全面推進鄉村振興背景下紅色基因融入職業本科學生思想政治教育的實施路徑

廣西農業職業技術大學 陳莉萍 義崇寬

黨的二十大報告提出要全面推進鄉村振興，并指出要扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。組織要振興，思想要先行。職業本科大學生具備一定的專業知識素質和學習能力，但是在思想觀念、三觀價值理念等方面未能形成一個良好的認知體系，不利于他們未來職業的發展。傳承紅色基因是當下大學生的使命。青年的傳承關系到國家的發展，關系到民族命運的發展與提升，更關系到是否可以實現中國夢。在國家全面推進鄉村振興背景下，教師們在教學過程中要將紅色基因傳承到課堂上，讓學生升華思想，明確歷史使命，增強學習內驅力，從而促進學生綜合發展與成長。因此，教師除了要加強思想政治教育，更要注重紅色基因在思政教育中的融入，增強職業本科大學生思想政治工作的針對性、實效性，更加堅定學生的理想信念。

一、紅色基因的內涵

紅色是革命的顏色，象征著革命精神?；驈纳飳W角度來說，就是遺傳物質。紅色基因主要包括作為職業本科學校學生必備的政治素養和人格品質等（如堅定理想信念、愛國擔當、艱苦奮斗、全心全意為人民服務的宗旨），是一種革命精神的傳承。

（一）堅定的理想信念

從紅色文化方面講，理想信念最為經典的標志就是紅軍長征。在第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍，歷時兩年，途經江西、湖南、甘肅、陜西等省，行程約二萬五千里，長征途中有許多困難和挫折，但是紅軍戰士都沒有動搖自己的理想信念，為取得戰爭勝利，構建繁榮昌盛的社會主義國家而努力堅持。這種理想信念是在偉大的長征歷程中逐漸形成的，契合了馬克思主義的信仰和共產主義信仰，要走正確的路，始終圍繞在黨中央周圍，以共產黨思想為核心，才能不斷實現理想目標。在國家全面推進鄉村振興重要戰略背景下，對于職業本科院校學生來說，他們的理想信念是極為重要的，不光要有良好的政治思想和清晰的政治目標，也要有對自己未來發展的規劃，以實現自我人生價值為信念而學習奮斗，因此，教師要特別注重將這種思想政治教育的紅色基因內涵融入教育教學的全過程，不斷提升大學生的思想政治覺悟，強化大學生的政治認同，促使大學生在轟轟烈烈的鄉村振興路線實施中正確理解黨的方針政策和初心使命，畢業后主動投入農村基層，為鄉村振興貢獻力量。

（二）愛國的責任擔當

在過去的戰爭年代，特別是抗日戰爭中，有很多偉大的革命戰士用自己的鮮血換來了今天的和平以及人們美好幸福的生活，楊靖宇、劉胡蘭、董存瑞等一批英雄，他們為了拯救自己的國家，為了幫助人民擺脫苦難，不惜犧牲自己的生命而舍身取義，還有數不盡的英雄人物為國家作出了很大貢獻和犧牲。這就體現出了他們的愛國責任擔當，這種思想品質是每個人都要具備的，特別對于大學生來說，他們作為社會的一分子，作為祖國建設和繁榮發展的中堅力量，更要有愛國的責任擔當?，F階段，在職業本科院校思想政治教育中融入這種紅色基因可有助于鍛煉學生剛毅、勇敢、不屈不撓的堅強意志，促進學生心理的健康發育。

（三）艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是我國優良的傳統美德，也是中國共產黨員必備的道德素質和精神品質。在抗戰時期，有很多優秀的軍人都是從艱苦歲月中度過的，正是他們那種吃苦耐勞、任勞任怨、不畏坎坷的精神使其走過了各種難關，不斷地變得強大起來。越是品嘗苦的滋味，自身的內驅力越是強勁，這也是中國共產黨從弱小走向強大的原因之一。一些偉大的領袖，如毛澤東、周恩來、鄧小平等都具有艱苦奮斗的優良傳統美德，他們的這種精神也影響了一代又一代人。在鄉村振興背景下，職業本科院校教師要將這種紅色基因的內涵滲透給每一個學生，讓他們更加努力學習、熱愛學習、堅持學習，用知識來武裝和強大自己，促進自身更好地發展。

