專任教師
- 2022年全國專任教師比上年增加35.98萬人
全國各級各類專任教師比上年增加35.98萬人，增長1.95%。此外，全國義務教育階段本科以上學歷專任教師比例為81.02%，比上年增長3.3 個百分點，其中，農村義務教育階段本科以上學歷專任教師比例為76.01%，比上年增長3.78 個百分點。義務教育階段具有中高級職稱專任教師比例為54.39%，高中階段比例為60.78%，高等教育中具有高級職稱專任教師比例為41.93%。（摘自中國新聞網3.23）
科教新報 2023年13期2023-08-15
- “三全育人”理念下高校專任教師和輔導員協同育人有效性提升探究
?要：高校專任教師和輔導員是開展大學生思想政治教育工作的兩支重要隊伍。在“三全育人”理念下，協同育人是高校完善育人體系的應有之義，也是教育品質提高、學生素養提升的有效途徑，有助于高校落實立德樹人的根本任務。目前，在“課程思政”背景下，專任教師和輔導員協同育人存在思想政治理論專業知識欠缺、角色定位偏差致使參與不到位以及缺乏溝通交流平臺導致協同效應低等問題。對此，高校應該貫徹落實“三全育人”教育理念，從而促進學生發展；應該從全面樹立協同育人理念、搭建協同平臺
經濟研究導刊 2023年12期2023-07-24
- 數說高教
同部門屬高校專任教師占比差異較大□ 北京高校專任教師數呈現逐年增長趨勢□ 高級職稱教師占比2021學年達到65.27%“十四五”初北京高校教職工數較“十三五”初增幅為11.44%2021-2022學年是“十四五”開局之年，北京普通高校教職工總數達到15.44萬人，總體規模達到一個新的高度，從近五年發展趨勢上看也呈現出逐年增長的態勢，比“十三五”初（2016年）增加了15,851人，增幅為11.44%。其中，按照院校類型分，央屬高校教職工數增長幅度較快，20
北京教育·高教版 2022年9期2022-11-08
- 教育部發布《2021年全國教育事業發展統計公報》
.91億人，專任教師1844.37萬 人?！豆珗蟆凤@示，學前教育方面，全國共有幼兒園29.48萬所，學前教育在園幼兒4805.21萬人，學前教育毛入園率88.1%，比上年提高2.9個百分點。學前教育專任教師319.10萬人，專任教師中?？埔陨蠈W歷比例87.6%。義務教育方面，全國共有義務教育階段學校20.72萬所。義務教育階段招生3488.02萬人，在校生1.58億人，專任教師1057.19萬人。九年義務教育鞏固率95.4%，較去年提高0.2個百分點。義務
留學 2022年17期2022-11-03
- 高校青年專任教師擔任兼職輔導員的實踐與思考
摘 要：青年專任教師擔任兼職輔導員，為高校輔導員隊伍注入了新鮮血液。但由于青年專任教師自身的特點，承擔學生管理、思想政治教育等方面的工作有利有弊。新時代，青年教師要樹立教書育人的使命感和責任感，正確理解和踐行“以學生為本”的工作理念，實現立德樹人的根本任務。關鍵詞：專任教師;專業輔導員;學生管理;立德樹人當今世界正處于百年未有之大變局，習近平總書記強調“堅持扎根中國大地辦教育”。為黨育人、為國育才，培養出能夠適應并服務國家重大戰略需求的人才，是中國特色社會
河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 老年大學專任教師培養與培訓問題研究
本文主要探究專任教師培養與培訓相關的問題以加強老年大學教師隊伍的建設。關鍵詞：專任教師;職教能力;培養培訓;有效措施老年大學是為解決老年人老有所學而創辦的一種特殊的大學，凡是上大學的老年人都不受文化程度限制，他們上學是為了陶冶情操，不是為了解決晉級和就業等等。學校的教學計劃、教學內容完全是根據老年人的特點和要求制訂的，他們需要學什么就教什么。專任教師隊伍是老年大學的基礎，想要促進老年大學的不斷發展，豐富老年人的晚年生活，就要加強對老年大學專任教師的培養培訓
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 高職院校專任教師擔任兼職輔導員的實踐與思考
題，學校鼓勵專任教師擔任兼職輔導員工作。本文根據自己擔任兼職輔導員的實際工作體會，分析了兼職輔導員工作的優缺點，以及對兼職輔導員能力提升的思考。關鍵詞：高職院校 ?專任教師 ?兼職輔導員根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第六條要求“高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位?！盵1]從2019年開始高職院校擴大招生規模，目前高職院校專職輔導員存在數量不足的問題。為了解決這個問題，教育部
科技研究 2021年21期2021-10-12
- 專任教師在學生課程思政建設及能力培養中的作用
