綻放生命的精彩

劉彩云

對于一個身心健康的孩子而言，一生中或許會有許多機會綻放精彩，但是對于有著四級智力障礙的小平同學來說，不間斷的煩惱和痛苦卻要伴隨著他的一生，同時也給這不富裕的家庭帶來了極大的困苦。但是作為班主任的我，也想讓這個孩子有機會綻放。

2022年2月25日是小平轉入南窊小學校三年級的第一天，我看到這孩子白白凈凈、個子高高瘦瘦，模樣非?？±?。走進教室坐下后，他默不作聲地把書本從身后背著的藍色書包里拿出來。我瞬間抓拍到這樣一個鏡頭，滿書包的書本整齊劃一地包著白色書皮，工整地寫著名字，由此可見他的家長對孩子的教育是非常重視的。來校之前，我就聽說孩子的身體有殘疾，于是我默默地觀察著他的身體情況。經過一段時間的觀察以后，我發現這個孩子從來都是閉口不言，也不敢與我面對面地直視，這讓我感到莫名地心疼，立下心愿要善待他。

漸漸地，我發現小平在情緒穩定的時候非常聽話，只是開學初對他進行文化課測試，我才發現他只能掌握到20以內的加法。孩子媽媽對我說，她對孩子的學習其實沒有要求，只希望他能在學校里學些知識。但是我不想放棄，所以閑暇時，我總不忘記對孩子的學習進行提升，給他在練習本上出幾道加法算式，發現他對豎式的不進位的加法還算嫻熟，在我們不間斷地練習下，黑板、練習本、草稿紙上，都留下了他的筆跡。一段時間后，我在豎式的基礎上對他進行變式題的訓練，創設情境，例如“小華寫了12個大字，又寫了45個大字，一共寫了多少個字”。他可以用豎式準確寫出“12+45=57（個）”。后來一段時間，在小平媽媽的幫助下，孩子對100以內的進位加法也有所感知，但也時好時壞，總是不知道進位1還需要再相加。直到三年級第二學期教學《用計算器計算》中整數的加減法時，孩子對計算器的計算產生了很大的興趣，媽媽也非常配合，我倆交流后，媽媽給他買了一本三年級的口算題卡。隨著數字的輸入，得出了正確的結果，孩子也欣喜若狂“老師，我算完了”，說話聲音也高了幾個分貝，可想而知這對他是一個極大的鼓勵，充分地增強了他的學習自信心，以致到五年級第一學期《用計算器計算》小數的加減法時，他都能準確地用計算器算出結果。計算時，隨著計算器發出滴滴的聲音，他邊敘述邊進行操作15.8+20.3=36.1，自己在課桌前自言自語，享受著學習的快樂。

從剛剛轉入我的班級到現在，已經有兩年的時間了，孩子經歷了不想學習———寫字不成型———整齊規范的轉變過程，著實離不開媽媽的辛苦付出，讓這個家庭也看到了希望。孩子媽媽雖然是家庭主婦，還在照看小平年幼的弟弟，但她從沒有放松對孩子的教育，每次的作業不管是語文還是數學，都能按時按量地輔導孩子完成，準確率也非常高，她也在享受著孩子成長的快樂。父母是孩子的第一任老師，只有父母不把教育看成枯燥的責任和義務，而是當作自己的“一種樂趣，一種享受，一種富足”，才會演繹教育的精彩。

（作者單位：太原市杏花嶺區南窊小學校）

責任編輯郭維易