如何寫好人物動作

劉瑞

【技巧借鑒】

黑格爾在《美學》中強調：“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人最深刻的方面只有通過動作才能見諸現實?！币虼?，我們在寫文章時可以通過描寫人物的動作行為，塑造人物形象、刻畫人物性格。

那么，如何生動細致地描寫人物的動作呢？

一、回顧描摹

寫作時，我們要盡量回顧一下所寫人物的音容笑貌，特別是在某件事中令人難忘的一舉一動，并抓住幾個主要環節，細細描摹。比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫雪地捕鳥：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！鄙鲜觥皰摺薄奥丁薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄袄薄罢帧钡汝P鍵性動作，準確生動而又富有層次地描繪出捕鳥的全過程。

二、精選動詞

在描寫人物動作，尤其是細小動作和無聲動作時，要注意精選動詞，力求描寫得準確，以突出主題。如安徒生《丑小鴨》中寫道：“鴨兒們啄他，小雞們打他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他?！边@里的“啄”“打”“踢”等動詞，用得非常準確、生動，寫出了丑小鴨遭到的歧視和打擊，極富感情色彩，使讀者頓生憐惜之心。

三、凸顯個性

不同的人物，其個性有所不同，所表現出的行為、動作也各不相同，所以寫作時可精選富有個性化的動詞進行描寫，讓筆下的人物形象更豐滿、完整與立體化。如學生佳作《“食神”》：“今天又有好吃的了。等盤子全部拿出來，‘食神看似漫不經心地拿了一個盤子，然后飛快地轉身，奔向飯桶前。終于，他如愿以償地盛到了可口的美食?！鼻?！這位“食神”那“看似漫不經心地拿了一個盤子”和他緊接著“飛快地轉身，奔向飯桶前”，都活靈活現地展示了他表面漫不經心實則想趕緊打飯的可愛形象，使讀者身臨其境，如見其人。

四、多維刻畫

描寫人物的動作并不是單純的、機械的，想要寫活人物，還得注意把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機結合，從多角度綜合描述，以取得最佳表達效果。如林海音的《爸爸的花兒落了》中，“我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：‘媽，我今天晚了，我就不去上學了吧？”這是將音量變化、語言與動作相結合，表現“我”賴床不想上學。

五、借助修辭

一般優秀的文章，往往都會借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來刻畫人物的動作，給讀者留下鮮明深刻的印象。如李森祥《臺階》描寫“父親”清早踏黃泥修臺階：“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏?！弊髡呓柚鷶M人、比喻的修辭手法描寫“父親”，一個“浮”字，一個“挑”字，生動形象地勾勒出一位樸實的勞動者形象，這便是修辭的魅力。

六、添加修飾

在描寫人物動作時，還可在動詞的前后適當地加上限制修飾性詞語，細致地把動作的幅度、速度、力度等表達出來。比如描寫“跳”這個動作，“他一咬牙，猛地跳了下去?！焙汀八麛[動兩手像一陣疾風似的往前一跳……”雖說都是寫“跳”，但二者所描繪的形象卻迥然不同。這說明，在動詞前后加上不同的限制修飾性詞語是必要的。

“滴水石穿，非一日之功”。只要同學們平時多觀察、勤動筆，你們筆下的人物便會惟妙惟肖了。

【同齡佳作】

“茄——子——”

于佳樂

離比賽結束只有兩分鐘的時間了，身為班級男子籃球隊長的我，望著刺眼的比分“13∶18”，望著對方隊員喜氣洋洋的臉和我方隊員緊鎖的眉頭，心揪得更緊了：“如果贏不了這場比賽，還有何面目見‘江東父老？可依目前的情況來看，要贏得這場比賽，簡直是天方夜譚?！?/p>

班主任叫了暫停，我們耷拉著腦袋準備挨訓。誰知班主任卻問了個奇怪的問題： “你們是喜歡苦瓜還是甜瓜？”“當然是甜瓜了，這還用問？”快嘴A答道?！拔乙蚕矚g甜瓜，更喜歡看到你們臉上甜甜的笑容。同學們，成敗并不重要，重要的是心態。想想中國女排在奧運會上頑強拼搏的表現吧，學學她們在0∶2負于對手時表現出來的臨危不懼的精神吧！你們千萬不要被對方的氣勢嚇倒，要放開了去打，千萬要記住，能頂住壓力就是勝利！”班主任拍拍我的肩膀，接著說，“來，讓我們一起說‘茄子?！薄扒选印蔽覀兒桶嘀魅我黄痖_懷大笑。

回到賽場上，我感覺渾身輕松，心里默念著“茄子”，像注入了一支興奮劑。我腳下生風，帶球左沖右突，竟然突破重圍，瞅準一個機會遠遠一投，嘿，中了！好一個3分球，太棒了！我不禁大叫了一聲：“茄——子——”隊友們也跟著叫起了“茄子”，我們班的拉拉隊員們也大聲叫起了“茄子”，叫得對方莫名其妙。

不好，球被對方神投手斷下了，危險！我和隊員們盡全力攔截也沒能阻止對方凌厲的攻勢，眼睜睜地看著球直朝籃筐飛去?！扒选印笨熳霢邊喊邊用手把球往旁邊一撥，真漂亮！這快嘴A什么時候變成快手A了？

隊友B搶過球就朝我方球籃下飛奔，我們趕緊跑上去接應。趁對方陣腳未穩之時，B把球傳給了D，D一個漂亮的轉身繞過對方防守隊員把球傳給了我，我又用一個假動作騙過對方防守隊員把球傳給了B，B接過球遠遠一投，嘿，又中了一個3分球！這時，全場比賽結束的哨聲響了，我們最終以19∶18的成績反敗為勝。

班主任和我們擁抱在一起，我們高興地喊著“茄子”，臉上竟笑出了晶瑩的淚花。淚光中，我和我的隊友都明白了一個道理：只有戰勝自己，才能超越別人。

【點評】

這是一篇特色鮮明的優秀作文，重要一點是作者在敘述最后兩分鐘我方隊員的三次投籃時，精選動詞加以描寫。比如在寫“我帶球左沖右突，竟然突破重圍，瞅準一個機會遠遠一投”，表現“我”端正心態后的頑強拼搏精神；再如寫“快嘴A”攔球時的“一撥”這個漂亮的特寫，生動地表現他動作的迅猛；又如敘述我方隊員第三次投籃時，精選出“搶”“奔”“傳”“轉”“接”“投”等動詞，極力“揚”起一筆，彰顯我方已穩操勝券的狀況。另外，文章材料精當，構思巧妙，語句流暢，心理描寫、語言描寫也很成功，值得借鑒。