打造美術生數學高效課堂淺談

文/梅州市梅縣區華僑中學 溫文芳

作為一名從事高中數學教學工作的一線教師，在多年的教學實踐中，對高中階段美術特長生的數學教學工作有著更深層次的理解。我認為，結合美術生的特點，打造美術生數學高效課堂應做到如下四個方面。

一、激發學生學習興趣

考慮到美術生對“美”比較敏感，從第一節課開始，我努力給他們留下好的印象。首先，從穿著和個人形象開始，多與學生交流，多鼓勵學生，課余時間多對學生進行輔導，多傾聽學生的心聲。學生喜歡上老師，自然就更愿意聽老師的話，主動跟著老師學。其次，課堂教學要做到理論聯系實際，使學生感覺到數學就在我們的身邊、在我們的生活中，從而提高學習數學的興趣。再次，教師教學上要由淺入深、循序漸進，耐心細致地講解知識點，不厭其煩地要求學生重復和訓練，把課本基本知識和基本題型弄懂吃透，使學生能夠初步入門，從而產生學習數學的初始興趣。

二、課前認真備教材備學生

要上好一節高質量的數學課，教師一定要先研究透徹教材，深入了解學生，結合實際地因材施教，真正做到“備教材、備學生”。備好一節課，不能簡單理解為能寫出紙質教案就行，而是要花時間花精力專注地吃透教材，同時要掌握教學對象的實際情況，遵循學生的認知規律，與時俱進地明確每一節課的重難點，才能做到有的放矢，更好地進行教學活動設計。教學活動中教師要充分考慮學生的認知偏差，還要選好例題和設計好有針對性的課堂練習。教師除了前面提到的注重提高學習興趣外，還要注重夯實學生的數學基礎知識，重視知識的“過程”教學和應用范圍。教師要善于把教學目標分解在每節課的教學內容之中，做到理論知識具象化，使學生能看得見、摸得著。遵循“低起點、小步子、勤練習、快反饋、多指導”的遞進式教學原則，也使學生認識到自己數學基礎差的狀況并非一朝一夕就能徹底解決的，需要耐心堅持才能成功。

三、加強課堂教學環節有效處理

1.把握“先學后講，自主探究”的“度”

在學習時間固定的前提下，美術特長生專業課和文化課時間分配較難協調，他們很難抽出時間進行課前預習。所以在課堂教學的前一小段時間應先讓他們大概了解這節課要學什么，解決什么問題。同時在學生自主或合作性學習、探究方面要把握一個“度”，教師要更多地參與指導，不能放任他們小組討論、自主探究。

2.正確處理好“三講三不講”

這里的“三講”是指：講重點，講難點，講易錯點、易混點、易漏點；“三不講”是指：學生已懂的不講；學生通過自學能理解掌握的不講；講了也不懂的不講。教師在平時加強學生的訓練中，應多強調易錯點、易混點、易漏點，強調學生多動手，養成規范作答、不容失分的習慣。而對于有些難題，教師講了也白講的知識點，可以選擇不講。

3.及時矯正反饋

教師要加強互動性教學，讓學生結合自身實際，及時了解自己數學學習的得與失，既要讓學生感受到成功的快樂，又能讓學生及時正視自己的缺點和不足，為學生進一步自主學習、自主探究指明正確方向。

4.合理布置作業

教師布置作業要有層次性、遞進性。美術生的數學基礎同樣參差不齊，有成績相對較差的，也有相對較好的，教師布置作業要讓成績較差的學生能夠體會到成功的喜悅，產生學習趣味，也要讓學習較好的學生產生有更深一層地學習的欲望。

四、培養學生課后鞏固習慣

教師要培養學生在課后“先復習后做題”的良好數學學習習慣。抓好課后復習環節，學生能更好地鞏固和消化課堂學習內容，通過認真梳理數學課堂上所學的知識點，再完成老師布置的課后作業，作業質量會更好，進而實現“溫故而知新”。若每一位學生都能夠像對待考試那樣去完成作業，在正式考試時就不會出現“一聽就懂、一做就懵、一考就錯”的情況了。

總之，在每個人的具體教學中，在每個教學階段，都會碰到不一樣的問題?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。只要教師勇于實踐，善于總結，就一定能打造出適合自己的數學高效課堂。