大學生心理健康教育
- 高職院校課程思政建設創新模式研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
“大學生心理健康教育”課程思政建設定位由于高等職業技術院校學生的綜合素質相對薄弱,教師需要積極進行思想政治教育,加強心理咨詢,幫助他們糾正和改進不良的心態,并促進他們的個性和品質的全面發展。在這方面,心理健康課程可以幫助教師更好地了解學生成長的情況,將心理成長與道德發展統一起來,通過不斷努力,幫助學生獲得更大的成就和全面的成長。(一)“大學生心理健康教育”課程思政的教學目標是立德樹人課程思政的教學目標是立德樹人,融入大學生心理健康教育中,達到育人和育才相統
牡丹江大學學報 2023年10期2023-11-22
- 基于工作坊模式的高?；A素質課程教學改革研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
《大學生心理健康教育課程課前調查問卷》，以了解大學生對心理健康課程的內容需求、樂于接受的活動形式、對心理工作坊的了解情況、課程評價的方法、希望獲得的成長及期待等，為心理工作坊模式主題確定、方案設計及課程評價提供參考。根據調查結果，明確了以下問題：1.確定了主要專題。大學生希望從心理健康教育課得到的幫助主要是自我認知（認識自我）、情緒與壓力管理、人際交往與溝通、職業生涯與規劃四大方面。2.明確了教學活動的組織形式。大學生樂意接受的形式主要有活動體驗、游戲活動
教師博覽 2023年10期2023-11-15
- 理實一體化教學模式對民族院?！?span class="hl">大學生心理健康教育》課程改革的啟發
學大學生心理健康教育咨詢中心，云南 昆明 650500隨著高校的擴招，大學生所面臨的社會競爭越來越激烈，大學生心理健康水平不容樂觀，李輝抽取了云南省13 所高校的3400 名大學生進行調查研究，發現13.2%的大學生有自殺意念，4.7%的大學生有過自殺企圖［1］。相比于漢族同學，少數民族大學生可能會因為經濟、生活、文化適應等現實問題產生更多的心理負擔。據2002 年北京市對11 所高校的267 名少數民族大學生的調查顯示，有18.62%的少數民族大學生存在
山西青年 2023年6期2023-10-06
- 團體心理輔導在大學生積極心理品質培養中的應用
；大學生心理健康教育；積極心理品質[中圖分類號] G44? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0022-03長期以來高校心理健康教育更多關注的是負面心理問題的干預與援助，踐行的是傳統消極心理學的相關理念與做法，在干預方式上也以個體心理輔導為主，此既無益于心理健康教育功能的全面發揮，也難以契合新時期大學生心理發展需要。[1]鑒于此亟須改革心理教育的模式和方法，借鑒積極心理學的相關思想，利用團體心理輔導
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 軍工文化融入大學生心理健康教育的實踐策略
于大學生心理健康教育，能夠有效培育大學生理性平和的健康心態，對于提升高校心理健康教育工作質量具有重要意義。本文以南京理工大學為例，通過融入教育理念、融入教育實踐和融入校園生活三重維度，探索軍工文化融入大學生心理健康教育的實踐策略，以期為構建具有中國特色的高校心理健康教育模式提供借鑒和參考。關鍵詞：軍工文化；大學生心理健康教育；應用實踐軍工文化植根于綿延數千年的中華民族精神之中，是在中國共產黨的領導下，由全體軍工人在長期的生產實踐中創造出來并得到普遍認同的寶
中國軍轉民·下半月 2023年5期2023-08-26
- 湖湘文化視域下《大學生心理健康教育》課程樹立文化自信的策略研究*
在大學生心理健康教育中需要融入民族文化的元素，培養學生的文化自信，傳承與弘揚中華民族的傳統民族文化，培養學生積極向上、勇于拼搏的健康心態，塑造大學生積極的品格，達到高校心理健康教育的目的。一、心理健康教育與文化自信《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出高校的教育要堅持育心與育德兼行，強化心理疏導與人文關懷。當前社會處于一個復雜的環境，大學生在面臨著多元復雜的社會思想，如何培育大學生積極向上的心態，促進大學生心理健康發展成為社會關注的焦點。（一）
