構建“五旗課程”，傳承紅色基因
——虹暉小學開展理想信念教育的探索

李亞男(廣東省珠海市金灣區虹暉小學 519090)

理想信念作為一種觀念形態,是人類特有的精神現象。從本質上說,理想信念是人們對未來的向往和追求,是人的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。正確的理想信念對于個人優秀品德的培育,對于國家民族的繁榮昌盛,具有方向指引和動力支撐的重要作用。當前,國際國內形勢都發生了廣泛而深刻的變化,對廣大學生開展理想信念教育工作也面臨著新形勢和挑戰。

有學者指出,加強理想信念教育就必須遵循教育教學規律和學生心理成長規律,進行系統化改進,理清理想信念教育在思政課中的總體目標、分段目標以及各學段重點,突出側重部分,關注層次性,前后相互照應,對標發展,著力促進思政課立德樹人循序漸進和螺旋式上升。中小學生是祖國未來的生力軍,是新時代中國特色社會主義社會的新鮮血液,加強他們思想政治教育建設,有利于樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。理想信念教育是思想政治教育的重要組成部分,是中小學生道德素質建設的保證。

理想信念,學生的精神之鈣。小學階段正值世界觀、人生觀、價值觀啟蒙關鍵時期。在小學時期,開展生動、活潑的理想信念教育是“培根鑄魂”的必由之途。學校教育必須要在這樣的“拔節孕穗期”“引導學生扣好人生第一?？圩印?。因此,理想信念教育必須“從娃娃抓起”,學校要在這一時期緊緊地、牢牢地占據主動,尋求加強和改進小學生理想信念教育的新途徑、新辦法,拓寬理想信念教育路徑,培養他們永遠紅心向黨、報效祖國。

虹暉小學多年來始終堅持“以德立?！弊谥?重視學生思想政治工作,尤其重視系統開展理想信念教育。校本課程之“五旗課程”正是以適合小學生年齡特點的途徑和小學生喜聞樂見的方式,傳承紅色基因,幫助學生初步構建起精神坐標,在孩子們精神世界中高高樹立起革命理想信念之旗。

一、 精準定位課程性質, 把握思政教育大方向

“五旗”即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗。這一課程明確定位革命理想信念教育方向。它以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,依據小學生形象化思維為主體的年齡特征,以黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗共五面旗幟為形象化的教育載體,以“形象化、情感化”為特點,化抽象為具體,化僵硬為活潑,深入淺出地幫助學生深入了解“五旗”背后的含義、歷史、意義、榜樣等,使他們在潛移默化中受到鼓舞、熏陶,從而引領他們從小聽黨話,跟黨走。這一課程形式活潑、途徑豐富,將共產主義理想、革命文化、社會主義先進文化、中華優秀傳統文化等重大主題教育有機融合,具體、生動、系統地對小學生開展革命理想信念教育。

二、 整體構建課程體系, 提升思政教育系統性

1.確立設計原則

緊扣黨和國家對青少年成長的要求;融合多個學科資源;銜接小學和初中道德教育目標;緊貼學生年齡與認知特點;注重知行合一,開展豐富多彩的實踐與體驗活動。

2.精準課程目標

整體目標為認識五面旗幟及背后的含義,了解相應的歷史、典型人物和事件,激發學生愛黨、愛國、愛軍、愛團、愛隊的情感,從而初步樹立革命理想信念,從小聽黨話,跟黨走,爭做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

3.細化分段目標

(1)第一學段(1～2年級)

認識各面旗幟,并能說出它們分別是什么的標志,會使用漢字和拼音寫出旗幟名稱(簡稱和全稱),能夠畫出各面旗幟,會唱一首相關歌曲,能夠自覺愛護旗幟、正確保管旗幟。初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的,激發對英雄人物的崇敬之情。

(2)第二學段(3～4年級)

能夠用自己的話初步講解各面旗幟的特征及象征意義,簡單了解各面旗幟的來歷。了解五旗下的典型人物故事,感悟革命英雄、模范人物的高尚品質,激發向榜樣學習的意愿和行動,培養對黨、國、軍、團、隊的樸素情感。

(3)第三學段(5～6年級)

