基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究

摘 要：高職教育以培養應用型、技能型人才為目標，所以高職英語教師不能僅傳授英語知識和培養學生的英語技能，而是需要基于職業能力培養視角，創新英語教學理念，豐富教學方式，完善教學機制以及評價機制，引導學生將理論知識與實踐運用有機結合，培養出符合時代發展需要以及社會所需的高素質人才，推動高職英語教學質量的提升。

關鍵詞：高職英語；職業能力；教學改革

作者簡介：陳陽（1994.10-），女， 江西贛州人，西寧城市職業技術學院，助教，碩士，研究方向：英語教學與研究。

近年來，隨著科技的發展，許多高職院校開始采用更先進的教學模式，注重培養學生的創新思維、發現問題和解決問題的能力。這些改變讓高職院校的課堂更加活躍，更貼近市場需求，有助于學生全面發展。隨著時代的發展，傳統的高職英語課堂教學模式已經顯現出許多缺陷，需要進行大幅度的調整。為了解決這些問題，高職英語教師需要重新審視現有課堂，并加強對學生的指導，讓學生能夠真正掌握并且運用英語知識，并具備使用它們來完成工作任務的技能。

一、高職英語教學現狀與存在的問題

（一）高職英語教學目標定位不明確

現階段，高職教育的重點是培養學生的能力。因此，高職英語教師需要重新審視課程安排，重新審視高職英語教學目標是否符合當前社會發展以及學生就業的需求。不僅如此，在教學實踐方面需要更加關注基礎知識教學的重要性，因為它不僅是學生英語學習的重要組成部分，更是支撐學生應用英語進行溝通交流與解決問題的重要基礎。但是當前的高職英語教學，并沒有非常明確的教學目標定位，而是過分重視學生的考試成績，將學生的學習與考評掛鉤，使得培養學生的實際運用能力變得極為困難，從而導致學生畢業后無法快速適應并且勝任工作，與當前人才培養目標以及社會對人才的需求相違背。

（二）教學內容缺乏職業性特點

當今的高職院校倡導“實用為主，夠用為度”的教學理念，旨在幫助學生掌握工作崗位所需的知識和技能。然而，目前高職英語課程教學沒有考慮到實際工作的需求，使得理論知識教學與實際工作需求之間嚴重脫節，這導致了許多高職學生即使掌握了英語基礎知識，但是卻無法有效地應用到實際工作中，甚至無法準確地翻譯和撰寫工作所需的文章。這就反映出高職英語教學嚴重缺乏職業性特點，不利于學生的職業發展。

（三）教學方法和手段缺乏創新性

隨著時代的發展，越來越多的教學方法被開發并且應用到教學實踐中。盡管如此，當前的高職英語教學實踐中，教師依舊處于主導地位，教學內容側重于知識的傳遞和技能的提升，教師更多采用“灌輸式”教學方法。采用“灌輸式”方法進行教學，很可能會導致課堂氣氛沉悶，讓學生感到無聊和無助，使得學生處于被動學習狀態。所以高職英語教師應該創新教學方式，有效改變當前高職英語教學現狀。

二、高職英語教學模式改革的意義

傳統的高職英語教學存在諸多問題，影響著學生的發展。當前開展高職英語教學模式改革，其意義有以下幾點：

第一，有助于學生形成良好的英語素養。在教學中，教師應更加重視學生在學習過程中的情感體驗，讓學生能夠真正掌握英語聽、說、讀、寫技能。教師將更多人文元素融入教學中，有助于培養學生積極的情感態度，使之樹立正確的價值觀念，為學生今后的學習以及成長提供有力支持。

第二，有助于提高學生的英語實踐應用能力。有效轉變以理論知識為主的教學方式，讓學生能夠真正將所學英語知識，更好地應用于解決實際問題過程中，在課堂上為學生提供綜合能力訓練內容，結合職業需要，讓學生將所學的英語知識應用于解決實際崗位問題以及交流過程中所出現的問題，更好地提高學生的職業技能，豐富學生的實踐經驗。

第三，有助于轉變英語教學模式，營造良好的教學環境。在教學中，通過教學理念的轉變以及教學方法的豐富，教師可為學生創設出更加豐富的課堂活動，并且以學生為教學主體，重視對學生職場交際能力的培養，培養能夠適應社會崗位需求的現代化人才。

三、基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革的途徑和對策

（一）建立實用英語教學模式，加強英語實踐練習

“以實際為重，使用為目的”是高職英語教學的目標，在這一目標下，教師需提升自身的教學能力，改善課堂氛圍，讓學生能夠在課堂學習中感受到英語學習的實用性。

1.樹立“實用為主”的教學理念。當今時代，高職英語教師需要打破僅僅關注課本內容的局限，注重培養學生的實踐技能。這就意味著，教師需要摒棄傳統“唯理論”“灌輸式”的教學理念，更為注重培養學生的實踐技能。教師應該著眼于提升學生的職業素養和技術水平，特別是那些需要跨文化溝通的專業。

2.更新教學內容。在當今社會，高職英語課程需要滿足不同專業學生的學習和發展需求。高職英語教師應為學生提供實踐、互動的機會，以幫助他們更好地適應不同的工作環境。高職學生需要掌握一些跨文化交流和溝通的技巧，能夠滿足不同職場場景的特殊要求。教師應為學生創設一定英語應用場景，以更好地提高學生的英語實際應用能力。