智庫時代 2023年16期2023-07-28
- 基于系統動態模式的大學生心理健康教育慕課與翻轉課堂變革設計
計大學生心理健康教育慕課與翻轉課堂的系統動態授課模式：學生課前觀看慕課視頻等資料、提出重點難點和目前的困擾，課堂上運用多樣化方式教授學生選出的難點和重點，課后加以運用解決自身問題，建立相互配合、相互補充的系統教學模式。從而實現課堂信息化的全面轉變，充分調動學生學習的主動性和積極性，實現課程理論指導與技能體驗相結合。關鍵詞：系統動態模式；大學生心理健康教育；慕課；翻轉課堂；心理健康圖書館中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- 高?！?span class="hl">大學生心理健康教育”課堂教學“3+5模式”探析
“大學生心理健康教育”課堂教學“3+5模式”，厘清其構成維度及內涵，闡述其必要性和現實條件，明確需注意的關鍵問題，才能穩步推進“大學生心理健康教育”課堂教學，進而完成心理育人、課程思政任務，踐行高校心理健康教育在立德樹人過程中的使命。關鍵詞：大學生；心理健康教育；課堂教學中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0050-04一、引言“大學生心理健康教育”課堂教學模式構建歷來都是高校教師和研究者
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- 工科院校大學生“心理健康教育”智慧課堂教學模式構建
校大學生心理健康教育提出了新的要求，大學生的心理品質直接決定了他的成長和成才?；诖髮W生的心理特征，從新工科建設人才培育需要出發，以工科院校大學生的心理特點和發展要求為基礎，探索“互聯網+”時代背景下工科院校大學生“心理健康教育”課程的智慧課堂教學模式，并對工科院校大學生“心理健康教育”課程的教學目標、教學內容、教學方法、考核方式、教學效果進行了理論構建和實踐應用闡述。［關鍵詞］ 智慧課堂；大學生心理健康教育；教學模式［基金項目］ 2020年度四川省教育廳
教育教學論壇 2023年22期2023-07-12
- 高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位和提升路徑
：大學生心理健康教育是高校思想政治教育的重要內容和載體，也是高校輔導員開展思想政治教育的重要途徑。高校輔導員作為大學生心理健康教育的重要指導者和實施者，是心理健康教育具體工作中的識別者、調節者、開發者。實現高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位，需要輔導員在加強學習實踐、注重能力提升、創新活動開展、加強協同聯動等方面下功夫。關鍵詞：高校輔導員；大學生心理健康教育；角色定位；提升路徑《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育是提高大學生心理素
國際公關 2023年3期2023-05-30
- 體驗式教學在“大學生心理健康教育”課程中的探索
“大學生心理健康教育”課程在課程內容、教學方式和教學評價等方面存在問題，體驗式教學契合“大學生心理健康教育”課程的特點，有利于提升課堂教學的實效性。將體驗式教學融入“大學生心理健康教育”課程的全過程，構建“理論知識模塊”“能力培養模塊”和“社區實踐模塊”相結合的課程體系，開創社區實踐項目，搭建多維度的教學評價體系，以此開展“大學生心理健康教育”課程改革深度探索，從而提升“大學生心理健康教育”課程教學效果，有效提高大學生心理健康水平。關鍵詞：“大學生心理健康
黑龍江教育·理論與實踐 2023年4期2023-04-23
- 積極心理學視域下《大學生心理健康教育》課程教學模式的實踐與探索*
