高等學校師范生教育教學能力考核管理系統設計與實現

杜春光 呂文昊 周偉 李艷玲

第一作者簡介：杜春光（1978-），女，碩士，助理研究員。研究方向為教師教育、教育管理。

DOI：10.19981/j.CN23-1581/G3.2024.13.030

摘? 要：自2020年起，教育部持續在高等學校師范生中推進中小學教師資格免試認定改革，教育教學能力考核成為招收和培養教育類研究生和師范類專業學生高校的一項重點工作。北京師范大學基于免試認定改革對高校教育教學能力考核工作的具體要求，以加強過程管理、簡化業務流程、提升工作效率和保障數據準確為著力點，構建一套科學穩定、數據準確、高效簡潔的教育教學能力考核管理系統，實現對教育教學能力考核工作的全流程、信息化管理，對其他高等學校教育教學能力考核工作具有參考和借鑒意義。

關鍵詞：教育教學能力考核；管理系統；免試認定改革；系統設計；模塊實現

中圖分類號：TP315? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2095-2945（2024）13-0124-04

Abstract： Since 2020， the Ministry of Education has continued to promote the reform of the qualification exemption of primary and secondary school teachers among normal students in colleges and universities， and the teaching ability assessment has become a key task in recruiting and training graduate students and normal students in colleges and universities. Based on the specific requirements of the examination-free recognition reform on the teaching ability assessment in colleges and universities， Beijing Normal University focuses on strengthening process management， simplifying business processes， improving work efficiency and ensuring accurate data. A set of scientific and stable， accurate， an efficient and concise management system for teaching ability assessment is constructed， which realizes the whole process and information management of teaching ability assessment， thereby can be used as a reference for the assessment of teaching ability in other colleges and universities.

Keywords： teaching ability assessment; management system; test-free recognition reform; system design; module realization

為貫徹《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，落實國務院常務會議決定，深化“放管服”改革，促進師范生就業[1]，自2020年起，教育部先后發布了《教育部關于印發<教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案>的通知》（教師函〔2020〕5號）和《教育部關于推進師范生免試認定中小學教師資格改革的通知》（教師函〔2022〕1號）等文件，持續在高等學校教育類研究生和公費師范生中推進免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格改革（以下簡稱“免試認定改革”）。根據文件精神，2017年及以前加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校教育類研究生和師范類專業，自2022年起可參加免試認定改革。學生參加高等學校組織的教育教學能力考核，考核合格的2022屆及以后年份畢業生可憑教育教學能力考核結果，免國家中小學教師資格考試[2]。

在免試認定改革背景下，建立師范生教育教學能力考核制度、開展教育教學能力考核成為招收和培養教育類研究生和師范類專業學生高校的一項重點工作和長期工作。按照教育部相關文件要求，教育教學考核包括培養過程性考核和師范生教師職業能力測試（含筆試、面試），其中，過程性考核又包括思想品德情況及師德素養、教師教育課程學業成績、累計不少于一學期的教育實習實踐完成情況、專業能力及技能培訓情況（含教育部推薦的線上教師教育專題培訓免費課程完成情況）等[1，3]。由教育教育能力考核的結構和要求可見，教育教學能力考核需要高校、中小學等多方面參與主體，貫穿師范生學習全過程[4]。

由于教育教學能力考核具有工作周期長、考核環節多、程序復雜和數據量大的特點，采用傳統方式工作不僅需要投入大量的人力、物力，而且極易出現信息錯漏等問題。因此，高校亟需依托現代信息技術建設教育教學能力考核管理系統，解決考核工作在信息采集、過程管理、精細化審核和大規模數據報送與分析等方面的迫切需求。通過管理系統突破考核申請的時空限制，借助信息化手段避免人工操作容易出現的差錯[5]，起到簡化工作流程、提升服務體驗、降低管理成本和提高工作效率的作用。北京師范大學在對教育教學能力考核工作特點與要求深度分析的基礎上，研發設計了一套師范生教育教學能力考核管理系統。

