全人
- “全人”發展觀下美工課游戲設計助力智力障礙學生培養自主學習意識
往往很難體會到“全人”在學習發展過程中獲得成功的喜悅，伴隨他們的往往就是失敗、歧視和邊緣化。在教學過程中，有時，教師的耐心不足、教學內容設計難度過高等，也會導致他們自信心不足，自我否定的心理更趨嚴重，長此以往，對于智力障礙學生的學習來說是一種惡性循環。教師在教學過程中要適時地優化教學內容，有針對性地進行設計，讓學生有一種“踮起腳尖”就能摘到樹上果子的感覺，更能有效地激發智力障礙學生學習的動力。（三）增強游戲趣味性，提高課堂參與度智力障礙學生在課堂參與度上往
小學教學研究 2023年26期2023-10-29
- “全人”發展觀下美工課游戲設計助力智力障礙學生培養自主學習意識
盧山【摘 要】“全人”發展觀的宗旨是培養“全人”或“完人”，即在遵從人的個性的同時，通過教化培育人的全面發展，讓個體的潛能得到充分、全面、持續的發展。簡而言之，相對于特殊教育學校的學生來說，他們大多先天存在這樣或者那樣的缺陷。讓美工課程游戲化資源與智力障礙學生進行精準融合，打破壁壘是關鍵，助力智力障礙學生通過學習美術課程培養自主學習意識，讓他們擁有“全人”發展路徑是重中之重?！娟P鍵詞】美工課 游戲 智力障礙學生 自主學習意識智力障礙學生由于自身的生理因素導
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 身體活動水平對大學生全人健康的影響研究
式通常不足以改善全人健康狀況。據統計，只有38 %的大學生規律地參加活動，20 %的大學生規律參加中等活動，大約有一半的大學生畢業后體力活動減少[2]。研究表明，大學生健康的某些維度與身體活動有高度的相關性，如社交[3]、精神層面[4]、城市環境[5]、工作或職業[6]、動態生活方式[7]等，證明了身體活動水平與健康各因素存在顯著差異[8]，但健康因素多集中于心理健康層面，如高強度身體活動能有效改善大學生體適能并增強對不良習慣的抑制能力[9]。身體活動量越
體育科學研究 2022年1期2022-03-14
- 全人教育理念下的研究生“全人”素養解析
——基于背景要素與能力指標的社會網絡分析
素質教育，即樹立全人教育理念，更好地為躋身世界一流大學行列奠定堅實的基礎，同時也為變幻不斷的社會需求提供有競爭性的人才。[6]既然明確了全人教育的重要性，那么在研究生培養中到底如何推進全人教育呢？有學者認為，研究生個體具備一定的自我主導力，對個體質量的提升具有重要的意義，同時建議分別從學校層面、導師層面促進知識的建構和個體的內我發展。[7]也有學者從知識、能力和社會三個維度來詮釋人才的標準，通過深度訪談提出師門作為研究生教育的非正式組織，有能力承擔起研究生
南通大學學報（社會科學版） 2021年6期2021-12-18
- 全人教育理念下大學英語教學研究
000)一、引言全人教育的思潮興起于國外，但其在我國大多地區高等教育的研究中才剛剛起步。全人教育以人本主義為核心，注重人的全面發展，近年來受到諸多教育家和學者的關注和支持。而現代高等教育的學科專業化教學，導致了學生的知識結構單一，創新性的思維方式缺乏。特別是英語專業的學生普遍存在著重專業、輕通識的問題。所以，研究全人教育的思想，對改進我國英語專業人才的培養模式、提高英語學習者人文素養，具有重要借鑒意義。二、全人教育的國外研究全人教育在二十世紀六十年代左右起
現代英語 2021年23期2021-11-22
- 李澤武：立足“全人”，追尋教育理想的明亮星光
“正?！睂W校、“全人”學校。今年4月，李澤武獲得了21世紀教育研究院主辦的第六屆“全人教育獎”，這是對他十多年來致力“全人教育”的肯定，某種意義上，也是對華德福教育的一次“正名”。三駕馬車，白手起家華德福教育在中國大陸的真正落地，要追溯至2004年。2004年3月，在成都春熙路一家書店的二樓隔間里，李澤武用當時的“小靈通”接到朋友張俐、黃曉星夫婦打來的越洋電話，做出“里應外合”、準備辦學的決定。兩個多月后，李澤武簽了兩份協議：一份是他的第一本書《我在英格蘭
教育家 2021年34期2021-09-26
- 李澤武：立足“全人”，追尋教育理想的明亮星光
