小學排球教學中游戲教學法策略的探究

文/廣州市荔灣區真光中學附屬培真小學 謝桂瓊

由于小學階段學生身體正處于黃金發展時期，而排球運動則能夠有效促進其身體素質發展。但是，在實際教學當中，對于排球運動存有強烈興趣的學生僅占極少一部分，導致排球教學無法達到理想效果，對于教學質量提升有著極為不利的影響。而伴隨新課程改革不斷深入，出現多種全新教學方式，令傳統教學當中的不足得到有效彌補，游戲教學法便是其中之一。

一、在小學排球教學中應用游戲教學法的理論依據

站在社會學這一角度上來看，學生在游戲活動過程中能夠不斷增強溝通與社交能力，養成優質團隊精神與良好人際關系。而站在教育學角度上來看，在體育游戲中融入具有針對性的排球技術要領，對于小學低年級排球教學有極為重要的輔助作用，對于學生排球技能深層次掌握有著諸多裨益。從生理學角度上看，學生參與到排球游戲過程中時，其全身運動細胞會在不經意間受到調動，促使學生全身心投入到排球教學當中，并令其身體素質、形態、技能皆得到良好變化，增強體質并促進運動能力的發展。從心理學層面來看，在游戲情境中充斥著和諧、友愛、平等、合作等氛圍，并且游戲存在失敗的可能性，能夠令學生在愉快氛圍當中受到良好挫折教育。

二、在小學排球教學中運用游戲教學法的必要性

1.啟發學生思維活動，促進智力發展

作為一種具備復雜條件反射的過程，游戲能夠刺激人體大腦皮層綜合能力的提升，而在小學低年級排球教學當中融入游戲教學，不僅能夠促進學生想象力、思維能力、運動表現能力的發展，同時對于學生觀察力與記憶力的培養也有著諸多裨益，促進小學低年級學生形成更加活躍的思維，令其認知能力與問題解決能力得到大幅度提升。

2.掌握排球技能

在排球教學過程中，若僅僅一味開展基礎技術教學，則無法令學生的參與積極性得到充分激發，并且其注意力也不會集中。而將游戲融入其中，則能夠幫助學生在生動、有趣的氛圍當中逐漸掌握排球相關技術與技能，從而促進排球教學達到理想效果。

3.活躍課堂氛圍，提升學生興趣

在小學低年級排球教學中融入游戲教學，能夠促使學生加強互動感與體驗感，并且游戲教學對自由與開放極為注重，因此能夠促使課堂教學處于活躍氛圍當中。例如，在教學下手發球這一技術要領時，教師可為學生設計一個發球得分的游戲，游戲內容可為：將排球教學場地劃分為六部分，將與中線最接近部分作為開始區域，并分別編號，教師根據學生實際人數進行分組，小組每一名成員在本方場地持球，在游戲開始時，規則為發球方成員根據教師口令向固定區域內下手發球，排球正確落入編號區域內即可得分。這一游戲能夠將學生排球教學參與積極性與主動性充分調動，也能夠令在有限時間內保證學生運動負荷這一排球教學目標得以實現。

4.培養學生道德情操

在排球游戲當中存有較高對抗因素，為能夠確保游戲安全順利開展，教師需在學生練習過程中始終堅持高度責任感，引導學生形成是非辨別能力與高尚道德情操，對學生誠實、頑強、果斷道德情操等優良品質形成而言有著諸多裨益。

三、排球教學中游戲教學法有效應用方式

1.在專項身體素質訓練中的應用

在排球專項身體素質訓練當中，主要包含力量訓練、速度訓練、耐久力訓練、彈跳力訓練、協調力訓練等幾方面，因此，教師所選取游戲需與小學生年齡身心特征相匹配，在通過游戲教學法開展練習時，教師可通過接力跑、織網捕魚等相關游戲訓練學生速度，使用雙人蹲、推小車等類型游戲訓練學生力量，使用連續單腳跳、蛙跳等類型游戲訓練彈跳力，使用打龍尾等類型游戲對學生靈敏進行訓練。以“織網捕魚”游戲為例，由部分學生手拉手形成“漁網”，其他學生扮演小魚，當“漁網”將全部小魚捉住后游戲結束，這一游戲能夠有效鍛煉學生協作、移動、奔跑等能力。

2.在技能教學中的應用

在開展排球技術教學時通過游戲教學法能夠促使傳統教學模式的沉悶氛圍得到有效改善，使枯燥乏味的排球技能練習更加生動，令學生的興趣與積極性受到充分激發，并在排球游戲不斷變化過程當中對學生排球基本動作技能逐漸強化。例如，在學生練習雙手傳球時，可通過傳高低球、自拋球等游戲促使學生掌握最佳擊球點位與快速調整站位。在墊球訓練過程中，可通過鉆網墊球淘汰賽、自墊高低球等游戲令學生墊球技能得以有效鞏固。最后，排球運動中的扣球是難度最大一項技能，因此，學生若能夠成功扣球，不論其動作是否標準，皆能夠產生強烈成就感。教師可針對這一點將扣球與攔網游戲相結合，例如開展徒手攔網角力、攔固定球、扣散球等游戲對學生扣球技術展開有效訓練。

3.在準備姿勢與移動教學中的應用

在排球技術訓練過程中，移動與準備姿勢教學相對來講要更為枯燥艱苦，因此，教師可在學生實際所掌握步伐與動作前提下，通過游戲開展教學。例如，在教師的手勢引導下，學生做出相應準備姿勢或向相反方向移動，針對出錯較多或反應較慢的學生，教師需予以游戲性懲罰。同時，也可使用排球進行訓練，例如通過三對三接擲球比賽、摸球移動競賽、兩條進攻線間移動競賽等類型游戲，在開展此類型游戲過程當中，教師需要求學生不能碰網，同時保持低重心移動，率先按照規則完成學生為優勝者，通過這一方式，能夠促使排球教學課堂氣氛愉悅，激發學生學習興趣，同時也能夠令學生所掌握技術動作得到有效鞏固。

4.在低手墊球中的應用

在針對學生開展低手墊球訓練時，需使用特殊方式改進與提升低手墊球動作，例如，教師可將學生分成雙人組，學生交替進行聯系，在這一過程中，二人需保持4-5 米距離，一人墊低弧度球，一人墊平弧度球，呈只墊球不傳球對練方式。除此之外，教師也可通過競賽模擬的方式開展低手墊球訓練，例如一對一、二對二、三對三等對抗賽，規則為只能低手墊球。

綜合上文所述，小學排球教學與體育游戲有著密切關聯，在開展教學活動時，游戲教學能夠促進教學質量提升。在使用游戲教學法時，教師需根據不同環節制定具有較強針對性游戲，令排球教學能夠以具備高娛樂性、教育性、健身性、整體性、知識性的面貌開展，從而令排球教學課堂深入貫徹新課程改革背景下的素質教育與終身體育教育。