例談中華優秀傳統文化在小學班級管理中的應用

周文清(山東省青島西海岸新區江山路第一小學 266555)

小學生天性活潑好動,自律意識與理性認知能力差,這就給班級管理工作增加了難度,為有效改善這一狀況,使學生能夠主動參與班級管理,樹立主人翁責任意識與大局意識,班主任應當充分發揮中華優秀傳統文化的育人、省人作用,將蘊含深厚文化底蘊的孝老敬親美德、詩詞歌賦文化、自強不息品質等融入班級管理工作當中,以此來營造一個朝氣蓬勃、健康陽光、積極向上的生活與學習氛圍。

一、 講述經典故事, 引發情感共鳴

我國是一個有著燦爛文化的文明古國,孕育了無數的帶有鮮明民族特色的優秀文化,尤其是先秦時期出現的儒家思想,可以簡單地概括為仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌九大核心內容,其中,“孝文化”在當時的社會背景下廣為傳頌,時至今日,中華民族一直在沿襲著“孝老敬親”的優秀文化傳統。

在班級管理工作中,班主任可以緊緊抓住“孝老敬親”這一中華優秀傳統文化,通過講述古代一些經典的孝敬父母的故事,來引發學生的情感共鳴,讓學生在感受“孝文化”的同時,能養成一個良好的行為習慣,進而為整個班集體增光添彩。在選擇故事內容時,班主任應當遵循以下基本原則:一是簡短易懂,即選取的故事其文字量應當控制在300字以下,這樣可以給學生預留出足夠的思考時間,讓學生可以自行完成故事的分析與理解任務。二是精煉扣題。即故事情節應當簡單精煉,并且故事內容應當緊扣“孝文化”主題。三是感人至深,即故事情節應當生動感人,能夠深深地觸動學生心靈,并在故事結束之后,學生的腦海中能對主人公的“行孝”故事產生深刻印象。

如班主任可以講述被廣為傳頌的“黃香溫席”的故事。黃香是漢朝時期的江夏人,在他九歲的時候,就已經懂得了孝順父母的道理。炎熱的夏天到來時,黃香便會用扇子對著父母的蚊帳扇風,讓父母的枕頭和席子變得更加清涼,一旦有蚊蟲靠近,黃香便會直接將蚊蟲趕走,這樣一來,父母可以睡個安穩覺。在寒冷的冬天到來時,黃香會用自己弱小的身軀幫助自己的父母將被窩捂熱,父母睡覺時才會覺得溫暖。很快,“黃香溫席”的故事便傳到了京城,于是人們都把黃香親切地稱為“天下無雙,江夏黃香”。學生在聆聽故事過程中,能夠對九歲的黃香產生一種由衷的敬佩之情。這時,班主任可以趁熱打鐵,借助“黃香溫席”的故事,對當下學生的幸福生活進行簡單講述。例如,當下,一些孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活,其父母對孩子格外寵溺,生怕自己的孩子受一點挫折、受一點委屈,而故事中的小主人公雖然只有九歲,卻懂得如何孝敬自己的父母,相比之下,現在的孩子還有什么理由不去好好學習,不去珍惜當下的幸福生活? 在班主任的正確引導下,學生能夠清醒地認識到自己身上存在的缺點,在生活中逐步完善自己、改變自己、提升自己,這對班級管理績效的提升將起到積極的促進作用。

由此可以看出,班級管理中融入“孝老敬親”這一中華優秀傳統文化,能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。首先,班集體的整體榮譽需要依靠每一名學生的共同努力與維護,才能使班集體在整個年級組脫穎而出,如果少數學生自覺意識與自律意識淡薄,做任何事依然我行我素,不計后果,那班集體的整體形象也會受到牽連和影響。而通過這種傳遞“孝文化”的方法,可以達到陶冶情操、凈化心靈的目的,當學生被感人的故事情節深深吸引之后,自己身上存在的一些缺點與不足也會慢慢改正過來,久而久之,學生也會擔負起班級建設與發展的重任。其次,在日常生活當中,學生很少有機會接觸與“孝老敬親”有關的小故事,而班主任通過講故事的方式來傳遞這一中華優秀傳統文化時,學生的關注焦點將全部集中在故事情節當中,這時,主人公的一言一行、一舉一動更容易觸動學生的心靈,而當主人公帶有正能量的個人行為深深地印刻在學生心里以后,多數學生也會在現實生活中去效仿主人公的言行舉止,經過長時間的熏陶與感染,學生自然會形成一個優秀的思想道德品質。最后,在班級管理中,每一名學生都需要盡心、盡力、盡責,為班集體做出自己的貢獻。而學生一旦懂得了孝敬父母的道理,便很容易擁有一顆仁愛之心,并且在生活中團結同學、尊敬師長,時刻想著班集體的整體利益,這對營造良好的生活與學習氛圍將起到關鍵性作用。

二、 分享育人視頻, 增強自信意識

自信心的培養是班級管理工作的重中之重。只有學生擁有積極上進的心態,做任何事都能夠充滿自信,才能在班級建設中釋放自己的熱情?；趯@一方面的考慮,在小學班級管理中,班主任可以從中華優秀傳統文化寶庫中優選一些能夠增強學生民族自信心、彰顯中華民族特色的文化材料,并以視頻展示的方式分享給學生。這種傳遞正能量的視頻內容,一方面可以幫助學生增進對中華優秀傳統文化的認知和理解,使學生接觸更多書本以外的知識,并且對博大精深的民族文化也將產生更加深刻的印象。另一方面,作為炎黃子孫,在了解中華民族五千年文明發展史之后,能夠進一步增強民族自信心,進而從內心深處衍生出一種民族自豪感與滿足感。因此,班主任可以將中華優秀傳統文化作為增強學生學習斗志、生活信心的突破口,讓學生為班級建設做出更大的貢獻。

