沁園春·長沙
- 引導學生賞讀《沁園春·長沙》的兩種措施
武登峰《沁園春·長沙》是新版高中語文教材中的第一篇課文，也是高一新生要學習的第一課。這篇課文教學成功與否，將決定高中語文課程是否會給學生留下良好的印象，能否幫助他們順利踏上學習之旅。因此，《沁園春·長沙》的教學就顯得十分重要。筆者認為，語文教師可以采用以下兩種方法：一、引導學生關注語言，體會其表達的妙處在讀完《沁園春·長沙》后，不少人都認為“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”字和“翔”字用得十分傳神，是現代詩中“煉字”的典范。在語文教學中，教師可以將其分別替換
語數外學習·高中版中旬 2023年2期2023-05-10
- 《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》的藝術特色對比
地位?！?span class="hl">沁園春·長沙》是毛主席眾多詩詞中第一首為大眾所熟知的詞作，抒發了毛澤東在青少年時期的遠大理想，為毛澤東的詩詞地位奠定了基礎?！肚邎@春·雪》自從在報紙上發表以來，已經有80多年的時間了，這期間被無數人背誦、書寫、傳誦，成為最受大眾喜愛的詩詞作品。一、兩首詞的創作背景《沁園春·長沙》是在1925年秋，毛澤東離開家鄉，去往廣州工作的路上，路過長沙的時候重游橘子洲，心中有感而發創作的。當時，望著湘江上的美麗景色，毛澤東想到了當下的革命現狀，內心感慨頗多，便
課外語文·上 2023年3期2023-04-06
- 淺探《沁園春·長沙》古詩詞形式下的創作創新
的是，《沁園春·長沙》（本文所引用的版本以統編版高中語文教材《必修·上冊》為準，下同）是詞體這一舊形式，其體制、格律是舊體的；但其藝術內容和思想主題，表現出很強的創新性，主要表現在：活用舊意象，營造新意境；引入新題材，塑造新形象；展開新思考，表現新思想。就作品的文學形式來講，是古體的；但其承載的內容和思想觀念，則幾乎是全新的，可謂是“舊瓶裝新酒”。借助古體形式進行創新式創作，思考和回答了詞人所處時代的重大問題，呼應了“為中國人民謀解放，為中華民族謀復興”這
中華活頁文選·教師版 2022年16期2022-12-27
- 信息化教學手段在中職語文課堂中的應用
——以《沁園春·長沙》為例
堂中，《沁園春·長沙》中知人論世階段，教師至少要花5 分鐘的時間來進行介紹，并且學生還不一定能充分接受。如果把這一過程放到課前，把主動權交給學生，就能最大限度地調動學生的參與度和積極性。（三）符合學生的學習習慣處于青少年時期的學生，生于互聯網高度發展的年代，他們對于互聯網信息化手段的接受程度遠遠超過人們的預期。他們習慣了在網絡上與別人溝通，習慣了在互聯網平臺上獲取信息。在教學中使用信息化教學手段，可以給文化課基礎相對薄弱的中職學生以最直觀的教學展示，提高他
亞太教育 2022年10期2022-11-20
- 三重視角下解讀《沁園春·長沙》
個。在《沁園春·長沙》中，毛澤東跳出了哀婉消極的文人悲秋基調，以積極向上之詞表達對秋的贊許及喜愛，充分彰顯了其豪邁灑脫的藝術境界。毛澤東借秋景抒寫出革命青年對國家命運的感慨，在景物描寫之中表達解放民族、謀求獨立與自由的豪情壯志。 一、以“字詞”為視角，感知湘江之秋 在毛澤東的筆下，《沁園春·長沙》向人們清晰展示了長沙壯觀的秋景，他所描述的秋景，并非傳統那般肅殺哀婉，而是蘊含了無窮的生機和強大的活力，向人們展示了毛澤東豁達激越、超凡脫俗的人格魅力?！肚邎@春·
語文教學與研究(綜合天地) 2022年6期2022-07-10
- 從意象的自由到詩人內心的自由
——《沁園春·長沙》上闋解讀
陳婷《沁園春·長沙》上闋的解讀重點在中間意象描寫的部分，這一部分的中心句是“萬類霜天競自由”。這一句中，“自由”又是核心關鍵詞。以“自由”二字串解本闋，不但能夠充分理解詩人選取這些意象的初衷及描寫的妙處，還可理解作者寄托于意象中的內心情感。具體說來，前三句詩人先是以獨立橘子洲頭的姿態為“抒自由”蓄勢，接下來通過一字統領、擬人、擬物及詞語的妙用生動地描寫了“自由六景”，隨后又將這種自由的氣勢擴大到萬事萬物的范圍。通過還原可以發現，這些意象本身并不帶有自由的
讀寫月報（高中版） 2022年4期2022-07-06
- 簡析《沁園春·長沙》的練字藝術
澤東在《沁園春·長沙》這首詞里，同樣給我們樹立了“練字”的經典范例。詩歌鑒賞的原則，前人已給我們總結出八字秘訣：“因文識象，由象悟道”。說得明白一點，就是：語言──意象──意境──情感。常言說“詩言志，詞言情”?！熬氉帧碑斠浴爸尽薄扒椤睘橹行?，營造特定的意境，讀者由此領悟作者的“志趣”和“情趣”。為了便于理解《沁園春·長沙》的練字藝術及練字原則，我們有必要先知人論世?！?span class="hl">沁園春·長沙》這首詞寫于1925年秋，即在毛澤東8月28日離開韶山去長沙至9月上旬由長沙
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 《沁園春·長沙》青年毛澤東的獨立與自由
