高職院校工程倫理課程教材建設的思考

文/廣州城市職業學院 陳玉嬌 王越超

現代社會,工程不僅是推動科技進步的重要力量,還直接影響人們的生活、健康和環境?？萍嫉目焖侔l展也帶來了一系列的倫理挑戰,例如浪費資源、環境破壞、安全風險等問題。這就需要工程倫理發揮作用,引導工程實踐更好地滿足社會的道德和法律要求。工程倫理,作為應用倫理學的分支之一,是研究工程實踐中的道德問題和價值觀的學科。它關注的不僅是技術的發展和創新,還關注如何在科技領域中平衡各種社會、環境和人文因素。

高職院校是培養職業技能人才的搖籃,工程倫理教育對于培養工科類技能人才的倫理道德素養具有重大意義,同樣也是踐行課程思政教育理念的重要環節?！度珖笾行W教材建設規劃(2019-2022)》明確教材的核心功能是育人。因此,高職院校要探索工程倫理課程教材建設路徑,打造面向以職業為導向的高職院校工程倫理課程精品教材,以工科類學生專業為基點,以工程倫理教育為維度,不斷提升工程倫理教育教材內容質量,構筑專業教育與倫理教育相匹配的雙重育人格局。

一、高職院校工程倫理課程教材現狀

教材是知識的載體,也是教學過程中最常用的實物工具。教材建設對于保證教學質量、深化新工科建設、培養卓越工程師和創新型人才等具有不可替代的作用。[1]因此,立足我國高職院校工程倫理課程教材現狀,解決現有教材存在的問題是促進高職院校推進工程倫理教育的重要內容之一。

1.教材內容有待完善

高職院校工程倫理課程教材的內容不完善,是導致學生在工程倫理方面知識欠缺的一個主要原因。首先,許多工程倫理課程教材過于理論化,強調倫理原則和道德理論,但缺乏實際案例和應用。這使得學生往往難以將抽象的倫理原則與實際工程問題聯系起來。工程倫理不僅僅是一種道德理論,更是實際工程決策和行為的指導原則,因此,理論與實際案例的結合至關重要。其次,工程倫理課程教材往往未能全面涵蓋工程領域的各種倫理問題。工程倫理教育不僅僅涉及環境和安全方面的問題,還包括了知識產權、隱私權、社會責任等多個方面問題。然而,部分教材過于側重某些領域,忽視了其他重要的倫理議題。這導致學生在面對多樣性的倫理挑戰時可能會難以全面分析并解決問題。最后,部分工程倫理課程教材內容沒有足夠的互動性和參與性。學習工程倫理不應該僅僅是簡單的接受知識,而應該是一個積極參與、討論和分析倫理問題的過程?；有詫W習和案例研究能夠幫助學生更好地理解倫理決策的復雜性,提高他們解決實際倫理問題的能力。

2.教材更新速度緩慢

工程倫理課程教材的更新速度相對較慢,在當前科技快速發展和不斷變化的社會背景下,可能會導致出現一系列問題。首先,工程倫理課程教材的部分觀點和理論滯后于技術進展,無法充分反映新興技術和面對工程領域的倫理挑戰。這就使得學生學習的內容有可能已經過時,無法應對最新的倫理問題。其次,社會價值觀的演變也在不斷推動工程倫理的發展。新的社會問題和關切點可能會在短時間內涌現,但由于教材的編寫與更新具有滯后性,未能及時反映這些變化,造成學生難以理解和應對當前社會所面臨的倫理挑戰,影響他們的職業發展。另外,慢速更新的教材會使教師在教授工程倫理課程時感到束手無策。他們難以引入最新的案例和話題,從而影響教學質量。教師需要不斷更新他們的課程來適應新的挑戰,但受限于教材的滯后,這可能成為一個挑戰。

3.教材視野缺乏多樣性

工程倫理課程教材的另一個問題是教材視野缺乏多樣性,這主要表現在兩個方面:文化多樣性和倫理觀點多樣性的缺乏。首先,工程倫理課程教材未能充分考慮不同文化和社會背景下的倫理問題。工程是全球性的領域,學生畢業后可能會在不同國家和文化中工作。因此,教材應該更廣泛地涵蓋各種文化和倫理觀點,以幫助學生更好地理解和尊重不同文化下的倫理原則。忽視文化多樣性會導致學生對跨文化倫理挑戰缺乏準備。其次,工程倫理課程教材應該鼓勵學生思考不同倫理觀點的辯證性,并提供討論多樣性倫理問題的平臺。一些教材對特殊倫理問題持有固有的偏見,或者未能充分探討不同倫理觀點之間的對話。這會限制學生的倫理思考,使他們無法真正理解倫理問題的多維性。

