構建校本教研新樣態，打造優質發展新支點

文/河源市第一小學 黃雪瓊 繆碧群

河源市基礎教育省級校本教研基地于2021 年4 月獲得省教育廳批準立項?；貓猿忠耘囵B學生核心素養、踐行立德樹人的教育方針為導向，以“學校教研機制建設與創新”和“教研組及研究型教師隊伍的建設與研究”兩大任務為抓手，開展了一系列的實踐與探索。

一、創新教研機制，構建校本教研共同體

我們以“共學、共研、共享、共進”為原則，與市直、源城區部分學校打造一個合聚力量、凝結智慧、整合資源的高品質發展共同體。確定基地團隊36 位核心成員及66 個學科教研組。每個學科教研組推選1 名學科骨干教師擔任學科教研組組長。明確了基地校（聯合校）、學科教研組、教研組成員的基本職責及工作任務，并根據任務清單完成情況進行量化及過程性考核。我們構建了全員參與、全程研究、全體受益的“三全”主題校本教研體系；形成了以“區域聯動、項目驅動、課題研究、主題研討、專家引領、自主學習、網絡研修、同伴互助、讀書修身”為主的九大校本研修實施途徑；先后優化了“六制度一體系”等。我們堅持每周一次的集體教研，形成了“人人參與、個個研修、全體受益”的良好教研氛圍。

二、打造教師隊伍，推動基地高質量發展

1.構建學習“共同體”，夯實教師核心素養。 我們搭建各種學習平臺，使青年教師開闊視野，更新觀念，夯實教育教學能力。學校的青年骨干教師、學科帶頭人充分發揮引領輻射作用，積極參加示范課、觀摩課、賽課等活動，率先垂范，親自作專業引領，促使青年教師專業素養提升和業務水平提高；“請進來”各級各類教育界的專家、名師，指導引領青年教師成長；積極支持青年教師“走出去”學習、培訓，對有潛質的青年教師進行重點培養、跟蹤培養；穩步推進“青藍工程”師徒結對工作，使青年教師盡快成長為學校的骨干教師。

2.搭建教學“研究場”，提升課堂教學本領。 我們組織開展省、市級關于課堂教學、作業設計、資源開發等方面的課題研究，開展新課標、教材的研讀，開展組內交流和研討，進一步規范和優化集體備課，并以學科教研組為基本教研單位，常態化開展“人人上一節公開課、主評一節課”教研活動。通過開展課題研究，提升教師課堂教學技能；通過開展研課活動，讓青年更有機會學習、總結教學技巧，錘煉教學智慧，為提升他們的課堂教學水平提供了有力的保障。

3.構筑專業“比武場”，磨礪教師專業技能。 我們為青年教師搭建常態化“比武場”，通過多渠道為他們提供展示平臺。例如，新教師亮相課、青年教師展示課、骨干教師研討課、教學能手示范課、青年教師課堂教學比賽等。

三、立足“雙新”“雙減”，課業改革創新有特色

1.立足“雙新”，構建幸福課程體系。我們秉承“讓每一個孩子都能快樂靈動的學習，成為幸福學子”的教育理念，深刻領悟“雙減”“雙新”內涵，依托基地教研，探索構建了以“養德、啟智、健體、尚美、樂勞”為核心的幸福課程體系，力求“五育并舉，全面發展”；并積極探索“五學”幸福課堂教學模式。

2.立足“雙減”，探索作業有成果。 （1）自主命題，優化作業。我們立足學生視角、學科視野、課程視野，面向教師，實行集體備課、校本教研、團隊建設機制下作業的設計、研討、實施和評價，編制校本題庫和書面作業清單，挖掘校本教研潛力，大力提倡教師自主命題，編寫了一、二年級語文、數學《我的作業》校本作業和一套三至六年級語文、數學單元綜合作業。（2）作業管理，建立要求。根據相關工作指引，我們以“分段定量、分層定性、分類定標、分級定責”的工作思路，在精簡作業時間、精選作業內容、精細作業批改方面提出“453”作業管理要求，制定了作業管理辦法。

四、發揮示范引領，促進教育均衡新發展

我們基地項目開展的過程中，深度捆綁教師的專業發展，撬動基地校和聯盟校全體教師深度參與，搭建層級遞進的協作框架，形成一個有力的區域教研共同體。多次在區域教研、全市性教研活動中交流、展示、推廣項目研究成果，及時發揮示范引領和輻射帶動作用，把我們先進的辦學理念、“雙減”政策下如何實現“減負、提質、增效”的方法、校本教研經驗進行推廣，有效引領區域教師、鄉村薄弱學校教師共同成長，促進師資力量與教學資源均衡化發展，為區域內教育質量提升發揮應有的力量，為推進河源市基礎教育教學質量評價改革，探索河源市落實科學教育質量觀的整體教改實踐提供了借鑒。