下大學生心理健康教育課程建設的基本理念對積極心理學的深入研究可以給我們提供一個新的角度去審視大學生心理健康教育的理念，這主要體現在以下幾個方面：（一）提供了全新的教學理念隨著時代的發展、知識容量的不斷增加，社會在不斷變革，各個行業的行為規范也都逐漸改變，對很多課程的設置也都在相應進行調整，《大學生心理健康教育》課程也應該與時俱進，以往，該課程的重點是關注學生心理問題的發生原因，側重于學生心理問題的解決。在積極心理學視域下，我們更應該關注大學生積極心理的培養
智庫時代 2022年4期2023-01-08
- 線上線下有機結合的"大學生心理健康教育"課程教學改革分析
重大學生心理健康教育課程，為進一步推進課程改革加大力度。隨著互聯網信息技術的飛速發展，教師應及時更新教學理念，利用現代化信息技術打造數字化教學模式，以突破傳統課堂教學模式的弊端和局限性。因此，本文從線上線下有機結合的教學模式為切入點，在大學生心理健康教育課程改革中發揮數字化教學的積極作用，以優化教學內容、創新教學模式，為提升大學生心理素質提供幫助。1 當前大學生心理健康教育課程線上線下有機結合教學模式存在的問題1.1 課程體系不成熟，缺乏針對性和實效性當前
華東紙業 2022年2期2023-01-06
- “BOPPPS+對分”模式在《大學生心理健康教育》教學中的應用*
——以“大學生戀愛心理”為例
展大學生心理健康教育的重要組成，關系學生心理健康素養的培養。但在實際教學中，《大學生心理健康教育》課程較多采用合班上課，人數較多，傳統講授教學依然是主要教學形式，師生互動、生生互動較少，或者互動只能涉及部分學生，不能全員覆蓋。因此，如何調動學生真正參與，實現全員參與，提升課堂效果，是一項值得我們思考的課題。本文基于“BOPPPS模式”與“對分課堂（PAD）”結合，探究此模式在大學生心理健康教育教學中的應用。一、“BOPPPS+對分”教學模式概述（一）BOP
大眾文藝 2022年22期2022-12-01
- 基于SPOC的混合式教學模式的構建研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
“大學生心理健康教育”課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共課程［1］，其教學目標不僅是幫助學生掌握心理健康理論知識，更重要的是促進學生的情感交流，提升學生的心理素質，達到知、情與行的統一。故單一的傳統教學或在線教育模式都難以完全實現這一教學目標，亟待新型的教學模式解決當前的問題。SPOC致力于開展線上線下混合式教學，將MOOC的先進理念與實體課堂的互動教學融為一體。一、混合式教學模式的概念和特征混合式教學公認的、寬泛的概念是“在線學習與面授教學
教育教學論壇 2022年40期2022-11-27
- 大學生心理健康教育及預警機制建設研究
——評《大學生心理健康教育》
《大學生心理健康教育》作者：黃希庭，鄭涌出版社：華東師范大學出版社ISBN：978-7-5760-0246-1出版時間：2020 年8 月定價：49 元大學生心理健康教育是促進大學生樹立正確三觀、身心和諧發展的素養教育，是我國思政教育體系的關鍵組成部分，深入研究大學生心理健康問題，并構建針對該類人群的預警機制，對避免大學生不良事件的發生意義重大。由黃希庭、鄭涌編著，華東師范大學出版社出版的《大學生心理健康教育》一書，本著“以人為本”的服務理念，在考慮大學生
科技管理研究 2022年19期2022-11-11
- 基于積極心理學視角的大學生心理健康教育創新路徑研究
在大學生心理健康教育中積極引進積極心理學理論知識，將科學、系統的活動作為主要載體，開展教育互動，是強化學生積極情緒體驗、培養學生積極人格品質的主要途徑。文章概述積極心理學，分析積極心理學對大學生心理健康教育的指導價值，探討大學生心理健康教育現狀，指出大學生心理健康教育創新路徑：樹立科學的大學生心理健康教育目標，為全體學生服務，充分挖掘學生的積極心理品質，建立和諧的大學生心理健康教育主客體關系，建立完善的大學生心理健康教育保障機制。關鍵詞：積極心理學；大學生
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 教學信息化背景下大學生心理健康教育微課應用研究