體式，《沁園春·長沙》分上下兩闋。上闋乃天地之境，鋪展開寥廓秋色；下闋為心靈之境，激蕩著青春情懷。說到秋之意境，讓人想起陸機的《文賦》：“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春?！贝_實，千百年來，悲秋幾成中國古典抒情的審美定式。秋風秋雨、秋色秋聲、歸雁殘霞無不渲染著蕭瑟、孤獨和感傷。直到劉禹錫那里，秋之郁結才被沖決：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！薄?span class="hl">沁園春·長沙》里雖無“晴空一鶴”，卻有遼闊江天的大美無言?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子
閱讀時代 2022年6期2022-06-14
- 淺析《沁園春·長沙》意象美的多重表現
摘要】《沁園春·長沙》是一首故地重游之作，這首詞不僅內容豐富，豪邁大氣，而且意象壯美，抒發了詞人昂揚向上的青春激越，表達了雄視天下的凌云壯志。本篇論文擬從景物的選取、意象的表達、意象的組合等方面來探討這首詞中體現出的意象美?！娟P鍵詞】意象美;景物選取;意象表達;意象組合秋天容易給人一種荒涼蕭條、凄清慘淡之感。秋風蕭瑟，萬物凋零，古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭瑟悲涼、清冷慘淡，如“秋風蕭瑟天氣涼”“秋風秋雨愁煞人”等，但《沁園春·長沙》這首詞中的秋天卻別
語文周報·教研版 2022年42期2022-05-30
- 以《沁園春·長沙》朗誦訓練活動提升學生語文核心素養
在講授《沁園春·長沙》這篇課文時，通過系列朗誦訓練活動，提升學生欣賞朗誦的能力，提高學生朗誦水平，使學生掌握朗誦技能并在其他詩詞朗誦中遷移運用，借此落實語文核心素養中的積累、語感、表達、體驗、感悟、欣賞等要求，激發學生喜歡語文、享受語文的情感。關鍵詞：朗誦訓練活動;語文核心素養;《沁園春·長沙》毛澤東的《沁園春·長沙》作為人教版高中語文開篇第一課，教師對這篇課文的講解傳授方式非常重要，因為在此課的教學過程中，會凸顯教師的教學水平、教學理念，而這對學生接下來
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 論《沁園春·長沙》的語言風格特點
本文以《沁園春·長沙》為研究對象，通過語音、詞匯和修辭格風格等對其進行分析，從而概括總結出這篇詞作的語言風格特點。下面是《沁園春·長沙》的全文：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？一、語音風格手段語音風格手段是指對某些
青年文學家 2022年6期2022-03-25
- 《沁園春·長沙》教學案例實驗報告
，借助《沁園春·長沙》的教學，筆者探索如何在學生能力所及的范圍之內讓學生通過自學掌握文言文。 對于語文教學而言，培養學生的自學能力的重要性不言而喻。自學能力對學生的學習基礎有相應的要求，從小學開始訓練自學能力，初中初見成效，高中階段已經具備了自學的基礎，所以選擇高中一年級開始強化學生的自學能力比較合適，《沁園春·長沙》是人教版高中一年級第一課，其課文內容有一點的難度，所謂“跳一跳夠得著”。其“主題、文筆”都是訓練學生自學能力的“典型例子”，最基本的標點符
語文教學與研究(綜合天地) 2022年2期2022-03-21
- 《沁園春·長沙》教學案例實驗報告
，借助《沁園春·長沙》的教學，筆者探索如何在學生能力所及的范圍之內讓學生通過自學掌握文言文。對于語文教學而言，培養學生的自學能力的重要性不言而喻。自學能力對學生的學習基礎有相應的要求，從小學開始訓練自學能力，初中初見成效，高中階段已經具備了自學的基礎，所以選擇高中一年級開始強化學生的自學能力比較合適，《沁園春·長沙》是人教版高中一年級第一課，其課文內容有一點的難度，所謂“跳一跳夠得著”。其“主題、文筆”都是訓練學生自學能力的“典型例子”，最基本的標點符號、
語文教學與研究 2022年2期2022-03-18
- 三重視角下解讀《沁園春·長沙》
個。在《沁園春·長沙》中，毛澤東跳出了哀婉消極的文人悲秋基調，以積極向上之詞表達對秋的贊許及喜愛，充分彰顯了其豪邁灑脫的藝術境界。毛澤東借秋景抒寫出革命青年對國家命運的感慨，在景物描寫之中表達解放民族、謀求獨立與自由的豪情壯志。一、以“字詞”為視角，感知湘江之秋在毛澤東的筆下，《沁園春·長沙》向人們清晰展示了長沙壯觀的秋景，他所描述的秋景，并非傳統那般肅殺哀婉，而是蘊含了無窮的生機和強大的活力，向人們展示了毛澤東豁達激越、超凡脫俗的人格魅力?！?span class="hl">沁園春·長沙
語文教學與研究 2022年6期2022-03-18
- 壯景抒懷，心系天下
——毛主席詩詞《沁園春·長沙》賞析
焦韻晗《沁園春·長沙》是一代偉人毛澤東的代表作，是一首不可多得的豪放詞作。詞的上闋詩人將祖國江山的壯麗秋色鋪散開來，打破“悲秋”定則譜寫秋日之盛景，展現秋日之生機。在詞的下闋詩人憶往昔崢嶸歲月，將革命青年不畏權貴、反抗壓迫并以天下為己任的豪情壯志盡情抒發，向世人展示了偉大領袖的崇高理想與家國情懷?！?span class="hl">沁園春·長沙》在美學層面和精神內涵層面均具有極高的品鑒價值，是一首難得可貴的佳作。一、秋景這邊獨好自古以來，面對秋色人們都誦之以悲，為其蕭瑟而傷感。如：“悲哉！
