5W 傳播模式下紅色場館黨史教育功能開發路徑探析

丁智慧 李欣宇 管明龍

（1.臨沂大學，山東 臨沂 276000；2.黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150000；3.臨沂職業學院，山東 臨沂 276000）

一、開發紅色場館黨史教育功能具有重要意義

紅色場館作為黨史學習教育的重要平臺，擁有豐富的紅色文化資源。紅色文化資源見證了百年以來黨的奮斗歷程，承載著黨和人民共同的理想信念、價值追求和精神風貌，是黨史學習中最直觀最立體的歷史教科書。深入開發紅色場館的黨史教育功能，有助于干部群眾深入學習了解黨史、堅定文化自信、增強政治認同。

（一）學習了解黨史、提升黨性修養的生動課堂

習近平總書記著重強調運用紅色文化資源進行黨史教育的重要性，“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就?！奔t色場館利用豐富的革命文物資源開展理想信念教育，為受眾講解黨的百年歷史，帶領觀眾體會黨的光輝歷程，見微知著，深入人心，能夠使黨員干部與人民群眾進一步了解黨史，教導黨員干部強化初心使命意識，引發受眾強烈情感共鳴，堅定理想信念，增強政治覺悟，做到矢志不渝聽黨話、跟黨走。

（二）培養愛國情感、培育民族精神的有效途徑

紅色場館是對廣大群眾進行愛國主義和革命傳統教育的重要基地，通過對豐富黨史文物資料的陳列與詳細解說再現特定歷史時期的場景，生動展現黨的輝煌歷史與偉大成就。新的歷史條件下，充分發揮紅色場館的黨史教育功能要更加注重弘揚其中蘊藏的紅色文化，使受眾產生情感共鳴，激發群眾的愛國情感，更加自覺地傳承發揚革命先輩的理想信念與崇高品質，培養愛國情感和民族自豪感，增加人民對中國特色社會主義事業的信心、對實現中華民族偉大復興理想的信念。

（三）開展黨史研究，傳播紅色文化的珍貴寶庫

紅色場館中展示和保存了大量的歷史文物，這些珍貴的紅色資源，不僅是育人的生動教材，也是進行黨史研究的一手資料。紅色場館通過對館藏文物進行系統地整理與保護，開展黨史學術交流與研究，能夠深入發掘紅色文化資源的核心內涵與當代價值。通過結合時代特點不斷推動紅色文化資源創造性轉化、創新性發展，把握好運用紅色資源的方向和著力點，使紅色文化資源在新時代充分發揮自身價值。同時，紅色場館能夠發揮自身平臺優勢，推動學術研究成果不斷轉化，讓紅色文物資源背后的深厚內涵走進社會各個領域，擴大教育效果。

二、紅色場館黨史教育功能開發過程中存在的問題

拉斯韋爾5W 傳播模式是傳播學中的重要理論之一，即誰（Who）、說了什么（Says what）、通過什么渠道（In which channel）、對誰（To whom）、有什么效果（With what effects）。從這五維度出發，可以對紅色場館開發黨史教育功能過程中遇到的問題進行系統分析。

表1 紅色場館黨史教育功能開發中的5W 分析

（一）主體維度：紅色場館隊伍建設有待完善

紅色場館通過展示文物讓受眾直觀地了解真實的歷史軌跡，感悟民族精神。目前，紅色場館缺乏專業的人才隊伍進行統籌管理，導致場館運營模式相似、研究與宣教相對脫離；講解內容多為革命史與黨史，要求講解內容符合歷史真相，真實可靠，對講解員的要求也不斷提高，而紅色場館講解員水平參差不齊，缺乏專業培訓，許多講解員只能完成基礎的講解，很難做到深入淺出地專業講授。

（二）內容維度：紅色場館文物內涵深挖不足

如何讓革命文物“活起來”是開發紅色場館黨史教育功能中面臨的重要課題，紅色場館在開發利用紅色資源時停留在表面，文化內涵挖掘相對不足，使得受眾將紅色場館看作歷史文化的實物見證和展示，只簡單了解文物符號，而不能理解在文化背后蘊含的價值觀念，這樣，紅色文化難以真正發揮引領力和影響力，紅色文化資源的精神內涵與時代價值也難以彰顯。

（三）媒介維度：紅色場館傳播方式過于單一

我國的紅色場館數量眾多，規模和水平也在不斷提高，但對紅色文化資源的傳播仍然主要采用通過實物展示革命文物并配合解說的傳統方式。這種館內傳播的方式過于單一化，受眾廣度小，展覽項目缺乏趣味性，難以吸引受眾并達到理想的教育效果。同時，大多數博物館對新媒體認知不足，沒有與時俱進并缺乏統籌規劃，導致新媒體傳播缺位，難以適應新形勢下的傳播趨勢。從而導致紅色場館只能依靠接待旅游團體參觀、依靠政府扶持來維持運營，不利于紅色場館的長遠發展。

（四）受眾維度：紅色場館受眾需求不斷增加

紅色場館在發揮自身黨史教育功能時，通常選擇采用灌輸的形式，對受眾不進行詳細地劃分。但隨著經濟快速發展，科學技術水平不斷提高，受眾展現出更為多元的精神文化需求。紅色場館如果一成不變地延續簡單的“灌輸式”教育，觀眾很容易產生觀看和聽取的被動感，在整個參觀學習過程中缺乏體驗感、參與感和收獲感。從而導致社會參與度與滿意度不斷降低，難以真正發揮紅色場館的黨史教育功能。