對大學生心理健康教育課程改革提出相關措施。關鍵詞? 教學信息化;大學生心理健康教育;微課;思維導圖;混合式教學中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0006-04Research on Application of Micro Lecture of College Stu-dents Mental Health Education under Background of Teaching Informati
中國教育技術裝備 2022年6期2022-07-05
- 《大學生心理健康教育》課程教學模式改革探索
《大學生心理健康教育》課程教學模式改革舉措：以終為始，增強有機融合，實現心理學專業教師與輔導員的雙向融合、心理學專業知識與實踐體驗的有機融合、過程性評價與結果性評價的高度融合;因時而進，推進方式延伸，實現教學資源從固定課堂向開放平臺延伸、教學實踐從現實體驗向虛擬聯通延伸、教學評價從教師主導向師生分享延伸;著眼全局，推進課程貫通，實現心理健康課與其他課程的貫通，課堂、網絡和實踐的貫通，整個大學階段的貫通?！娟P鍵詞】大學生 心理健康教育 課程改革【中圖分類號】
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 心理情景劇在《大學生心理健康教育》課程教學中的應用研究
《大學生心理健康教育》課程的應用實踐，在激發學生學習興趣的同時，又活躍了課堂的教學氛圍，更加有利于學生對心理健康知識的理解和成長成才問題的感悟。在整個心理情景劇的實踐過程中，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，更好地達到了課程目標。1 心理劇及校園心理情景劇概述心理劇作為心理情景劇的理論基礎，由心理治療專家Jacob L.Moreno所創，并逐漸發展成為一種團體心理治療技術手段，主要在團體領導者的指導幫助下，通過將心理事件以戲劇形式呈現出來，讓當事人扮演其中
科教導刊·電子版 2022年12期2022-06-15
- 《大學生心理健康教育》課程思政教學設計與實踐路徑
《大學生心理健康教育》課程思政改革的總體思路，從課程思路設計、內容設計、方法設計三個方面呈現課程思政教學的設計思路，并提出建設教師隊伍“主力軍”、用好課堂教學“主渠道”、建構實踐教學“新場景”、建立教學評價“新機制”等實踐路徑?！娟P鍵詞】課程思政 大學生心理健康教育 教學設計 實踐路徑【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）06-0084-04中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》（以下簡稱
廣西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 現代傳媒對大學生心理健康教育的影響研究
——評《大學生心理健康教育》
《大學生心理健康教育》作者：王祖莉，簡潔出版社：北京理工大學出版社ISBN：978-7-5763-0350-6出版時間：2021 年10 月定價：39.80 元大學生屬于國家重點培養人群，而隨著社會飛速發展，群體生活節奏加快，各種壓力接踵而至。面對學業、事業、生活等壓力，大學生需要具備良好的心理調節能力，才能更好地應對生活中的挑戰，達到良好的心理境界。對此，高校采取多種措施對大學生實施心理健康教育就顯得至關重要。由王祖麗和簡潔編著，北京理工大學出版社于20
科技管理研究 2022年9期2022-06-03
- 將慕課引入高職《大學生心理健康教育》課程教學的實踐
《大學生心理健康教育》課程教學存在的問題，分析慕課應用于高職《大學生心理健康教育》課程的優勢，提出將慕課引入該課程教學的建議：結合傳統課堂教學，建立混合式教學模式;加強教學設計，改進課堂教學;完善教學評價體系，提高教學質量?！娟P鍵詞】慕課 大學生心理健康教育 高職【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0128-04開展《大學生心理健康教育》課程教學有助于大學生進一步提升心理素質，有效預防心理疾病和心理危機，促