語文天地 2022年4期2022-03-17
- 基于認知語法的《沁園春·長沙》譯者主體性研究
，等?！?span class="hl">沁園春·長沙》是毛澤東早期創作階段的詩詞代表作，寫于1925年，正式發表于1957年1月號《詩刊》。該詩講述了革命時期，毛澤東停留于長沙的橘子洲觀賞秋景時對革命形勢的所想所感，表現了詩人和戰友們無畏的革命精神以及奮發向上的滿懷壯志。筆者在綜合考慮了譯者國籍、譯本特點等因素后，確定選取許淵沖譯本（許譯）和Willis&郭清波譯本（Willis&郭譯）進行對比研究。一、文獻綜述國內的翻譯研究大致經歷了三個階段：一是語文學階段，這一階段缺乏現代語言學和文
昌吉學院學報 2022年2期2022-03-17
- 如何上好語文課
——以《沁園春·長沙》為例
筆者以《沁園春·長沙》為例，就如何上好一堂語文課提出一些建議。一、教學目標的內在生成性教學目標對教學活動具有重要的導向、激勵和評價功能。但是通過查看《沁園春·長沙》的大量教學目標，筆者發現很多教師的教學目標都是根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的關系進行設計的，比如以某高中教師的教學目標為例：知識與能力：了解一些體裁知識，有感情地誦讀課文。過程與方法：抓住關鍵詞語，梳理思路。情感態度與價值觀：感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，學習心系天
語文天地 2022年6期2022-03-17
- 析《沁園春·長沙》的激昂慷慨
詞主流《沁園春·長沙》，容易被上闋流露出的激昂慷慨吸引?！凹ぐ嚎犊奔仁怯芍苯邮闱榈脑~句“悵寥廓”表現出來，也是由上闋描寫的秋景格調體現出來。 激昂慷慨展現得淋漓盡致的一句是“鷹擊長空”?！皳簟钡囊馑际遣珦?、斗。這句可理解為“鷹斗長空”。鷹與遼闊無垠的長空比，可謂“渺滄海之一粟”，太過渺小。傳統文化視“天”為至高神靈，圣旨以“奉天”開頭可為一證。鷹敢于挑戰神一樣的對手，讓人情緒激昂。結合下文“萬類霜天競自由”，可理解為自由是戰斗換來的。毛主席在與本詞寫作時
語文教學與研究(教研天地) 2022年1期2022-02-23
- 從《沁園春·長沙》看毛澤東對中國革命道路的思考
在他的《沁園春·長沙》中提出了“誰中沉浮”這一關鍵問題，飽含著他對中國革命前途命運的思考，對我們研究中共黨史，研究毛澤東思想的發展有重要意義。關鍵詞：毛澤東;《沁園春·長沙》;中國革命道路毛澤東詩詞真實而又藝術地記錄了中國革命的歷史，是干部群眾學習黨的歷史、增強黨性修養的重要教材。學習毛澤東詩詞，不僅可以提高我們的藝術鑒賞能力，還有助于我們理解毛主席的領袖風范和人格魅力，深入學習毛澤東思想，深入理解黨的百年奮斗史。在毛澤東的全部詩詞中，目前公開發表的有67
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 毛澤東《沁園春·長沙》賞析
到這首《沁園春·長沙》時，都會覺得這是一首樸實無華的寫景詞。但那恰同學少年的呼喊聲，和磅礴恢弘的氣勢，是否給了你不一樣的長沙呢？雖是詞，但卻有詩一樣的簡短有力。我想，沒有其它詩詞有毛澤東這首詞寫的更加氣勢磅礴了吧！一、詞作的大意之析1925年，革命運動蓬勃發展，同時，國共兩黨統一戰線已經確立，國民革命政府在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下此詞。在這首詞問世的時候，毛澤東年僅32歲。在國內革命形勢高漲的
語文教學與研究(綜合天地) 2021年10期2021-12-08
- 從《沁園春·長沙》看青年毛澤東的馬克思主義自由觀
志兵從《沁園春·長沙》看青年毛澤東的馬克思主義自由觀李馨明 張志兵（湖南科技大學 馬克思主義學院，湖南 湘潭 411201）毛澤東的自由思想在長期革命和建設中逐漸成熟，表現為與馬克思主義自由思想的一脈相承。毛澤東青年時期創作的《沁園春·長沙》，從很大程度上體現了他從激進的民主主義革命者向堅定的馬克思主義者轉變的歷程。從具體文本可以透析，《沁園春·長沙》蘊含著毛澤東對全面自由的向往與追求、對自由主體的追問以及對自由實現路徑的不斷探索。馬克思主義；毛澤東詩詞；
湖南科技學院學報 2021年6期2021-11-30
- 從《沁園春·長沙》中的四組對比看詞人的“勇者”形象
對比，《沁園春·長沙》塑造了一個困境之中見樂觀、使命面前見擔當、腐朽面前見自信、孤獨面前見自強的“勇者”形象。本文透過對詞作中四組對比的賞析，結合時代背景，探知內憂外患、時局維艱的大革命時期詞人的“勇者”形象。[關鍵詞] 沁園春·長沙;對比;“勇者”形象《沁園春·長沙》寫于1925年秋。當時，中華民族身陷內憂外患的巨大險境，大革命時期國共兩黨統一戰線的合作關系也面臨著破裂。在這種境況下，詞人在《沁園春·長沙》中抒發了于孤獨艱難中執著勇敢、失意中追求樂觀、前
中小學班主任 2021年20期2021-10-22
- 《沁園春·長沙》寫作技巧賞析