摘 要 一線專任教師是教學活動的主體。該文從發揮專任教師課程思政“主力軍”作用，創新教學方法，加強學生能力培養，發揮專任教師專長，引導學生樹立正確的擇業觀、人生觀、價值觀等幾個方面，闡述專任教師在學生課程思政建設及能力培養中的作用，旨在為專任教師的課程思政建設和學生培養工作提供參考。關鍵詞 專任教師;課程思政;能力培養1 發揮專任教師課程思政“主力軍”作用高校專任一線教師是教育和管理學生的“主力軍”，專業課教學是潤物細無聲的“主戰場”，專業課課堂是讓學生將
教學博覽 2021年1期2021-09-10
- 西藏學前教育專任教師隊伍結構失衡問題及對策研究
量優良的學前專任教師隊伍，是提升西藏學前教育辦學水平和保教質量的關鍵。通過對2011—2019年西藏自治區教育事業統計資料分析發現，西藏學前教育專任教師隊伍結構在師生比、性別、年齡、學歷、學科、職稱等方面存在著不同程度的失衡問題。想要解決結構失衡問題，提升西藏學前專任教師隊伍整體水平，應從教師招錄、職稱評審、在職培訓等多方面綜合發力。關鍵詞：西藏;學前教育;專任教師;結構失衡;政策建議中圖分類號：G615? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：
經濟研究導刊 2021年18期2021-08-13
- 常態化疫情下高校專任教師促就業機制研究
的就業途徑。專任教師在專業領域具有特殊的資源和優勢，如何激勵專任教師在高校畢業生就業工作中發揮積極的作用，從而促進就業率穩中有升，是解決就業壓力的重要突破口。該文以動物醫學專業作為切入點展開分析和探討，以期為高校各個專業開展專任教師與常規就業工作力量合作提供思路和方法。關鍵詞：常態化疫情;就業形式;專任教師;大學生就業;動物醫學中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）11-0175-03Research on the
安徽農學通報 2021年11期2021-07-15
- 高職院校專任教師職業倦怠狀況調查分析
：高職院校;專任教師;職業倦怠高職院校的主要任務是培養生產、建設、服務和管理方面的高素質技術技能人才。對于這類人才的培養，專任教師是最直接的教育者，扮演著不可替代的角色。他們必須編制課程標準、授課計劃和授課教案等教學文件;必須面對多個班級輪番授課;必須迎接期中、期末教學檢查。此外，他們還要開展教科研活動，承擔班主任工作，參加各種會議。然而，專任教師的精力畢竟有限，如此忙碌，單調循環，他們會感到身心俱疲、精力枯竭，做事敷衍應付，只能憑著行為慣性勉強維持工作，
河南農業·教育版 2021年4期2021-06-28
- 高校專任教師兼職班主任的工作思考
。本文探討了專任教師兼任高校班主任的優勢及不足，并提出一些改進意見。關鍵詞 高校 專任教師 兼職班主任中圖分類號：G645文獻標識碼：A2004 年，中共中央國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（16號令）》中強調指出大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育要著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。教社政〔2005〕2號文件就加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設提出意見，明確指出班主任是高等學
科教導刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 專任教師在高職院校圖書館入館教育中的參與機制研究
首先提出了將專任教師引入入館教育中的創新觀點，擬以專任教師的作用為切入點，探討適合高職院校入館教育中專任教師的參與機制和制度設計。關鍵詞 專任教師;入館教育;圖書館;作用機制1入館教育的重要意義新生入館教育是學校入學教育的主要內容，入館教育是新生認識和了解學校的第一扇門，是新生適應大學生活的助推劑，是學校圖書館讀者服務的重要內容，是新生掌握和熟悉圖書館各項資源和功能的重要途徑。（1）入館教育有利于塑造學校的良好形象。入館教育中，館員會向新生介紹學校的歷史、
科學與信息化 2020年30期2020-11-30
- “十三五”回顧系列
間，首都高校專任教師學歷、職稱結構優化，但年齡結構“老齡化”“十三五”期間，首都高校專任教師赴國境外培訓力度加強，外籍教師數逐年增長教職工總數增速放緩，市屬高校出現“負增長”“十二五”時期北京普通高校教職工總數增長了8.2%，專任教師數增長了15%，而“十三五”期間教職工數增速明顯放緩，教職工總數僅增長了2.2%，專任教師增長了5.3%，增加了3，455人，但職工數量呈“負增長”，比2015年減少了479人。分析近五年數據發現：教職工總數和專任教師數基本保
