新時代高校輔導員隊伍理想信念建設路徑探究
——兼及學習習近平總書記有關意識形態工作的重要論述

蔡瑞瓊

泉州幼兒師范高等?？茖W校 （福建省泉州市 362000）

人才是社會發展的最大生命力。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題?！备咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙?，理想信念教育是高校意識形態工作的重要內容之一。高校輔導員作為高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，他們天然擁有肩負擔任教育的教育者和受教育對象的雙重身份。輔導員的理想信念素質水平直接關系高校大學生理想信念的確立情況，因此輔導員對自身的理想信念素養要有更高的要求和標準。

1 新時代加強高校輔導員自身理想信念教育的重要性

1.1 加強理想信念教育是輔導員職業的本質要求

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員工作進行了明確的要求：引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。理想信念教育既是輔導員隊伍的天然職責，也是不可推卸的重任。他們是實施全方位全過程協同育人的一線“關鍵人物”?！傲⒌聵淙恕睒屑~環節主要還在于育人者。唯有高校輔導員堅定理想信念，堅持正確的立場，自覺將政治意識作為一切學生工作的出發點和落腳點，才能真正做好全員育人、全程育人、全方位育人。

1.2 加強理想信念教育是青年學生工作的基本范疇

習近平總書記指出：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。青年大學生是國家和民族的希望，是社會主義的接班人，是維系和決定國家意識形態安全的中堅力量，要注意做好接班人的補“鈣”工作。當前，世界百年未有之大變局加速演進，全球政治經濟格局正在發生顯著而深刻的變化，不同文化之間的交融、交鋒對大學生思想產生持續性沖擊。對青年大學生開展新時代理想信念教育，有益于堅定共產主義信念和實現中國夢的信仰，引導其樹立正確的價值判斷和行為選擇，自覺抵制內外環境不良思想觀念的侵蝕。這既是幫助青年大學生研修好人生觀、價值觀的關鍵一課，也是構筑國家意識形態安全、進行中國特色社會主義事業的關鍵一招。

1.3 加強理想信念教育是時代發展的現實需要

伴隨著國家改革開放的逐步深入和發展，各種社會思潮紛至沓來，多元的社會價值觀在青年人的成長過程中引發了信仰危機。加之隨著新媒體時代的到來，大學生足不出戶也能盡知天下事。大數據、人工智能、5G、物聯網等新興技術的發展，以及微博、微信、抖音等新媒體的廣泛運用，新舊媒體融合發展使得高校思政教育模式呈現出許多新特點、新變化。網絡技術改變了思想政治教育的主客觀環境，網絡成為教育活動開展的主要陣地。運用多元化媒體平臺開展理想信念教育活動，實現對思政教育教學的提質升級，已經成為高校思想政治教育工作的必然趨勢。

新媒體平臺上，敵對勢力對我國意識形態滲透方法更加隱蔽、更加靈活，各種錯誤思潮的廣泛傳播，不僅在理想信念、價值理念和道德觀念等意識形態方面對尚未成熟的青年大學生進行思想侵襲、思想干擾，也會在一定程度上對青年教師隊伍的意識形態產生影響。其主要表現為缺乏“精神之鈣”，政治立場不夠堅定，共產主義理想有所淡化。打鐵還需自身硬，高校輔導員作為大學生的“把關人”，如果繼續忽略自身思想政治修養，僅僅依靠經驗對學生開展理想信念教育工作，將不能正確引導學生樹立正確的價值觀、正確的人生信仰，這將直接影響到理想信念教育的開展實效。

2 新時代高校輔導員隊伍自身理想信念存在的問題及原因

理想信念教育是高校立德樹人工作中最重要的一課，而輔導員作為直面大學生教育的引路人，其進行理想信念教育的教育方式將直接影響教育的實效性。高校輔導員只有秉持對新時代中國特色社會主義堅定無比的信念，內化于心、外化于行，將黨的理想信念、理論知識與日常學生管理結合起來，才能有效避免未來國家建設的主力軍——青年出現缺“鈣”現象。而作為大學期間“任課”時間最長，“課程”結構最復雜的思政教師——高校輔導員，自身理想信念是否堅定、自身思想狀況是否健康，將直接影響高校理想信念教育工作的開展成效與青年大學生的健康成長狀況。