以“瓷器”這一發明為例,據考古工作者科學考證,我國是發明和使用瓷器最早的國家,這比意大利威尼斯開設的第一家瓷器工廠要早兩千余年。為使學生更加直觀和清晰地了解我國的瓷器發展史,班主任可以收集一些瓷器的制造史,并以視頻展示的方式呈現在學生面前。如遠在四千多年以前的夏商時期,民間便有了原始素燒的瓷器,后來,在勞動人民的不懈努力之下,制瓷技術得到迅猛發展,到了唐代以后,我國的制瓷產業已經達到興盛期,其中最為著名的當屬“唐三彩”,即在無色釉的白地胎上,用鉛黃、綠、青等色彩畫成花紋圖案,然后將其燒制成瓷器,因此,唐代的瓷器燒制已經發展到了較高的水平,當時的許多國家都視我國的瓷器為“稀世珍寶”,并紛紛爭相收藏。視頻內容播放完畢,班主任可以選擇2～3名學生代表談一談自己的真實感受與想法。有的學生認為,在當時的社會背景下,其他國家還沒有掌握瓷器的燒制技術,而我國的勞動人民卻利用自己的聰明才智與辛勤勞動,燒制出了各種精美的瓷器,讓學生深感驕傲和自豪。而有的學生則認為,從現在開始一定努力學習,長大以后,讓更多中華優秀傳統文化得到傳承和發揚。

通過分享類似的育人視頻,學生既可以進行愛國主義教育,同時還能得到精神洗禮,使學生的民族的自信心、自豪感大幅增強。最為關鍵的是,這種方法在提升班級管理績效方面將產生以下積極影響:第一,班主任選取的視頻內容都有一個固定主題,即中華優秀傳統文化。這些文化完全是在中華民族發展歷程中孕育和形成的,因此,也彰顯了中華民族的無窮魅力與鮮明的民族特色。在這些優秀文化的熏陶下,學生逐漸對中華民族的文明發展史產生了深刻印象。這時,一種濃重的民族情結也會從內心深處迸發出來,久而久之,學生也會將這種自信意識與班級建設有機融合在一起。第二,當學生接觸到這些帶有正能量的視頻內容后,心靈會受到深深觸動,在這種情況之下,隱藏在學生內心深處的自信意識也將變得更加堅定,自己在班級建設中的角色感也將逐步凸顯出來。第三,班級建設需要學生的滿腔熱忱以及滿腹激情,而只有學生自己充滿自信心,這份熱忱與激情才能釋放出來,因此,借助觀賞這些傳遞正能量視頻影像的契機,學生的自信心得到了更多歷練的機會,進而可以在班級建設中釋放更多的余熱。

三、 開展詩詞大賽, 培養團隊精神

詩詞歌賦是中華民族傳統文化寶庫中的一顆璀璨明珠。簡短而精練的創作形式營造出超脫生活、超脫自然的意境之美,這些詩詞不僅讀起來朗朗上口,而且讀過之后也會產生意猶未盡的感覺,如果將詩詞這一中華優秀傳統文化與班級管理工作融為一體,那必然會收到事半功倍的應用效果?；谶@一思想,班主任可以通過開展詩詞大賽的方法,每個星期或者每個月開展一次類似的集體比賽活動,學生在參與活動過程中,不僅可以了解和掌握更多的名詩佳作,同時,也能進一步增強學生的團隊合作意識。首先,比賽形式多以小組為單元,在比賽開始之前,班主任將學生劃分為4個合作小組,然后,為各小組設計一個比賽主題,并讓各小組成員圍繞這一主題說出相關的詩句。需要注意的是,學生每說出一首或者一句詩詞,都應與比賽主題遙相呼應。

例如,班主任可以將“飛花令”作為比賽主題,要求各小組成員所說出的詩句中至少要包含一個“花”字,針對各小組的比賽結果進行比較,哪一個小組說出的詩句數量最多即為最后的優勝小組。以第一小組為例,在經過小組成員的商議與討論后,大家分別說出了以下帶有“花”字的詩句:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”“夜來風雨聲,花落知多少”“人閑桂花落,夜靜春山空”。在小組成員的精誠協作與共同努力之下,該小組成功地完成了比賽任務。這種方法能將每一個小組成員的智慧結晶融合到一起,然后幫助小組取得更加優異的比賽成績。因此,這種以古詩詞為載體、以詩詞大賽為平臺的方法是培養學生團隊合作精神的一條有效路徑,通過這種方法,學生在班級建設中能夠心往一處想,勁兒往一處使,進而為整個班集體爭得更多的榮譽。

由此可以看出,在班級管理中,班主任可以巧妙運用古詩詞這一中華優秀傳統文化,通過開展集體比賽活動的方式,來增強團隊凝聚力與向心力,使學生清醒地認識到團隊合作的重要性。在比賽過程中,各小組成員能夠將自己的想法、觀點、意見、思路分享出來,然后通過對知識的整合、分析、概括、歸納,能夠得出一個準確度相對較高的答案,這就給自己的小組爭取了更多的獲勝機會。而在班級建設中,如果每一位學生能夠凝心聚力,將個人能力、才華充分展現出來,那么,學生所在的班級在全年組的競爭力將顯著提升,每一名學生的集體榮譽感也會得到充分體現。