確立了新目標提出了新任務，新時代思想政治教育目標任務的完成，需要解決完成目標任務的方法問題，從根本上轉變思想政治教育現代化發展的方法。轉變思想政治教育現代化發展的方法，并不是要拋棄傳統既有的思想政治教育方法，而是緊密結合當前中國式現代化發展對人才培養新的實際需求，對傳統思想政治教育方法進行創造性轉化和創新性發展。

新時代中國式思想政治教育方法現代化發展，緊緊聚焦思想政治教育方法現代化發展中存在科學性缺少、互動性不夠、綜合性缺乏、媒體數單一的現實問題，加快教育方法往現代化發展向度轉型，推進教育方法向科學型、互動型、綜合型、多媒體型現代化發展的方向轉變。具體而言，在新時代中國式思想政治教育現代化發展持續向前推進和不斷深化拓展的過程中，更加重視思想政治教育方法現代化發展的科學思維養成、科學理論借鑒、科學技術發展成果運用以及科學化水平穩步提升，更加注重思想政治教育主客體二者雙向互動方法現代化發展水平的提高，更加重視“綜合施策、標本兼治，運用經濟、法律、技術、行政和社會管理、輿論監督等各種手段”(15)《新時代公民道德建設實施綱要》，北京：人民出版社，2019年，第24頁。方法的協調運用，促進思想政治教育方法向多樣化、協同性、綜合型現代化發展的方向邁進，自覺利用移動互聯網、新媒介、大數據等信息技術發展前沿成果，并對網絡空間中教育方法現代化發展進行方向引導，(16)周宣辰、程倩：《 “信息繭房”負效應與網絡思想政治教育引導作用探析》，《云南大學學報(社會科學版)》2020年第6期。促進思想政治教育方法向多媒體型方向實現現代化發展，通過教育方法現代化發展進而助力新時代中國式思想政治教育現代化發展的實現。

(四)制度完善：實現新時代中國式思想政治教育制度現代化發展

思想政治教育立德樹人功能作用的發揮，其中不僅需要教育育人柔性作用的發揮，而且需要教育制度剛性作用的有效規約。隨著人類社會發展和人類文明程度的提升，制度規范約束對人類實現現代化發展產生的作用日益突顯。思想政治教育是實現、培養現代人的重要教育手段，具有柔性教育育人的作用，而作為一種培養特定統治階級意識形態需要人才的社會實踐活動，思想政治教育自身就是一種制度，對人的意識形態理念的養成發揮著嚴格的剛性規約作用。中國式現代化發展不僅要求而且驅使著思想政治教育制度向現代化發展的方向實現轉向。習近平總書記強調：“思想教育要結合落實制度規定來進行，抓住主要矛盾，不搞空對空?！?17)中共中央文獻研究室編：《十八大以來重要文獻選編》(中)，北京：中央文獻出版社，2016年，第95頁。新時代中國式思想政治教育現代化發展不僅要有效落實思想政治教育既有制度，還要結合時代發展要求促進思想政治教育制度現代化發展，著力解答思想政治教育制度現代化發展面臨的難題。

新時代中國式思想政治教育致力于形成更加科學合理的現代化發展的教育制度，從而“構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系”。(18)《習近平談治國理政》第3卷，第110頁。在中國式現代化繼續往前推進的條件下，完善思想政治教育現代化發展的制度，要以問題為導向破解思想政治教育制度現代化發展中存在的制度規范失范、領導體制阻滯、運行機制滯后的現實問題，推動思想政治教育制度規范、領導體制、運行機制實現向現代化發展的向度轉型。也就是說，通過進一步完善和改進思想政治教育制度，構筑起全新的思想政治教育制度體系，使思想政治教育制度規范實現現代化發展，同時要進一步加強黨對思想政治教育制度現代化發展的全面領導，不斷創新完善思想政治教育領導體制，此外要促進思想政治教育系統良性運行中各個要素相互作用的因果聯系以及運轉方式的現代化發展，使思想政治教育運行機制往現代化發展的向度穩步邁進?？傊?，要在繼承優秀思想政治教育制度的同時，豐富完善和改進轉化相對滯后的制度規范、領導體制和運行機制，實現新時代中國式思想政治教育制度的現代化發展，培養中國式現代化發展需要的人才，助力民族復興目標達成。

(五)隊伍造就：推進新時代中國式思想政治教育隊伍現代化發展

思想政治教育的一切現代化發展新理念，最終都要回歸到由具體的現實的個人構成的教育隊伍來落實執行。新時代思想政治教育要從整體上推進現代化發展，那么教育隊伍的現代化發展既是重要保障，又是關鍵要素。亦即新時代中國式思想政治教育隊伍現代化發展不僅是教育隊伍自身作為系統關鍵要素實現現代化發展，而且保障著思想政治教育的其他系統要素現代化發展目標得以達成。在新時代中國式現代化推進背景條件下，思想政治教育現代化發展要得以順利實現，務必以教育隊伍現代化發展的實現為最基本最基礎的首要條件，也就是要以造就思想政治教育現代化發展的隊伍為第一位條件。思想政治教育隊伍現代化發展是思想政治教育依靠力量來源和育人目標旨歸的現代化發展，因為思想政治教育現代化發展的實現力量來源于教育隊伍，同時最終目標實現也要助力于教育隊伍建設。造就思想政治教育現代化發展的隊伍，旨在鍛造高素質強能力善治理的現代化發展的教育隊伍。

新時代推進中國式思想政治教育隊伍現代化發展，是“建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”(19)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，北京：人民出版社，2019年，第8頁。的現代化發展教育隊伍的題中之意的基本要求。在準確理解把握思想政治教育隊伍現代化發展中遇到隊伍素質現代化發展程度不夠、隊伍能力現代化發展水平不足以及隊伍管理現代化發展水準不高的現實問題的基礎上，通過加快推進思想政治教育隊伍素質、能力及治理的現代化發展轉型對問題進行有效解答。具體而言，新時代思想政治教育隊伍要從社會和國家現代化發展、社會主義現代化強國建設、民族復興推進的現實需要出發，從整體上全方位提升隊伍政治、思想、道德、知識、心理等方面素質的現代化發展水平；同時促進新時代思想政治教育能力、意識形態宣傳能力、運用新媒體工具以及控制和駕馭新媒介能力的現代化發展。此外，要運用治理的有關科學理論知識和方法手段，“以多元協調共治的合力促進思想政治教育治理現代化，”(20)王學儉、阿劍波：《思想政治教育治理現代化的內涵、特征與發展路徑》，《思想理論教育》2020年第2期。提升新時代思想政治教育治理的實際效能，增強現代化發展的思想政治教育隊伍的育人實效，培養中國式現代化發展需要以及能夠助力中華民族偉大復興實現的自由全面發展的現代人。