北京教育·高教版 2020年9期2020-09-27
- 淺析大學生職業指導教育中輔導員與專任教師協同機制
的骨干力量，專任教師作為教學、科研的教育工作者，二者是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。本文基于協同論理念，在當前高校大學生職業指導教育存在的學生就業生態位狹窄且重疊度高、職業指導教育實際效果不理想等問題的基礎上，探索構建輔導員與專任教師在大學生職業指導教育中的協同機制，從思想政治教育、教學科研實踐、第二課堂三方面開展大學生就業指導和服務工作，切實提升高校大學生職業指導教育的實效。關鍵詞：大學生職業指導教育；輔導員；專任教師；協同論中圖分類號：G710 文
佳木斯職業學院學報 2020年5期2020-09-10
- 高職院校專任教師職業壓力實證研究
4所高職院校專任教師抽樣調查發現，60%以上樣本高職院校教師存在中等程度的職業壓力。高職院校教師管理環境壓力和科研壓力較大，男性教師的學生行為壓力大于女性教師，11～15年教齡教師的職業壓力最大，國家骨干院校教師職業壓力高于示范院校與普通院校。高職院校應兼顧嚴謹管理與和諧氛圍營造，避免管理環境高壓化;加強科研管理與服務，避免馬太效應的消極作用;加強關注11～15年教齡教師群體，緩解該群體教師“家庭-工作”沖突，以緩釋教師職業壓力。關鍵詞 高職院校;專任教師
職業技術教育 2020年6期2020-05-13
- 師范分院教師科研能力調查與提升路徑研究
;科研能力;專任教師;學術論文【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01C-0011-03自2001年以來，我國中東部地區部分中等師范學校開始升格為?？茖哟蔚膸煼斗衷海êS后以此為基礎獨立升格為師范高等?？茖W校的部分師范分院），到目前已有近20年的歷史。這部分院校升格為?？茖哟我院?，在原有多年辦學的深厚歷史積淀基礎上，依然保持豐富的全科教育、扎實的基本功訓練、高效的實踐教學、濃郁的師范文化等，辦學條件得到一定的改善，發
廣西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- 高職院校兼職教師與專任教師聯合培養的對策研究
在的問題以及專任教師存在的問題，根據存在的問題，研究高職院校兼職教師和專任教師聯合培養的對策，共提出6大對策，以達到高職院校專兼職教師共同提高教學、科研及育人的目的，其政策建議已被學院的教務處、科研處等職能部門所采納。關鍵詞：兼職教師;專任教師;聯合培養;對策教學質量是高等學校的生命線，教師是教學質量保障的第一環節。高職院校的“產教融合、校企合作、工學結合”的人才培養方式決定了其必須走專任教師與兼職教師相結合培養學生這條道路。高職院校的教學特點是：采用理實
北方文學 2019年33期2019-12-10
- 新形勢下湖南高職專任教師職業倦怠激勵機制的研究
來了新機遇，專任教師作為高職院校的中堅力量，其工作狀態和質量直接關系到高職教育的發展。通過結合湖南省和和新時代高職教育的特征，對湖南高職專任教師的職業倦怠進行了問卷調查，刨析了其產生的原因。為了達到緩解專任教師職業倦怠的目的，高職院校應改善環境機制、搭建教師心理健康機制、建立多元評價機制、實施教師幫帶制度、制定培訓再教育制度。關鍵詞：湖南高職院校;專任教師;職業倦怠;原因;激勵機制Research on the Incentive Mechanism of
科技風 2019年32期2019-12-06
- 高職院校專任教師職業認同：結構與特點
校的921名專任教師為被試，通過問卷調查對其職業認同的結構和特點進行研究，結果表明：高職院校專任教師職業認同由自我角色、外在角色和行為方式認同三個二階因子構成。高職院校專任教師行為方式認同水平最高、外在角色認同水平最低，男性專任教師的職業認同水平較低，5年及以下、16～20年教齡專任教師職業認同水平較低，高級職稱專任教師職業認同水平較高，示范高職院校專任教師職業認同水平較高。建議如下：加強社會輿論引導，消弭對高職院校專任教師職業的偏見;關注高職院校男性專任
職業技術教育 2019年22期2019-11-21
- 慶祝新中國成立70周年系列
高校平均每位專任教師負擔學生數從1949年的6.8名學生增至2018年的8.6名學生?！?新中國成立以來，北京高校平均每位教職工負擔學生數從1949年的2名學生增至2018年的4.2名學生?！?新中國成立以來，北京校均師資規模從1949年平均每校教職工593人增至2018年1，516人，增長了2.6倍;平均每校專任教師從171人增至737人，增長了4.3倍?！?新中國成立以來，北京高校教職工規模從1949年占全國高校教職工的16.77%降至2018年的5.