能夠積累并背誦5～10篇革命主題類、人生志向類詩文,能有感情地誦讀。有意愿主動閱讀革命主題類書籍,體會革命主題作品情感,受到作品感染和激勵,將自己的人生志向與中華民族偉大復興有機聯系起來。

4.豐厚課程內容

課程主體內容為系列微課,作為特色校本教材,本課程共涉及五面旗幟,涵蓋1～6年級,每一面旗幟的課程均為六課時(1～6年級每個年級各一課時),五面旗幟總計30 課時,每課時15～20分鐘,由一位紅色講述人借助故事、歌曲、影視等,通過講解、師生互動、討論交流等方式,完成對旗幟內容的介紹。每年級分上、下兩個學期,每個學期完成不同旗幟的3 節課程(即上學期共15節,下學期15 節)。這些課程均錄制為微課視頻,便于教師教學及循環使用、推廣使用。每一節微課都配備了教案、課件、知識要點歸納。

三、 站穩抓牢課堂教學, 提升思政教育科學性

小學道德與法治課程是培育學生思想道德素養的關鍵課程。由于小學生認知特點所限,如何形成這一核心素養一直是小學階段道德與法治課的重難點。學校將“五旗課程”定位為道德與法治課的拓展課程,將“理想信念教育”作為“政治認同”素養的重要內容?；谶@樣的定位,道法課堂就成為“五旗課程”的最重要陣地,其授課時間在道德與法治教學時間中進行統籌安排,每學期三節,授課教師由道法學科專兼職教師擔任,授課前,學校統一組織備課。備課前,學校對課程內容和形式進行明確指引:每一類旗,共五節課。認旗為始,年齡為基。對應課本,呼應節日。典型人物,真實事件。聯系生活,形式豐富。認知由淺入深,技巧深入淺出。這樣的指引,既規范又有很大彈性,既保證整體不跑偏,又充分給教師發揮空間。

“五旗課程”授課時間表

為提升教學實效,每一節五旗課都與語文課、道德與法治課、音樂課、美術課等學科教材內容有某種形式銜接,形成微課固定環節——《課本上的五旗》。如《共產黨員——不平凡的平凡人》《我是紅領巾——走進紅色小英雄系列》《井岡山之火——星星之火,可以燎原》《紅領巾心向黨——重溫紅色經典故事》《恰同學少年——走近共產黨員的青年時期》等經典課例。學生從熟悉內容或情境中進入課程學習,由淺入深,易于學習與理解。

學校還結合一些特殊節點開展“五旗課程”。如在六年級學生畢業前夕開展跨學科“團旗飛揚,我心飛翔”活動課。在課堂上,心理教師與道法教師共同幫助學生打開心扉,破除顧慮,走近團組織,學生了解了團員是黨的助手和后備軍,受黨的委托領導少先隊工作等團的知識,親手觸摸團徽、翻看團證、撫摸團旗、學唱團歌,了解團活動,對團組織產生濃厚興趣和強烈向往?，F場聽課的中學團委書記們都認為,在小初銜接關鍵時期開展這樣的教育,對于引領學生樹立正確信念有重要啟蒙價值。

四、 豐富課程實踐活動, 提升思政教育實效性

活動是小學開展思想政治工作的重要途徑,也是最具有實效性的途徑。因此,五旗課程在每類旗幟授課后,集中開展主題教育活動,強化學生體驗感。本著“一旗一主題”原則,設計“紅色歷史紅色旗,五旗指引永相隨”“黨旗指引少年心,少年從小跟黨走”“鮮紅國旗永飄揚,我愛國旗心飛翔”“追尋紅色長征路,學史崇軍志報國”“團隊同心永向黨,爭做時代好少年”五個主題活動。這些活動主題貼近小學生年齡特點,活動形式豐富、充滿童趣。一年級開展“我和五旗合個影”“我畫五面旗”等,中年級開展“旗幟手抄報”“旗幟征文”等,高年級開展“我在旗幟下”演講比賽、“旗幟下的故事”情景劇表演等。學校還緊緊圍繞“五旗”,在清明節、“五四”青年節、國慶節、“八一”建軍節、“七一”等特定節日節點開展諸如“向英烈致敬”“祭掃烈士墓,追尋紅色歷史”等社會綜合實踐活動及“珠海,紅色的城”項目式學習等。通過活動,學生進一步深化認知,升華情感,樹立志向。