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 大學生心理健康教育與傳統文化融合的意義與路徑
：大學生心理健康教育；傳統文化；融合路徑引 言中國傳統文化中大量的內容都在探討個體和他人以及社會之間的關系，同時教導人們采用積極的態度看待人生中的挫折，這些優秀的傳統思想能夠幫助大學生群體形成更加健康的心態和價值觀念，消除學生的多種不良心理。因此，研究將傳統文化融入大學生心理健康教育的策略具有重要的意義。一、大學生心理健康現狀由中國科學院心理研究所牽頭調查的《中國國民心理健康報告（2019-2020）》顯示，大約有30%的本科學生存在不同程度的心理問題，這
百花 2022年1期2022-05-29
- 積極心理學視角下“即興情景劇”在職業本科院?！?span class="hl">大學生心理健康教育》大課堂教學中的安排策略
《大學生心理健康教育》課程為例，將“即興心理情景劇”應用于本課程中，不僅可幫助同學對心理學學科知識的理解，更能有效促進學生利用朋輩資源找到解決心理問題的途徑，幫助學生發揮自身的潛能實現“朋輩互助，自助助人”的心理育人目標，為以后的職業、生活奠定良好的基礎。關鍵詞：積極心理學;即興情景劇;職業本科院校;心理教育大課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言近年來隨著職教改革的發展，各職業本科院校對于學生的培養模式也在逐步實現轉換和升級，為進一步將心理健康教育大課堂
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 基于線上線下結合的“大學生心理健康教育”課程教學探討
“大學生心理健康教育”課程教學模式，希望能為高校心理健康教學工作的開展提供參考。關鍵詞：線上線下 大學生心理健康教育 課程教學國內大部分高校都開設了“大學生心理健康教育”課程，旨在促進學生心理健康發展，引導學生成長為社會需要的優秀人才。目前“大學生心理健康教育”課程教學多采用線上線下結合的模式，取得了一定成效，但在教學中仍存在較多問題，需要進一步發展完善。加強線上線下教學的結合，促進兩種教學方式深度融合、優勢互補，對于提升教學水平、提高教學質量有很大幫助。
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 網絡環境下大學生心理健康教育創新機制研究
的大學生心理健康教育課程中，經常會出現兩極分化的趨勢，有一部分大學生并不能夠真正運用網絡環境來提升自己，在實踐學習和成長時，會出現各種各樣的問題。本文主要針對在當前網絡環境下大學生心理健康教育工作如何進行創新發展展開了相應論述和分析，這樣才能夠真正有效發揮網絡環境的最大積極效應，促使學生能夠養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。關鍵詞：網絡環境;大學生心理健康教育;創新策略在大學生學習時，心理健康教育課程一直是較為重要的，該項課程有利于培養大學生養成正確的思想
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 體驗式教學在《大學生心理健康教育》課程中的運用
《大學生心理健康教育》作為高職生心理健康教育的必修課，提高學生課堂的參與度和有效性是心理課程存在的難題，體驗式教學是一種以學生為主的教學方式，將兩者相結合是提高高職學生心理健康水平的一種可行探索。關鍵詞：心理健康;體驗式教學;高職學生一、問題提出目前，高職生心理健康問題越來越受到社會各界的關注，隨之引發高職院校對心理健康教育的反思和心理學課的重視，《大學生心理健康教育》作為高職生心理健康必修課，不僅需要改變傳統知識理論的講授模式，還要激發高職生的學習興趣，
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 民辦高校大學生心理健康教育課程建設困境與出路