“正?！睂W校、“全人”學校。今年4月，李澤武獲得了21世紀教育研究院主辦的第六屆“全人教育獎”，這是對他十多年來致力“全人教育”的肯定，某種意義上，也是對華德福教育的一次“正名”。三駕馬車，白手起家華德福教育在中國大陸的真正落地，要追溯至2004年。2004年3月，在成都春熙路一家書店的二樓隔間里，李澤武用當時的“小靈通”接到朋友張俐、黃曉星夫婦打來的越洋電話，做出“里應外合”、準備辦學的決定。兩個多月后，李澤武簽了兩份協議：一份是他的第一本書《我在英格蘭
教育家 2021年34期2021-09-26
- 國際視域下教師幸福感的影響因素及其啟示
加關注教師作為“全人”的整體性幸福感，并采取全面的測評框架和多元化的測評方法來分析教師的壓力，增強其整體幸福感，從而建構中國教師人文性、生命性的幸福生態教育體系，促進中國教師整體幸福感的提升。關鍵詞：教師幸福感;測評體系;“全人”性;和諧共生中圖分類號：G451.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）09-0059-06一、問題的提出追求幸福既是教育發展的重要動力源泉，也是現代教師教育發展與研究的關注點和應有之義。教師不僅
教育實踐與研究·理論版 2021年3期2021-06-15
- 讓教師“慢”成長
師培訓;慢成長;全人【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）23-0016-04【作者簡介】張軍瑾，上海靜安區和田路小學（上海，200072）校長，高級教師，上海市特級校長。什么是成長？是長大、長成，向成熟的階段發展。成長可以因為外界因素的介入，更是由于自身的因素努力而形成。在學校發展過程中，教師的成長是最重要的因素。為達成這樣的目標，學校行政部門不遺余力，出臺了一系列措施，取得了一定效果。然而，不可忽視的是
江蘇教育·教師發展 2021年3期2021-05-08
- 跨文化視域下全人教育思想及其實踐*
510420)全人教育(Holistic Education)作為當代教育發展的一種新趨勢，受到兩種教育思想的影響，一是社會本位觀，二是人本觀。全人教育是一種對社會價值和人的價值觀都產生重大影響的新思想、新理念。進入21世紀，學界更是高度重視。2010年，中國內地、香港、臺灣的學者在珠海舉辦了主題為“中國百年教育歷程：回顧與展望”的研討會。大會在回顧我國近代以來高等教育發展與變革的基礎上，就全人教育理念的發展及在國內高校的實踐進行了對話與探討。2017年
吉首大學學報（社會科學版） 2021年4期2021-04-17
- “全人”模式視角下城市留守兒童家庭教育情況研究
——以張掖市甘州區為例
河西學院法學院 甘肅 張掖 734000一、研究現狀通過對相關研究文獻的研究和整理，得出城市留守兒童的家庭教育的類型主要集中表現為:物質滿足型，不聞不問型和關愛有方型[1]。前兩種家庭教育類型屬于不太合理的家庭教育類型，主要體現為父母在外，無暇顧及家里的孩子，重物質輕精神，缺少溝通，長此以往，使得孩子對自己信心不足，表現出自我約束差、自私、任性的性格特征。而第三種家庭教育類型則是較為合理的一種家庭教育類型，但這種家庭教育方式還是出現在少數得家庭中，父母可能
探索科學(學術版) 2020年8期2021-01-28
- Cultural adaptation and content validity of a Chinese translation of the ‘Person- Centered Primary Care Measure’: findings from cognitive debriefing
生或這間診所對我全人很了解’ meaning ‘This doctor or practice knows me as a person holistically’ in the second round of interviews. In contrary to our expectation, the CVI on clarity and understanding did not increase but dropped to 0.6. The su
- 基于“全人”教育理念的新工科項目化課程教學改革
重要。1 推行“全人”教育理念，加大新工科建設力度新工科建設是一項復雜的系統性工程，運用先進的教育理念，作為貫穿系統工程始終的“主線”，全面有序推進新工科建設才能得以保障。源于20世紀70年代的“全人”教育理念，現已成為推動高等教育改革的重要思潮。積極推行“全人”教育理念，以此加大新工科建設力度。1.1 “全人”教育的內涵及特點美國著名人本主義心理學家羅杰斯于20世紀70年代提出：“全人”教育（holistic education）是以促進學生認知素質、情
