STEAM 教育理念下的小學信息技術教學實踐

朱清懿

蘇州高新區獅山實驗小學校 （江蘇省蘇州市 215000）

在實際教學過程，當中小學信息技術教學課堂應當不斷的對STEAM 教育理念進行理解和學習，持續的認識到在教學過程當中應用STEAM 教育模式的重要性和必要性，通過認真的對STEAM 教育的貫徹和分析，將教學內容進行整體把握，在授課的過程當中時刻明確教學的目標，不斷的將五學科知識積極有效的滲透到實際的教學過程當中。

1 積極融入五學科知識

在小學信息技術教學備課的過程當中，應當時刻把握學生現有的發展情況和知識儲備情況，及時的對相關教學資料進行收集和分類。與此同時，在教學過程當中要明白教學內容，哪一些知識和五學科知識存在著一定的聯系，能夠通過什么樣的方式來合理的將其融入到課堂教學當中，并且做到課堂知識的延伸，讓學生們在對基礎信息知識了解的基礎之上，也能夠通過不同的方式能夠更好的學習到五學科知識。除此以外，需要不斷的對學生的聽課熱情進行調動。在教學的過程當中，老師需要時刻的對課堂教學內容以及五學科知識融入的內容難度進行把握，讓學生們能夠更好的進行情景切入以及知識點把握。除此以外，還需要通過多種多樣的方式進行內容的展示和講解。如可以設置有關的多媒體課件播放，相應搜集到的微課視頻等等，更好的對知識點進行講解。舉例來說，在講解小小蝸牛跑得快的過程當中，為了讓學生們能夠更好的投入的精力去進行學習，能夠使用多媒體技術來為學生們展示有關的動畫和視頻課件，系統的將該項目當中的知識進行細化的講解，讓學生們能夠知道小蝸牛在動的過程當中能跑起來，是由于程序員設置了相應的程序來進行驅動的，那么在對小蝸牛跑得快的程序進行編寫的過程當中，需要使用到技術、工程、科學、藝術以及數學這5 門學科的知識，在這當中可以通過科學的知識來讓小蝸牛跑得快，這一個項目進行分解和細化，能夠保證每一個項目都可以持續有效的進行展開，通過技術知識則能夠讓小蝸牛跑起來，并且能對小蝸牛跑的方式以及跑的過程進行設置。除此以外，信息技術這門課本來屬于的就是工程技術的范圍，因此信息技術教學具備著工程技術教學有關的特性，所以也可以利用學科藝術的相應知識，對小蝸牛跑時候的動作進行展現，不斷的讓學生們感受到其中存在的運動美感，可以運用數學的知識來教會學生相關參數的把握和控制，以此來調配蝸牛跑的時候的速度。

2 注重課堂學習互動

小學信息技術教學的過程當中，要時刻把握STEAM 教育的核心理念，能夠通過更好更適合的方式，不斷的對課堂內容進行激活，以此來實現最好的融入效果。在學習的過程當中，能夠讓學生們沉浸在課堂創設的學習活動當中，讓學生們能夠不斷提高對于小學進行技術學習的滿意度。一個方面，可以讓小學信息技術課本內容與五學科知識有關的問題進行結合，讓學生們在學習的過程當中能夠有時間和空間進行獨立的思考。隨后通過提問的方式不斷的和學生互動，讓學生明白在信息技術學習的過程當中，也可以學習到其他學科的知識，明白學科之間是存在著連貫性和連通性的，讓學生們能夠在后續的學習過程當中，能夠更加主動，更加有意識的學習到其他五學科知識。另一方面在課堂授課的過程當中，也要給予學生一定的自由和時間，讓他們可以進行自由的互動，鼓勵學生們在課堂當中可以積極的進行互動和討論，讓學生們討論從信息技術學習當中能夠獲得哪一些啟發，在以后實際學習的過程當中可以明白哪些道理，需要注意哪些問題。在對信息技術相應的項目進行完成的過程當中，如何將五學科知識很好的應用進來，通過自由討論的方式能夠對學習當中的不足進行彌補，也可以讓學生們認識到自己在學習當中遇到的不足，并且可以通過五學科知識以及信息技術的方式，對相應的問題進行處理，并且更好的讓腦中的知識進行結合。舉例來說，在講解班級課程表設置的過程當中，老師為了讓學生們能夠更好的進入到學習的狀態之中，可以給學生們留下5 分鐘的討論時間，讓學生們感受到在預習的過程當中能夠受到什么樣的啟發，在自己具體操作的過程當中，還會對其他的五學科知識進行哪些方面的應用，在未來的學習當中應當注意怎么樣對其他五學科知識進行使用。學生在實際的討論過程當中可以發現，在課程表優化的過程當中，不但要使用信息技術方面的知識，還會使用到數學方面的知識，使用數學知識能夠對行數和列數進行設置，使用信息知識可以對行的高度和列的寬度進行設置，這樣才可以讓課程表變得更加的漂亮和美觀。也可以使用藝術知識，增加一些課程表相應的裝飾，讓課程表變得更加的具有美感，內容又變得更加豐富。在學習的過程當中，學生也可以討論并且獲得相應的啟發，在未來的學習中能夠更好的對信息技術的熟練程度進行提高，也可以進行相應的實踐，以此來設置有關的參數，做好數學知識的學習，提高信息技術的相應水平的操作。