（五）傳播效果維度：紅色場館教育效果難以評估

目前，紅色場館作為黨史學習教育中的主體，受眾作為客體，主客體間出現了并不對等的現象。紅色場館缺乏廣泛有效的評價途徑與渠道，缺乏與受眾的雙向互動。受眾的黨史學習效果如何，對紅色場館的評價如何，紅色場館的黨史教育是否對觀眾產生了深遠影響，紅色場館很難做出合理的判斷與評估，也難以根據觀眾的評價進行調適與改變。

三、紅色場館黨史教育功能開發的路徑

紅色場館在繼續開發自身黨史教育功能方面還存在較大的提升空間，可以嘗試從自身建設、內涵挖掘、傳播方式及活動形式創新、完善反饋評估機制等方面不斷發力。

（一）主體維度：完善隊伍建設，抓準自身定位

一是要建立專業人才研究隊伍，邀請黨史研究專家，為館員提供更多學習機會和專業的學習平臺，提高專業素養，立足豐富紅色資源開展學術研究，積極探討紅色文化傳播發展新方法新途徑；二是要加強管理人員隊伍建設，提高保護好、研究透、利用好文物的能力，鼓勵不斷創新運營模式，著力推動紅色場館以展覽為中心，積極推動研究與宣教相結合；三是要提高宣傳講解隊伍素質，講解員自身要具備豐富的知識儲備與良好的道德修養，才能為受眾搭建起歷史與現實之間的橋梁，使受眾產生共鳴與共情。通過開展專家講座、模擬講解、參觀優質博物館等活動加強講解員的專業知識與講解技能培訓，建立合理的績效考核標準和激勵制度。

（二）內容維度：深化資源開發，注重挖掘內涵

紅色場館要貫徹“保護第一、加強管理、挖掘價值、有效利用、讓文物活起來”的新時代文物工作方針。一方面要深入搜集、保護原始文物史料，“摸清家底，科學保護”，加強對紅色文化資源的整體性保護，延長珍貴文物的使用壽命。另一方面也要著眼于發掘文物蘊含的獨特紅色文化內涵，了解紅色文物中的黨史故事，增強對紅色文化資源的活化利用，讓紅色場館對受眾的黨史教育形式不斷創新，將紅色文化資源采取短視頻、微電影、情景劇等多種形式呈現。要真正發揮黨史教育功能需要堅持以群眾需求為導向，不斷結合時代特點創新傳播方式，讓紅色文化更好地融入人民群眾的學習、工作、生活中去，助力紅色基因內化于心外化于行。

（三）媒介維度：創新傳播方式，拓寬宣傳范圍

在新媒體快速發展的時代背景下，紅色場館可以借助新媒體平臺進行宣傳教育，打造完善的新媒體矩陣。通過官方網站、微博、微信公眾號等社交平臺，完善在線預約、數字化展覽、紅色文旅路線推薦等服務，與受眾進行更直接、廣泛的溝通。同時，采取Vlog、直播等新形態展示紅色場館的突出亮點，挖掘細節，提升內容吸引力，尋找紅色文化與公眾生活的契合點，中和嚴肅色彩，實現紅色文化的現代化表達，拓寬黨史教育的范圍。

（四）受眾維度：細分受眾群體，滿足多樣需求

紅色場館要針對不同的受眾，要制定相應的宣傳策略和內容，對受眾進行細致分析，根據不同受眾類型來提供不同的教育形式，更有利于觀眾深刻了解紅色文化，最大限度加強黨史教育的有效性。紅色場館可以將觀眾群體細分為“未成年人、成年人、老年人及特殊群體等”幾大類，并開展不同的主題活動，在開展黨史教育的過程中“因材施教”，開展多樣活動滿足不同群體的黨史學習的需求達到潤物無聲的黨史教育效果。

（五）傳播效果維度：健全反饋機制，評估教育效果

傳播效果一般體現在認知層面、情感層面與行為層面三個維度。認知層面的效果即了解觀眾通過參觀紅色場館是否了解到了相關知識，情感層面的效果即觀眾在參觀過程中是否具有良好的體驗感，行為層面的效果則是了解紅色場館的黨史教育是否對觀眾產生了深遠影響。

紅色場館要從評估黨史宣傳教育的效果，需要健全完整的反饋機制，鼓勵觀眾對場館設施、文物史料、參觀流程及內容以及工作人員的專業服務等多方面進行全方位評價，紅色場館以此為依據進行改進。第一，暢通與觀眾溝通的渠道。鼓勵觀眾對黨史教育學習的方式進行提議，定期對意見進行整理并分析討論，及時進行調整，讓黨史學習教育采取人民群眾喜聞樂見的方式進行。第二，設計調查問卷。紅色場館通過線上線下發放調查問卷，在觀眾參觀并充分了解場館的基本情況后，客觀公正地對場館開展黨史教育的內容、方式與方法做出評價，場館針對公眾提出的意見建議在進行科學分析的基礎之上做出及時調整。第三，開展調查活動。場館可以通過互聯網平臺開展征集“觀后感”作品，分析不同層次、不同群體的作品，分別了解他們在參觀后學習黨史的成果，對紅色場館黨史教育功能的發揮進行評估。

充分運用好紅色場館中豐富的紅色資源，發揮紅色場館的黨史教育功能，教育黨員干部與人民群眾，推進黨史學習教育走深走實，對中國特色社會主義新時代傳承紅色基因、弘揚紅色文化具有重要的現實意義。紅色場館要立足于自身定位，深入挖掘紅色文化資源，不斷創新傳播方式，滿足人民群眾的多樣需求。讓紅色場館順應時代發展潮流，更好地講好黨史故事，使革命精神和優良作風深入人心。