北京教育·高教版 2019年9期2019-10-25
- 高職院?！半p師型”師資隊伍建設探究
資隊伍建設;專任教師隨著社會經濟的轉型發展，社會企業進行了很大的改革，社會企業對于技能型的人才有了更高的要求，促使高職院校的人才培養方向需要進行必要的轉變。當今社會，人才競爭成為經濟發展的關鍵，不論是學校還是企業都把人才的培養放在了自身發展首要位置。職業發展教育受到了國家的大力支持，促使職業教育體系得到了長足的發展和建設。但是就目前來看，想要進一步發展職業教育，就避不開解決師資隊伍建設中存在的問題，推動校企合作深入發展。一、“自查不足”，反思“雙師型”師資
科學導報·學術 2019年33期2019-10-21
- 高校兼職、兼課、退休返聘專任教師概念界定探究
師、退休返聘專任教師的概念、范圍、界定、交集情況，提出了用人高校是否為其繳納社保統籌住房公積金、教師是否全日制授課上班這兩個顯性分析界定的指標，有利于對高校兼職、兼課、退休返聘專任教師隊伍的分類精準管理。[關鍵詞]高校;兼職兼課;專任教師;概念界定[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0040-04教育部在《全國教育人才發展中長期規劃（2010-2020年）》中指出，到2020年，全國高職院校人才總
大學教育 2019年10期2019-10-08
- 慶祝新中國成立70周年系列
長了18倍;專任教師人數從1949年的2，000多人增至2018年的近7萬人，增長了30倍;專任教師占比從1949年的29%增長到2018年的49%，達到了歷史最高值。新中國成立以來，北京高校教師職稱從1949年的無職稱、中級職稱與高級職稱“三分天下”的狀態發展到2018年的專任教師高級職稱占比超過60%。從20世紀80年代至今，教師學歷結構穩步提升，教師年齡結構逐步實現均衡。教師規模與專任教師占比（1949年-2018年）新中國成立以來，北京高校教職工總
北京教育·高教版 2019年8期2019-09-11
- 教學、科研與教學管理相結合的高校教師發展新模式
析了目前高校專任教師和教學秘書工作中存在的問題，提出了一種教學、科研與教學管理相結合的高校教師發展新模式。該模式旨在培育出一批集教學、科研、管理于一體的新型專任教師和集管理、科研、創新于一體的新型教學管理工作者，這對專任教師和基層教學管理人員自身的發展，對增強教學管理的學術內涵，以及對促進新時代專業發展和人才培養都具有重要的作用和意義。關鍵詞：高校;教學管理;教學秘書;專任教師;教師發展模式中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X
高教學刊 2019年14期2019-09-10
- 全國普通高中專任教師資源空間分布差異分析
在校學生數、專任教師數、師生比四種指標對全國普通高中專任教師空間分布差異情況進行了分析研究。研究結論如下：從分布特征來看，時間尺度上自2006年到2015年的十年間普通高中專任教師呈平緩增長趨勢；空間尺度上沿海地區專任教師呈絕對優勢，并自東向西逐漸減少，且與在校學生空間分布基本呈正相關。從師生比來看，總體上東部地區師生比較低，主要表現在北京、上海、天津等地區，而中、西部地區普遍較高，突出表現在河南、四川、安徽、廣西等省。從集聚程度來看，集聚程度最高的地區是
教育文化論壇 2019年1期2019-09-10
- 湖北省中等職業學校專任教師的構成現狀與優化
摘要：為優化專任教師結構，調動專任教師積極性，激發中等職業學校發展活力，推動中等職業教育跨越式發展，通過深入分析湖北省中等職業學校專任教師的構成現狀和存在的問題，提出了相應的優化建議。研究發現，目前湖北省中等職業學校發展面臨著專任教師學歷與職稱構成不合理、專任教師負擔過于沉重等問題，應從改善專任教師學歷結構、優化專任教師職稱構成、減輕專任教師工作負擔等方面，進一步優化中等職業學校專任教師隊伍，調動其工作的積極性與創造性，為中等職業教育的可持續發展創造條件。
職業時空 2019年1期2019-04-01
- 構建“同向同行、協同育人”新機制
治教育主體，專任教師也負有指導學生思想、學習和生活等方面的職責。為更好地適應新形勢下大學生思想政治教育的需要，本文針對目前兩大主體的教育現狀，為高校輔導員、專任教師的協作研究尋求切實可行的措施。關鍵詞：同向同行 協同育人 輔導員 專任教師中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0172-02一、高校輔導員與專任教師同向同行育人的結合點基本內涵探究（一）同向：指導方向和目標方向一致韓愈在《師論》中說“：師者，所