3 優選精講經典案例

在小學信息技術教學的過程當中，不斷的對STEAM 教育理念進行滲透和應用，應該明確這個教育理念需要學生們能夠最大限度的對自己的知識面進行擴充，提升學生的綜合能力以及學習能力。有的學生在學習的過程當中容易因為學不懂而出現積極性磋商的情況。為了對學生的學習積極性進行提升，并且時刻的能夠給學生們進行鼓勵，所以在學生自學的過程當中，老師要定時的給學生提供學習方面的指導和指引，以此來展示怎么能夠將五學科知識合理的應用到有關的項目當中。老師在備課和教學的過程當中，需要從整體上對小學信息技術的實際教學內容進行把控，明確教學當中存在的重點和難點問題，讓老師在最開始就可以清楚哪一部分的內容和實際的STEAM 教育理念存在著關聯，這樣更好的對教學目標進行制定。與此同時，結合自身的教學經驗，對經典的教學案例進行合理的選擇，運用信息技術不斷的優化教學案例的講解，讓學生們在學習的過程當中能夠調動學習的積極性，也可以更好的對學生的學習潛力進行挖掘。另一方面，在經典案例講解的過程當中，也應當結合學生的年齡情況以及現有的知識儲備情況，充分的把握在這基礎上進行案例各個環節的講解，讓學生們可以通過討論互動和提問的方式來對五學科知識進行融入，以此來提升相應的應用經驗。舉例來說，在學習班級亮點多拍攝的教學過程當中，為了更好的對拍攝效果進行提升，不但要對相關的技術進行學習，還需要應用藝術知識來對合理的拍攝角度進行選擇。在實際的拍攝過程當中，對相應的參數要學習設置。老師在課堂教授的過程當中，可以為學生們講解有關的原理，并且不斷的來展示經典的案例，在拍攝的過程當中進行分析，要怎樣可以合理的應用到五學科知識，在知識講解以后，老師需要預留給學生自學和探索的時間，讓學生們積極的進行思考，能夠不斷的進行嘗試，以此來對拍攝質量進行提升，在提升的過程當中也可以更好的融入到五學科知識的內容，提升學生的審美觀和藝術感。

4 創新日常教學方法

伴隨著信息技術的不斷發展和科學的持續進步，現如今教學領域也已經應用到新的教學工具和教學方式，提升了小學信息技術的教育質量。但是由于小學生的心智尚在發展的階段，自我約束力比較差，所以老師如果想要更好的將STEAM 教育理念融入到實際的教學過程當中，應當不斷的對教學方法進行創新，讓學生們能夠提升自我約束力的同時，還可以可以吸引學生到學習的注意力，對現有教學方法進行整理和優化，并且對實際的課堂教學效果進行評估，明確現在的教學方法的優點以及缺點，不斷的進行優化和提升，以此來提高實際的教學效果，不斷的進行自主學習和自我評價的活動，在下課以后也要積極的和其他老師進行交流和溝通，將新的教學方式合理的融入到教學實踐當中，不斷的對學生的學習體驗進行改善。另一方面，在實際教學的過程當中，可以采用混合教學的方式，充分的考慮到學生對于信息技術有著十分濃厚的興趣。所以在教學的過程當中，不但要對日常的教學活動進行落實，還可以使用信息技術來對在線的教學活動進行展開，以此來讓學生們及時的發現自己在學習當中遇到的問題，并且及時的進行在線解答，讓學生們能夠充分的摸清楚五學科知識的內容，在學習的過程當中也能更好的答疑解惑。

