基于波特價值鏈的高校服務鄉村振興發展的實現路徑

張煊銘余沛

(1.商丘工學院土木工程學院，河南 商丘 476000；2.信陽學院土木工程學院，河南 信陽 464000)

1 農村生態宜居建設現狀

采取關鍵詞搜索方式，在中國知網上輸入“產業發展”“鄉村振興”等關鍵詞，近3年來，共有相關研究文獻55345篇?？梢钥闯?，對于鄉村振興發展的研究，如雨后春筍不斷涌現，特別是對于高校服務鄉村振興助力脫貧攻堅相關研究，已經成為了重要的研究領域[1，2]。

脫貧攻堅和鄉村振興二者有效銜接，體現在政策互補、時間交互、內容遞進和組織重合4方面，脫貧攻堅向鄉村振興戰略的轉移，鄉村振興有賴于人才的可持續建設與更新，鄉村振興人才的建設與更新有賴于高等教育的服務供給，鄉村教育提供了政策引領、創設了基本條件、奠定了發展基礎，給鄉村教育帶來了重大發展機遇[3-5]。黎紅梅等[6]通過研判鄉村教育發展形勢，適應新時期鄉村的變革發展，助力鄉村振興，或以農村物流體系作為突破口、發展農村新產業新業態、延伸農業產業鏈的重要載體和紐帶；劉波[7]以自身高校為例，全面助力脫貧攻堅，并對鄉村振興戰略全面開啟新形勢下進一步做好幫扶工作進行探索和思考；沈崴等[8]針對工科類高校與貧困縣進行精準幫扶存在的實際問題，重視發揮科技的支撐作用，聚焦產業發展，補齊民生短板弱項；伍娟[9]依據當今社會主要矛盾的發展變化，指出了我國鄉村治理過程中的缺陷短板之處，并探討了我國鄉村社會治理體系的新路徑。

鄉村振興對農村新時代乃至未來農村發展的影響可謂不言而喻。但是，目前對于如何構建適應鄉村振興產業發展的需求模型研究較少，并且將波特價值鏈理論應用于我國鄉村振興建設活動尚屬首次，因此以波特價值鏈模型為依據，構建適用于我國鄉村振興產業發展的需求模型，并以此探索高校服務新時代鄉村振興發展建設的實現路徑，對于實現高校服務鄉村振興提供有益的借鑒。

2 鄉村振興建設發展需求模型

2.1 波特價值鏈的內涵

價值鏈條理論于20世紀80年代初期被正式提出，該理論的提出者是邁克爾·波特，核心價值為企業創造提供增值。波特價值鏈本為企業競爭力分析模型，是一個企業運營生產各種活動作業的集合體，所有活動均可以用價值鏈來體現，簡單來說從原材料到貨物的交付以及售后服務，一連串的事件發生過程即價值鏈。然而在企業生產過程中并不是每個環節都能創造價值，只有某些特定的價值活動才可以創造價值，這些可以創造價值的環節就是“戰略環節”，運用價值鏈分析確定核心價值鏈，只有在戰略環節保持優勢才能在行業的競爭中保持優勢地位[10，11]。

波特價值鏈將企業創造活動分為橫縱2個維度，包括企業的基本活動和輔助活動，其中橫向為基本活動，基礎活動與企業實體經濟運營相關聯，一般包括企業招商、進貨、生產、銷售、物流和售后服務等環節，構成了一家企業的動態產業價值鏈；縱向為輔助活動，輔助活動主要是減小基礎性活動的運營成本，一般包括人事、產品研發與策劃等活動，為基本活動提供實現方法，增大其運行效率并提高企業行業影響力與整體競爭優勢?；静ㄌ貎r值鏈模型如圖1所示。

圖1 波特價值鏈模型結構圖

2.2 波特價值鏈模型適用性

雖然不同企業價值鏈與增值活動有所不同，但內涵基本相同，只有對那些增值活動加以關注，產品的最終價值才能不斷提升。邁克爾·波特關于競爭戰略的觀點，對于高校服務鄉村振興產業發展有著重要的借鑒意義。

適用波特價值鏈模型必須滿足3個條件：企業各項生產活動緊密相連、環環相扣，后一活動的開展必須在前一活動的基礎完成；每一項價值活動都能為企業創造價值；價值鏈不僅包括企業內部活動，還要包括其他活動。

選擇波特價值鏈對鄉村振興產業發展進行分析，將鄉村振興產業活動看作一個“銷售型企業”，企業性質不同其圍繞整個企業運行的產品與技術服務的增值活動也不相同，但本質都是為提升企業競爭力。鄉村振興建設活動中各個環節密切相關，下游環節的開展必須在上游環節完成之后，并且每一個環節都為企業提供正向增值，從政企打頭直至地方鄉村所有環節缺一不可。因此，采用波特價值鏈理論構建鄉村振興需求模型切實可行，科學合理。