（四）全心全意為人民服務的宗旨

沒有人民的擁護和支持，就沒有黨的偉大事業?？箲饎倮钪饕脑蛑痪褪羌t軍部隊得到了廣大人民和群眾的擁護和支持，這是走向勝利之路、強大中國共產黨建設、邁向社會主義新征程的重要因素。要實現共產主義的理想目標，應該使全國各族人民團結在一起，有著共同的理想信念和奮斗方向，互利共贏，創造輝煌，而實現這一目標的基本前提就是要始終為人民群眾考慮，時刻滿足人民群眾的實際需求，帶領人民群眾走向美好幸福的生活。職業本科院校教師需要讓學生清楚地認識到這一點，不僅能夠提高學生的思想覺悟和精神境界，還能對學生自身的發展有較大幫助。

二、紅色基因傳承在職業本科學校思政教育工作中的重要作用

作為培養大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的有效途徑，大學生思想政治教育課貫穿大學的整個學習過程。教師要提高學生的思想品德，使他們對政治思想的認識更加深入。紅色文化是特定歷史階段和偉大人物精神的象征，這些特征將對大學生的思維起到指導作用，并對他們今后的發展起到積極的作用。

（一）紅色文化是思想政治教育的重要教育資源

隨著教育事業的不斷發展，目前很多職業院校的思想政治課程體系越來越完善，為了從根本上幫助學生轉變思想觀念和三觀價值理念，在現有的思政教材基礎上增添了很多紅色元素，通過紅色文化教育和紅色基因傳承讓學生對某些事物發展的規律性有了全新的認知、理解。滲透紅色思想有助于學生更輕松地學好思政課程，使學生進一步理順各理論學說之間的相互關系和各個概念深層次的邏輯性，讓理論知識變得更加有說服力，有效促進學生自主學習能力的提升。由此可見，紅色文化是思想政治教育的重要資源。在課程體系建設和教材的創新使用上，教師通常會選用歷史素材、文化素材和政治素材作為主要教學資源，從中摘取相應的案例，比如大量真實、鮮活的革命人物、英烈事跡、革命遺址等，還包括我國優良的傳統美德和傳統文化等內容，讓教學內容更加充實飽滿，且富有真實性、情感性、思想性和內涵性，從激發學生學習政治的興趣和積極性，為保證課堂教學質量奠定堅實的基礎。

（二）紅色文化有助于強化思想政治教育的意識形態功能

職業院校的思想政治課程內容包含了很多黨性教育知識，其中有馬克思主義哲學理論、毛澤東思想、鄧小平理論等，其核心要點和內涵本質闡述了遵循事物發展的規律性。對于大學生來說，特別是職業院校的本科生，他們的思想觀念有時會比較偏激，黨性認識不透徹，精神境界未能達到一定高度，對時政新聞和國家的建設與發展關注度較低，因此，在思想政治的意識形態上沒有形成一個健全的思維體系，難以理解這些理論知識。并且對于這些知識的實際運用能力不強，即沒有將理論核心思想與自身的發展相關聯，導致他們無法轉變錯誤的價值觀。通過融入紅色基因，開展紅色文化教育，有助于強化思想政治教育的意識形態功能，讓大學生從革命奮斗歷程的角度出發真正理解復雜的理論學說內容，樹立自己的理想信念，抵御不健康意識形態思想的侵蝕，進而逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成自身良好的道德素質、人格修養和精神涵養，從而為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習奮斗。

（三）紅色文化內涵的教育功能有助于提升思想政治教育的實效性

部分職業本科院校思想政治教育教學中，基于教學內容和理論知識的枯燥乏味性，教師一般會引用相關的實際案例引導學生加以分析、思考、辯論和總結，以提高學生的邏輯思維能力。但是，從文科教育角度上來說，情感思維體系的構建是學好課程知識的重要保障，即學生能夠以主觀情感對某些事物進行更加全面、具體的理性分析，會更容易挖掘事物的本質，明確各事物之間的緊密聯系性，使得自己的思想意識和精神品質達到更高境界。紅色文化隱含了非常多的情感元素，比如，教師在播放有關紅色文化的電影片段時，里面多處感人的故事都會觸動學生的心靈，使學生深深地被這種紅色文化所熏陶和感染，在感悟中不斷健全理想人格、升華覺悟信仰，最后結合所學習的知識內容，能夠有一個新的認識和理解。因此，紅色文化內涵及其隱含的情感元素可實現思想政治教育功能，有助于提升思想政治教育的實效性，對于塑造大學生正確的價值觀有著很大幫助。

三、紅色文化融入職業本科學校思想政治教育存在的困境

習近平總書記關于紅色文化的重要論述對新時代思想政治教育和紅色文化教育提出了新的要求，高等職業院校應加強對紅色文化的研究，有效地將紅色文化融入思想政治教育。但從目前的研究和實施來看，紅色文化在融入職業本科學校思想政治教育方面還存在效能不足的情況，具體如下：