東的詞《沁園春·長沙》，卻給我們描繪了一幅生機盎然、色彩壯美的秋景圖，詞的意境開闊、氣勢恢宏、哲理深遠，堪稱情與景的完美結合。每當朗讀毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞，都會讓人油然而生崇敬、贊嘆、振奮的情感，我們不僅被毛澤東那恢宏的氣勢、浪漫的情懷和以天下為己任的博大胸懷所感動，更由衷地佩服他用精煉生動的語言“寫壯景，抒豪情”的高超寫作技巧。一、精妙的煉字詞的上闕主要寫景，在對景物的描寫過程中，幾乎每個字詞都經過了仔細斟酌、反復推敲，使用得精當貼切，堪稱字字
語文天地·高中版 2021年10期2021-10-21
- 美哉：《沁園春·長沙》的文化自信
毛澤東《沁園春·長沙》，倍感其中彌漫的文化自信。寫于1925年的《沁園春·長沙》，從文化范疇看，它首先是一首山水游樂之作?；仡欀袊幕?，先哲們對山水游樂情有獨鐘，形成了別具一格的觀山觀水文化?！兑捉洝酚小坝^乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”的表述，《論語》有孔老夫子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的嗟嘆，杜甫留下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的名句……先哲們通過觀賞山水來抒發珍惜時間、修身齊家、樹立建功立業理想，展示的是他們獨立的人格和達觀的胸懷，透露出強烈的文化
湖北教育·中小學黨建 2021年3期2021-09-10
- 毛澤東詩詞英譯的文本變形傾向
——以《沁園春·長沙》為例
著名的《沁園春·長沙》一詞的研究相對較少，筆者發稿前在知網上以“《沁園春·長沙》”和“翻譯”為主題進行搜索，僅有11 篇文章。已有研究主要涉及該詩詞英譯本的評價與賞析研究（如熊德米[2]、單暢[3]、張夢雪，等[4]），不同理論視角的翻譯研究（如葉從領，等[5]、黃輝[6]、李瑋，等[7]、張夢雪，等[8]、魏薇，等[9]）和意識形態視角的翻譯研究（如錢璽仰[10]、李崇月[11]、孫志祥，等[12]）。本研究擬從新的理論視角，以貝爾曼否定分析理論為指導，
湖南第一師范學院學報 2021年2期2021-06-11
- 淺析《沁園春·長沙》中的思政元素
澤東的《沁園春·長沙》是一篇觀秋景、憶往事、勵斗志、抒豪情的壯美詞章。作為現代詩詞的杰作，它不僅讓我們感受到了舊體詩詞巨大的藝術感染力和生命力，更是處處滲透出思政元素，對培養學生理想人格、豐富學生情懷有著重要作用?！娟P鍵詞】毛澤東;思政;元素【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0017-02【本文著錄格式】顧俊，李科.淺析《沁園春·長沙》中的思政元素
課外語文·上 2021年4期2021-04-25
- 激情歲月：萬類霜天競自由
——《沁園春·長沙》解析
5年的《沁園春·長沙》為首篇。1963年12月，人民文學出版社出版的《毛主席詩詞》，收錄37首作品?！傲臧妗笔敲珴蓶|親自編定的一個帶總結性的詩詞集，是其生前出版的最重要的詩詞集之一，第一首作品仍是《沁園春·長沙》。顯然，《沁園春·長沙》是經毛澤東自己認定的詩詞創作的正式起點。這無疑是一個很高的起點，它的高度是由這首詞的思想性和藝術性確立的。正如易孟醇、易維在《詩人毛澤東》（人民出版社2003年11月版）所說：“毛澤東長達近六十年的革命征途，是從長沙出發
黨史文苑 2021年3期2021-03-25
- 《沁園春·長沙》中的精妙“化用”
”。而《沁園春·長沙》在主席詩詞中無疑是使用化用手法出神入化的典范。作為形式為舊體的詩歌，《沁園春·長沙》與一眾現代詩歌并列在一起，看似突兀，實則是以“舊瓶”——古典詩歌的范式，來“裝新酒”——表達現代人的情感。這樣的命意，濃縮到文章技法上，頗似修辭中的“化用”。詞中創造性的化用古詩詞以增加文化底蘊，來自己對祖國的深情厚意，讓詞的韻味更見濃致。古為今用的靈活運用，讓詞中的景物更多的承載了作者的深思與憂慮，向讀者展示了一代偉人毛澤東獨特的秋天情懷，由此涌動的
語文教學與研究(綜合天地) 2021年1期2021-03-16
- 比較與整合：群文閱讀的關鍵
——以《沁園春·長沙》教學為例
材上冊《沁園春·長沙》的課后學習提示“老一輩無產階級革命家的很多詩詞都能引發我們對青春的思考，可以課外閱讀毛澤東《水調歌頭·游泳》、周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》等，感受他們的情懷”出發，設計了第二課時的群文閱讀。以此課為例，筆者設置三個議題：1.五個文本各自抒發了怎樣的革命情懷？2.五個文本抒發的革命情懷有何異同點？3.五個文本之間有何內在關聯？課前給學生提供相關材料進行預習。學生在此基礎上經過討論，能相對準確地概括出各首詩詞
福建教育學院學報 2021年2期2021-02-28
- 水意象與《沁園春·長沙》的再解讀
欣賞?！?span class="hl">沁園春·長沙》中三個意義交織，水帶來了自我的消逝，也顯示了自我重組的強大力量。強盛的生命氣息與自然之美相結合，肯定個人價值的尋找和終極理想的實現。從水意象入手，《沁園春·長沙》被賦予新的意義。關鍵詞：毛澤東 水意象 沁園春·長沙《沁園春·長沙》是毛澤東作于1925年的詞，水意象在詞中兩次出現，即開篇的“湘江北去”與結尾的“到中流擊水，浪遏飛舟”。水意象成了詞的開端和束尾，自然成了理解本詞的關鍵?！耙徊俊睹珴蓶|詩詞集》，共收詩詞67首，就有162次寫