5 做好日常學習跟蹤

在實際的學習過程當中，為了能夠讓STEAM 教育理念進行真正的落地，讓學生們能夠對日常學習活動進行優化，并且不自覺的學習到五學科知識，那么就需要對學生后續的實際學習效果進行分析，搞好日常的學習跟蹤，可以使用即時通訊的工具來和學生的家長做好緊密的聯系，讓學生們回到家以后也可以對學習任務進行完成，并且能夠及時的了解到學生在作業學習的過程當中遇到的問題以及遇到的難點，并且進行整理匯總，在課堂上統一的講解，尤其是需要使用到其他五學科知識來，對任務完成的時候，要鼓勵學生首先自我對問題和難點進行突破，有必要的時候再給予幫助和點撥，讓學生能夠養成自主學習的習慣和態度。在日常教學過程當中要不斷的和學生們進行溝通，拉近師生之間的距離，及時的把握學生課堂學習情況和五學科知識的掌握情況，通過給學生們針對性的教學方式，讓學生能夠不斷的對知識儲備進行提升，并且在未來的學習過程當中也可以啟發學生合理的應用到其他學科的知識，也只有這樣，學生們才能更好的進行信息技術的學習，也能更好地提升運用其他五學科知識學習的意識和能力。舉例來說，在學習魚兒水中自在游的過程當中，老師可以要求學生進行課前的預習，對課堂要學習的內容進行充分的把握。由于該內容涉及到相應知識點的教學，所以老師需要提前和家長進行溝通，讓家長注意學生的實際預習情況，結合學生的實際預習情況來進行針對性的幫助和點，需要使用到數學知識，所以可以在程序當中設置相應的數字，讓學生們明白數字，可以對小魚游的方式和次數進行限制，以此來感受到數學知識在程序編程當中的重要作用，讓學生能夠更好的對知識進行學習，并且通過預習的方式，也可以緊跟老師的教學腳步，樹立相應的聽課自信心，也可以使用藝術學科的知識，展現出不同種類和不同色彩的魚，能夠起到很好的美育培養的作用。

6 布置綜合實踐項目

在信息技術教學的過程當中，合理的對STEAM 教育理念進行融入，可以為學生們布置相應的綜合實踐項目，讓學生們能夠通過自己的方式和自己的手來鍛煉和使用自己所學到的信息技術知識以及五學科知識，更好的提升學生們本身的學習體驗和學以致用的能力，需要學生對已經學習到的信息技術進行整合，搞好綜合實踐項目的相應實踐設計，讓學生們可以在設計的過程當中，將自己所學到的知識進行結合和整合，設計出符合學生年齡段的具有趣味性的實踐項目。除此以外，為了對項目進行順利的完成，也可以對學生以小組的方式進行組織，讓學生們在項目當中能夠互幫互助，共同的對困難進行克服。為了更好的對學生參與項目的積極性進行調動，也可以讓各個小組在項目完成以后互相的進行評價，對學生的優點進行肯定，也可以互相指出項目存在的不足，并且提出相應的建議，讓其改正存在的不足，更好的對項目進行優化。針對項目完成較好的小組，也可以進行小獎品的鼓勵。舉例來說，當學生對學習知識和任務進行完成的時候，也可以為學生們布置，將已經設計好的程序，通過郵件的方式發送給小組學生的活動，不論是郵件發送還是程序設計，都可以讓學生們對自己曾經學習到的知識點進行鞏固。而通過程序設計，也可以對數學、工程技術和藝術方面的知識進行鞏固，讓學生們跨五學科知識的應用能力進行提升。課堂上讓學生們也能夠通過這樣的方式收獲學習所帶來的成就感，并且能夠積極的進行自我展示。

7 定期開展比賽活動

在小學信息技術實際的教學過程當中，不斷的對STEAM教育理念進行融入，能夠對小學生的學習生活進行豐富，并且養成自主學習和探索學習的良好習慣。STEAM 教育理念不但對五學科知識進行了設計，也需要讓學生們能夠重視怎樣更好的對五學科知識進行運用，并且通過這樣的方式能夠將所學到的知識轉化成自己的能力。為了對這樣的目標進行轉換，老師可以合理的展開實踐項目的比賽，一比哪一個小組或者哪一個學生所提出的方案最為合理且最為有趣，制作出來的作品能夠更好的對五學科知識進行運用，在課堂教學的過程當中及時的進行表揚和支持，也可以鼓勵學生積極的結合生活的實際，探索生活當中存在的問題，也能夠更好的應用到所學到的知識，進行小的創造和小的發明。與此同時在課堂結束以后，也可以評選出優秀的小組和優秀的學生，頒發相應的證書，并且拍照留念，以此來提升學生們任務完成的榮譽感和體驗感。舉例來說，在學習繽紛的校園剪影的過程當中，讓學生們可以積極的展開校園剪影的比賽活動，聯系到自己所學的知識以及自身的實際生活，對相應的資料進行整理，并且通過拍攝的藝術和技術知識和拍攝設備，通過選擇合理的拍攝時間、拍攝地點和拍攝角度進行拍攝，在拍攝完成之后，還可以繼續通過圖片處理軟件對相應的特效進行處理，并且最后通過比賽的方式選出優秀的作品，讓學生們在發現周邊之美和生活之美的同時，也可以更好地感受到STEAM 教育理念所帶來的重要作用和意義，提高學生實際的應用知識和應用意識。

8 結束語

在 STEAM 教育理念的指導之下，對小學信息技術教學進行不斷的展開，能夠更好的讓學生對有關理論知識進行學習，更好的對STEAM 教育理念進行把控，對教學內容進行合理的設計，并且能夠讓學生將所學習到的知識更好的進行利用。