江蘇科技信息 2020年36期2021-01-06
- 傳承辟新強治理 凝心鑄魂育“全人”
——富?？h勵志民族中學新學期工作紀實
張秋良 劉立軍 （黑龍江齊齊哈爾市富?？h勵志民族中學）一、慎始如終，科學有效抓防控新冠肺炎疫情發生后，按照縣教育局部署，學校黨總支迅速召開專題會議，學習貫徹市縣教育行政部門領導重要指示精神和教育局會議精神，成立了疫情工作領導小組，堅持“日部署、日研判、日調度”機制，先后召開了多次專題會議，周密部署，精心策劃，做細做實，堅決防止疫情在校園蔓延。疫情發生后，學校第一時間成立由校長負責的防控工作領導小組，明確工作責任，提高思想認識，堅決摒棄麻痹思想和僥幸心理。根
教書育人 2020年23期2020-12-05
- 清單式的結對互補，關聯型的全能共進
為了促進鄉村教師全人化發展，推進鄉村教育全面振興，鄉村學校應該主動秉持陶行知“全人型”教師理念，探索一條充滿特色的鄉村教師發展共同體構建之路?；诖?，本文以“全人育人”理念為指導，以鄉村小學美術教師的培養與成長為例，探究了構建鄉村小學美術教師發展共同體的具體策略?！娟P鍵詞】? 陶行知“全人”理念;發展共同體;鄉村美術教師;教學做合一“以陶行知‘全人型教師理念為指導，構建鄉村教師發展共同體”，是提高鄉村教師整體素質、打造鄉村特色校園、振興鄉村教育的有效策略與
小學時代·中旬刊 2020年7期2020-10-14
- 傳承辟新強治理 凝心鑄魂育“全人”
張秋良 劉立軍[摘 要] 富?？h勵志民族中學是一所農村寄宿制初中學校，面對新冠肺炎疫情，學?？陀^分析現實情況，堅持一手抓防控，一手抓教育教學，全方位推進學校各項工作，確保了教育教學穩定有序發展。[關鍵詞] 新學期;工作紀實一、慎始如終，科學有效抓防控新冠肺炎疫情發生后，按照縣教育局部署，學校黨總支迅速召開專題會議，學習貫徹市縣教育行政部門領導重要指示精神和教育局會議精神，成立了疫情工作領導小組，堅持“日部署、日研判、日調度”機制，先后召開了多次專題會議，
教書育人·校長參考 2020年8期2020-08-16
- 漢川：重溫身邊的紅色歷史
月，劉子谷等人以全人小學為據點，以教書為掩護，建立了鄂中最早的黨組織——中共漢川特別支部，這也是孝感第一個黨組織?！?0月27日，漢川市委書記李先喬講述的一段紅色記憶，仿佛把聽黨課的180多名黨員干部帶回到艱難困苦的革命年代?！安煌跣?、牢記使命”主題教育開展以來，漢川市各級黨組織結合“三會一課”、支部主題黨日，學習漢川革命斗爭史，開展“緬懷革命先烈、傳承紅色基因”活動，全市參加的黨員干部、入黨積極分子達到3.2萬人次。? ? ? ? ? ? ? ? ?
黨員生活 2019年12期2019-12-30
- 英語教學中“全人”教育模式的探索
董寧全員育人，作為首都師范大學科德學院的一項新的教學模式目前取得了非常令人矚目的成績。英語作為大學生的必修課，在整個課程中一直占有重要的地位。作為一名英語教師，在遵循新課程要求，教好英語知識的同時，還要進行學生的德育教育。教育學生不但要做知識的主人還要做道德的表率。面對素質教育的要求、英語教學的改革，作為一名教師，更要教會學生如何待人，成為國家的棟梁之才。美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表率作用是至關重要的。
科學導報·學術 2019年39期2019-09-10
- 基于“全人”教育視角下的高等教育輔導工作視角
翔摘 ?要：以“全人教育”為視角，在分析當今大學生思想教育的基礎上，提出將體育素養教育與思想政治教育相結合的新理念，以期提高學生的生命價值體驗，通過體育教育的“過程性”、“體驗性”達到身體與精神的升華，進而實現“以人為本”的教育目標?；隗w育教育在思想政治輔導中的必要性，分析了體育素養教育在當代大學生教育中的多樣性和創新性，指出在高校學生工作中，應提倡體育素養教育，將該理念與傳統教育方式相結合，進一步實現“以人為本”的教育理念，實現“全人”教育。關鍵詞：全
當代體育科技 2019年21期2019-08-30
- 進化型組織：用“全人”去工作