文學教育 2021年1期2021-02-04
- 淺析《沁園春·長沙》中的思政元素
的力作《沁園春·長沙》，不僅有壯麗的秋景，熱情昂揚的革命情懷，更有大量的思政元素，成為學生學習的榜樣，亦是教師“立德樹人”教育的寶貴素材。一、思政元素——偉人人格《沁園春·長沙》的作者毛澤東不僅是獨領風騷的偉大詩人，他更是一代偉人。作為中國的偉大領袖，他具有革命家的情懷、政治家的睿智、軍事家的謀略、戰略家的眼光，他的人格豐富多彩，是中華民族寶貴的精神財富，對塑造當代青少年的人格，具有非常重要的意義。（一）不懈求知——“讀書是我一生的愛好”人格修養首要的是具
課外語文 2021年10期2021-01-02
- 《沁園春·長沙》教學設計
設想】《沁園春·長沙》為人教統編版高中語文必修上冊第一單元第一課，是學生進入高中學習的第一首詩歌。本課旨在引導學生在反復誦讀的基礎上，品味語言、感受形象，從“青春的價值”角度思考作品意蘊，體會雄渾壯闊的意境美、昂揚奮進的情感美和“以天下為己任”的精神美，并結合自我體驗，追尋遠大理想，擁抱光明未來?！窘虒W目標】1.培養學生通過提取關鍵詞概括內容的能力;2.品味富有表現力的語言，體會意境和情感;3.以讀促悟，領略博大情懷，樹立對國家民族的責任感?！窘虒W過程】一
語文教學與研究(綜合天地) 2020年11期2020-12-23
- 從四字詞譯法賞析《沁園春·長沙》三個英譯本
表作《 沁園春·長沙》三個英譯本進行賞析，旨在揭示四字詞翻譯在毛澤東詩詞翻譯實踐中的重要指導意義。作為民族文學的重要代表之一，毛澤東詩詞風格豪放、措辭嚴謹，記錄了中國革命歲月的歷史變遷，具有很高的研究價值。臧克家先生說：“毛澤東詩詞是一個說不盡的話題……其影響之深，難與倫比?！睘榱俗屩袊膶W完整地走向世界，必須保證譯文的翻譯水平，而四字詞作為中國語言文字濃縮的精華，其譯法更需仔細推敲?！?沁園春·長沙 》中四字詞豐富，其翻譯質量直接決定了整篇譯文的水平，不
黃河黃土黃種人 2020年6期2020-12-21
- 以《沁園春·長沙》為例談高中詩詞教學
少。在《沁園春·長沙》這首詞的預習環節，教師已將生字詞的梳理工作交予學生獨立自主完成。學生在詩詞課堂教學中應有主體性，所以適量的誦讀時間不可或缺。教師在學生朗讀出現問題的時候隨即補充，如“悵寥廓”“揮斥方遒”“浪遏飛舟”等。在集體朗讀階段，學生可以選擇分組朗誦和班級朗誦。在個別朗誦結束后，要立刻進行組內朗讀。學生會因為集體榮譽而充分發揮自我效能，力爭取得優異的小組表現來提升個人的參與感和獲得感。班級朗誦的目的即在于讓教師感受到課堂學習詩詞的熱情以及他們的整
華夏教師 2020年7期2020-12-02
- 課堂內的語文主題學習—以《沁園春·長沙》主題拓讀為例
澤東的《沁園春·長沙》時，實施語文課堂內的主題學習，達到了很好地教學效果。一、導入新課在《沁園春·長沙》中，我們看到了獨立于寒秋橘子洲的的青年毛澤東的意氣風發，看到了他與風華正茂的少年同學“指點江山”“激揚文字”的自信與豪情，他，帶領中國走出了百年的苦難。而在他之前，無數的熱血青年滿懷對災難深重的祖國的一腔摯愛，拋頭顱，灑熱血，為祖國走出黑暗而以命相搏。今天，我們一塊兒來學習魯迅的《自題小像》，譚嗣同的《獄中題壁》，秋瑾的《對酒》和黃遵憲的《贈梁任父同年》
散文百家 2020年4期2020-11-19
- 基于中職語文核心素養培養的《沁園春·長沙》課例研究
創作的《沁園春·長沙》一詞教學實踐為例，試圖分別從內容介紹、誦讀指導、問答相應、情景結合等幾個維度，說明中職語文在核心素養培養方面的策略，希望可以對未來的教育教學實踐提供一些借鑒。[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;核心素養;《沁園春·長沙》;教學方法;課例研究[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0178-02一、引言核心素養指的是
現代職業教育·高職高專 2020年46期2020-04-26
- 文化自信視野下高中語文教學策略
——以《沁園春·長沙》一課為例
毛澤東《沁園春·長沙》這首詞的教學，簡要說一說文化自信視野下語文教學策略。（一）創設文化情境，激活文化自信高中語文教學中，教師要基于文化自信視野，根據語文教學內容轉變情境創設的策略，創設富有文化氣息的教學情境，讓學生在濃厚的文化氛圍中感受文化氣息，受到文化的熏陶，從而讓學生文化自信得以激活?！?span class="hl">沁園春·長沙》這首詞情境創設時，教師可以利用優美的圖片作為背景，展示學生學過的毛澤東詩詞《沁園春·雪》《七律·長征》文字，播放毛澤東“孩兒立志出鄉關,學不成名誓不還。
基礎教育論壇 2020年33期2020-03-04
- 《沁園春·長沙》教學設計