二、高職院校工程倫理課程教材建設的意義

教材既有特定的目的,又有必須遵照的規定,還有特定的讀者對象。編撰教材既有許多需要解決的共同性問題,也有更多各科要分別解決的特殊性問題。[2]因而面向高職院校學生群體的工程倫理教材建設具有重大意義。

1.培養學生的道德素養

高職院校工程倫理課程教材的建設重點不僅是為了傳授倫理知識,更是為了培養學生的道德素養和倫理意識。這將有助于預防學生的不道德行為,提高學生的職業道德水平,增強他們的社會責任感,從而為社會提供更多有價值的工程解決方案。工程倫理不僅僅是關于規則和規定,更是涉及個體和社會之間的道德抉擇。以就業為導向的高職院校學生,在他們的職業生涯中面臨著許多重大決策,這些決策可能對社會、環境和人類產生深遠的影響。這就要求他們具備高度的道德意識和倫理素養,以便能夠在面對倫理挑戰時做出明智的選擇。工程倫理教育教材內容要突出倫理原則和道德理論,使學生能夠理解倫理決策的基礎,并為他們提供決策的指導。通過深入研究教材中的倫理案例和探討實際倫理問題,學生將更好地理解倫理原則如何在實際工程項目中應用。這種理論與實際的結合有助于培養學生的道德判斷力,使他們能夠在工程實踐中更好地權衡各種因素,做出符合倫理標準的決策。此外,工程倫理課程教材內容更強調社會責任和公共利益的重要性。工程師的工作直接關系社會的福祉,因此他們需要時刻牢記他們的職業責任。工程倫理教導課程教材應教導學生如何將社會和公共利益置于首位,確保他們的工程實踐不僅符合法律法規,還能夠為社會和環境做出積極貢獻。

2.提高學生的職業素養

工程倫理課程教材的建設對于提高學生的職業素養和職業發展至關重要。通過強調專業操守、責任感以及職業發展規劃,工程倫理課程教材的開發研究有助于培養學生在未來成為更具競爭力的工程師,他們能夠在未來的工作實踐中為工程項目的可持續性做出貢獻。工程職業要求工程師具備高度的專業素養和職業操守,以確保工程項目的成功和可持續性。工程倫理課程教材強調的不僅僅是道德層面的理論要求,還考慮到工程類專業素養和職業發展的因素。首先,工程倫理課程教材強調專業操守和責任感。工程師在項目中承擔著重要的責任,他們的決策和行為可能會對項目的安全性、可靠性和成本產生重大影響。依托教材開展工程倫理課程有助于教師教授倫理原則和實際案例,學生能夠更好地理解職業操守的重要性,并在工作中積極踐行。這有助于降低工程項目中的風險,提高項目的質量和成功率。其次,工程倫理課程教材的建設還為學生提供了職業發展的支持。工程倫理課程教材不僅僅關注當前的職業道德,還涉及職業規劃和發展。學生通過倫理課程教材可以了解職業倫理和職業發展之間的關系,以及如何在職業生涯中持續提升自己的倫理素養,幫助自己在職場中獲得競爭優勢,更好地滿足職業發展的需求。最后,工程倫理課程教材還涉及溝通和團隊合作的培養。在工程項目中,與客戶、同事和利益相關者的良好溝通至關重要。