現代交際 2019年2期2019-03-21
- 改革開放40周年系列：北京高校專任教師結構（1991年—2017年）
楊楠專任教師學歷結構（1991年—2017年）自20世紀90年代初至今，北京高校專任教師的學歷結構持續調整，由以學士學位及以下學歷占比超過七成逐步調整為碩博學位占比九成。1991年北京高校專任教師3.6萬人，其中博士學位1，104人，碩士學位7，602人，學士學位1.1萬人，其他學歷1.6萬人；2017年，北京高校專任教師6.6萬人，其中博士學位4.1萬人，碩士學位1.9萬人，學士學位6，008人，其他學歷521人。專任教師年齡結構（1991年—2017年
北京教育·高教版 2018年11期2018-11-16
- 改革開放40周年：北京高校師資隊伍建設情況
隱性的變遷。專任教師數量（1979年-2017年）自改革開放以來，北京高校專任教師數量由2.5萬人增至6.5萬人，呈現三段式發展。第一段為改革開放初至20世紀80年代末，專任教師數量穩步提升，由1979年的2.5萬人逐步增長到3.8萬人。第二段為20世紀80年代末至21世紀初，專任教師數量在3.4萬人到3.6萬人之間波動。第三段為21世紀初至今，專任教師數量從3.5萬人迅速增長到6.5萬人，將近翻番。此外，市屬高校專任教師數量的增長速度低于北京高校專任教師
北京教育·高教版 2018年7期2018-11-06
- 高職院校輔導員與專任教師溝通合作機制探索
院校輔導員與專任教師有效溝通合作的必要性，從溝通合作的主體、客體、方式、內容、制度環境等方面分析溝通合作失效的原因，并從目標、原則、載體、內容、支撐等方面提出構建溝通合作機制的思路?！娟P鍵詞】高職院校 輔導員 專任教師 溝通合作機制【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）07C-0102-03一、高職院校輔導員與專任教師有效溝通合作的必要性分析（一）貫徹“三全育人”重大部署的必然要求2017年2月，中共中央、國務院印發《
廣西教育·C版 2018年7期2018-10-20
- 區域高校專任教師學歷結構的變化
年各區域高校專任教師學歷結構變化的分析發現，博士學歷緩慢“均衡化”，碩士學歷“普及化”，本科和?？茖W歷“弱化”；東部地區與中西部地區在高校專任教師學歷發展上仍存在差距。面對這一差距，針對不同地區的實際情況，實施不同的發展戰略，促進各個地區的均衡發展。對個別地區實施特殊的保護性策略，綜合考慮學校的類型、人才培養目標等提升教師質量。關鍵詞：區域高校；專任教師；學歷結構中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：10052909（2018）03015109高校專
高等建筑教育 2018年4期2018-10-09
- 高職學院專任教師非教學工作績效評價指標體系研究
教育的發展對專任教師提出了更高的要求。他們接收表：不僅要是專業領域的專家，更要是生產一線能夠解決實際問題的能工巧匠。因此需要建立一套科學合理、切實可行、符合高職教育特色的教師績效評價體系。本文結合湖南某職業學院的實際情況，主要對高職專任教師非課堂教學工作績效評價主要指標體系進行構建。[關鍵詞]高職院校 專任教師 非課堂教學工作 績效評價隨著我國職業教育改革的不斷深入，湖南省高等職業教育也得到了蓬勃發展。到2017年，湖南已有高職學院72多所，其中國家師范性
商情 2018年28期2018-08-07
- 北京高校的師資隊伍建設
楊楠專任教師規模2017年，北京高校專任教師5.41萬人，其中部屬高校3.96萬人，占比逾七成；市屬高校1.46萬人，占比近三成。專任教師的學位結構2017年，北京高校專任教師中近七成擁有博士學位（3.69萬人），碩士學位1.35萬人，學士學位3，427人。分院?？?，部屬高校擁有博士學位的專任教師占其總體的四分之三，高于市屬高校（占比近一半）。專任教師的職稱結構2017年，北京高校的專任教師中高級職稱3.6萬人，占專任教師總數的66.98%。分院校類型看，
北京教育·高教版 2018年6期2018-07-09
- 基于勝任力模型的高職專任教師繼續教育需求分析