整性，用自己的“全人”去工作。三是進化宗旨：在目前的傳統組織中，權力集中在高層，把員工分成有權和沒權的兩撥人，這給組織帶來瘟疫般蔓延而又經年難愈的沉疴痼疾。很多組織普遍缺乏工作驅動力的現象就是權力分配不均的一個副作用。而進化型組織被視為有生命并具有自己的方向感。組織成員被邀請去聆聽與理解組織想成為什么以及想要服務于怎樣的宗旨，而不是企圖預測和控制未來?，F在，很多組織通過授權來解決權力不平衡和員工敬業度不高的問題。但是，高層必須有足夠的智慧才能將權力部分地授
人力資源 2019年3期2019-06-12
- 在深度學習中踐行“全人”教育
整體育人、培育“全人”的實踐探索中，取得了具有突出特色的成就。一、“全人課程”把“人”置于核心松山湖中心小學確立了以學生為本的課程理念：注重全體學生的發展，注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等目標的全面發展，注重學生的個性發展，注重學生終身可持續性發展，注重個人和社會的和諧發展。課程是學校育人工作的核心，學校課程體系的頂層設計與架構又是重中之重。由課程認知到課程認同到課程自覺，體現了學校探索課程建設之路的自然進階，課程整合、校本化的過程也是教
新課程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 淺談在全人教育背景下，通過《典范英語》塑造小學生思維品質
認知策略，達到“全人教育”的目的?！娟P鍵詞】全人；典范英語；思維【作者簡介】朱佳，江蘇蘇州外國語學校?！兜浞队⒄Z》作為“英國最受歡迎的閱讀方案”，讓學生浸泡在具有人文內涵的故事和文學讀本中，整體輸入，整體感悟，整體輸出。教材符合學生心理特點和認知規律，讓兒童馳騁于充滿探險和富有想象力的故事世界，心智得到了啟發，心靈得到了啟迪。當前，我國正在深入實施創新驅動發展戰略，小學生的學科核心素質培養迫切需要從意識、品格和技能三個方面來提升?！兜浞队⒄Z》這本教材在教學
校園英語·中旬 2019年1期2019-02-26
- 日本：“全人型教育”促進德育發展
告。報告顯示，“全人型教育”是日本獨具特色的教育方式。與歐美國家的教師職責僅專注于課堂教學不同，日本教師的職責涵蓋了學科教學、學生指導和課外文體活動指導等，可謂“一條龍”服務于學生教育。例如，一些國家是由教師以外的專職人員負責學校配餐、教室掃除等，在日本，卻是由教師監督全體學生完成。并且，日本學校廣泛開展教師主導下的戶外實踐、研學旅行、學校節日活動等，活動設計的初衷即由學校教育承擔起學生道德的培養工作。學生放學后和周末的文體活動中，其他國家會由專門的體育俱
中小學德育 2018年11期2018-12-04
- 全人教育在小學語文教學中的探索與實踐
2000）引 言全人教育至今在教育界都沒有明確的定義，許多大教育家和大哲學家都對全人教育提出了自己的見解。而且由于中西方思想文化差異，其教育目的也不完全相同。本文所說的全人教育側重于學生綜合能力的培養。要想在小學語文教學中落實全人教育，首先要清楚地認識全人教育的內容，因而下文將從全人教育的內容出發，分析全人教育理念在小學語文課堂教學中所起的重要意義。一、全人教育的內容（一）教授知識，體現學生的社會價值學生的社會價值的最直接體現是其所掌握的社會知識可以為社會
名師在線 2018年14期2018-11-28
- 傳統精神康復與全人精神康復比較研究
傳統精神康復與全人精神康復內涵傳統精神康復是指以改善精神病患者受疾病影響的身心功能為目的而進行的工娛療活動。全人精神康復是指以恢復精神病患者被疾病損傷的全部社會生活功能為目的，而進行的一系列的心理治療和生活技能訓練活動。在精神疾病治療的過程中，康復治療是在藥物治療控制住病情的基礎上開展的恢復性治療活動，目的是幫助精神病人恢復自身的各項社會生活功能、重新回到正常的社會生活中。而在我國大多數精神病院傳統上進行的康復活動—也就是人們經常說的工娛療活動，帶領患者
實用臨床護理學雜志(電子版) 2018年44期2018-11-13
- 核心素養下的“全人”教育
鐘櫻花學生發展核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它是新課標的“源頭”，中高考評價的“核心”，也是當今教育改革的關鍵和課程改革的核心！因此發展學生的核心素養必然要在學科的教育教學中去實現。數學的核心素養是反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的基本特征、思維品格和滿足自身發展、社會需要的關鍵能力。那么，在數學教學如何培養學生的數學思維品質呢？下面結合本人平時的教學實際，談談自己的幾點膚淺的看法。一、以愛和善