目前我國高校輔導員意識形態方面的主流是健康的，職業人格狀況的整體層面是符合時代要求的。但是在具體層面上部分高校輔導員的職業人格現狀還存在一些問題，主要表現為：（1）高校輔導員的專業來源較為廣泛，學科成分復雜。調查顯示，大部分輔導員是由于豐富的學生干部經歷而走上這個工作崗位，他們的專業背景與思想政治教育管理關系甚淺，受到專業限制，職業認知懵懂，往往缺乏扎實的馬克思主義理論和思政教育基礎。呂素香基于北京12 所高校展開的關于高校輔導員意識形態工作能力研究的實證調查中，發現各方面差距顯著，尤其社會思潮、宗教政策、職責認同、社會主義核心價值觀、網絡宣傳教育等方面指標都低于均值。[1]（2）輔導員隊伍的組成整體年輕化，多以青年教師為主，據統計全國40歲以下的高校青年教師已占到了高校教師總人數的三分之二。他們多是直接從學校到學校，缺乏系統的社會實踐鍛煉，沒有經歷過什么大的人生考驗，所以很容易出現理想信念不堅定、缺乏政治熱情等理想信念弱化現象。（3）輔導員大部分都比較善于正面組織、開展意識教育活動，但傳統思政課內容枯燥，很難引起學生共鳴；加之授課方式老套單一，授課效果并不盡如人意，大學生理想信念教育呈現“低效”現象。融媒體時代，教育對象紛紛觸網。網絡信息的良莠不齊，也給輔導員進行思想政治教育管理工作、立德樹人工作加深了挑戰。據調查，有84.5% 的輔導員有微信自媒體賬號，但只有61.9% 會利用網絡自媒體主動開展思想政治教育工作。這也反映出輔導員在信息化時代，加強自身理想信念“補鈣”，轉變并完善教育方式、創新方式方法，進而提升意識形態工作的親和力、影響力方面等工作能力迫切需要加強。

3 新時代加強輔導員自身理想信念教育的路徑探究

3.1 加強自我教育，強化理論培訓，錘煉職業素養

傳道者自己首先要明道、信道。沒有自我教育就沒有真正的教育。[2]輔導員作為高校大學生理想信念的把關人、傳播者、教育者，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，才能擔起學生健康成長指導者和引路人的責任；這就要求高校輔導員必須具有與其角色匹配的“道德模范”作用——看的更深、學得更透、懂得更多。

《論語》有云：“其身正，不令而行”。打鐵還需自身硬，輔導員必須把理想信念教育作為自身建設的首要任務，及時補“鈣”，才能以理服人、以情感人；才能經受住各種考驗，從容應對學生提出的新問題，有針對性的回答和解決學生遇到的理想信念方面的各種困惑。在日常生活中，輔導員要自覺深刻學習馬克思主義中國化的最新理論成果，通過不斷學習提高自身素養，將理想信念真正內化于心、外化于行，逐漸養成馬克思主義者的意識和品質，在社會實踐中自覺將理想信念外化為自己的行為。此外，高校要幫助輔導員補齊短板，不僅是日常與學生溝通交流等技能性的短板，還要注重補齊知識理論短板。通過建立長期有效的理論培訓，幫助輔導員更好地構建知識理論體系，加強理論深度學習幫助輔導員提升政治敏感度和思想境界，確保輔導員正確開展意識形態工作。