（一）重視程度不夠，缺乏整體規劃

部分高等職業院校對紅色文化教育的重視程度不夠，沒有開發與建設相關的紅色文化課程體系，或者未能將紅色文化充分地與思想政治教育結合。教師開展教學工作要以新課標為基準，以傳統課綱為依據，這樣就造成了課堂教學效率不高、質量不高。學校未能實現思政教育的全員全過程化，即思政教育主要由思政課教師和輔導員負責，專業課的思政教育不深、不連貫、不系統。部分思政課教師對紅色文化教育缺乏整體規劃，融入紅色文化的方式相對單一，轉化利用率不高。比如，在授課前，教師只是簡單地介紹相關的人物背景、歷史事件等，或者將紅色文化教育逐漸政治化、理論化，在教學過程中也沒有開展豐富的紅色基因傳承活動，使學生對紅色文化和政治知識理解得不夠透徹。

（二）系統研究不足，成果轉化率低

1.行動先導理論規劃不夠。理論知識講授作為思想政治教學活動的一項重要內容，是幫助學生后續高效學習和理論實踐的基本前提。由于教師沒有建立完整的紅色文化研究系統，對紅色文化的內涵本質、性質特點、教育功能以及與思想政治知識的關聯性等方面認識不深，多數都以客觀存在的實事和表象發生的事情進行理論闡述，這樣即便學生在某方面達成情感共鳴，也難以理解思想政治課程中理論學說的核心思想和價值觀念。因此，教師應以紅色文化作為有力推手進行整體性規劃與主導推進，建構紅色文化理論知識研究系統，并將紅色文化意識形態有效轉化為思想政治意識形態，使學生既能傳承和弘揚優秀文化和紅色思想，又能深刻領悟課程內容的中心思想。

2.紅色基因挖掘力度不大。職業本科院校要開展紅色基因與思想政治教育的辯證關系研究，運用邏輯推理和辯證思維，在文獻搜集和整理的基礎上，從國內外紅色基因的文化傳承中提煉新時代紅色基因的時代精神，挖掘其與思想政治教育的通約性。當前使用的思政教學材料，缺少身邊的案例、行業的案例、新時代的案例，學生體驗不到鮮活與真切，無法快速感受先進的思想并模仿開展積極行動。故教師需探究紅色基因與思想政治教育相互轉化與辨證過程中發揮作用的內在機理，以貼近身邊的案例、緊扣專業的典型為特點，梳理出挖掘紅色基因的思路，以“貼近時代、貼近學生、貼近生活”的原則挖掘、整理和破解紅色基因“教什么”的問題。

3.融入方式單一，實踐教學不豐富。教學方式的單一化是高等職業院校教師普遍存在的一種教學問題。教師只注重理論知識的講授，很少與學生進行課堂互動，或者開展一些教育意義的實踐活動，導致學生上課注意力不集中，學習效率下降。這是應試教育的影響，也是傳統教學思維的影響。紅色文化融入思想政治教育單一化的表現形式是：以思政理論知識為主，紅色文化元素為輔，使得政治理論教學趣味性不強，學生的抽象邏輯思維無法得到有效轉化；實踐主題活動與紅色文化不相符，或者融入的紅色文化元素比較少，學生的學習體驗和情感體驗不深，不能滿足大學生的文化需求，使得整體教學活動效果不佳。

四、紅色基因傳承在職業本科學校思想政治教育中的路徑

隨著素質教育的發展，教師要注重培養學生的精神和品質。在教導大學生的時候，教師要形成聯動，全員全方位全過程注重培養學生的紅色精神和基因，讓學生形成正確的價值觀。在教學中，教師要幫助學生豐富道德素養，提供精神動力，加強學生的黨性素養，使學生提升綜合能力。深入研究紅色基因，傳承紅色基因十分重要，可以讓學生提升民族自信心，為其將來的成長打下基礎。

（一）融入紅色基因，明確“誰來教”“教什么”

