論據的選擇、使用和升格

湖北省天門中學 李軍霞

近年，在考場作文中，深刻、大氣的議論性文章比較受閱卷老師的青睞。寫議論性的文章，恰當使用材料，是作文升格的關鍵。這就好比家庭主婦，有了好米，如何讓它變成香噴噴的米飯，烹調的方法、火候等至關重要。

《考試大綱》中對作文“基礎等級”的要求是“內容充實，中心明確”，對于議論文而言，所謂“內容充實”，就有對材料的要求，即要論據充實，這也是對論據的基本要求。而“發展等級”中的“深刻（透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系）”“豐富（材料豐富）”“有創新（見解新穎，材料新鮮）”等都提到了對材料的要求。

下面我們以“感謝對手”為題的作文分析如何恰當使用材料。

一、論據的選擇

先看A片段：

平靜的湖面練不出強悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人。感謝對手，他讓我們在磨礪中變得堅強和勇敢，讓我們不斷成長，不斷強大。曾經八國聯軍侵華告訴我們中國人民要維護主權，守衛國土；紅軍兩萬里長征中的種種艱難險阻告訴我們要不畏艱苦、頑強拼搏；日軍的南京大屠殺告訴我們要牢記屈辱，重新站起……這一個個對手，不斷用他們的挑戰磨礪著我們，讓我們于逆境中堅持，在苦難中前進，一步步成熟，一步步變強大，漸漸筑起堅不可摧的屏障，所以我們要感謝對手。

很明顯，此段舉例不當，論據選擇失誤。失誤的根本原因在于沒有很好理解“對手”的含義。所謂“對手”，就是指本領、水平相當的競賽的雙方。而文中“八國聯軍”“ 日本”，和中國沒有競爭，只有侵略和屠戮；“長征的艱難險阻”，是種境遇，又怎么能與人競爭呢？所以這些都不能稱作 “對手”。因此，選擇論據一定要先準確而透徹地理解中心論點關鍵詞的含義，再去選擇恰當、典型的例子。

歸納1：論據要準，要先準確而透徹地理解中心論點關鍵詞的含義。

議論文中材料是文章的血肉，選用什么材料，對文章的等級至關重要。那么在把握關鍵詞內涵的前提下，該如何選擇既恰當又典型的論據呢？

如果一篇文章或一段文字里的材料性質單一、重復，那就會使論據顯得不夠豐富，沒有說服力。尤其是自然界的例子盡量少用或不用，因為它畢竟代替不了人類社會。因此選擇的材料一定要有深刻的內涵，能揭示主題，能透過事物的表象，發掘其深層意義，能給人以警示和啟迪。所以我們可以橫向從社會的不同層面、不同領域（政治、經濟、軍事、思想、文化等）、不同性質（正面、反面）、不同國別（中國、外國）以及縱向從不同的時間（古代、近代、現當代）選擇更具典型意義，與人們生活密切相關的事例，那么文章就會更顯深刻，材料就會更豐富了。

A片段補充論據：

中國，古：儒家VS道家、勾踐VS夫差、孫臏VS龐涓、張儀VS蘇秦、項羽VS劉邦、司馬懿VS諸葛亮、周瑜VS諸葛亮、岳飛VS金兀術等；今：華為VS小米、李寧VS鴻星爾克、清華VS北大等。

外國，古：牛頓VS惠更斯、牛頓VS萊布尼茨、薩頓VS摩爾根、拿破侖VS納爾遜等；今：杰特林VS博爾特、俄美等。

中外：華為VS蘋果、芯片競爭、比亞迪VS特斯拉、蘇炳添VS黑人運動員、林丹VS李宗偉、中國女籃VS美國女籃、柯潔VS阿爾法狗等。

因此，A片段可以如此升格：

平靜的湖面練不出強悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人。感謝對手，他讓我們在磨礪中變得堅強和勇敢，讓我們不斷成長，不斷強大。從“蛟龍潛?！钡胶侥赶滤?，從嫦娥飛天到玉兔登月，從移動支付到5G落地……一項項巨大科技成就的背后，是對手給我們的壓力轉化的動力。正是對手的飛速發展和重重阻撓，激起了華夏兒女“雖千萬人，吾往矣”的決心。感謝對手，是他們不斷磨礪著我們，讓我們變得更堅強，不斷前進，不斷超越。