3.傳遞正確的社會價值觀

高職院校工程倫理課程教材的建設不僅僅涉及道德和職業素養的培養,還有助于傳遞正確的社會價值觀。工程是一項與社會密切相關的行業,工程師的決策和行為直接影響社會、環境和公眾利益。因此,工程倫理課程教材應該強調社會責任、可持續發展和公共利益等社會價值觀。首先,工程倫理教育教導學生將社會和公共利益置于首位。工程項目通常涉及公眾的安全和福祉,工程師需要時刻牢記他們的社會責任。教材通過傳遞社會價值觀,可以幫助學生更好地理解他們的工程實踐如何與社會需求和期望相結合,有利于培養更具社會責任感的工程師,使他們不僅關注項目的技術性,還關注其對社會的影響。其次,工程倫理課程教材可以傳遞可持續發展理念?？沙掷m性是當今社會的關鍵問題之一,而工程師在設計和執行項目時具有重要的責任。教材可以強調環境保護、資源利用效率和社會經濟可持續性等方面的價值觀,鼓勵學生在工程實踐中積極采取可持續性措施。這有助于塑造工程師的可持續發展意識,使他們在工程項目中更加注重生態平衡和社會長期利益。最后,倫理課程教材還可以促進公共參與和社會參與感。工程項目通常涉及多方利益相關者,包括政府、公眾和環保組織等。課程教材通過引導學生處理不同利益相關者之間的倫理決策,可以培養學生的溝通和協商能力,使他們能夠更好地處理各方利益的平衡,促進社會和諧。通過強調社會責任、可持續發展和公共參與等價值觀,將學生培養成為更具社會責任感的工程師,從而能夠為社會的可持續發展和公共利益做出貢獻。

4.減少工程倫理風險

在工程項目中,倫理決策的失敗可能導致嚴重的后果,如環境破壞、人員傷亡或法律訴訟。因此,工程師必須具備識別、分析和處理倫理問題的能力,以降低倫理風險的發生概率。首先,工程倫理課程教材中案例研究和討論的內容,幫助學生了解倫理決策的復雜性。工程倫理問題往往是模糊不清的,需要綜合考慮多個因素,包括道德、法律、環境和社會等各個方面。通過分析教材中的實際案例,學生能夠更好地理解倫理決策的挑戰和復雜性,為將來的職業實踐做好準備。其次,工程倫理課程教材還可以幫助學生預見潛在的倫理挑戰,并提供解決方案。通過討論倫理問題和倫理決策的最佳實踐,學生能夠積累解決倫理問題的經驗,從而在實際工作中更加從容應對,有助于降低項目中的倫理風險,杜絕不道德行為的發生。最后,工程倫理教育還強調了倫理決策的透明性和問責制。工程師需要能夠清晰地解釋他們的決策背后的倫理原則,并對其行為負責。工程倫理課程教材可以培養學生的溝通技巧,使他們能夠向各方解釋倫理決策的依據,并接受審查和監督。這有助于維護項目的聲譽和可信度,降低潛在的法律風險。通過教育工程師如何識別、分析和處理倫理問題,以及強調透明度和問責制,有助于降低工程項目中的風險,確保項目的可持續性和聲譽。

三、高職院校工程倫理課程教材建設的路徑

在工程倫理教學改革背景下,高職院校工程倫理課程教材建設要注重多學科內容融合,增加實際案例與互動學習,引入多元化工程倫理議題,構建國際化視野和平臺,努力打造出質量高、有特色的工程倫理課程教材。

1.注重多學科內容融合

工程倫理課程教材的建設需要跨學科融合,以更全面地探討倫理問題。工程倫理是一個交叉領域,涵蓋了工程、倫理學、社會科學、法律、哲學等多個學科。因此,教材的編寫必須橫跨這些領域,確保學生能夠全面理解和應對各種倫理挑戰。首先,跨學科融合可以提供更深入的理論基礎。倫理學是工程倫理的核心,但單純強調倫理理論可能難以應對實際工程項目中的具體倫理問題。因此,教材需要結合工程學科,使學生了解倫理原則如何與實際工程實踐相結合。例如,工程倫理中的“公共安全優先”原則如何在設計橋梁或核電廠時得以實現,需要學生了解工程知識和倫理原則的交融。其次,跨學科融合可以豐富案例研究。倫理問題往往是多維度的,單一學科的觀點可能無法全面考慮。通過引入多學科的案例,學生可以更好地理解倫理決策的復雜性。例如,在醫療器械設計中,需要考慮工程安全性、醫學效益、法律規定等多個方面的倫理因素,這就需要跨學科的案例來說明。最后,跨學科融合可以促進跨界合作。工程項目通常需要跨領域的合作,工程師與倫理學家、法律顧問等專家需要共同解決倫理問題。因此,教材可以鼓勵學生模擬跨學科的合作過程,培養他們與其他領域專業人士合作的技能。

