職業教育數字教材建設路徑探索

關雅莉 張志鵬

黨的二十大報告強調“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位?！苯滩慕ㄔO已成為各職業院校專業建設中的重要組成部分。傳統教材更新不及時、知識迭代慢且形式單一、素材有限，無法及時提供實時互動，導致學習體驗差。隨著教育信息化的發展，教材的數字化進程不斷加快，數字教材應運而生。相對于傳統的紙質教材，數字教材具有容量大、豐富的表現形式、吸引力、動感、寓教于樂、自動更新的特點。在職業教育領域，數字教材是新形態教材的組成部分，是未來教材建設的重要方向。我國職業教育數字教材的數量逐年增加，質量不斷提高，一些數字教材還評上了?。ㄊ校┘?、家級優秀教材或規劃教材。因此，出版行業需要探索將數字科技創新成果與傳統教材出版各領域進行深度融合的發展新形態。同時，出版單位應該接觸數字內容制作公司，借助其更加專業的生成加工能力，提升內容呈現水平。

一、教師使用需求調研

本文設計了“職業教育數字教材調查問卷”，通過直接發給教師、營銷編輯發給教師等多種方式開展調查。發送問卷106份，回收問卷均可使用。

（1）調研對象分析。在106位參與調研的教師中，有68位教師的授課專業為計算機，16位教師的授課專業為公共課，其余教師的授課專業還包含機電、電子商務等。

（2）數字教材的優點。在106位參與調研的教師中，有94位教師認為數字教材的優點是可以隨時更新，有92位教師認為數字教材的優點是便于攜帶，有90位教師認為數字教材的優點是多媒體形式更加生動直觀。

（3）數字教材的使用。在106位參與調研的教師中，有28位教師認為數字教材就是純電子書，有50位教師認為數字教材是富媒體電子書，有26位教師認為數字教材必須是云數字教材。

（4）數字教材的功能需求。在106位參與調研的教師中，有99位教師認為數字教材最重要的功能是可以直接應用數字教材的內容和資源進行數字化備/授課；有85位教師認為數字教材還需要具備進行在線測試、考試的功能。

（5）數字教材的形式。目前，主流的數字教材的形式包含版式（和傳統紙質教材相同）和流式（和瀏覽網頁相同）兩種。在106位參與調研的教師中，有72位教師認為數字教材應該采用流式，有34位教師認為數字教材應該采用版式。

（6）數字教材對傳統教材的替代。在106位參與調研的教師中，有63位教師認為部分傳統教材可以被替代，29位教師認為數字教材可以替代傳統教材，有14位教師認為不能替代傳統教材。

二、出版單位設的數字教材平臺

不同的出版單位，出版方向不同，擅長的領域不同，讀者對象也有差異。根據上一節“職業教育數字教材調查問卷”中教師對數字教材的理解，本節將出版單位建設的數字教材平臺分為“純電子書式數字教材”“富媒體電子書式數字教材”“智能化數字教材”三類，對建設路徑進行梳理。

（一）純電子書式數字教材平臺

1. 科學文庫

科學文庫由清華大學出版社開發，以高質量學術專著和教材為主要內容、以全學科知識服務為特色?？茖W文庫的質量高、容量大、學科全、種類多、文件優質。

2. 愛教材

愛教材由清華大學牽頭組織選品，12家中心聯合采購，中國教育圖書進出口有限公司參與進口、平臺搭建及服務。愛教材共引進原版教材教參近8000種，涉及理、工、農、醫、管理等多學科。愛教材擁有豐富的獨家資源，能夠實現本地存儲，可以買斷采購，閱讀靈活，操作便捷，可以實現多維統計。

（二）富媒體電子書式數字教材

1. 數字教材云平臺和“云創”平臺

高等教育出版社的數字教材平臺將建設和閱讀分成兩個平臺。數字教材的建設通過“云創”平臺，數字教材的閱讀通過數字教材云平臺，主要面向高校教師、學生、教育機構的教材讀者，出版普通高等教育、職業教育等教材，可以在線建設和閱讀富媒體教材，閱讀體驗良好。

2. 文泉書局

文泉書局是由清華大學出版社開發的數字教材在線閱讀平臺，包含高等教育、職業教育、基礎教育等，其中，高品質的計算機教材是其特色。提供良好的閱讀體驗，多維度分類和篩選功能，能夠方便讀者高效率、精準查找專業知識性內容，高效率閱讀。

3. 人大蕓窗

人大蕓窗圍繞人民大學出版社，出版政管、經濟、法學、教育、文學、管理、外語、職業教育、繼續教育等數字教材，包含富媒體教材學習、智能化考試、多維度數據分析、支持多終端學習、互動討論與答疑等功能。

（三）智能化數字教材

1. 人教數字教材

人教數字教材由人民教育出版社開發，出版中小學教材及其他各級各類教材，以傳統人教版紙質教材為藍本，結合網絡、多媒體、大數據等技術，是將教材、教學資源、學科工具、應用數據融合于一體的數字教材。

