如何通過游戲提升孩子對數學的興趣

曾永新

游戲“猜一猜”

游戲規則 兩組同學每人猜一次，猜對的人多的一組獲勝。比賽開始，兩組同學同時說出數字，誰說對了就贏，說錯了就輸。第一個同學說出數字后，后面的同學就要開始猜測了，猜對了得一分，猜錯了不得分，看哪一組猜對的次數多。如果有同學不知道怎么猜，可以先讓他猜數字再告訴他答案。

這樣一個有趣的游戲能極大地激發學生的學習興趣和積極性。在游戲過程中，學生不僅學會了知識，還體驗到了數學的快樂，培養了對學習數學的興趣。

游戲“連連看”

這是一個考驗學生思維能力的游戲。

游戲規則 每兩個數字一組，用不超過兩個圖形將這兩個數字連起來。如果能將這兩個數字連起來，且沒有重復，就算過關。由于這種游戲趣味性強，學生經常在課堂上玩，很多學生都能輕而易舉地將兩個數字連起來，有些學生甚至能在玩中發現規律。也有同學找不到規律，也不能正確地將兩個數字連起來。這就要求我們在做游戲時要認真思考，既能完成游戲，也能提升對數學的興趣。

“找規律”是解決數學問題時常用到的方法之一，它要求孩子們根據已知條件，尋找并發現數學規律，用數學的眼光和方法去解決問題。這樣不僅能讓學生學會自主探索，發現問題、提出問題、解決問題，還提升了他們對數學學習的興趣。

游戲“比一比”

“比一比”是指將兩個數相除，如20÷5=4，10÷5=2 ，25÷5=5 ，獲勝者得一分。游戲規則：學生分為兩組，由老師作為裁判說出第一個數字，如40，一組成員說出第二個數字，如5，進行相除，由另一組成員說出答案是多少，即得一分?？磧山M誰算的又快又準。

在“比一比”的過程中，可以先讓學生獨立思考問題，然后再合作討論解決問題。如果在合作中發現有什么新的思路或方法可以使問題得以解決，就讓他們大膽地說出來，這樣可以增強學生的自信心，還能提升他們學習數學的興趣。

游戲“走迷宮”

“走迷宮”能夠幫助學生鍛煉空間想象力、邏輯思維和問題解決能力。游戲中，學生需要通過迷宮的路徑找到通往出口的正確路線。在這個過程中，他們需要觀察、分析和推理，運用數學知識來尋找最短路徑或者解決其他相關問題。

準備迷宮 首先需要準備一個迷宮圖案，可以在紙上先畫出迷宮的結構，也可以使用迷宮游戲軟件或網站生成迷宮。確保迷宮有入口和出口，并且保證迷宮的路徑是連通的，但也要有一些岔路和死胡同。

游戲規則 玩家的目標是從迷宮的入口處走到出口處，找到一條通往出口的正確路徑。玩家只能沿著迷宮的路徑行走，不能越過墻壁，可以選擇使用手指、鉛筆或其他標記物在迷宮上標記自己的移動路徑。

開始游戲 玩家從迷宮的入口處開始，按照自己的選擇和判斷沿著路徑前進，可以選擇向前、向左或向右移動，但不能后退或跳過墻壁。

觀察和分析 在行走過程中，玩家需要觀察迷宮的結構和路徑，分析每個選擇的結果。如果遇到岔路口，可以嘗試不同的路徑，找出通往出口的正確路線。

解決問題 玩家可以嘗試解決一些與迷宮相關的問題，如找出最短路徑、計算行走步數等，這可以幫助玩家鞏固數學知識，并增加游戲的挑戰性和趣味性。

完成游戲 當玩家找到一條通往出口的正確路徑時，即完成了游戲。玩家可以記錄下自己的行走路徑和步數，進行比較和分析，也可以邀請其他人來挑戰自己的迷宮，或者嘗試解決其他形式的迷宮游戲。

通過“走迷宮”游戲，不光可以提升學生對數學的興趣，還能讓學生學到許多與數學相關的概念和技巧。

首先，他們需要理解迷宮的結構和布局，包括墻壁、通道和出口等元素，這涉及到幾何學中的形狀和空間關系。

其次，學生需要運用幾何學中的角度和方向概念來判斷轉彎和轉向，以確保找到正確的路徑。

最后，學生還需要運用代數學中的符號和變量，例如標記不同路徑的字母或數字，以便追蹤和記錄他們的進展。

作者單位|甘肅省白銀市靖遠縣五合鎮野馬澇小學