鍵。以“高職專任教師勝任力特征模型”為標準，面向江蘇高職院校專任教師開展繼續教育需求調研，運用教師繼續教育需求公式，從職稱、學歷、所屬院校等不同視角對專任教師繼續教育需求實證比較，為精準制定高職專任教師繼續教育目標、繼續教育計劃、繼續教育體系等奠定基礎。關鍵詞 勝任力模型；專任教師；需求分析；繼續教育；高職院校中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）33-0040-05如何提高高職人才培養質量成為政府部門、高職院校
職業技術教育 2017年33期2018-06-16
- 高職學院專任教師非教學工作績效評價指標體系研究
教育的發展對專任教師提出了更高的要求。他們不僅要是專業領域的專家，更要是生產一線能夠解決實際問題的能工巧匠。因此需要建立一套科學合理、切實可行、符合高職教育特色的教師績效評價體系。本文結合湖南某職業學院的實際情況，主要對高職專任教師非課堂教學工作績效評價主要指標體系進行構建。關鍵詞：高職院校 專任教師 非課堂教學工作 績效評價中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0209-02隨著我國職業教育改革的不斷深
科技資訊 2018年3期2018-06-06
- 高職院校教師職業適應：結構模型與實證特征
院校325名專任教師的職業適應狀況進行調查發現，高職院校教師職業適應包括學校工作適應、職業環境適應、社會服務適應、人際關系適應四個維度。教師職業適應總體水平尚有較大提升空間，職業適應在學歷上存在顯著差異，職業環境適應和人際關系適應無顯著差異，學校工作適應在職稱、周課時量上存在顯著差異，社會服務適應在學歷、學科上存在顯著差異。院校需要提升教師教學和科研能力，加強社會服務平臺建設，加強對中級職稱教師幫扶，引導教師合理平衡教學、科研和社會服務，提升教師的職業適應
教育與職業(上) 2018年7期2018-05-14
- 西藏小學教師隊伍發展現狀、問題和對策研究
.4%，小學專任教師18853人。1 西藏小學專任教師的發展情況1.1 教師數量表1 西藏小學2001年至2012年份年度教職工及專任教師發展情況表西藏小學教師數量基本呈穩步增長態勢，特別是“十一五”后期，更呈現出快速發展的態勢。西藏小學教育教職工總數由2001年12926人增加到2012年18966人凈增6040人。其中專任教師由11995人增加到18853人，凈增6858人（見表1）。按照2011年國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部《關于制定中小
西藏科技 2018年1期2018-01-29
- 關于加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作的思考
維國摘 要：專任教師思想政治工作是高校思想政治工作的重要組成部分，是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的基礎環節和關鍵抓手。剖析專任教師思想政治工作存在的主要問題，進而以問題為導向，多措并舉，加強其思想政治工作，提高教師的思想政治素質，為城市型、應用型大學建設凝聚強大力量。關鍵詞：城市型、應用型大學；專任教師；思想政治工作專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。在高校，他們是辦學的核心競爭力，是把思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要一環，是辦好中
北京教育·高教版 2017年12期2017-12-27
- “雙一流”建設背景下“C9聯盟”高校師資隊伍及結構調查研究
查研究，發現專任教師數量不足、學歷層次相對偏低、年齡結構和職稱結構不合理、頂尖教師數量稀缺等問題，建議采取“不拘一格降人才”的招聘方式，廣納賢才；“引進人才”和“留住人才”相結合，優化師資結構；延聘杰出教師和培養青年教師，構建高穩定性、強凝聚力的學術梯隊等措施優化師資隊伍及結構。關鍵詞：“雙一流”建設；C9聯盟；專任教師；師資隊伍；師資結構中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2017）06-0032-06收稿日期：2017- 0
大學教育科學 2017年6期2017-12-25
- 基于輔導員和專任教師的學風評價監測體系探索與建構