校大學生心理健康教育課程建設，對民辦高校大學生心理健康教育課程建設困境作分析，發現民辦高校普遍存在課程定位不明確、師資隊伍參差不齊、教學內容未滿足學生需求，教研結合難推進等困境，規范課程管理、優化師資隊伍、重構教學內容、提升教師科研能力等將會是解決問題，推進課程建設的有效途徑。關鍵詞：大學生心理健康教育;課程建設;內容重構;教研結合1.引言為踐行高校立德樹人的任務，全國各高校除開設專業課程，還開設了提升學生人文素養和身心素質的通識教育課程，其中，大學生心理
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 計算機科學技術在數據管理中的應用
展大學生心理健康教育，對平臺中的數據進行分析與有效利用，能夠提高大學生心理健康教育的實效、提升大學生心理健康的水平?！娟P鍵詞】? ? 數據管理? ? 互聯網絡平臺? ? 大學生心理健康教育一、計算機科學管理數據的優點“互聯網+”時代對網絡中數據的有效管理是提高工作效能的重要途徑，了解計算機科學管理數據的優點，對提高互聯網平臺的應用效率和完善互聯網平臺的制度具有重要意義。（一）獨立性計算機科學管理下的數據具備一定的獨立性，也就意味著，數據管理能夠保障數據在一
中國新通信 2022年2期2022-03-23
- 《大學生心理健康教育》課程思政教學方法研究
）大學生心理健康教育作為高校一門必修素質課程，該課程對學生的心理認知、心理發展以及心理適應問題起到了良好的教育作用，在持續開展心理健康教育與思政教育結合體系時，應明確時代發展要求，并以黨中央育人戰略為指導，切實發揮思政與心理健康教育相融合的作用，進而解決大學生存在的心理問題。一 課程思政概述課程思政教育教學效果提升是以科學性為引領，讓其更好地突出理論和實踐相結合的特色，提高學生在課程教學過程中的思想政治水平。傳統課堂與新時代創新性課堂教學相比，還存在許多問
教育現代化 2022年6期2022-03-17
- 《大學生心理健康教育》“案例研討+積極情景模擬”教學模式探索
《大學生心理健康教育》課程在普及心理健康知識，促進大學生健康成長，和提高大學生的思想政治素質等方面扮演著主渠道的作用。為此，高校開設了《大學生心理健康教育》，并將該課程定為各專業大學生的一門公共必修課，課程不低于32 個學時數。然而，高校在實施心理健康教育課程的過程中，大都采取大班教學的組織形式，學生人數普遍在80 到100 人不等，與此同時，課程教學方法大都采用講授法，這不僅忽視了心理健康教育課與其他公共課在課程性質方面的差異，而且也導致心理健康課程的教
教育現代化 2022年22期2022-03-17
- 《大學生心理健康教育》課程教學實效性的探索
《大學生心理健康教育》課程是高校展開心理健康教育的重要途徑。由于課程學時少、授課內容多、合班教學導致班額大、師資隊伍參差不齊等原因使得很多課堂活動難以開展，課程的教學實效性難以達到預期。二 《大學生心理健康教育》課程教學實效性現狀（一） 課程教學實效性的內涵有效教學的最終標準是學生成長[1]。衡量一個課程實效性高低，要從學生群體出發，從學生的體驗與收獲、需求與滿足以及相關能力提升等方面的情況進行評價?！?span class="hl">大學生心理健康教育》課程是一門理論與體驗相結合的課程，
教育現代化 2022年19期2022-03-16
- 體驗式教學模式在醫學院校課程思政教學改革與實踐中的應用研究
——以《大學生心理健康教育》課程為例
《大學生心理健康教育》課程思政教學改革過程中，體驗式教學模式的應用特別強調授課教師要結合教學內容及其中蘊含的思想政治教育元素，啟發學生在不同形式的心理體驗活動中從個體心理發展視角，結合自身實際思考個體與集體、身處的社會及國家的關系，從所學專業的角度出發結合自身發展的現實情況，聯系社會、國家和民族的發展，以全新的站位和認識視角重新審視自我及學習生活中遇到的問題，基于此依據不同的授課專題和教學目標通過專題研討、心理案例分析、心理體驗活動等學生樂于接受的教學方式
科教導刊·電子版 2022年21期2022-03-16
- 以情育人，用心交心《大學生心理健康教育》課程教學創新探析
——以新疆天山職業技術大學為例