五、 家校合力同步同心, 提升思政教育覆蓋面

學校既是教育陣地,也承擔著社會教育功能,這種功能不僅體現在對學生的引導上,也體現在對家庭的影響上。開展“五旗課程”,注意發揮家庭教育力量,將家長作為開展革命理想信念教育的助手和潛在力量。比如,為學生開辟非常有趣的“紀錄片課程”,圍繞“五旗課程”精選紅色電影、電視劇、紀錄片等,師生共同觀看、交流感想。這些影片主題集中、資料豐富、故事性強,可以有效強化學習效果。由于時間有限,學校就將影片名字及網址等信息通過家長群發給家長,邀請家長在課余時間與學生一起觀看,并進行討論交流。這種一對一的觀影和分享既可以幫助學生(尤其是年齡小的學生)深入理解影片內容,還可以使家長在親子互動中再一次重溫“紅色記憶”。

學校還經常邀請家長與學生共同制作紅色主題手抄報、短視頻等。學生放假外出旅游時,要關注紅色景區、記錄紅色資源,開學后召開主題匯報會,在交流中豐富知識與體驗。這些活動讓家校同步、同心,共同努力將“五旗課程”中的深刻內涵和豐厚信息烙印在孩子腦中,也讓廣大家長同步接受精神洗禮。

經過幾年探索實踐,“五旗課程”取得了一定教育成果。以“五旗”為核心的系列文化活動受到廣泛好評,成功入選珠海市特色教育培育項目,曾連續受邀參展第五、六屆中國教育創新成果公益博覽會,受邀參加《教育家》雜志線上圓桌論壇等。2021年6月,學校與高校共同成立了“思政課程一體化建設基地”及“課程思政一體化建設基地”,這一課程成為思政課程一體化的主要內容。

在“五旗課程”構建與實施中,學校不斷總結提煉出以下經驗。

1.開展理想信念教育時,要注意黨建引領,有機融合

黨的二十大報告明確宣示了黨在新時代新征程舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么樣的目標繼續前進?！拔迤煺n程”正是在黨建引領下,將黨、團、隊的相關知識以及由此而產生的家國情懷落實在小學生日常教學與教育中,是系統的“從小聽黨話、跟黨走”的精神啟蒙,通俗易懂,為師生所喜聞樂見。

2.開展理想信念教育時,要注意整體優化,強化氛圍

課程即生活,有什么樣的課程,就會給學生帶來什么樣的體驗與學習。在學校育人體系中,理想信念教育不是單獨的“自留地”,而是一個生態體系中的“責任田”。它既有獨特內容,更要融入學校整體思政工作體系中?！拔迤煺n程”是學?！吧普n程”思政教育體系中的重要一項,它要依托“善課程”體系來發揮它的教育功能?！吧普n程”體系以“五善”(即與自我為善、與他人為善、與社會為善、與自然為善、以世界為善)為核心,以十項課程為支撐,著力提升學生道德素養及綜合能力,引領學生從小“雅言端行,善心美形”。每一項課程都指向一類教育內容,如“五旗課程”承擔革命理想信念教育任務。這些德育課程內容相互交融、相得益彰,離開整個課程體系,任一課程都將削弱其教育力量。

3.開展理想信念教育時,要注意關注生活,聯系實際

小學生年齡小、生活視野相對較窄。因此,“五旗課程”的設計與發展既要關注歷史,更要重視在眼前生活場景中獲取教育資源。如在六年級國旗課程中,圍繞“非凡中國”這一主題取材大量反映當代社會主義建設事業中的重大成就、模范人物與先進事跡,選擇體現中國式現代化新道路和人類文明新形態的文藝作品,反映來自身邊的和諧互助、共同富裕、改革創新、勞動創造美好生活等影音素材,再輔以學生實地采訪、親友調研等,讓學生親身感受國家的變化和迅速發展,幫助學生明確了這樣的認知:正是在這五面旗幟引領下,中國才站起來、富起來、強起來,才有了如今這“非凡中國”,有助于學生樹立報國之志。