設想】《沁園春·長沙》為人教統編版高中語文必修上冊第一單元第一課，是學生進入高中學習的第一首詩歌。本課旨在引導學生在反復誦讀的基礎上，品味語言、感受形象，從“青春的價值”角度思考作品意蘊，體會雄渾壯闊的意境美、昂揚奮進的情感美和“以天下為己任”的精神美，并結合自我體驗，追尋遠大理想，擁抱光明未來?！窘虒W目標】1.培養學生通過提取關鍵詞概括內容的能力；2.品味富有表現力的語言，體會意境和情感；3.以讀促悟，領略博大情懷，樹立對國家民族的責任感?！窘虒W過程】一
語文教學與研究 2020年11期2020-02-23
- 抓住重點詞語，切入獨特視角
——《沁園春·長沙》賞析舉隅
《沁園春·長沙》是毛澤東非常重要的抒發他個人豪情壯志的一首詞，作者站在橘子洲頭，回憶過去歲月，抒發遠大志向，表達了打倒反動統治者的決心?？梢哉f，《沁園春·長沙》是一首能夠完全展現毛澤東內心偉大抱負和英雄氣概的壯麗作品。其中，它的語言組合極為生動且富有感染力，描繪了一幅壯麗的景象。豪氣是始終貫穿整首詞的，如何能夠準確地理解作品所包含的情感，這就需要教師在教學中通過對字詞、語段的分析來進行，而對重點詞的解析更是這首詞教學的核心和難點。在教學中，重點詞語的解釋在
語文天地 2020年4期2020-02-22
- 《沁園春·長沙》的精神內涵與當代啟示
秋天的《沁園春·長沙》，是毛澤東鐘愛的詩詞之一。1957年，經毛澤東親自審定，正式發表的《毛澤東詩詞》中，《沁園春·長沙》位列第一。這首詞內涵豐富，向世人展示了作者的豪情壯志與遠大理想抱負，被譽為樂觀之歌、擔當之歌、信念之歌，在今天仍然有著積極的啟示意義。樂觀之歌——“萬山紅遍，層林盡染”詞的開篇“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點明時間、地點和特定的環境?！蔼毩ⅰ倍?，凸顯了作者雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿?！昂铩秉c明了時間，但從氣候上講，當時長沙
湘潮(上半月) 2020年12期2020-02-01
- 《沁園春·長沙》探究學習
起賞析《沁園春·長沙》一詞。上闋攬景興懷?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭?！逼鹁洹蔼毩ⅰ倍峙斩鴣?，足見其筆力遒勁，并以“寒秋”“橘子洲”點明時間、地點。北去的江流，因“寒秋”著色，有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣，把讀者帶進高遠的深秋境界里。遠看，“萬山紅遍，層林盡染”，作者由眼前的楓林聯想到了祖國無數山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……一重重山，一層層樹，大自然用彩筆一抹，便渲染得一片嫣紅。近觀，“漫江碧透，百舸爭流”，江面上，千帆競發
作文周刊·高一版 2020年25期2020-01-25
- 《沁園春·長沙》中“審美鑒賞與創造”語文核心能力的培養
澤東的《沁園春·長沙》是美的代表，在教學本課時，我以美為核心、通過賞析志向美、音樂美、語言美、意境美、情感美，提高學生“審美鑒賞與創造”的語文核心能力。一、贊志向之美《沁園春·長沙》是表現作者青年時的志向和抱負的藝術寫照，這篇詞作也經常被人們稱為“長沙志”。因此，我以電視劇《恰同學少年》的經典片段——鴻鵠之志不輕言導入，讓學生了解作者青年時以天下為己任的革命使命感和遠大抱負，再通過作者簡介，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志，深為詩詞的學習奠定基礎。二、賞音
語文周報·教研版 2020年43期2020-01-11
- 基于中職語文核心素養的教學實踐與思考
——以《沁園春·長沙》為例
]，以《沁園春·長沙》的教學為例，對中職學生語文核心素養的培育進行實踐與思考。一、用誦讀的貫穿輔助語言理解語言的理解是運用的基礎，在理解的基礎上運用，才是語文核心素養培養的關鍵。語言的理解離不開誦讀，所謂“讀書百遍其義自見”。誦讀是理解的重要途徑，需要調動多種感官參與，在讀中理解，在讀中記憶。葉圣陶先生說：“語文學科不該只用心和眼學習，須在心和眼外，加用口和耳才好，吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。[4]”語文教學中的誦讀有三個層次：初讀，初步感知
科學咨詢 2020年2期2020-01-07
- 從對比和用典角度解讀《沁園春·長沙》
詩作，《沁園春·長沙》便是具有代表性的作品，該作品是人教版高中語文教材《必修一》第一單元的第一課，是中學語文教材中的傳統篇目，讓學生一進入高中就受到凌云壯志、激昂豪邁的情懷熏陶，給了我們無比豐富的審美體驗。對《沁園春·長沙》一詞進行多角度解讀，能夠更好地指導今后的教育教學實踐。經過反復的揣摩和思考，該詞的解讀重點可以從對比靈活巧妙、用典不露痕跡兩個角度進行。一.對比靈活巧妙毛澤東在本詞中運用了大量對比手法，把自己愛國救民的思想表現得淋漓盡致。其中對比主要集
文學教育 2019年34期2019-11-26
- 從對比和用典角度解讀《沁園春·長沙》