3.改革教學方法。教師應采用多樣化的教學方法，營造有挑戰性的學習環境，激活學生的潛力，從而取得最佳的教學效果，讓學生在英語學習的過程中，既有所收獲，又有所成長，有效地發揮自身的潛在價值。

（二）全力打造一支專兼結合、相對穩定的英語教學團隊

當前，許多高職英語教師畢業于師范專業，這些教師需要改變自己的思維模式，更好地理解和掌握學生所學專業知識。因此，可成立針對某專業的英語教研室，讓專業理論和實踐結合起來，讓專業技術和技巧得以充分發揮作用。要提升教師自身的專業英語運用能力，并且鼓勵教師采用雙語授課，更好地滿足學生的專業學習需求。將英語學習與專業知識緊密聯系起來，教師可以更好地教授英語，并創建良好的語言學習氛圍，幫助學生更好地學習英語。英語教學團隊需要與專業教師協同努力，合力編選教學資料，讓學生更好地學習英語知識，強化專業技能。

（三）建立英語教學質量保障體系

高職英語教師應當轉變傳統的教學方式，轉而更為重視提高學生的綜合能力，即提高他們的語言、文字、思維和應變能力，并加強對學生的監管，使他們在課堂上更為自信、主動、有效地完成任務。在進行考試時，需要注意對學生的語言技巧和專業素養進行考查。教師不能只關注某些特定的因素，而是要更加關注學生整體的表現以及學生在學習過程中的成長。要盡可能使用各種不同的方法來衡量學生的表現，以便更好地了解他們的實際情況。為了讓學生更好地掌握和運用英語，教師可通過更具創新性的方法，如參與商業務談判、參與實踐活動來提升學生的英語運用技巧。

為了保證英語教學的有效性，需建立完善的英語教學質量保障體系，可以從以下幾個方面著手：

首先，要建立教學管理組織體系。通過教學管理組織體系來實現對英語教學的監督和管理。這個體系包含多個子系統，每個子系統要有不同的管理人員進行管理。如對整個教學活動進行決策指揮的系統，由英語專業人士組成。負責教學計劃執行的執行運作系統，主要由英語教師負責。負責教學監督與管理的檢查督導系統，由高職院校的督導委員會成員負責。

其次，要建立教學條件保障體系，這是保證高職英語教育質量的重要基礎。第一要保證英語師資，不僅僅包括師資數量的提升，更包括師資結構、素質以及質量的提升。第二要基于當前的網絡時代構建全新的教學模式，提升教師的信息技術操作能力，推動高職英語課程現代化、信息化建設與發展。

（四）高職英語教學評價方式的改革

1.多元化評價方式。評價機制的多樣性體現在其包括多種評價方法和手段。例如，在評估學生的英語水平時，教師可以考慮他們的基礎知識和學習技巧，并結合學生的課堂表現、作業完成情況和實際應用情況來進行綜合評估。教師需要改變傳統的書面評估方式，采用書面測試、團隊合作、交流互動、職場模擬和教師評價等多種評價方式。

2.考評的具體原則。制定一套科學、有效的英語考評標準，既可以幫助教師更好地衡量自身的授課質量，也可以幫助學生更好地發掘自身潛能。為此，應該遵循兩條基本準則：第一，將理論知識和實際應用緊密聯系起來，既要求學生熟練掌握基礎的英語知識和技能，也鼓勵他們參與有意義的課堂活動；第二，將測驗的目的和最終的教學目標緊密聯系起來，既看重測驗的總成績，也看重他們每一次測驗成績的進步。

3.考評的具體操作。教師可以將每個學生的課堂表現、作業完成情況、出勤次數和其他因素列為考評項目。此外，教師還可以讓學生根據個人的實際情況，獨立記錄和反思自己的學習成果。

（五）基于職業能力培養視角的“3D+X”英語教學方式

“3D+X”英語教學法是一種全新的、綜合性的英語教學模式，“3D”是指將英語教學內容分為三個部分，“X”則是針對課外和選修課的，“3D”是主要的教學內容，“X”則起到輔助的作用?！?D”可以從三個不同的視角來看待：

1.按層次劃分。新生到校后，可以對其進行一次英語測驗，按照他們的英語能力由高及低劃分為幾個層級別，如1-3級。教師根據學生的個人特點進行個性化指導，從而大大提高他們的學習成績。

2.按階段劃分。在高職英語教學實踐中，可將學生的英語學習劃分為三個不同的階段：初步準備、工作和專業。初步準備階段是開始講授的第一個步驟。工作階段則需引導學生熟悉和掌握日常工作所需的英語知識，并且需要不斷提高學生的崗位勝任能力。在這個階段，教師要注重學生對英語知識的實際應用，為學生的未來發展打下了堅實的基礎。在專業階段，教師要為學生提供各種各樣的專業英語課程，幫助他們把所學的技能應用到日常工作中。

3.按模塊劃分。英語學習有多種途徑，例如聽、說、讀、寫。教師可分模塊教學，幫助學生更加全面地掌握語言技能。此外，要開設多種英語選修課，幫助學生更加靈活地應用所學知識。學生應該充分利用這些資源，為未來的工作儲備知識，為未來的發展打下堅實的基礎。

四、結語

在經濟全球化背景下，英語已經逐漸成為現代化人才必備的一項語言技能。高職院校作為培養應用型人才的重要場所，更是應該發揮出育人的作用，重視英語課程教學質量的提升，讓學生不僅能夠掌握英語知識以及溝通交流的技巧，更能夠有效地將所學英語知識應用于實際工作中，使學生更適應社會以及崗位的要求。

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