新媒體視閾下大學生就業指導工作的信息化建設研究

文/楊凌職業技術學院 張玥

新媒體技術蓬勃發展，借助信息技術開展大學生就業指導工作已成為必然趨勢，高校注重開展就業信息網絡平臺建設，可為大學生提供更多的企業招聘信息，將學生與企業相關聯，拉近學生與招聘企業之間距離，對促進大學生就業具有重要作用。學生能通過高校建立的就業信息網絡平臺，收集關于招聘企業的信息，依據自身職業規劃與發展需求，向企業投遞簡歷，促進快速就業。

一、新媒體對大學生就業指導信息化建設的影響

（一）新媒體對大學生就業指導信息化建設產生的積極影響。首先，上網成本降低。手機、電腦等數碼電子產品普及，網絡資費不斷變化調整，學生上網的基礎條件越來越完善，上網成本逐漸降低，大學生就業指導信息化建設投入經濟成本較低。其次，新媒體逐漸貼合大學生特點。具有多元化、海量化、互動性、隨時性等特征的新媒體正在與微視頻、微閱讀等元素快速融合，無形之中與學生求新求異的特點相契合。最后，信息化網絡渠道逐漸增多。大學生不僅能在高校建立的就業信息網絡平臺上投簡歷，還能通過其他渠道獲取自身所需要的企業信息，擴大了大學生求職渠道。

（二）新媒體對大學生就業指導信息化建設產生的消極影響?；ヂ摼W是一把雙刃劍，有積極影響就必然會產生消極影響。首先，信息良莠不齊?；ヂ摼W中總會存在不實信息，學生對就業信息篩選不嚴時會對學生順利就業產生不良影響。其次，信息不對稱。就業單位會依據市場及企業自身需求不斷調整招聘策略，當高校與企業溝通聯系不到位時，招聘信息就存在一定的延時性，從而對學生信息獲取與簡歷投遞造成影響。最后，學生獲取信息渠道與搜索信息的能力對大學生就業產生不同程度的影響。每位學生的受教育水平、個人綜合素養等存在差異性，通過網絡檢索到企業招聘信息的能力不同，對就業產生不同程度的影響[1]。

二、大學生就業指導工作開展現狀

（一）大學生就業指導方法單一。許多高校對大學生的就業指導僅存在于信息發布上，針對大學生開展的就業指導較少，例如，對大學生進行職業能力測評，開展就業咨詢工作，對大學生進行職業能力輔導等就業服務均不完善，學生只能了解企業招聘信息及簡歷投遞方式，缺乏動態就業指導，不利于大學生職業技能提升與自我認識，對學生吸引力不足。

（二）對大學生就業指導工作重視度不夠。在新媒體時代，高校對學生開展就業指導主要以提升學生自我管理觀念為主，學生須自主進行企業信息篩選工作，自主完成職業發展規劃，對學生就業干預認識不足，沒有依據學生實際情況作出相應的工作調整。高校在開展大學生職業指導時，并沒有依據不同學生的具體情況給出相應的指導意見或建議，而是依據大學生可能出現的幾類情況作出相應的分析，導致針對性不足。此外，高校對網絡信息監管力度不夠大，部分高校信息延遲的情況居多，學生無法獲取具有真實性、實效性的企業招聘信息[2]。

（三）現有指導方式缺乏創新性。大部分高校開設就業指導公共課，將就業指導公共課納入課程體系中，教師采用講授法對學生開展知識的講解。引進案例對大學生就業提供針對性指導，但有些案例缺乏趣味性，課堂內容相對乏味，導致學習效率不高。

（四）信息技術使用較少。高校就業指導信息化建設所采用多媒體網絡信息相關技術相對較少，就業信息化建設程度較低，不能將企業招聘信息在網絡信息平臺上進行匯總，滿足不了學生個性化條件。此外，缺乏專業人員的有效管理手段，對學生獲取及時、可靠的招聘信息產生不良影響，從而阻礙學生進行明確的職業規劃，對大學生就業指導作用不大[3]。

三、新媒體視閾下大學生就業指導工作信息化建設策略

（一）利用網絡信息平臺開展多樣的大學生就業指導工作。首先，建立就業咨詢平臺。組建教師團隊對學生就業出現的問題提供專業的指導，可利用微信公眾號、微博等平臺建立官方賬號。其次，利用微信公眾號、微博等平臺定期更新相關就業知識，還可以發布就業過程中出現的高頻問題和解決措施，提高學生就業信息辨識能力。最后，對學生進行職業能力測評。采用專業的職業能力測評方法對大學生進行職業定位，幫助大學生通過自身實際情況，包括性格、興趣愛好及發展需求等方面進行綜合了解，從而明確職業發展方向，明確自身職業需求認知，進而對就業方向提供正確指導[4]。

