三亞市中學音樂教師舞蹈技能情況調查

馬巧月

在當前“雙增”政策的背景下，中學生參與體育、藝術和運動的機會得到了明顯的增加，對中學音樂教師的專業要求也提出了新的挑戰。作為音樂教師，不僅需要掌握音樂知識和技能，還需要具備一定的舞蹈技能。然而，在三亞市的中學編制中，由于舞蹈教師的招聘較少，導致了音樂教師需要一定的舞蹈技能。因此，本研究旨在調查三亞市中學音樂教師的舞蹈技能情況，并探討中學音樂教師需要具備舞蹈技能的重要性。

本文的研究目的是深入了解三亞市中學音樂教師的舞蹈技能情況，分析相關問題并提出解決方案，提升中學音樂教師的舞蹈技能水平，更好地滿足學生發展需求和雙增政策的要求。同時，本研究意義重大，有助于推進中學音樂教育的發展，提升音樂教師的綜合能力，促進學生全面發展。通過本文的研究，我們將更好地了解三亞市中學音樂教師的舞蹈技能現狀和問題所在，為提高中學音樂教育質量、培養具備綜合能力的音樂教師提供參考依據。

國內外中學舞蹈教育的經驗和做法

隨著社會的不斷發展和人們對藝術教育的追求，舞蹈教育在中學階段的重要性逐漸凸顯。國內外許多地區已經開始重視中學舞蹈教育，并積極探索經驗和做法，為中學生提供更全面的藝術教育。以下是一些國內外在中學舞蹈教育方面的經驗和做法：

增設舞蹈課程：比如張家口市第二職業中學從2001年開始就在中學課程設置中增加了專門的舞蹈課程，山東淄博等地區也在2015年將舞蹈納入新的課程修訂方案，為學生提供更深入的舞蹈學習和實踐機會。

加強教師水平培訓：如廣東舞蹈戲劇職業學院開展教師輪訓，注重提升中學音樂教師的舞蹈教學能力。通過舉辦培訓課程、組織專業交流和研討活動等方式，幫助教師提高專業知識水平和教學技能，使其能夠更好地指導學生的舞蹈學習與表演。

加強學校外部資源合作：為了豐富中學舞蹈教育資源，積極與專業舞蹈團體、藝術院校和舞蹈教育機構合作。如廣東省將嶺南舞蹈文化“引進”校園，借助校園教育來傳承，是目前最科學的辦法之一。在中小學音樂課堂中引入嶺南舞蹈欣賞教學，不僅能保護本土文化的傳承、提高嶺南舞蹈的普及程度，更能增強青少年對本土文化的自信心、培養青少年鑒賞能力。

舞蹈在中學音樂教育中的重要性

2021年7月24日，我國發布了關于《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，也就是“雙減”政策，在隨后的10月26日再次發布了與“雙減”政策相反的“雙增”政策?！半p增”政策是希望充分利用課余時間增加學生參加體育、藝術、運動等多項興趣愛好。因此，作為中學音樂教師，具備一定的舞蹈技能是適應“雙增”政策需求的要求之一。

在如今這個社會中，中國家長們不僅只是重視孩子們學習的方面，更在意身體健康的方面，舞蹈是眾多興趣愛好中既可以鍛煉孩子的身體協調方面更能提高孩子們氣質的一個重要途徑。三亞市的許多中學也不例外，對于中學生來說，日常的學習生活是平淡而又枯燥的，大腦和身體都得不到很好的放松，長期處于緊繃狀態，而舞蹈課程的加入會使學生們日復一日的生活更加富有新意與動力。

在舞蹈課程中，老師的教學可以培養學生們高度的注意力，舞蹈老師在示范舞蹈動作，學生們必須記住它的律動、流動路線、節拍、內在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現出來。在完成一個舞蹈作品時，舞蹈動律、流動路線、節奏情感是多變的，客觀上就要求學生們高度注意，長年累月的這種訓練使學生們養成了高度注意的習慣。由此及彼，當學生們在接受文化課教育時，注意力和記憶能力都會有所提高。