澤東的《沁園春·長沙》，嘗試從不同角度解讀和挖掘詩詞，把解讀重點放在詩詞的寫作手法上，在不斷地推敲揣摩中理解該詞成為經久不衰的中學語文經典篇目的原因以及感受作者的文學功底和詩詞帶給我們的文學魅力。 關鍵詞：文本解讀 《沁園春·長沙》 對比 用典 毛澤東是中國歷史上少有的奇才，集政治家、革命家、軍事家、書法家、詩人于一身。毛澤東一生，給我們留下了許多詩作，《沁園春·長沙》便是具有代表性的作品，該作品是人教版高中語文教材《必修一》第一單元的第一課，是中學語文教
文學教育 2019年12期2019-09-10
- 以《沁園春·長沙》 為例談毛澤東詞的特點
人口的《沁園春·長沙》 詩篇。再踏故地，不是興之所至的賞玩游覽，不是俱懷逸興的知交重逢，而是世局多變嚴峻形勢逼迫的無奈選擇。身處風刀霜劍嚴相逼的環境中，他役使筆墨激揚文字，用雄心壯志和大無畏的精神品質譜寫了這篇革命贊歌。它不僅是他雄心壯志的情感呈現，還是他高絕文學造詣的突出表現。本文就以它為例來探討毛澤東詩詞的特點。詩之境：情景交融，情與境諧毛澤東一生始終置生死于度外，于逆境中舍一己之榮辱，御外族入侵之惡行，擋國家將傾之頹勢，擎民族復興之大旗，揚華夏雄獅之
黨史文匯 2019年3期2019-05-30
- 《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》的美學比較
的詞，《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》是毛主席生前發表的詞作中僅有的兩首。這兩首詞作相隔十一年問世，由于受到環境、自身情況和創作時的心境和影響，兩首詞的美學構建與審美表達也有所不同?！?span class="hl">沁園春·長沙》和《沁園春·雪》兩首詞用古體詞格的形式，形象地表達了當今事物。這兩首詞都借景抒情，情景交融，磅礴大氣、意境深遠。從美學的視角來比較分析兩首詞，可以更加深刻地領會毛澤東詩詞“雙絕”的藝術魅力和一代偉人成長中的思想情感的變化。二、“沁園春”兩詞的意境美詩詞作為我國一
廣東教育·職教版 2019年3期2019-04-26
- 《沁園春·長沙》導學案
：3.《沁園春·長沙》可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字？（從詞中找出）4.讀完詞后，你感受到詞中描繪了幾幅圖景，請為每幅圖景擬一個名字。三、品讀鑒賞1.本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？這些意象按照什么順序來寫的？試概括上闕描繪的景物的特點。2.湘江秋景圖，哪幾個字用得好？詞人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？抒發了作者怎樣的情感？3.詞的下闋主要寫了什么內容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領意義？4.下闋的“同學”是怎
中學語文·大語文論壇 2019年1期2019-03-13
- 淺探《沁園春·長沙》的獨特魅力
者就以《沁園春·長沙》為例談一下偉人之詞的獨特魅力?！?span class="hl">沁園春·長沙》創作于1925年。這一年，有著豐富斗爭經驗的毛澤東再度回到長沙。這里是毛澤東人格形成的地方，也是中國農村革命的發源地，是毛澤東初期革命活動的中心。在長沙，毛澤東重游了學生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭回憶自己的前半生，回憶起早年在長沙的求學生活和社會活動，想起其間發生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領導權之爭，感慨之余，寫下這首詞，展現出作者的激情壯
語文天地 2019年22期2019-03-05
- 《沁園春·長沙》導學案
：3.《沁園春·長沙》可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字？（從詞中找出）4.讀完詞后，你感受到詞中描繪了幾幅圖景，請為每幅圖景擬一個名字。三、品讀鑒賞1.本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？這些意象按照什么順序來寫的？試概括上闕描繪的景物的特點。2.湘江秋景圖，哪幾個字用得好？詞人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？抒發了作者怎樣的情感？3.詞的下闋主要寫了什么內容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領意義？4.下闋的“同學”是怎
中學語文 2019年3期2019-01-31
- 天機云錦妙剪裁，起承轉合去雕琢
——解讀《沁園春·長沙》邏輯結構之妙
所在?！?span class="hl">沁園春·長沙》這首詞，詩人匠心獨運，天機云錦，精妙剪裁，不事雕琢。教讀《沁園春·長沙》這首詞，筆者讀出了它的三重結構。一、外在結構符合詞的結構規范《沁園春·長沙》是一首詞，詞牌名為“沁園春”。因此，它首先應該合乎詞的規定，按照詞牌“沁園春”的樣式填詞，字數、句數、平仄、押韻等都需要按照規定來寫。這是這首詞最表層的結構，無須贅述。二、“壯”為底色，逐層深入以“壯”字為底色，以“壯景—壯情—壯志”為主線展開，一線貫串，使詩歌能達到層層深入、環環相扣的效