（二）重視大學生就業指導信息化建設。首先，高校應加強大學生就業指導信息平臺建設。聘用信息化網絡技術人才建立完善就業信息平臺，并提高大學生使用體驗感，避免出現技術問題。例如，建設具有高校特色的就業信息網站、創建就業信息發布微信公眾號等，提高大學生使用平臺進行就業信息檢索的體驗感，為大學生就業指導工作開展提供硬件支持。其次，利用互聯網對就業信息進行收集、整理，并發布到就業信息平臺，依據大學生實際需求與平臺反饋進行信息完善與修改，幫助大學生依據自身真實情況獲取相對完整的就業信息。最后，研發就業指導軟件。高?？砷_展個性化就業指導軟件開發，支持并配合相關部門與企業開發就業指導軟件，為其提出可行性建議或意見。依據大學生的實際需求進行相關的功能創設，為大學生提供創建簡歷與管理、求職技能交流、職位檢索等多功能應用，以此發揮學生主體作用，依據學生實際情況與個人發展要求提供相應的就業指導。

（三）創新大學生就業指導工作方法。對大學生就業指導工作方法進行創新，緊跟時代步伐，借助互聯網開展就業指導工作，能最大限度地提升大學生的積極性，為其順利就業提供更加有效的途徑。利用網絡搜索相關的求職片段或者求職節目作為課堂案例進行分析，能有效促進知識與實踐相結合。制作微課視頻做成系列網課，發布在慕課、學習通等平臺供大學生學習，添加資源幫助大學生了解更多職場知識，為大學生求職路途掃除障礙。此外，可總結企業對人才要求的共性特點，針對性地對學生開展訓練和提升，實時跟進并了解大學生求職的真實狀況，依據掌握的信息為其制定合理的職業規劃，幫助大學生獲得更好的求職體驗。與此同時，還可開展就業求職講座、座談會，邀請專家為大學生講授與求職相關的知識與技巧，針對學生問題進行解答，面對面交流，促進學生能力提升，樹立正確的就業觀、職業觀[5]。

（四）利用網絡加強學生與學生、學生與企業之間的交流。新媒體時代，學生能將獲取到的就業信息與企業信息進行實時共享，提高學生就業信息獲取效率。首先，高校須鼓勵大學生積極開展資源信息交流共享，建立高校就業信息分享交流群，學生可結合自身經驗對就業問題進行討論，從而提高就業成功率。其次，高校需開展線下招聘會，將線上線下招聘工作相結合，提升大學生的就業率。匯總企業信息，并將參與招聘會的企業名單公布到就業信息平臺上，對參與線下招聘會的相關企業提出明確要求，招聘信息必須具備真實性并將相關信息采用海報、宣傳單、網頁等形式在招聘會上展出，安排招聘企業相關人員對學生提出的問題進行解答。最后，高校應重視提高學生的人際關系網。學生的從業經歷與社會資源相對較少，學生對信息的獲取渠道多依賴于網絡，高校須對信息網絡中的就業信息進行完善和豐富，并提高就業信息的準確性和真實性。

（五）加強高校與企業信息共享。新媒體視閾下，可采用線上線下相結合的方式同步進行，促進大學生就業率提升。首先，高校建立的就業指導信息化平臺與企業實現共享。對于平臺相關企業內容及學生點擊瀏覽量，高校與企業均可看到，企業依據實際招聘情況對相關內容進行實時跟進修改，確保大學生獲取信息的時效性和準確性，讓學生掌握最新的就業資源。其次，高校與企業加強聯系，促進溝通交流，獲取詳細資料，實現資源共享，以便決策與調整[6]。最后，制定就業指導信息化平臺就業信息編輯流程和規范。組建就業指導信息化平臺管理教師團隊，專門負責就業信息的整合、完善和修改等各個方面的具體工作，制定信息化平臺管理機制，加強信息管理，與企業就修改信息方面達成共識，保障信息的準確性和時效性，共同提升信息化平臺高效、高質量的發展，努力提升學生的使用體驗感。

（六）發揮大學生就業指導工作中的主體地位。大學生是高校開展就業指導工作的主體，重視大學生主體作用發揮是促進就業指導工作順利進行的基礎。首先，高校須提高學生對就業指導工作信息化建設的重視，對于建立的信息化平臺與就業指導途徑，高校須引導學生積極參與進來，并針對出現的問題真實反饋，促進高校就業指導工作質量提升。其次，就業指導信息化建設應依據學生實際情況與特點進行設計，以期更好地為學生服務。積極拓寬大學生的就業途經，提高就業信息質量，更好地促進學生就業。最后，在就業指導信息化平臺上預留問題反饋渠道，大學生在使用過程中，對就業信息內容或者信息化平臺功能方面有改進意見或者建議均可通過此渠道進行反饋，管理部門須及時處理并依據實際情況采取有效措施，妥善解決就業問題，提高學生的使用體驗。

四、結語

新媒體視閾下，高校開展大學生就業指導工作信息化建設是極其重要的，高校應尊重大學生在開展就業指導工作中的主體地位，積極運用網絡信息平臺開展多樣化的就業指導活動，創新大學生就業指導工作方法，重視大學生就業指導信息化平臺建設，采用合適的方式加強學生與學生、學生與企業之間的交流，促進高校與企業信息共享，從而幫助大學生緊跟時代步伐，充分運用新媒體技術，找到適合自身發展的工作崗位，提高就業率。