舞蹈更活躍了學生思維，從各民族的舞蹈到表現各種生活中的一些樣子的舞蹈。老師則用生活的經驗對他們進行啟發，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯想、回憶、理解、表現，最后用形體體現出來，這時他們已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。

然而，在三亞市的中學藝術教師的編制中只有音樂與美術，所以中學的音樂老師也需要具備專業以及規范的舞蹈技能。而舞蹈教學是需要非常嚴謹的，教師在教學中起著主導作用，教師的主導作用直接影響著教學水平的高低，而舞蹈的教學過程是漫長的、艱辛的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈技能的培訓具有長期性和滯后性，所以必須精工細作、用心耕耘。

提升整體藝術素養：對于高校的中學生來講，學習已經成為他們生活中必不可少的一部分，因此會忽略掉學生們身上少有的藝術細胞，舞蹈不僅僅是用身體表達動作的一種形態方式，更是學生內心深處世界的一種體現。

培養中學生綜合能力：舞蹈作為一種肢體語言表達的一種方式，它來源于生活卻又高于生活，舞蹈訓練能增強學生體質、提高動作的韻律感、節奏感，增強學生的模仿能力，培養正確的姿態，培養內在的氣質。

增強表達能力與情緒管理能力：在當今這個社會，許多學生都是生活在獨生子女的家庭中，有些學生可能會沉默寡言，比較內向，而通過舞蹈課程訓練，使他們的組織性、紀律性得到很好的加強。通過舞蹈的學習還能培養學生活潑的個性和堅強的毅力。

促進身心健康發展：在新時代，學生的身心健康與興趣愛好一樣重要，可能有時會因為學習而導致心理壓力大，也可能會因為同學之情而感到壓力大。通過舞蹈教學，可以陶冶學生的性情，優美的音樂旋律可以減少青少年心靈上的戾氣，撫平學生情緒上的煩躁，這樣才能使學生的身心健康得到協調的發展。

總而言之，在中學開展舞蹈教育十分必要，現在中學生舞蹈教育已經得到了社會上廣泛支持與認可，中學里各種舞蹈協會的成立、社團的成立，更加為舞蹈教學土壤的延伸提供了廣闊的空間，使學生們在形體、氣質、溝通、性格等方面都有著更加優秀的一面。

目前關于中學音樂教師舞蹈技能的? ? ? ? ? ? 研究現狀和不足之處

教育資源不足。舞蹈教學最基本的特點就是“言傳身教”，舞蹈教師在教學過程中，“言傳”與“身教”是同時進行的，對舞蹈動作、規格要領、元素、術語……需要準確地表達；教師的身教更需要規范性，因為學生在課堂學習時是以模仿教師的動作、眼神、表情為主來接受學習，而且舞蹈老師要具備正規的身體訓練方式。所以，不管教學的對象是舞蹈專業院校的學生，還是普通中學的學生，都必須由具備舞蹈專業能力的教師進行授課，這既是對學生的負責也是對教師的職業尊重。

音樂教師舞蹈技能不足。師資力量不足，觀念意識落后。當前，中學教育還沒有完全普及，舞蹈教學也處于普及的起始階段，在許多不發達的地區，很多中學甚至并沒有舞蹈課程，其中最主要的因素就是缺少舞蹈教師。在少部分開設舞蹈課程的中學，舞蹈教師也是從體育教師或音樂老師中選的，由于他們對舞蹈教育并不了解，所以無法完成舞蹈教學規定任務。

教學環境與設施單一。舞蹈教學需要將大量時間用于練習，素質教育的普及程度不斷加深，然而，當前的舞蹈教學內容比較單一，基礎性的教學資料比較少，而且很多資料并不能完全借鑒，許多非舞蹈專業的音樂教師或體育教師只能根據自身的經驗安排教學活動，這樣就會造成教學目標不明確，教學內容實用性較差，最終降低了教學效果。而且，舞蹈教學對硬件設備的要求較高，如果學校缺少必要的舞蹈教學場地以及相應的音響設備，那么舞蹈教學活動的正常開展會受到影響。

