用“童真”培養“康寧人生”

編者按：2023年，河南省教育廳開展河南省第四批義務教育標準化管理示范校、特色校認定工作，共認定50所示范校、150所特色校，鄭州市鄭東新區康寧小學（以下簡稱“康寧小學”）是50所示范校之一。這里，我們編發一篇《用“童真”培養“康寧人生”》，從中一窺康寧小學的辦學成果和創建經驗。

鄭州市鄭東新區康寧小學

本真課堂——以學為中心

康寧小學提出“學為中心”課堂理念，基于“真教、真愛、真學、真懂、真會、真育”原則，持續探索“本真課堂”有效形態；開展“大單元情境化教學”實踐與研究，提煉單元大概念、敘寫單元目標、創設真實情境、設計評價任務，實現教學評一體化；以省級課題“‘雙減政策下小學大單元作業建設實踐研究”為推動，開展“小作業大改革”，形成“4763”作業育人模式，實現減負提質增效。學校先后被評為“河南省義務教育階段作業評價改革實驗?！薄班嵵菔薪虒W創新先進單位”，并多次獲得“鄭州市鄭東新區教學創新先進單位”“鄭州市鄭東新區作業建設先進單位”榮譽稱號，其中《“本真課堂”有效形態》獲河南省基礎教育教學成果二等獎。

求真團隊——人人都出彩

打造求真團隊，人人都出彩?？祵幮W根據教師的個性特點和發展潛能，為教師搭建三條成長路線。

管理層面，通過“班主任啟智論壇”“贏在中層”等系列培訓，強化教師管理效能。學?，F有省、市、區優秀班主任26人，培養校級干部2人，副校級干部2人。

專業層面，建立教師成長學院，“新秀學院、秋實學院、首席學院”完善教師成長鏈條，分層培訓、梯級培養。學?，F有省、市級名師8名，省、市級骨干教師28名，培育區教研員2人，獲得國家級優質課獎項2人次，省、市級獎項63人次；完成省、市級成果40項。

師德層面，通過“五個一”師德監督體系、系列師德師風活動，打造康寧“最美教師”，其中鄭合軍老師當選2022年鄭州市最美教師，學校被評為“鄭州市師德先進集體”。

“童真”文化引領，描繪美好愿景

康寧小學校名“康寧”二字，在《漢書》《尚書》中都有出現，寓指健康、安寧。學校希望孩子從童年的“真善美”開始，過好屬于自己的“康寧人生”，以“童真教育”為“康寧人生”埋下美好的種子。

莊子云：“真者，不假于物而自然也?！苯逃恼嬷B就是重視人的自然生長力?！巴娼逃币粤⒌聵淙藶楦?，以核心素養為導向，遵循兒童身心發展規律，尊重、喚醒、發展兒童?？祵幮W秉承“做更好的自己，讓世界因我而美麗”的校訓，形成“自然喚醒，和諧共生”校風、“善解童真，因材施教”教風和“主動探索，勇于實踐”學風。

“雙減”背景下，康寧小學積極探索構建“4321”教育生態，聚焦“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團隊”四條路徑，形成“創客教育、體育、家校社共育”三張名片，奔赴“讓教育回歸本真、讓學生回歸自然”兩個愿景，實現培養“立志、好學、樂群、健美”的康寧好少年目標。

四條實踐路徑，構建“童真”教育和諧生態

童趣校園——潤物細無聲

呵護童真，彰顯童趣。在康寧小學，墻壁“會說話”，走廊“有特色”，圖書“開放共享”，體育器材“隨手可得”。開放互動也會出現一些問題，學校把問題當作教育契機，比如在操場一角搭建“籃球牢籠”，隨意丟棄的球投到“牢籠”里，當學生發現沒有籃球可使用時，自然明白要遵守規則、物歸原處。

康寧小學開展“童悅讀書節、童美藝術節、童健體育節、童創科技節”四大校園文化節，每天校門口的“真我晨星秀”為學生搭建展現風采的舞臺。建立黨、團、隊一體化育人鏈條，落實自主管理理念，助力少先隊員真正成為校園小主人。學校先后被評為“河南省文明校園”“河南省書香校園”“河南省衛生先進單位”“河南省德育工作先進集體”等。

真彩課程——為了每一個

“立志、好學、樂群、健美”是對學生核心素養的高度提煉和校本化表達?？祵幮W以此為導向，構建“五育”并舉的“真彩課程”體系，為每個學生架起通向未來的橋梁?！罢娌收n程”包括基礎型、拓展型、活動型課程三個模塊，涵蓋語言與人文、數學與科技、體育與健康、藝術與審美、勞動與實踐五大領域，通過“課堂、課后服務、校內外實踐”三條路徑，搭建“五維”綜合素質評價平臺，促進學生全面發展。