2.3 波特價值鏈模型

鄉村振興產業活動這家“企業”與傳統實體銷售類企業不同，具有一定特殊性。其提供的“產品”為文化博覽、旅游觀光和鮮食體驗等鄉土風情，是面對第三方的一個銷售服務類企業。因此，其價值鏈環節區別于傳統普通企業，必須對基本活動環節進行改造，由傳統實體有形的基本活動變為無形的基本活動。

故基于需求層次理論和價值鏈條理論的信息資源，對波特價值鏈模型進行改造，建立基于價值鏈條的鄉村振興需求模型，價值鏈模型主要從4個層面來分析問題，分別為決策層、管理層、實施層以及運營層，如圖2所示。

圖2 波特價值鏈需求模型

波特價值鏈的基本活動由決策層、管理層、實施層以及運營層組成，其中決策層由政企主導，位于鄉村振興需求模型的前端，也是整個價值鏈條“核心中樞”部位，主要為保證鄉村產業發展建設提供必要的國土資源、相關政策支持和社會資本來源。

管理層和實施層位于鄉村振興需求模型的中部，在整個價值鏈條中起承上啟下的作用，管理層主要由地方高校承擔，在此過程中，高校因地制宜利用自身技術和人才優勢，成立高校鄉村振興發展委員會負責整個“企業”生產活動的運營管理與產品服務等基礎性活動，實施層則涵蓋了規劃、設計和施工單位，執行鄉村產業發展的建設等活動。鄉村振興這個“企業”如果要提高其競爭力，就必須提高“鏈節”的競爭能力。

運營層作為價值鏈條的輸出端位于鄉村振興需求模型末端，主要由當地鄉村承擔，該部分也是鄉村振興生態文旅發展的信息受眾端，通過向顧客傳輸文化博覽、旅游觀光和鮮食體驗等鄉土風情服務產品以獲得顧客的認可，打造第三產業，使鄉村振興戰略成功落地。

3 提升鄉村振興產業發展建設的實現路徑

根據波特價值鏈需求模型，輔助活動由打造全產業價值鏈，優化鄉村建設規劃，提高農村人居環境，創建高校鄉村振興發展管委會，制定新型人才培養機制以及成立產業學院6部分組成，即提升鄉村振興產業發展建設的6條實現路徑，現對實現路徑進行分析。

3.1 打造全產業價值鏈

目前，鄉村普遍存在產業結構單一，未形成產業鏈體系且城市功能不完善等問題突出，導致產業聯動薄弱，鄉村發展進退兩難，因此需建設一批農業主導產業全產業鏈“鏈隊”，以解決當前地方鄉村發展難題。建立從加工制作到倉儲物流最后到市場營銷等多環節的一條龍產業鏈，加強產業聯動，整合空間布局，促進產城融合，全面打造全產業價值鏈[12]。

“鏈主”由政企參建，參照“淄博燒烤”模式，主要負責政策引導、城鎮規劃實施與招商引資，打造政通人和、和諧穩定的發展氛圍；“鏈農”負責實施，獲益創收，由高校產業學院投入全部精力，圍繞當地鄉村特色產業進行橫縱2個維度的延伸拓展，與“鏈主”一同引導“鏈農”參與到鄉村特色產業的建設和實施；進行全產業鏈聯動，滿足不同利益主體的差異化需求，使地方鄉村發展不再“單兵作戰”，加快農業生態宜居環境現代化發展，建設共同體才能全面助推鄉村振興落地見效。

3.2 優化鄉村建設規劃

黨的二十大在對鄉村振興提出新戰略要求的同時，再次強調“以人為本”的新型城鎮化建設，新型城鎮化的建設核心就是打造高品質生活的美麗新鄉村。以高校為主推手，從鄉村的規劃、設計、施工、監理等方面入手，結合院校的實際發展體系與鄉村特色建設美麗鄉村示范點，以點帶面，采取定點建設和規劃，以推動村莊可持續發展為導向，把村莊生態建設作為促進縣域城鄉融合的突破口，全方面促進鄉村發展，打造一批“服務均等化、環境生態化、生活智慧化、文明現代化”的美麗新鄉村。

根據鄉村現有產業基礎，放寬眼界，鄉村建設規劃不能僅僅局限于當前遇到的問題，應站在長遠的戰略角度，必須科學編制“多規合一”的實用性村莊規劃。深度挖掘并整合旅游資源，大力發展第三產業，明確村舍民房建設管理制度，明確責任，杜絕隨意類型農業項目占地項目，合理確定村莊發展規模和功能定位，并將民眾作為列入規劃標準；強化政府與境外持方聯合，鼓勵鄉村原住民入股參建，通過以點帶面，從水、電、路、燈基礎設施上開始規劃，提高公共服務水平，利用建設規劃反哺鄉村自身，破解“農村的地自己用不上、用不好”的難題，在保證充分國土資源的基礎上，通過實施鄉村生態建設，與社會資本共建PPP項目，為旅游發展引來資金活水。