文從輔導員和專任教師視角出發，以班級為單位，以學期為評價周期，建構了全方位的學風監測評價體系，并提出了如何構建學風建設長效機制的對策?！娟P鍵詞】輔導員 專任教師 學風 評價體系【基金項目】中華醫學教育分會與中國高等教育學會醫學教育專業委員會立項課題（20100101），云南省高等學校教學改革研究項目（云教高201295.05），云南省教育研究學術工作站（醫學課程全面質量管理研究站）立項課題（YJY201306），昆明醫科大學十三五學科建設項目（KMU201
課程教育研究 2017年40期2017-11-17
- 高校心理健康教育“專任教師—輔導員”協作工作機制探析
中積極探索“專任教師—輔導員”協作工作機制，對切實增強大學生心理健康的實效性具有重要的理論意義和現實意義。本文從高校大學生心理健康教育課程教學體系和輔導員工作的現狀出發，研討“專任教師—輔導員”協作工作機制的必要性，探索心理健康教育課程教學與輔導員工作的結合點，并對如何組織和實施“專任教師—輔導員”協作工作機制進行探討。關鍵詞：心理健康教育；“專任教師—輔導員”協作；工作機制中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）
教育教學論壇 2017年34期2017-08-30
- 我國高職教育專任教師隊伍建設：政策演進、成就與問題
發現高職院校專任教師隊伍建設經歷了探索發展理念、形成“雙師”理念、明確“雙師”內涵、關注教師“雙師素質”培養制度和培養平臺建設四個階段。在這一過程中，高職教育專任教師隊伍的規模迅速擴張，質量也有較大提高，但依然存在著缺少教師專業發展的標準、數量不足、雙師素質培養有效性不足等問題。在未來的發展中，高職教育需要在加快專任教師專業標準建設、降低生師比、提高教師的企業實踐能力等方面做出進一步的努力。關鍵詞：高職教育；專任教師；政策；成就與問題作者簡介：王琪（198
職教論壇 2016年35期2017-06-01
- 中等職業學校師資的供給困境與破解對策
中等職業學校專任教師規模、生師比，結構（年齡結構、學歷結構、職稱結構），“雙師型”教師及專兼任教師情況等方面進行統計調研。結果顯示：專任教師數量逐年降低，生師比高于全國中等職業學校和同一層次普通高中，專任教師結構失衡，“雙師型”教師以及兼職教師比例有待提高等。對此，從拓展教師來源，擴大教師規模；完善管理制度，調整師資結構；實施素質提升計劃，打造“雙師型”教師等方面提出對策破解師資供給困境。關鍵詞：中等職業學校；專任教師；生師比；結構基金項目：2016年江西
職教通訊 2017年7期2017-05-30
- “三位一體”人才培養對應用型本科專任教師影響的研究
才，必然要求專任教師即要具有較高的學科理論水平，又要有較強的專業實踐能力。課程教學、技能競賽和技能訓練的“三位一體”人才培養，彌補了應用型本科專任教師存在的現實問題，加強理論與技術的結合，促進專任教師“雙師型”的轉變，加深專任教師對人才培養的理解，最終促進專任教師產學研的一體化，對應用型本科培養創新型人才具有極大的現實意義。關鍵詞：三位一體；應用型本科；專任教師；影響；研究中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-
電腦知識與技術 2016年34期2017-04-15
- 專任教師深度參與 提升高職畢業生就業競爭力
不夠的。激勵專任教師深度參與就業工作，提升高職畢業生就業競爭力使其適應社會需求，是高職院校保證畢業生就業質量的重要途徑。關鍵詞：專任教師；高職；就業競爭力；畢業生【分類號】G718.5就業是大學生進入社會的重要途徑，同時承擔著家庭的諸多希望，受到個人、家庭、社會的廣泛關注，因此學校責無旁貸要做好這項服務性工作。高等職業教育培養的是實用型人才，雖然總體上市場仍然處于供不應求的狀態，但一方面用人單位找不到合適的高級實用型人才，另一方面高職畢業生找不到理想工作的
課程教育研究·新教師教學 2016年14期2017-04-12
- 淺論新形勢下專任教師擔任班主任的優勢
式。關鍵詞 專任教師 專職輔導員 “嘮叨式”說教中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.026Abstract Grew up in the honeypot after 95 students have distinctive characteristics of the times， from small to large in the entrance exam as the goal
科教導刊 2017年6期2017-03-27
- 淺析民辦高校專任教師激勵優化策略