《大學生心理健康教育》課程期待太高，認為該課程能解決所有問題，上完課就能立竿見影，然而期望越高，往往失望越大。一部分對《大學生心理健康教育》無欲無求，認為課程無用浪費時間。一位已經大學畢業學生曾說：“回想起大學時上過的這門課很想說沒有用，自己的心理健康自己知道。在社會上遇到挫折了，失敗了，受苦受難了，那時候自己的心態需要自己去調整，誰能幫得到你。這種形式主義的課有什么用，再說就算有用了，具體問題具體分析，這種千篇一律講到底的課能有什么幫助”。據《光明日報》
科教導刊·電子版 2021年10期2022-01-01
- 后疫情時代大學生心理健康教育課程改革研究
的大學生心理健康教育課程改革的探索與實踐，健全心理健康教育課程體系，提高心理健康教育教學質量，深入落實立德樹人根本任務，全面助力大學生成長成才。關鍵詞：后疫情時代;大學生心理健康教育;課程改革中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）36-0140-04Abstract： In order to meet the needs of college students' psychologica
高教學刊 2021年36期2021-12-28
- 廣西高校心理健康教育課程存在的問題與對策研究
】大學生心理健康教育 課程教學 高?！局袌D分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）35-0124-04心理健康教育課程是大學生心理健康教育的主要途徑。我國大學生心理健康教育起步較晚，經過艱難恢復、逐步重視、快速普及、規范化與專業化發展后，在課程設置與體系建設等方面取得了令人矚目的成果，但在課程教學實施的過程中仍存在一些問題。筆者結合教學實踐經驗，探討廣西高校心理健康教育課程在課程設置、教學目標、教學方法、教學內容、教學途徑、
廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- “三全育人”視域下高職院校課程思政的改革與探索
《大學生心理健康教育》課程應該如何挖掘思政元素，如何有效實施課程思政，如何浸潤德育教育提升育人質量。關鍵詞：三全育人 課程思政 大學生心理健康教育早在20世紀80年代，“三全育人”理念就伴隨著改革的春風吹進了千家萬校，十一屆三中全會后，我國進入了改革開放歷史新時期，各高校也紛紛開始實行教育改革，“三全育人”教育理念的內涵也隨著時代的變遷經歷了不斷發展變化的過程?；仡櫋叭恕钡陌l展歷程，主要經歷了萌芽期、發展期、成熟期和完善期。[1]課程思政不是一個單一
公關世界 2021年22期2021-12-20
- 大學生心理健康教育課程教學質量提升的實踐研究
：大學生心理健康教育課程在高校發揮著心理健康教育工作的主渠道作用，教學質量的提升以及教學改革的創新，是眾多學者研究和實踐的課題。目前，我國高校普遍開設大學生心理健康教育課程，但在教學模式、教學目標設定、教材編寫等方面不盡人意。針對以上問題，文章介紹了廣州城市理工學院多年的教學實踐和效果，基于《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，在大學生心理健康教育課程教學中，設置“課堂授課+實踐訓練”課程模式，運用“線下體驗+線上試點”教學方式，探索“科學闡述
大學·教學與教育 2021年11期2021-12-18
- 以茶潤心
——《大學生心理健康教育》深度學習策略研究
《大學生心理健康教育》作為高校公共文化課，十年來改革創新停滯不前，在養成學生核心素養方面不及“兩課”。原因是部分教師在編撰教材、教學設計、選擇教學內容時對學生的主體地位重視不夠。茶文化所承載的“天人合一”，“道法自然”的哲學思想、樂觀積極、樸實厚道的處世態度，不急不燥，溫潤謙謹的為人之道，對當下部分大學生的輕佻浮躁心態，有指引之功，安撫之效。因此，融合了茶文化的《大學生心理將康教育》，作為一種關注學生深層次學習思維、促進學生身心全面發展的教學理念和深度學習
福建茶葉 2021年6期2021-12-10
- 學生自學能力與課程教學質量關系的實證研究
——以《大學生心理健康教育》課程為例