歸納2：多向思維，選擇更恰當、更具典型意義的論據。

當然，論據的選擇還要新穎，平時我們要緊扣時代脈搏，注意多積累一些新鮮的素材，在寫作的過程中有意識地運用，這樣能使文章顯得更具時代感。如升格后的片段，就緊密聯系時事，讓人們有更深的認同感和新鮮感。

二、論據的使用

請看B片段：

看，滿屏的黑之中，那一道耀眼的黃，如脫韁的駿馬，似脫弦的利箭，直奔那令人向往的終點。9秒83！蘇炳添憑借多年的努力，在東京奧運會上書寫了黃皮膚的奇跡。那一高光時刻，點燃了國人的激情！震天的吶喊已不足以表達內心的激動，飄揚的五星紅旗映照著英雄緋紅的臉頰，燦爛的笑容流露出無比自豪之情。他——蘇炳添，全力以赴，以永不言棄的沖勁、不服輸的干勁和一往無前的拼勁向我們展示了什么是極限。這是對對手最好的尊重。

首先此段最大的問題就是敘例太詳盡，細節描寫抒情性語言太多。

記敘文才以記敘生動見長，需要生動、具體、形象；而議論文以論證精辟見長，應以議為主，以例為輔。議論文敘述事例的目的只是為了輔助證明觀點，因此敘例需要高度概括，事例只要能證明觀點即可，切不可喧賓奪主。所以，要盡量壓縮原材料，刪除那些詳細的描寫性和很強的抒情性語言，保留主要信息即可。

第一次升格：

東京奧運會上的蘇炳添憑借永不言棄的沖勁、不服輸的干勁和勇往直前的拼勁向我們展示了什么是極限。這是對對手最好的尊重。

歸納1：敘例要簡潔，要高度概括，刪除描寫性和抒情性語句。

升格后的敘例較之先前簡短多了，但簡則簡矣，是否就能證明中心觀點呢？顯然，升格后的片段根本不能證明“感謝對手”。此段論述與中心不統一，顯得很雜亂，強調“挑戰極限”“尊重”等，材料中根本沒有提及 “對手”， 作者只是在最后生拉硬扯地把材料往“對手”上靠。但是不是這個論據完全無用呢。其實不然，很多時候，我們只要把想好的材料有側重點地朝證明中心論點的方向上拉，也能挽救材料。如：

第二次升格：

海明威曾說：“那些殺不死我的，只會使我更強大?！睂κ挚此平o了我們巨大的壓力，但何嘗不是給了我們更大的動力，讓我們在競爭中不斷迸發出強大力量，實現自我突破？在黑皮膚強勁對手的激發下，東京奧運會上的蘇炳添憑借永不言棄的沖勁、不服輸的干勁和勇往直前的拼勁打敗了同場競技的諸多對手，成就了更好的自己。這是對對手最好的尊重。

歸納2：敘例一定要有側重點，要緊扣中心論點或論點的關鍵詞 。

再次升格后的片段是否能充分證明中心論點呢？

要知道文章的論點是“感謝對手”，修改后的論據也只是扣住了“對手”卻忽略了“感謝”，與中心觀點顯得若即若離。結尾的議論只談“尊重”而非“感謝”，與中心論點不一致。這時就需要我們恰當運用說理論證法，對事例進行分析，盡量挖掘材料的深意，使材料和中心論點成為有機的整體，以達到考綱上所說的“透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系”的效果。