3.3 提高農村人居環境

通過規劃設計建立美麗鄉村一戶一品試點工作，讓設計落地鄉村，設立農道設計院，選派青年教師入駐鄉村進行掛職鍛煉，在設計階段營造留住“鄉愁”的人居環境，結合原生美態設計適合人間煙火的民宿，統籌主房和輔房建設，采用太陽能光熱、光伏發電等綠色低碳型能源，尊重鄉土人情，充分利用當地古樹、田圃等自然景觀，營造鄉村風貌；建設標準的游客服務中心和醫療救護點，統一配套建設農村道路、垃圾、污水、水沖廁所等設施，集中處理垃圾和污水就近就地資源化循環利用，優化垃圾分類方法，杜絕垃圾亂埋亂倒，設計以行政村為單位的廢棄物處理中心，以及整潔、完善的環境基礎設施，設立農村人居環境滿意評價制度，引導村人群策共謀，推進鄉村生態創建和五美聯創，為鄉村文化建設提供硬件支撐。

3.4 創建高校鄉村振興發展管委會

創建高校鄉村文旅發展管委會，由高校為主導，政企以及當地鄉村共同管理，利用自身智力優勢對農戶既有住房進行改造，突出特色主題文化，提供鄉村住宿體驗，深挖當地人文風情特色，注冊品牌打造網紅IP。

如，商丘市雙八鎮的草莓采摘文化節和夏邑縣太平鎮智慧農業園的空中草莓觀賞均已成就一定規模?？梢源蛟煲圆葺疄橹黝}的休閑樂園，修建草莓大道、趣味草莓采摘等，再聯合政企加大宣傳，利用現行抖音、快手等一系列網絡媒體，迅速確立被認可的旅游地位，推動特色品牌的發展，進行品牌“破圈行動”打造，構建獨特的食住行游購娛全體驗文化之旅，提升網紅IP的變現率和價值轉化率。破解商丘市鄉村產業發展中現在面臨創意匱乏，促進景村融合，形成弱勢互補，優勢疊加、互利共贏的良好局面。

3.5 制定新型人才培養機制

在鄉村振興的戰略發展背景下，鑒于農業農村的基礎性地位，高校利用其特有優勢與地方直接進行對接，在明確地方需求后對高校人才培養方案進行頂層化設計，與鄉村振興戰略發展理念進行對接，將人才培養目標向鄉村振興戰略發展最新要求進行靠攏，根據學生自身特點進行差異化培養規格，重點圍繞新農村建設、智慧農業與農村電商等多方面，開設“農業+建筑設計”“農業+管理”“農業+電商”等多元化、新型專業選修方向。

將新農村建設、智慧農業與農村電商等作為指標完成度，人才培養體系的設計只有匹配市場行業的發展方向并適用地方鄉村的實際需求，才能培養出鄉村振興戰略需求相吻合的人才。

3.6 成立產業學院

高校以對接學院為載體，與地方政府、相關企業及當地鄉村共同成立產業學院，采取多元化管理機制，制定明確的管理方法、程序運行機制與各方責任義務，以鄉村服務產業作為建設目標，培養具有創新創業精神的新農人用以服務鄉村振興。此外，產業學院畢業的人才也可加入高校鄉村文旅發展管委會，促進鄉村振興生態的有機形成。

具體來說，高校內部可以促進與農業相關的專業集群發展，結合高校鄉村文旅發展管委會的建立，多方面整合人才培養、科技合作以及社會服務等資源。通過協同鄉村、政企、社會資本等多方力量，以“三農”需求為導向共建產業學院，采取靈活多變的彈性學制再利用三扶一支政策的號召力，組織在校大學生在鄉村實踐教學基地進行生產實習，鼓勵應屆大學生投身鄉村建設；通過產業學院積極開展“科技大碗茶”，向農民普及農業、電商以及建筑工程技術等知識，有計劃地培養現代科技型農民，調動農民致富的積極性，進行志智雙扶，改變傳統農民生產意識形態，促進鄉村自我發展，最終實現整個價值鏈條聯合體共同發展。

4 結論

根據農業農村自身特點，對波特價值鏈進行改造，創新性地構建出適用于自身發展的波特價值鏈分析模型，根據該模型提出了地方高校助力我國農村產業發展建設的6條實現路徑，得出以下結論。

選用波特價值鏈模型分析法是因為企業的管理模式、技術水平、產品質量以及市場營銷等都是影響企業競爭力的重要因素。將鄉村振興產業發展活動類比成一個“銷售型企業”，根據“企業”各個發展環節密切、環環相扣，并且每一個環節都為企業提供正向增值的特點，驗證了波特價值鏈理論構建鄉村振興需求模型的適配性。

對波特價值鏈理論模型進行改造，提出了鄉村振興宜居環境建設價值鏈需求模型，波特價值鏈的決策層由政企主導，管理層由地方高校承擔，運營層由當地鄉村承擔，實施層涵蓋了規劃、設計和施工等單位，各個環節緊密相連、環環相扣。

基于鄉村振興需求模型，提出了提升鄉村振興產業發展建設的6大路徑，鄉村振興建設是我國農村發展的一大趨勢，打造全產業價值鏈，優化鄉村建設規劃，提高農村人居環境建設，依托地方高校規劃鄉村發展，高等院校制定新型人才培養機制及成立農村農業產業學院勢在必行。