教學考試(高考語文) 2019年6期2019-01-10
- 范例教學在語文現代詩歌教學實踐中的運用
——以毛澤東的《沁園春·長沙》為例
澤東的《沁園春·長沙》。這篇詩歌用詞精當、形象，極富表現力，勾勒出一幅萬山紅遍，一派壯麗的山川秋景圖，同時在情感表達上又有一種豪情壯志、斗志昂揚的革命情懷孕育其中，這才讓這首詩歌一直保留在語文課本中。因此對于正處于心智發育期學生來說，通過這類詩歌的學習，不僅能夠讓學生體會到當時的社會背景，而且能夠讓我們體會到當時這些革命家的革命熱情，從而能夠讓自己樹立正確的宏大的目標，對自己今后的道路也有一個很好的啟迪，是很值得學習品味的。二、課中：根據選出的典型范例概括
長江叢刊 2018年3期2018-11-14
- 突圍與釋放
——《沁園春·長沙》新解
毛澤東《沁園春·長沙》是一首膾炙人口的青春詩篇,已經成為經典名篇,令人百讀不厭。讓我們來再次認真體悟文本。先看詞的開頭:獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。只要不是主題先行,只要不是片面地強調這首詞是毛澤東的詞,再普通的讀者也能從中讀出一種孤獨與感傷的意蘊?！蔼毩ⅰ币辉~,歷來被人吟詠玩味。付建舟《毛澤東詩詞全集詳注》稱其“突出了詩人愛秋而不懼寒的卓然而立的形象”“表現了不同凡俗的英雄氣概”,并引柳宗元的詩“獨立四顧心激昂”為佐證。這種說法過多地強調了毛澤東作為英
新世紀智能(高一語文) 2018年9期2018-11-02
- 《沁園春·長沙》到《沁園春·雪》
沙寫下《沁園春·長沙》到1936年2月創作《沁園春·雪》短短十年間，毛澤東的心境、環境和自身情況發生天翻地覆的變化，十年前一個在湘江邊、橘子洲頭叩問誰主沉浮的年輕人，十年后即將問鼎中國，"看紅裝素裹，分外妖嬈"，何等自信、胸襟！兩篇以沁園春作為詞牌名的名作，一問一答，表面上看實現了個人的抱負，其實質是實現了詩人毛澤東向革命家毛澤東再向詩人毛東轉變的過程。1.《沁園春·長沙》寫作前后毛澤東心目中詩詞究竟占據怎樣的位置？所謂的詩詞，主要是用來抒發情感、托物言志
科學與財富 2018年19期2018-08-20
- 以《沁園春·長沙》為例探究現代詩歌教學方法
澤東的《沁園春·長沙》為例，剖析現代詩歌的教學方法。 一、將興趣作為向導，通過想象感悟詩歌思想感情“興趣是最好的老師”，學生如果能夠對現代詩歌產生興趣，必然會對詩歌學習產生強烈的熱情和求知欲。一旦學生點燃了學習的熱情，必定會發揮想象力，聯系詩歌中的語句、字詞想象詩人描繪的畫面，從而更好地體會詩歌的思想感情。學生在有了對詩歌基本的思考后，再經過學習或教師的講解，自己的想法得到驗證，就會在更大程度上產生更深層次的學習動力。哪怕教材、教師的分析與學生之間的理解有
成才之路 2018年11期2018-05-24
- 《沁園春·長沙》教學設計
第一課《沁園春·長沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩歌表達了詩人作為革命青年的愛國熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，更是將寫景、敘事、抒情完美融合的佳作。高中語文新課標指出，在閱讀鑒賞中，了解詩歌等文學體裁的基本特征及主要表現手法。因此，將《沁園春·長沙》當作例文，旨在教會學生賞析詩詞?！娟P鍵詞】《沁園春·長沙》 例文 教學設計《沁園春·長沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩歌表達了詩人作為革命青年的愛國熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，
作文成功之路·教育教學研究 2018年1期2018-03-27
- 毛澤東《沁園春·長沙》中的隱性銜接初探
毛澤東《沁園春·長沙》一詞的文體特點，圍繞視角轉換、時空切換和情景再現三種隱性的銜接方式，對該詞的銜接方式和謀篇布局模式進行分析，以期為該詞的賞析和教學提供一個新的切入點。二、毛澤東《沁園春·長沙》中的隱性銜接沁園春·長沙一九二五年獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文
文化學刊 2018年9期2018-03-07
- 《沁園春·長沙》教學設計
朱森茂《沁園春·長沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩歌表達了詩人作為革命青年的愛國熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，更是將寫景、敘事、抒情完美融合的佳作。高中語文新課標指出，在閱讀鑒賞中，了解詩歌等文學體裁的基本特征及主要表現手法。因此，本設計將將《沁園春·長沙》當作例文，旨在教會學生鑒賞詩詞，把握詩詞的主要表現手法。教學目標：（一）了解寫作背景。（二）讀詞，把握詞的形式。（三）體驗詩歌中表達的詩人作為革命青年的愛國熱忱與一腔豪情。第一課時一、導
作文成功之路·小學版 2018年1期2018-03-05