第三次升格：

海明威曾說：“那些殺不死我的，只會使我更強大?！睂κ挚此平o了我們巨大的壓力，但何嘗不是給了我們更大的動力，讓我們在競爭中不斷迸發出強大力量，實現自我突破？在強勁的黑皮膚對手們的激發下，東京奧運會上的蘇炳添憑借永不言棄的沖勁、不服輸的干勁和勇往直前的拼勁打敗了同場競技的諸多對手，成就了更好的自己。蘇神之所以能取得如此輝煌的成就，離不開來自強大對手的壓力，這種壓力是強心針，在其疲累想放棄的時候，激發其斗志，使其排除萬難克服一切艱難和險阻，想方設法去超越，最終奪取勝利。所以，我們要感謝對手。

歸納3：要盡量挖掘材料深意，使之與中心論點相契合。

議論文引用材料以及對材料進行分析論證觀點，都要和中心保持高度一致，不能偏離，否則就會偏題，甚至跑題。一定要謹記，材料敘述要有側重點，敘例、析例和議論都要緊扣論點或論點的關鍵詞。

最后，根據前面“論據的選擇”中補充的例子，再簡要介紹一下在作文中把想到的論據盡量多地運用到作文中，而不顯得重復、累贅的三種巧妙聯用材料的方法。

（1）一個事例一句話，選用兩三個事例，構成一組排比句

有了對手，才有了儒家與墨家同盛，法家與道家同興的場面，才有了百家爭鳴的春秋時代；有了對手，才有了秦皇一統、漢武全興，才有了他們大展拳腳、江山穩固的全盛時代；有了對手，才顯出曹操的雄才偉略、奸雄本色，才襯托出孔明的足智多謀、用兵如神，才有了英雄輩出、波瀾壯闊的三國時期。有了對手，歷史才會如此多姿多彩。

一個團隊若無對手，會變成一盤散沙，不攻自破；一個人若無對手，也會自我膨脹，自我毀滅。所以，從某種意義來說，得感謝對手，沒有對手，就沒有更好的自己。

（2）采用“從……到……”的句式

“生于憂患”，有了對手，我們才能體會到生存的危機，也就有了翻身的動力，所以我們對對手應永遠心存感謝。從神舟飛天到嫦娥探月，從天問逐夢到祝融探火，從墨子傳信到北斗組網，一個又一個國之重器，讓國人自豪，讓世界震驚。這榮光的背后，我們何嘗不應感謝我們的對手，是他們“卡脖子”、設障礙，才讓中國人更加堅定自主研發的決心，從而取得今天舉世矚目的巨大成就。感謝對手，是他們讓我們學會了逆風而行，讓我們跑得更快，飛得更高。

（3）采用“不必說……也不必說……更不必說……單是……”的句式

感謝對手，因為對手可以讓人有更高昂的斗志以及戰勝一切的信心。不必說“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的勇氣；也不必說，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚”的魄力；更不必說“收二川，擺八陣，六出七擒”的才智；單是“革命尚未成功，同志仍需努力”的斗志，就警醒著我們要重視對手，更應感謝對手。正是因為對手的存在，才激發了我們的斗志，使我們有了奮進的動力。對手就像助推器，促使我們不斷調整自己，永遠向前向前。所以，感謝對手吧，感謝他像一顆啟明星，為我們指引了前進的方向，讓我們以更飽滿的信心和更高昂的斗志去迎接一切挑戰。

當然，同學們平時看文章的時候，如果發現其他好的句式，也可以多多積累。

歸納4：聯用材料要合邏輯。

材料豐富是好事，但幾個事例同時使用時也要注意隱形邏輯。比如先中國后外國或先外國后中國；古今跨越，先古后今，而不能先今后古，或古今古、今古今混亂排列；由小到大；由弱到強等。就像前面的示例（1），先春秋，再秦皇漢武，最后三國；示例（3），先戰國勾踐，再秦末項羽，接著三國諸葛亮，最后民國孫中山。這兩段多材料聯用都按時間先后有序排列，使內容有條不紊。