中學音樂教師舞蹈技能培養模式探索

一、更改招聘要求

增加舞蹈教師崗位：增加更加專業的舞蹈老師會使學生們接受更加規范的教育和感受到舞蹈的魅力與樂趣，也可以使音樂與舞蹈老師在工作上互幫互助、取長補短，雙方能夠在不同的領域學到不一樣的東西。

提高音樂教師選拔要求：《義務教育音樂課程標準》指出“1～2年級的學生要能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌曲表演等活動中與他人合作。3～6年級的學生要能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣”。這一課程目標的實現需要教師改變單一的教學模式，中學在招聘音樂教師時必須看這個音樂教師是否掌握專業的舞蹈技能，以及其他藝術領域方面，更加需要全能型人才。

二、中學音樂教師舞蹈技能培訓課程開發

課程開發原則和指導思想：培養音樂教師對于舞蹈方面有著更加明確的了解，也要能夠扎實且熟練地運用有關舞蹈的相關技能，這樣才能提高課堂的專業性與有效性，促進中學生的全面發展，也能夠提高音樂老師的自身素質，促進教學發展和工作。

課程內容和教學方法設計：引導教師觀看舞蹈錄像帶，幫助音樂教師尋找舞蹈感覺。逐段示范、講解動作，逐個輔導。帶領教師個人練習和個別輔導相結合。采用老師互幫互助示范的方法，進一步提高水平。

課程實施和效果評估：第一階段：基本內容 認識舞蹈，舞蹈的基本功訓練，了解舞蹈、站立的姿勢、優美的體態，把桿正、旁、后壓腿，行進中的正、旁踢腿，把桿上的后踢腿、地面上的踢腿組合，把桿上的開肩練習、下叉（豎叉、橫叉）。第二階段：興趣培養、分類舞蹈的基本動作體驗。民族舞部分：漢族民間舞舞蹈，第三階段：完成舞蹈小組合的學習，學習民族舞蹈，第四階段：展示。

三、其他方式

績效考核：從教學規范性方面，理論知識水平方面，教學課堂質量方面，與學生家長交流方面，自我提升方面來對教師進行考核以這幾點為標準，可以自主申報來參加考核，分為筆試與面試以及實踐課程，考核通過者，會頒發相應證書以及評級。

校企合作：校企合作可以給學生提供更多的舞蹈教育以及新穎的教學內容，學生們也可以通過實踐活動來提高舞蹈技能。更可以優化教學設施，提高舞蹈教學的質量，更可以資源共享，在得到企業支持的情況下，能夠更好地獲得音樂造型、燈光、舞美等各方面的綜合訓練。

綜上所述，本文研究了三亞市中學音樂教師舞蹈技能情況，通過問卷調查了解到了三亞市許多學校缺乏專業的舞蹈老師，音樂老師對舞蹈的教學都不是特別專業。國內外對舞蹈教學這個問題進行了研究，雖然發現許多中學開始增設舞蹈課程，加強舞蹈教師水平以及校企合作等，但是不是所有音樂老師都會教學好舞蹈，所以關于教學舞蹈課程還是需要專業的舞蹈老師來給學生們教授舞蹈知識。

對于三亞市中學音樂教師舞蹈技能的研究可以幫助開設課程以及正確的傳授關于舞蹈方面的知識。在招聘老師等方面，學校需要注重全面性，提高教師的選拔標準，并且在開設舞蹈課程時更加注重教學環境。舞蹈教學對硬件設備的要求較高，如果學校缺少必要的舞蹈教學場地以及相應的音響設備，那么舞蹈教學活動的正常開展會受到影響，會對學生們的健康訓練產生影響，也希望學校多多開展有益學生們身心健康的課程，讓他們在學習的壓力中可以釋放自己疲憊的心靈與身體。

作者簡介：

馬巧月，女，漢族，湖北襄陽人，本科，研究方向：舞蹈。本文系省級項目大學生創新訓練項目三亞市中學音樂教師舞蹈技能情況調研（2017201）、校級項目第二批課程考核改革試點項目“舞蹈藝術概論”（SYJGKH2023047）研究成果。作者單位：三亞學院。