1? 教育教學能力考核管理系統總體架構與設計分析

1.1? 教育教學能力考核管理系統結構設計

教育教學能力考核管理系統整體功能結構如圖1所示。

1.2? 教育教學能力考核管理系統用戶分析

教育教學能力考核管理系統人員角色分為3種：學生、院系管理員和學校管理員，對應角色的功能權限如下。

學生：分階段完成筆試報名和考核申請，具有填寫報名信息和查詢各環節審核進度及結果的權限。

院系管理員：一般由院系教務秘書擔任，負責完成筆試報名和考核申請初審、筆試成績登記、人員信息核對等工作。

學校管理員：負責完成管理系統整體用戶管理和權限分配、參數設置、筆試報名和考核申請終審、筆試考場安排、筆試成績發布、證書信息生成、數據上報及統計分析等工作。

1.3? 教育教學能力考核管理系統設計原則

兼容性原則：除了基本的硬件、軟件兼容性，系統更強調數據共享兼容性。系統設計要求與學校學籍管理系統、教務管理系統、教學資源管理系統等兼容，通過建立接口實現校內相關信息管理系統的數據共享和信息集成，避免信息的重復填報或錯誤填報。同時，充分考慮數據共享，為將數據共享給校級數據中心留有接口，避免建成“信息孤島”[6]。

安全性原則：系統建設有完善的安全體系結構。系統共設置了學生、院系、學校3種用戶，根據各功能模塊需要嚴格劃分數據權限、頁面權限和操作權限。學生用戶有新增、修改、刪除個人信息的權限，院系管理員用戶有審核權限但無法修改、刪除學生信息，有效避免誤操作或其他環節產生的信息安全問題。同時系統具有定期備份功能并支持數據恢復，保證系統具有一定程度的容災性。

標準化原則：系統設計注重信息的表述和傳遞規范、標準。在報名環節，依據相關文件規定，校級管理員對符合報名條件的專業進行設定，精準限制報名范圍。對學生姓名、學號、專業名稱、專業代碼、培養層次和生源地等關鍵信息項，采取從學籍管理系統直接導入對接的方式。對任教學科、任教學段等信息項，依據過程性考核方案，采取設置預設選項的方式，實現數據的規范統一。

便捷性原則：系統界面設計力求簡潔明了，操作邏輯力求簡便清晰，通過便捷性設計提升用戶體驗，幫助使用人員高效準確完成操作。

2? 教育教學能力考核管理系統模塊設計

教育教學能力考核管理系統設計依據教育部相關文件精神和高等學?！稁煼渡逃虒W能力考核辦法》要求，在業務端共設計“批次管理”“筆試報名”“考核申請”3個核心模塊。

2.1? 批次管理模塊

批次管理模塊由學校管理員按每個考核年度為一批次進行設置，包括各級各類人員信息的管理和權限分配，維護《師范生教師職業能力證書》中涉及的學校代碼、學校名稱、證書簽發人等學?；拘畔?，設置參加教育教學能力考核學生的年級和專業，以及教育教學能力考核的學科和學段，設置筆試報名和考核申請環節中學生申請和院系審核的開始時間、結束時間等。

2.2? 筆試報名模塊

師范生教師職業能力測試筆試工作流程如圖2所示。

圖2? 師范生教師職業能力測試筆試流程圖

學生報名：學生在系統中創建并填寫報名信息，包括任教學科、任教學段、聯系電話和電子郵箱等；其他學生基本信息，如學號、姓名、校區、院系、專業代碼、專業名稱、培養層次和生源所在地等，通過對接學籍管理系統，自動讀取相應數據。對于不符合基本報名條件的學生，如學生年級、專業不符等情況，系統可自動提示并限制報名，起到智能濾除冗余數據，降低管理員審核工作量的作用。

院系管理員和學校管理員審核：院系管理員對學生提交的筆試報名信息進行審核，重點審核學生報名筆試的學科和學段是否與主修專業（二級學科）及其培養目標一致。院系管理員將符合條件的筆試報名信息提交至學校審核，學校管理員對院系審核通過的報名信息進行二次審核，二次審核通過的學生即可獲得參加學校組織師范生教師職業能力測試筆試的資格。對于因填寫有誤等原因導致需要退回修改的報名信息，院系管理員對其進行退回修改操作并備注審核意見，同時，系統通過通信平臺自動向相應同學推送提示信息。

排考組考和成績登記發布：學校管理員對審核通過的筆試報名學生進行分學科學段智能排考，學生在考前指定時間段內可通過系統下載打印含有考生基本信息、考試科目、考試時間、考場安排和考生須知等信息的準考證。筆試閱卷完成后，院系管理員通過系統進行筆試成績登記，并提交至學校管理員審核。學校管理員將審核通過的成績在線發布，并將成績合格的學生信息同步至教育教學能力考核申請模塊。