學校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 從復合型人才培養到“全人”教育
——對我國外語人才培養的再思考
創新型外語專業“全人”為目標，以“立德樹人”為根本，以人才質量為核心，以“協同育人”為保障。提出構建“通德通識、博雅精?！?的外語專業“全人”培養模式。4.0 全人教育思想“全人”教育(holistic education)，顧名思義，是關于“人”的教育，興起于20世紀六十、七十年代，是一種帶有強烈批判主義色彩的教育思想流派(文旭、夏云，2014)。全人教育理念最早可追溯到我國古代儒學大師孔子的教育思想?？鬃诱J為，教育應該以培養德才兼備的“君子”為目標，而
山東外語教學 2018年3期2018-07-03
- 基于“全人”生命教育視角的體育教育研究
華摘 要：近年來全人教育思想不斷在世界范圍內傳播，并逐漸深入，“全人”生命教育理念認為，人是自然生命以及價值生命的統一體，有生命的人也應該是教育的核心對象。 在全人生命教育視角下，需要人們對體育教育的意義和價值進行相應的重新定義，進行新一輪、適應時代觀念的體育教育改革及發展。 本文首先簡要介紹了“全人”生命教育的內涵， 然后對當前體育教育的情況進行解讀，最后根據現狀中存在的問題，對基于“全人”生命教育視角下的體育教育策略進行了相應分析探討，為今后進行科學高
當代體育科技 2018年3期2018-05-14
- 論外語教師課堂教學生態環境的建立
把學生培養為一個全人。要認識到學生所面臨的四大矛盾，可以從森林生態環境得到啟發，認識到學生作為個體的生態位，幫助學生解決矛盾，建設一個和諧動態平衡的外語教學課堂，使教學成功實施?！娟P鍵詞】生態學；課堂生態環境；全人；生態位【作者簡介】尹業梅（1967- ），女，湖北人，廣東外語外貿大學國際商務英語學院，講師，研究生，研究方向為英語語言文學及影視研究。外語教育與環境存在著各種各樣錯綜復雜的互動關系，他們一起構成了外語教育的生態環境。從宏觀上看，人才培養目標，
校園英語·中旬 2018年1期2018-05-07
- 基于全人教育的高職英語人文素質培養路徑探析
職英語教學中，從全人教育的視角，審視高職英語教學，指導高職英語人文素質的培養，以期將高職英語教學與人文素質教育相融合，最大化彌補高職英語教學中人文素質教育的不足，為培養出具有高度人文精神和綜合素質的高職人才而努力。1 全人教育理念的內涵認知全人教育理念(holistic education concept)最早是由美國人隆·米勒(Ron Miller)于20世紀80年代提出，他不僅創辦了“全人教育出版社”，而且還出版了《全人教育評論》一書，為全人教育理論的
武漢船舶職業技術學院學報 2018年1期2018-03-08
- 核心素養下的“全人”教育
——如何培養學生的數學思維品質
廣東清遠市第一中學實驗學校 鐘櫻花學生發展核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它是新課標的“源頭”，中高考評價的“核心”，也是當今教育改革的關鍵和課程改革的核心！因此發展學生的核心素養必然要在學科的教育教學中去實現。數學的核心素養是反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的基本特征、思維品格和滿足自身發展、社會需要的關鍵能力。那么，在數學教學如何培養學生的數學思維品質呢？下面結合本人平時的教學實際，談談自己的
衛星電視與寬帶多媒體 2018年3期2018-03-03
- 理工科院校大學英語教學與文化素質教育的融合
文化素質教育、“全人”教育和大學英語教學之間的關系。鑒于理工科大學的人文素質教育現狀，筆者強調理工科院校大學英語教學更需要融合人文素質教育，成為“全人”教育的重要組成部分?！娟P鍵詞】大學英語教學；文化素質教育；“全人”教育；融合【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）34-0034-01一、引言目前有一種聲音認為中國學生從小學到大學花了大量時間和精力學習英語，效果卻不甚理想，是一種浪費。谷歌公司的谷歌神經網絡機
課程教育研究·學法教法研究 2018年34期2018-01-28