近年來，康寧小學形成多個特色校本課程，比如：“童美”美育課程，以美育人，啟智潤心；“童享”勞動課程，讓學生體驗勞動價值，涵養勞動精神；“童樂”社團課程，利用課后服務開展管樂、足球、棒球、紙雕、人工智能等31個社團活動，滿足學生多樣化需求，形成“2+X+N+3”課后育人模式，有效落實“雙減”。學校先后被評為“全國品質課程實驗學?！薄昂幽鲜∈着鷦趧咏逃痉缎！薄班嵵菔小逵⑴e示范?！薄班嵵菔姓n后服務示范?！薄班嵵菔忻烙n程特色學?！?，并獲得“河南省校本課程一等獎”“鄭州市學校課程建設獎”等。

三張特色名片，擦亮“童真教育”品牌

十年勵精圖治，康寧小學扎下根、育出果，形成三張特色名片，擦亮“童真教育”品牌。

名片一：科技創新教育——創新人才培養新模式

科技創新已成為國際戰略競賽主戰場，科學教育是培養科技創新人才、增強國際競爭力的基石。

創客教育是培養學生創造力的有效途徑?？祵幮W把科學教育和創客教育有機結合，本著“課程活動化、活動課程化”的理念，構建基于學生素養的科技創新教育課程體系，開展大單元情境化的課堂—創新型科技社團—多樣實踐活動的科技創新教育課程建設，形成多元科創教育評價體系。

學生的科學素養得到發展，師生創新思維和創造能力得到培養，取得豐碩成果。教師鄧娟加入教育部創客普惠課程培訓師隊伍，參編河南省創客教材；“鄭合軍紙雕工作室”亮相國際手工藝展；范朦丹《讓小飛學會翻譯》被評為全國人工智能典型課例。

學校先后獲得“全國青少年人工智能教育實驗?！薄叭珖嗌倌陝摽徒逃厣！钡?9項科創類榮譽。教師榮獲市級以上科創類優質課11人次，課題成果8項，科創類優秀輔導獎20余項。1300余名學生累計獲得600余項科創類獎項。

名片二：以體育人——打造體育教育新樣態

康寧小學開足開齊體育課，依托大單元體育課程，課堂中“教會”技能；大課間、體育類社團、運動隊、體育作業中“勤練”技能，發展體能；舉辦各項體育競賽，足球班級聯賽、軟壘班級聯賽、童健體育節等實現“常賽”。

學校有省級體育骨干教師2人，郭艷紅在全國體育教師基本功大賽中獲得第三名，被聘為河南省中小學體育教師基本功大賽教練員，多次給省體育學科骨干教師培訓；教師林叢、郭艷紅是區體育片區長，組織區域內兄弟學校聯合教研，并參與編寫區體育大單元教材。

近幾年，學生參加各級體育比賽獲得國家級獎項380人次，省級獎項363人次。學校被評為全國青少年校園足球特色學校、全國軟式棒壘球最佳實驗學校，大課間活動獲全國優秀體育案例和河南省一等獎。

名片三：家校社共育——構建協同育人新體系

家長是學校的“同盟軍”“合伙人”，社區是學校的“資源庫”“蓄水池”?？祵幮W以“一起學，共成長”為口號，追求一個目標，達成兩個共識，遵循三個原則，探索四條路徑，營造具有康寧特色的“真愛”家校社協同育人生態。

學校承辦2023年河南省教育系統家庭教育推進會，先后獲得“全國‘家校共育示范?！薄叭珖倚９灿龜底只脚_試點?！薄昂幽鲜〗逃到y示范家長學?！薄昂幽鲜∽吭郊议L學?！薄班嵵菔惺着鷮W校家庭社會協同育人實驗學?！薄班嵵菔形逍羌壖议L學?！钡葮s譽。

康寧小學十年間快速發展，以“童真”教育為核心，通過“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團隊”四條路徑，讓學生獲得可持續發展的內在動力，讓教師成為學生身邊的康寧榜樣，讓教育回歸本真、讓學生回歸自然，實現培養“立志、好學、樂群、健美”的康寧好少年這一目標，學校影響力和美譽度不斷提升，成為區域優質標桿學校。

展望未來，康寧小學將抓住成功創建河南省義務教育標準化管理示范校的發展新契機，以提升“童真教育”品質為核心，努力成為一所校園文化內涵化、課程建設品牌化、教師隊伍專業化、學校治理現代化、示范引領常態化的省內一流、全國知名品牌學校。