2.3? 考核申請模塊

師范生教育教學能力考核工作流程如圖3所示。

學生報名：①參加學校組織筆試并成績合格的學生，基本信息及申請學科學段等信息由學校管理員在考核申請環節完成同步，學生在此基礎上核對本人聯系方式，上傳課程成績單、教育實習與實踐證明、線上教師教育專題培訓課程學習情況等申請材料。②參加中小學教師資格國考筆試且所有筆試科目均取得合格成績的學生，需要新建考核申請，填寫任教學科、任教學段、聯系電話、電子信箱等信息，上傳教師資格國考筆試成績單截圖，以及其他申請材料。

圖3? 師范生教育教學能力考核工作流程圖

院系管理員和學校管理員審核：院系管理員首先對學生申請的任教學科和任教學段等信息進行審核。其次依據各專業（二級學科）過程性考核方案，對學生填報信息和申請材料進行審核，內容包括“思想品德及師德素養情況”“教師教育課程成績情況”“專業課程成績情況”“教育實習與實踐情況”“線上教師教育專題培訓課程考核情況”。最后根據實際情況逐一填寫學生的“專業培養目標”“教育實習實踐組織方式”“教育實習實踐地點”“面試考試組織方式”等信息。院系管理員將審核通過的考核申請信息提交至學校審核，學校管理員對院系審核通過的考核申請信息進行二次審核，二次審核通過的學生即可獲得人員信息上報資格。

院系管理員組織信息核對：學校審核通過后，院系管理員在系統直接生成并導出本院系當前年度批次的教育教學能力考核人員信息核對表，并組織學生完成信息核對。

證書信息生成、數據上報和統計分析：人員信息核對無誤后，學校管理員根據后臺設置的證書編號編碼規則，對審核通過的學生一鍵生成《師范生教師職業能力證書》編號，并可直接導出符合數據上報字段和格式要求的數據表格，完成數據上報。在數據統計分析方面，系統可根據數據上報和審批情況，生成當前年度工作報告，以及包含當前年度的總體數據和對校區、院系、專業、培養層次及學科學段等信息進行分類匯總的各類統計表。

3? 教育教學能力考核管理系統模塊實現

教育教學能力考核管理系統采用B/S架構，表示層使用HTML5+Ajax+jQuery技術，業務邏輯層主要使用Python+SQL混合編程，整體依托基于構件的云開發平臺搭建而成[7]。同時通過對接學籍管理、教務管理等其他信息管理系統共享獲取和核驗學生學籍、課程成績等數據，實現了“讓數據多跑路，讓師生少跑腿”。系統部分頁面如圖4、圖5所示。本系統先后應用在北京師范大學2021屆、2022屆、2023屆畢業生教育教學能力考核工作中，已服務16個院系，共72個本研專業，近2 000名學生。

4? 結束語

教育教學能力考核管理系統的設計與實現，為學生和管理者提供了高效的信息發布渠道、簡潔的申請和審核方式、科學的管理模式，規范了學生申報以及院系、學校兩級審核的管理程序，方便了學生實時線上報名、查看申報結果和管理人員及時反饋審核意見。教育教學能力考核管理系統的建設與應用，規范了管理過程，簡化了工作程序，提高了工作效率，實現了對考核工作的全流程管理和對學生分層分類的精細化管理，有助于提升高校教師教育信息化建設水平，對相關高等學校具有參考和借鑒意義。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》的通知[EB/OL].（2020-09-04）[2023-05-30].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/202009/t20200907_486052.html.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關于推進師范生免試認定中小學教師資格改革的通知[EB/OL].（2022-01-14）[2023-05-30].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/202201/t20220121

_595602.html.

[3] 教育部教師工作司關于公布線上教師教育專題培訓免費課程的通知[EB/OL].（2021-04-08）[2023-05-30].http：//www.moe.gov.cn/s78/A10/tongzhi/202104/t20210413_526076.html.

[4] 房麗敏，高潔.師范生教師資格免試認定的過程性考核探析 [J].教育觀察，2022，11（32）：38-42，47.

[5] 崔志杰.高校教務管理信息系統建設與應用探究[J].中國教育技術裝備，2019（16）：23-25.

[6] 吳馳，龍濤，鄭競力.高校信息系統建設規范化管理研究與實踐[J].中國教育信息化，2021（23）：63-67.

[7] 周偉，蔡瑩，王天楠，等.基于構件的管理信息系統云開發平臺研究[J].中國教育信息化，2016（7）：28-32.