2.增加實際案例與互動學習

工程倫理教育不僅需要理論知識,還需要實踐和互動性學習,以幫助學生更好地應對復雜的倫理挑戰。一方面,將工程中的倫理困境問題作為新的案例編入教材,可以使教材中抽象理論知識獲得更加具體化、精準化和形象化表達。另一方面,獨特的案例又可為編撰者帶來靈感,設計出新的工程倫理教材體例。[4]首先,教材可以包括來自實際工程項目的倫理案例。這些案例可以涵蓋工程項目的各個領域,如建筑、醫療、環保等,以展示倫理問題在實際工程實踐中的應用。學生可以通過分析這些案例,深入理解倫理決策的現實性和重要性。例如,在建筑領域,案例可以涉及建筑安全、可持續建設和土地使用等倫理問題,通過這些案例學生可以了解工程倫理的廣泛應用。其次,互動學習是培養倫理思考能力的有效途徑。學生可以通過小組討論、角色扮演、倫理決策游戲等方式積極參與倫理問題的討論和分析。這有助于他們從不同角度思考倫理問題,理解不同人的倫理觀點,并鍛煉解決倫理挑戰的能力。例如,在倫理決策游戲中,學生可以扮演工程師、客戶、政府監管部門代表等不同角色,模擬實際決策過程,體驗倫理沖突的復雜性。最后,互動學習可以模擬實際工程項目中的團隊合作和決策過程。工程師通常需要與團隊成員、客戶和利益相關者密切合作,共同解決倫理問題。通過互動學習,學生可以培養溝通、協商和團隊合作的能力,這對于在實際工程項目中處理倫理挑戰至關重要。

3.引入多元化工程倫理議題

工程倫理問題不僅僅局限于環境和安全方面,還涵蓋了知識產權、隱私、社會責任、文化多樣性等多個方面。因此,教材應該涵蓋多種倫理議題,以便學生能夠應對各種倫理挑戰。首先,多元化倫理議題的引入可以促使學生意識到倫理問題的廣泛性。工程師在實際工程項目中面臨各種不同類型的倫理問題,不僅僅是安全和環保問題。例如,在信息技術領域,倫理問題可能涉及數據隱私、網絡安全和知識產權等。通過引入多元化議題,學生可以更全面地了解倫理挑戰的多樣性。其次,多元化倫理議題的引入可以加強學生的倫理思考能力。不同類型的倫理問題需要不同的倫理分析方法和解決策略。學生面對不同的倫理議題,可以鍛煉他們的分析和判斷能力,增強應對各種倫理挑戰的靈活性。最后,多元化倫理議題的引入可以提高學生的社會責任感。倫理問題通常與社會利益和公共福祉有關,學生通過學習不同倫理議題可以更好地理解他們的工程實踐如何與社會需求和期望相結合。這有助于培養更具社會責任感的工程師。

4.構建國際化視野和平臺

工程是一個全球性的領域,工程師可在不同國家和文化中工作。因此,工程倫理教育應該考慮國際倫理問題,并為學生提供國際化的視角。教材可以引入國際性的倫理案例和跨文化倫理問題。這有助于學生理解不同文化和社會背景下的倫理原則和價值觀的差異。而且,教材體例方面,國外教材沒有通論、分論展示,多樣性表達作者對工程倫理的理解,沒有雷同。案例豐富、印刷精美、排版輕松活潑,吸引學生閱讀。[5]其次,邀請國際講師和從業者加入教材編寫團隊,他們的倫理經驗和跨文化工作經歷也是豐富教材內容的重要方式。學生可以從他人的經驗中學習,了解國際工程項目中的倫理問題和解決方法,有利于拓寬學生的國際化視野,增強他們在全球工程領域的競爭力。

5.與時俱進更新教材內容

倫理領域不斷發展,倫理問題也隨之演變。因此,教材需要保持與時俱進,以反映最新的倫理挑戰和發展。首先,加強教材建設委員會的監督是確保教材持續更新的關鍵。教材建設委員會成員由教師、從業者和倫理專家組成,他們可以定期審查最新的倫理研究、案例和法規,以確保教材內容的準確性和實用性。其次,鼓勵學生和教師提供反饋也是教材更新的重要途徑。學生和教師在實際教學可能發現教材中的問題或改進的空間。因此,建立反饋渠道,鼓勵他們分享意見和建議,有助于提高教材的質量和實效性。最后,持續更新也包括跟蹤倫理領域的最新趨勢和發展。倫理問題受技術、社會和法律等多個方面的影響,因此教材需要及時反映這些變化。例如,隨著人工智能和大數據技術的發展,倫理問題涉及數據隱私和算法公平性等新議題,教材需要及時更新以反映這些新挑戰。