職業本科院校通過對紅色基因傳承在思政教育中的重要作用分析得知，要使紅色基因有效融入課程體系和教學過程，需要不斷培養學生的主觀情感，使學生構建系統性的情感思維體系，能在主觀情感與態度的基礎上，對事物加以理性客觀地分析、研究、思考、論證、評價、總結，進而形成自身獨特的認知意識形態，并聯系社會發展實際和自己的思想觀念，逐漸樹立正確的價值理念。紅色基因的融入與學生情感思維的培養要同步進行，這樣學生才能夠更深入地對思想政治中相關理論學說進行正確的體會、分析并指導實際行動。當前，由于教師的教學方式單一化，且對紅色文化思想滲透不深，學生只能簡單地了解到一些歷史事件，難以對紅色文化產生獨有的情感認知，也限制了學生的學習視野，不利于學生感受到紅色文化和政治知識的內涵本質。習近平總書記在全國職業本科學校思想政治工作會議講話中提到“傳道者自己首先要明道、信道”。職業本科學生的思想政治教育以思想政治課程為核心，同時要求全體教師多方面引導學生實施開展。師資隊伍對紅色基因“明、信”的質量直接決定思想政治教育實施情況的好壞。教育職業本科院校教師應根據自身崗位工作特點，采用多種形式和手段將大學生思政教育的紅色基因融入教育教學全過程，如第二課堂活動的設計和校園環境氛圍的熏陶，在走廊中、教室內以紅色人物、先進人物的事跡介紹、革命故事為主題，進行全面的展示，深層次地展示紅色基因理論價值。不但要讓學生了解一些偉大的革命英雄人物、難以忘懷的經典戰役和歷史事件、先輩革命的遺址等內容，還要讓學生能夠從地方工作標兵、專業大國工匠等楷模身上學習到一些具有價值性的知識，能夠傳承和弘揚革命英雄的精神品質，將這種品質內化于心，形成自身良好的道德素質、人格修養和政治素養。

（二）弘揚紅色基因，實現四年“三進”（進教材、進課堂、進頭腦）

職業本科學校要借鑒前人基于紅色基因融入思想政治教育路徑的成功經驗，著眼于新時代職業本科學校運用紅色基因融入職業本科院校思想政治教育路徑的實際情況，結合職業本科辦學方向、職業教育定位、屬性和特色，著力培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，將紅色基因融入思想政治教育過程，面向不同年級、不同專業學生因材施教，從職業本科學生成長成才需求、專業本科院?？沙掷m發展、政府重視支持三個層面，構建紅色基因融入職業本科院校思想政治教育路徑的機制，最終實現紅色基因的四年“三進”（進教材、進課堂、進頭腦）。

1.紅色基因挖掘方向的創新。職業本科院校結合當下學生思想狀況及畢業后的就業崗位，挖掘使用本土鮮活案例，對將紅色基因融入教育教學全過程，增強職業本科學生的愛國意識、提升辨別是非的影響力進行研究分析，將紅色基因融入大學生的血液，使傳承成為一種自覺的行動。

2.施教主體能力提升方法的創新。施道者“信道”質量的提升，直接作用于“施道”的效果。對施教主體分層、分組、分批，有針對性地進行教學能力提升，使紅色基因全員、全過程、全方位融入職業本科學生思想政治教育工作。

3.時間軸與空間軸相結合的路徑創新。職業本科院校結合學生成長和培養規律，對應時間與空間實現紅色基因育人目標，不能僅從傳統理論課堂的建構入手，必須從加強思想政治教育的日?；?、多樣化入手，使紅色基因在日?；?、多樣化的教育中直接實現情感體驗，轉化成行為認同、思想認同、自覺認同，進而實現傳承與發揚。

4.筑牢紅色基因傳承的網絡陣地。教師要加強對網絡平臺的管理，正確指導學生，建立健全網絡機制，提高對突發事件的處理能力。另外，通過與社會的協作，形成一個良性、健康的網絡環境，從而使微信、微博真正起到教育作用。同時，也可以利用大數據來掌握大學生的心理發展情況，防止不良信息的傳播，從而培養正確的價值觀念，促進學生的全面發展。教師要注重網絡信息的收集與反饋，逐層組建信息員反饋機制，安排值班老師及時解答學生的疑問并做好引導?？傊?，教師應是網絡傳播紅色基因的創設者、信息資源的篩選整合者和大學生傳承紅色基因的引導者，要幫助大學生在這個多維的世界里，用黨的創新理論統一思想指導學習和工作，引領大學生走上人生正確道路。

總之，大學生是中國社會發展的中流砥柱，紅色基因遺傳程度對他們的思想、文化素質起到較大的影響。歷史虛無主義對社會主義的精神進行了長期的抨擊和扭曲，產生了嚴重的后果。鄉村振興背景下，在教師教育教學過程中，紅色基因往往會發揮很大的作用，可以讓大學生增強自己的批判意識，讓他們在面對誘惑的時候，變得更加專注和堅定。紅色基因能使學生建立一種信念，讓他們承擔起振興中國夢的重任。根植于中國共產黨人血脈深處的紅色基因，是中華民族生生不息的精神支柱。在職業本科院校的思政教育工作中，教師要通過對紅色基因理論價值的闡述，讓大學生接受紅色文化的洗禮，接受紅色精神的熏陶，使他們的人格修養不斷得到提升。