3.2 加強組織引導，強化職業認同感，提升職業人格

首先，嚴格把關輔導員的選聘標準，將理想信念的理論知識作為重要的考核內容之一，提升輔導員“初始”職業人格，改變“無論什么人都能當輔導員”的職業領域泛化現象。其次，構建高校輔導員職業化的工作機制。在目前的高校工作中，凡是與學生有關的事都是輔導員的事，輔導員被過多的“俗事”纏身，很難抽出時間去實現自我學習、自我教育，更遑論理想信念教育了。長期繁重的工作任務會容易讓人陷入繁瑣的事務性工作中，削弱對自身開展思想政治教育和意識形態工作的角色投入與認同。[3]這就要求高校必須厘清高校輔導員的職業責任，為輔導員的“專業化”發展提供路徑。通過建立一個與輔導員工作“互補”的工作團隊，減輕輔導員多余的“瑣事”，規避“專職不?！?。再次，學校要將短期理論培訓與建設長效培養機制的工作有機結合起來，增加輔導員理想信念教育學習途徑。研究顯示，有近一半的輔導員認為受限于自身理論素養和人生閱歷，影響到思想政治教育工作的成效[4]。在瞬息萬變的融媒體時代，“不及時充電”很容易與學生產生脫節。輔導員理想信念培育應該從崗前就開始抓起，并在后續的輔導員培訓工作中提供“全點位”“菜單式”理論學習服務，提高輔導員在理想信念教育方面的深度與廣度的學習，將學得會、學得懂的輔導員隊伍打造為講得出、講得好的思想教育精兵[5]。

再者，理想信念教育也要體現鮮明的時代特色，追求教育方式、教育技能的進步。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！薄耙\用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！本W絡時代，輔導員意識形態工作的主要對象是“抱著手機長大”的“原著網民”——新一代的大學生。這樣的“工作形勢”必然要求輔導員不斷更新理想信念教育的教學方式。只有能讀懂“時代新青年”的“網言網語”，才能與時俱進掌握學生話語體系，從而通過“平向交流”實現有效教育與正面引導，幫助學生提高判斷力與政治意識，進而鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論。

3.3 加強紅色教育，注入紅色基因，提供精神養分

文化是對特定某一時期政治和經濟方面的側面反映，是一種具有既有、繼承、創建和發展的價值和認知體系，[6]對人的思想、行為過程時時刻刻產生影響作用。習近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。理想信念教育的開展應避免形式化的“空虛”。紅色文化內容豐富、感染力強，它見證了中國革命歷程的光輝歷史，是培育社會主義核心價值觀的生動載體，也是進行理想信念教育最生動的教科書。

意識形態領域的斗爭一直是西方敵對勢力對我國青少年進行價值顛覆的一場沒有硝煙的戰爭。隨著多媒體技術的興起，多種錯誤思潮在我國泛起。例如，近年來借助新媒體傳播手段，發表大量惡意曲解歷史、貶低革命、惡意抹黑黨的領袖與英雄人物的歷史虛無主義泛起。他們通過“真相”“解密”等噱頭的網絡文章，企圖通過對歷史“細枝末節”邊角料的“斷章取義”顛覆青年學生的歷史認知，影響他們的價值判斷。如何消解錯誤思潮帶來的價值觀沖擊，關鍵在于掃清對馬克思主義、中國特色社會主義革命與建設中的一些模糊、錯誤的認知，對中華民族的革命史、奮斗史擁有客觀的認識，讓紅色文化“入耳、入腦、入心”，堅定正確的理想信念。而紅色文化最終能否在大學生中入耳、入腦、入心，關鍵在于輔導員能否在日常的社會實踐和理想信念教育中言傳身教，傳播紅色正能量。

輔導員是大學生意識形態建設工程的把關人，在理想信念教育中恰當利用好紅色資源，學習、傳承、發揚紅色文化，不僅能為輔導員的思政教學提供更好地支持，也有助于完善輔導員隊伍的職業信念與職業人格。高?？梢栽谒枷胝谓逃媱澲腥谌爰t色基因教育，整合紅色教育資源，組織輔導員進行紅色歷史的學習，從教學管理隊伍的紅色精神涵養抓起，提高教學管理隊伍的紅色素養和紅色技能，進而才在平時教學管理中潛移默化“感染”學生，培育學生的紅色激情。