- 高梓和張匯蘭的“全人”身體教育—影響20世紀中國舞蹈的早期留學生研究系列之三
教育精華，貫穿“全人教育”理念，視體育為“身體教育”“生活教育”或“生活禮儀教育”，因而提升了舞蹈在體育教育中的地位和價值。研究她們幾近跨越整個20世紀的人生與職業生涯的探索和實踐，對于我們察看中國學校早期舞蹈教育發展的歷史軌跡具有某種特殊的意義。高梓和張匯蘭均生于清朝末年。在由封建制度統治幾千年的中國，作為女性能夠走向社會，走出國門，并獲得學業和事業成功，不能不說由于她們生逢于一個歷史變革時代的際遇。筆者曾在《中國舞蹈通史（中華民國卷）》一書中指出：中國
當代舞蹈藝術研究 2018年1期2018-01-23
- 用于狂犬病暴露后預防處置的重組單克隆抗體
病之一。人源化或全人狂犬病病毒中和性單克隆抗體為人類進行有效的狂犬病暴露后處置奠定了基礎。同人或馬狂犬病多克隆免疫球蛋白相比，人源化或全人狂犬病病毒中和性單克隆抗體具有數個顯著的優勢。最先進的人源化或全人狂犬病病毒中和性單克隆抗體應當廣譜中和狂犬病病毒街毒株，與狂犬病病毒糖蛋白保守的抗原決定簇結合，在體內實驗中對狂犬病病毒表現出高的中和效價。組合使用的人源化或全人狂犬病病毒中和性單克隆抗體應當分別識別不重疊的抗原表位。本文綜述了對抗狂犬病治療性抗體的基本要
中華實驗和臨床病毒學雜志 2018年5期2018-01-17
- 全人教育理念在大學英語教學中的滲透
【摘要】全人教育的理念旨在培養博雅的“完整的人”，即“全人”。在大學英語教學中滲透全人教育理念，以幫助學生提高自身的認知水平和道德修養，養成良好的認知習慣和思維習慣，成為更為“完整的人”?！娟P鍵詞】全人；教育理念；大學；英語教學【作者簡介】茍巧麗，遵義師范學院外國語學院。一、全人教育與大學英語教學全人教育的理念旨在培養博雅的“完整的人”，即“全人”。在我國，全人教育理念最早可追溯到我國古代儒學大師孔子的教育思想?？鬃诱J為教育的目標是以德育為根本，培養“德才
校園英語·下旬 2018年10期2018-01-05
- 我心中的大健康
也不行。第四個是全人健康。不能說我們有這些結構，肌肉什么的都是好的，就好嗎？我們一定要過得身體舒暢，跟社會有交流，我認為大健康是全民健康、全程健康、全身健康和全人健康。要做到這個是不容易的，健康的工作千頭萬緒，但更主要的是要形成呵護健康的文化，健康文化非常非常重要，它可以說是我們每個人保護健康、呵護健康的一個靈魂，它是各種各樣的事情在一起整合，四個“全”結合在一起，我們不能在某一個地方、在某一些事情上面影響了身心的健康。健康不是泛泛地講，我們現在做的健康，
民生周刊 2017年18期2018-01-05
- 我們由誰創造，又由誰改變？
分為等級森嚴的畫全人、沒畫完人和線稿人。畫全人趾高氣昂，特別瞧不起沒畫完人和線稿人。沒畫完人哪怕只是差一筆，也只能對畫全人俯首稱臣。然而，這也難以避免上演跨越等級的愛情故事：畫全人拉莫和沒畫完人克萊爾相愛了。為了幫克萊爾補上最后那一筆，成為畫全人，拉莫與克萊爾的朋友羅拉，以及線稿人布魯姆結成了伙伴，踏上了尋找創造他們的畫家的旅途。而令人大開眼界的是，他們的旅行就是從一幅畫穿梭到另一幅畫。二維世界與三維世界就這樣無縫對接，最后，當他們終于找到畫家的時候，發現
家人 2017年12期2017-12-11
- 淺談數學學科教學德育滲透
摘要】關注學生“全人”發展，培養學生具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力，學科教學中的德育滲透尤為重要?！娟P鍵詞】“全人”發展 數學學科教學 德育滲透【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0155-02新課程改革的核心目標是課程功能的轉變，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的同時，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程，即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學
課程教育研究·下 2016年10期2016-12-09
- 基于“全人”生命教育視角的體育教育邏輯起點新論