2. 外研數字教材

外研在線（Unipus）由外語教育與研究出版社打造，以外語教育出版為特色，覆蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、大眾教育等層次。在職業數字教育領域，外研在線秉持“外語+數字”雙輪驅動策略，為職業院校提供軟硬一體化解決方案，包含優質數字教學資源、在線開放課程、實訓類教學軟件、“1+X”證書等，符合書證融通，賽證融合的要求。

3. 天工講堂

“天工講堂”是機械工業出版社打造的官方知識學習平臺，其中，教育出版涵蓋高等教育、職業教育、技能教育等層次，側重于機械、電工電子、汽車、建筑、計算機等方向?！疤旃ぶv堂”開發了公式編輯器，在同類的平臺中較為少見。同時，“天工講堂”中構建自有在線教學環境，能夠整合平臺資源和自有資源，為學生開設在線課程等。

三、教育科技企業建設的數字教材平臺

教育科技企業建設的數字教材平臺是根據技術的復雜程度和產品的迭代進行分類，最基礎的是“數字教材制作工具”，主要用于生產數字教材。在此基礎上提供平臺運維和數據分析的稱為“純數字教材平臺”。純數字教材平臺結合教學環境，方便教師進行教學和管理，稱為“數字教材教學平臺”。

（一）數字教材制作工具

方正云閱讀是一個電子書在線生成平臺。支持原版原貌仿真電子書、富媒體電子書在線制作與發布。用戶只需將PDF文件一鍵上傳至方正云閱讀平臺，即可生成可在PC端、移動端閱讀的電子書。平臺支持基于上傳的原版原貌圖書內容，只需在版面上插入音視頻超鏈接，就可生成富媒體電子書。

（二）純數字教材平臺

1. 云教材

云教材是一種新形態的智能立體化數字教材，能夠滿足專業人才培養目標需求、符合課程標準、提供富媒體內容展示。云教材利用云計算、大數據、人工智能技術進行打包、封裝，通過出版社審?？晒_在線發行。

2. 立體化教材平臺

立體化教材平臺面向學生在線閱讀學習場景，針對信息化環境下教與學的新需求，提供在線瀏覽、關鍵詞、在線批注、代碼仿真、測試題、考評和互動等功能為一體的立體化教材。

3. 數字教材編創平臺

數字教材編創平臺是一種采用文字、圖片、音頻、視頻、VR、3D及各類學科工具等“多模態”表達元素，以圖文、互動組件及網狀編排形式來組織內容，實現教材內容動態表達、實時更新，是教材建設的新形態。

4. 數字課程教材云平臺

數字課程教材云平臺由審核服務、選用征訂、數字教材、數字資源、智慧教育、大數據中心六大模塊組成，提供教材編輯器（BookStudio）和教材閱讀器（BookReader）。前者是以PDF底板教材為數字教材藍本，以知識圖譜為底層支撐，支持在教材中有效組織資源、嵌套資源，并對外輸出對接接口、閱讀插件和閱讀工具的一款設計類軟件。后者支持數字教材的查看預覽，并配有閱讀工具（畫筆、橡皮擦、聚焦等），便于老師上課時在白板中使用。

（三）數字教材教學平臺

1. 職教云資源服務平臺

職教云資源服務平臺以數字教材為核心要素，為學校構建課程編輯、智慧課堂一體化應用場景，還可以接入第三方平臺，構建立體化的智慧教育服務生態。平臺上的資源豐富、適合教學、具備管理功能、適合線上測驗。

2. 數字課堂平臺

數字課堂平臺以數字教材為核心，打造數字資源的平臺化生態，實現開放、共享、交易能力，提供定制化內容開發和技術開發。

3 混合式教材平臺

混合式教材將數字資源進行整合開發，經由出版社審校出版，包含PPT、教案、音視頻、動畫、試題等富媒體內容，可直接用于混合式教學的交互式數字教材。出版后的教材基于在線課程平臺進行運營和推廣，既可作為數字出版產品獨立發行，也可作為新形態立體化教材的配套數字資源。

四、結論

本文系統性地介紹了職業教育數字教材的建設路徑，主要分為如下3部分。

（1）通過對線上調研的106份調查問卷進行分析，教師對數字教材有大致的了解，最常用的數字教材采用富媒體搭配流式設計，并以教學、測試為重點功能。

（2）通過對國內知名出版單位建設的數字教材平臺進行梳理，可以發現，這些平臺更強調讀者的閱讀體驗。其中，主流的平臺搭載的是富媒體電子書式數字教材，智能化數字教材已經開始逐步進入市場，純電子書式數字教材較少被采用。

（3）通過對教育科技公司建設的數字教材平臺進行梳理，可以發現，這些平臺更強調平臺的功能性。其中，以數字教材為核心延伸的教學平臺，能夠更好地服務教學，擴大市場占有率，提升教學質量，是目前建設的趨勢。

職業教育數字化如火如荼，數字教材的發展日新月異，出版單位和教育科技企業要把握住歷史機遇，開發處于行業領先，服務教學的新型數字教材平臺，建設一批高質量職業教育精品數字教材，推動職業教育提質培優，推動出版高質量發展。