當前民辦高校專任教師激勵存在的問題及其原因，從政府層面、學校內部及教師自身三個角度提出民辦高校教師激勵策略優化建議。從而提升民辦高校教師隊伍的積極性和穩定性，推動民辦高?？沙掷m發展。關鍵詞：民辦高校 專任教師 激勵 策略隨著民辦高校的發展與壯大，民辦高校在中國教育事業發展扮演的角色已越顯重要。專任教師是民辦高校實現競爭優勢的關鍵，也是民辦高校實現可持續發展的核心力量，如何有效激勵民辦高校專任教師已成為當前民辦高校經營管理面臨的重要而艱巨的問題。當前國內民辦
新教育時代·教師版 2016年26期2016-12-06
- 高等中醫藥院校專任教師及研究生指導教師現狀調查與分析
等中醫藥院校專任教師、研究生指導教師現狀。方法 編制數據調查表，從國家中醫藥管理局公開發布的統計材料2013年、2014年《全國中醫藥統計摘編》提取數據，利用Excel2013進行統計分析。結果 2014年，全國高等中醫藥院校有專任教師26 441人，研究生指導教師12 390人；專任教師及研究生指導教師職稱構成相對合理；專任教師隊伍結構呈現出高素質、年輕化的特征；同時指導博士、碩士研究生的教師數量增長較快。結論 根據現狀，做好高等中醫藥院校師資隊伍建設規
中國中醫藥圖書情報 2016年5期2016-11-19
- 職業院校專任教師科研倦怠現象及應對措施探析
，對職業院校專任教師的科研現狀進行了調查分析，并提出了相應的措施。關鍵詞：職業院校；專任教師；科研倦??；措施中圖分類號：G715 文獻標識碼：A高校教師是開展科學研究的一個重要群體，為國家科技進步做出了巨大的貢獻?！翱蒲芯氲 奔扔绊懡處煹纳硇慕】?，又會影響學校的教學科研工作，定會造成高校智力資源的極大浪費。下面以湖南科技工業職業技術學院（以下簡稱“我院”）為例，對專任教師的科研情況進行分析并就其中出現的問題探討應對措施。一、湖南科技工業職業技術學院簡介湖南
求知導刊 2016年12期2016-06-20
- 專任教師職業能力培養機制研究與實踐
聯合為了培養專任教師的職業能力建立培訓基地，既可以提升教師自身的能力素養，便于教師為學生提供具備理論性與實踐性雙重教學特色的知識教學，實現學生專業素養的全面提升；也可以為企業培養人才提供便利，方便企業參與到學生的技能培訓，培養企業需要的專業型人才。因此，學校應該認識到培養“雙師型”教師的重要性與必要性，與企業進行聯合，共同為雙師型教師的培養創造便利條件。關鍵詞：專任教師；職業能力培養；培養機制；實踐教職成[2011]12號《教育部關于推進高等職業教育改革創
中小企業管理與科技·下旬刊 2016年3期2016-05-30
- 北京高職院校師資隊伍建設與“一獎兩賽”
楊振軍專任教師數呈現明顯下降趨勢2015年，北京高職院校（未含北京科技經營管理職業學院）共有教職工8，938人。其中，專任教師4，361人，占教職工總數的48.8%，與2013年相比，專任教師數下降了11.7%。在專任教師數下降的同時，2015年高職院校的生師比卻較2013年13.1：1的水平有所下降，達到12.2：1。截至2015年，北京高職院校專任教師中共有教學名師87人，專業帶頭人448人，骨干教師1，575人，形成了較為合理的教師梯隊。具有雙師素質
北京教育·高教版 2016年3期2016-03-23
- 北京普通高校的教師隊伍及其結構
校教職工數和專任教師數明顯增加 ? □ 北京民辦高校教職工數和專任教師數有所減少□ 北京普通高校博士學位專任教師占比達56% ? □ 北京普通高校正高級專任教師比例提高了4%北京普通高校教師2012年—2014年，北京普通高校教職工數和專任教師數都有明顯增加，專任教師增加的幅度高于教職工總數增加的幅度。其中，教職工總數由11.3萬人增加到12.2萬人，增加了8.1%;專任教師數由6萬人增加到6.8萬人，增加了12.6%。專任教師占教職工總數的比例由53.3
北京教育·高教版 2015年10期2015-11-02
- “專任教師網絡工作室”的育人功能研究
過組織建設“專任教師網絡工作室”，加強專任教師與學生的溝通交流，對于增強“第二課堂”的學習效果，有效保護學生的科研興趣等都具有重要實踐意義。關鍵詞：易班;專任教師;網絡工作室;育人中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0216-02國家的行政、教育部門高度重視大學生的網絡思政教育，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》“加快教育信息化進程”中明確要求“加強優質教育資源開發與應用”“
學理論·下 2015年6期2015-09-18