方 偉基于“全人”生命教育視角的體育教育邏輯起點新論方 偉本文主要是以“全人”生命教育視角出發，使其作為語境，對體育教育邏輯的起點進行論述，使對學生的自身的體育行為的體驗認知，幫助學生更加了解自己的身體，不僅包括審理身體，也包括心理身體以及社會身體。針對體育行為的具體生命體驗認知，就是借助體育教育的主要方式，使學生借助自身的體育行為，讓學生可以獲得對自我生命的感知體驗，可以對生命進行調節和控制，從而可以學會珍惜生命，成為“全人”?！?span class="hl">全人” 生命教育視角 體
長江叢刊 2016年25期2016-11-26
- 全員導師育“全人”
許帥 趙娣“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也?！苯處熂纫虝?，更應育人。青島三中于2014年起，正式啟動全員育人導師制，更好地服務學生成長。頂層設計，導師育人高瞻遠矚《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“完善德育工作機制，構建大中小學有效銜接，學校教育、家庭教育和社會教育緊密結合的德育體系。加強德育課程建設，構建具有山東特色的德育課程體系。全面實施全員育人導師制、班教導會制度和教書育人‘一崗雙責考核制度?！蓖瑫r，
中國德育 2016年17期2016-11-22
- 孝美文化，促進“全人”發展
孝美文化，促進“全人”發展李金剛楊玲古語云：天臺為仙境，為佛地，無怪鐘靈毓秀。懷化市鐘秀學校最初的文化構想便源于“鐘靈毓秀”四個字。學校背倚巍巍群山，遠望，雋秀端莊；近觀，鮮妍翠繞，青春爛漫。美，最初的表現形式是外在的。然而，有力量的美源于內心，源于精神上的愉悅，它表現為一種美好的秩序、一種尚善的德行、一種植于心底的情操。兒童的情感，“如清泉一般純澈，似琥珀一般美好”，他們自然不做作，真誠不偽飾，當純純童心主動來關照這個世界時，美德的感召及引領無疑至關重要
湖南教育 2016年28期2016-11-03
- 高等藝術院校網球教學中塑造“全人”的探討
人為本、以塑造“全人”為主體的教學模式。使學生在思想品德、自我體育鍛煉能力、終身體育的意識和能力、組織與創新能力、體育文化素養上都得到全面的發展與提高，最終達到我們教育之本的目的，將學生培養成德、智、體全面發展具有高素質的藝術人才?！娟P鍵詞】全人教育 網球教學 能力【中圖分類號】G845 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0052-021.前言網球作為一項時尚運動，受到大學生的喜愛，尤其是高等藝術院校的學生，因此網球教學中如
課程教育研究·學法教法研究 2016年17期2016-09-13
- 全息閱讀課程：從學科本位到“全人”發展
從學科本位走向“全人發展”與“全素養”提升?！叭ⅰ笔且环N思維方式，它強調“信息無處不在”“任何一個部分都包含整體的信息”，由部分輻射整體、系統。借用這種思維方式，如果將兒童閱讀置于生活的整體視野下，使時間、空間、物質、能量這些顯性信息組成系統有機的整體，并以多維立體思維的形式呈現出來，那么，兒童閱讀的樣態會由單純的紙質閱讀步人“全息閱讀”、泛在閱讀，“全人員”共同參與“全領域”閱讀，突破場所、形式、時間等因素的限制，從傳統的語文學科本位掙脫出來，成為一種
人民教育 2016年24期2016-07-17
- “立達學園”時期朱光潛教育思想及其當代啟示
，朱光潛將“發展全人”的人格教育擺在“立達”教育的核心位置，這也成為其自始至終堅持的最重要的教育理念。在《旨趣》這篇“立達學園”的教育宣言中，朱光潛深刻地揭示了個人、社會與教育這三者之間雙向互動的密切關系，明確表明了教育的根本宗旨在于培養人格健全、全面發展的“全人”。作為一種順應世界潮流的現代教育思想，“立達學園”時期朱光潛的教育思想對于我們當下的教育，仍具有重要的理論價值和啟示意義，值得深入探析、思考和借鑒。關鍵詞：朱光潛；人格教育；立達學園；全人192
阜陽師范大學學報(社會科學版) 2016年3期2016-04-16
- “全人”視野下中職生思想政治教育立體化教學模式的構建
系?！娟P鍵詞】“全人”教育 思想政治教育 立體化教學模式【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）02B-0029-03教育的對象是人，其目的是使人各方面的能力都得到發展，即“全人”。20世紀70年代開始，源于北美的“全人”教育思潮形成了一場世界性的教育改革運動，影響了各級教育。在我國，“全人”教育雖然還是一個比較陌生的名詞，但它的內涵與中國的教育傳統是吻合的?！吨芏Y·保氏》：“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，
廣西教育·B版 2016年2期2016-04-06
- 朱光潛的文學教育思想及其當代價值
的文學足以推動“全人”教育的實現。關鍵詞：朱光潛;文學教育;當代價值;全人;怡情養性當今文化事業的浪潮正在奔騰前進,教育改革處在蓬勃發展之中,文學經典在教材中的分量大大增加,文學教育在今天的語文課堂上已經重新受到重視。然而,在很長一段時間內,我們總是片面地將文學教育單純地視為一種培養和提高受教育者運用語言文字技巧的能力,學生們研讀文學作品,僅僅是為了可以達到掌握生字詞的讀音、意義、修辭、語法以及了解作者生平、創作背景等其他各方面的知識的目的,我們恰恰忽視了
太原學院學報(社會科學版) 2016年2期2016-02-11
- 全人教育理念下的大學教學改革策略探析*
110142?全人教育理念下的大學教學改革策略探析*張 倩 韓世遷 李 揚沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142我國教育行業已經有了很大發展，大學學校對學生精神世界的培養也逐漸產生更多重視，現如今在全人教育理念下，大學教學方面已經產生很多變化，教育工作者采取很多改革策略培養學生對學習以及生命的熱愛，從而使學生可以與自然環境以及社會環境等各方面相處和諧，引導學生領悟生命的意義；全人教育理念下對學生學習以及精神世界的建設都具有很大的積極作用，因此教育工作者需
山西青年 2016年21期2016-02-04
- “全人”醫學模式下醫學院校健康社會學通識課的設置
社會相互結合的“全人照顧”模式轉變，但時至今日，這一轉變在我國仍相對薄弱。我國當前的醫療問題牽涉著更多社會人文層面的內容，如何有效解決“全人”醫學模式中“社會”的問題，成為當前的迫切要求。而在提供準醫療人才的醫學院校課程體系設置中添加健康社會學課程不失為一個低投入、高收效的先導性方法。通識教育在我國高校作為一種現代化的教育理念和實踐，是克服專業教育的狹隘性、培養復合型人才的重要措施。一、開設健康社會學通識課的必要性20世紀以來，隨著現代科學技術的突破性發展
教育教學論壇 2015年9期2015-12-09
- 楊賢江生態德育思想述論
思想主要包括：“全人”標準的生態德育思想、“眾善”導向的生態德育思想、道德環境論指導下的生態德育觀、“團體合作論”視角下的生態德育思想等幾個方面。研究楊賢江的生態德育思想對于我們今天做好思想政治教育工作具有重要的理論價值和實踐意義。關鍵詞：楊賢江；生態德育；政治生態；“全人”標準；“眾善”導向中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2015）10-0117-04“生態德育”是20世紀末期才出現的一個詞匯。在國內，較早研究“生態德育
理論導刊 2015年10期2015-09-10
- 基于全人教育的大學生創新能力培養
創新型人才。應以全人教育為理念基石，加強大學生創新意識培養。一、全人教育全人教育理論在二十世紀初期被提出，發展到六七十年代得以基本完善，強調人的完整、和諧發展，其教育范圍是多維度的，教育方式是立體的，教育內容是全方位的。裴斯泰洛齊在詮釋原始人、社會人、道德人的意識轉變過程中滲透著全人教育理念[1];蒙臺梭利因對內在的、潛在的力量信任而提倡的自由活動教育體現著全人教育理念[2];盧梭認為教育應遵循人的自然天性、根據人自身發展規律來進行，主張在自由、平等的環境
長春師范大學學報 2015年11期2015-03-19
- 基于“全人”生命教育視角的體育教育邏輯起點新論
，戴國斌?基于“全人”生命教育視角的體育教育邏輯起點新論段麗梅1,2，戴國斌1采用文獻資料研究、辯證邏輯分析法，以“全人”生命教育為語境，在邏輯起點3點質的規定性及兩個輔助判斷條件基礎上，突出獨有、厘清層次、強化實證論據支撐。對體育教育邏輯起點分析認為，學校體育教育邏輯起點是學生對體育行為的具身生命體驗認知，即幫助學生認識自己的身體，包括對生理身體、心理身體與社會身體生命體驗的具身認知。體育行為的具身生命體驗認知就是以體育教育的方式使學生通過體育行為學會和
體育科學 2015年6期2015-01-28