《大學生心理健康教育》課程已在各所大學廣泛開設，然而由于各種原因，其課程教學有待于進一步提高。其中，由于受傳統教學方式的影響，不少學生不重視自學能力的塑造，自學行為較少；不少教師不在學生自學能力的基礎上合理地布置自學任務或檢查自學效果，再加上課堂教學時數有限、教學內容較多，這些必然導致教師增加知識灌輸的教學行為，課程心理體驗等實踐環節的要求和效果就會降低，同時導致教師將自己在專業領域進行科學研究所取得的成果及其經驗帶入課堂，以及帶領學生進行知識“探險”[1
銅陵學院學報 2021年5期2021-12-02
- 積極心理學的《大學生心理健康教育》教學模式分析
于大學生心理健康教育的目標，主要是預防與解決學生出現的心理健康問題，對于學生的實際心理需求這一方面并沒有深入了解，這是大學生心理健康工作的一大疏忽。本文主要探索在積極心理學的視域下，對于促進大學生心理健康問題的研究措施。一、積極心理學概述（一）積極心理學的概念心理學家塞利格曼和奇克申米海首先向世界提出了積極心理學的概念，積極心理學一經問世，吸引了世界各地的心理學家來關注這個領域，隨后逐漸發展成為積極心理運動。國際相關心理學網站認為，積極心理學是將人類的積極
山西青年 2021年6期2021-11-30
- 基于ARCS模型的體驗式實踐課網絡教學設計與應用1
——以《大學生心理健康教育》實踐課為例
《大學生心理健康教育》為例，探尋ARCS模型視角下體驗式實踐課的網絡教學設計并進行實踐反思，為實踐課的網絡教學設計提供借鑒。（四）《大學生心理健康教育》實踐課《大學生心理健康教育》課程是教育部《高等學校學生心理健康教育指導綱要》規定的必修課［15］，其核心目標與理念，與體驗式學習的學習目標和方式不謀而合?！?span class="hl">大學生心理健康教育》實踐課程以心理體驗與行為訓練為主要特色，旨在理論聯系實際，并將理論課程的各個知識點貫穿到整個實踐項目中，形成包括知識、技能和自我認知
惠州學院學報 2021年5期2021-11-29
- 高校輔導員開展大學生心理健康教育的實現路徑研究
對大學生心理健康教育起著非常重要的作用。大學生能否心理健全、心態積極的成長直接決定著高校的長期穩定發展。因此，現階段對大學生心理健康教育問題的研究，成為高校當下教育工作發展的重點。關鍵詞：高校輔導員、大學生心理健康教育、路徑研究大學生時期是一個人一生中最重要的轉折時期，是從校園生活過渡到社會生活的重要過渡時期，是一個人角色轉變的重要時期。因此，大學生需要面臨著即將就業和角色轉變的壓力，在適應社會、抵抗就業壓力方面會有很長的過渡期，這對大學生的心理建設是一個
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 微課在高職“大學生心理健康教育”課程應用效果的實證研究
“大學生心理健康教育”課程是高校心理育人的主陣地，也是落實黨中央“全面育人”戰略思想的重要渠道。作為集知識傳授、心理體驗與行為訓練于一體的公共課程，心理健康教育課程發展時間較短，在實際的課堂教學中，普遍存在著教學模式以“知識灌輸”為主[7]、教師講授內容過于理論化[8]、學習資源不足、學生內在學習動機缺乏、課堂參與差異大、課后內化難、學習效果不持久等實際問題。有學者提出，微課在教學對象、教學內容、教學目標、教學策略等方面都適用于“大學生心理健康教育”課程[
廣東開放大學學報 2021年5期2021-11-19
- 以學習為中心的大學生心理健康教育課程教學實踐
對大學生心理健康教育課程進行了教學改革實踐。通過實踐證明，以學習為中心的課堂教學模式有助于拓寬學生獲取知識的途徑、培養其主動學習的能力，提高實踐能力，進而促進學生心理健康整體水平的提高。關鍵詞：以學習為中心;大學生心理健康教育;課堂教學中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0137-04Abstract： Based on the reflection on the disadva
高教學刊 2021年28期2021-11-13
- 信息化時代背景下歌唱療法在大學生心理健康教育的應用路徑研究
與大學生心理健康教育足夠的重視。在校大學生處于一個較為自由的學習、生活環境。在面對人際關系、學習或者生活中的問題時，一旦缺乏正確的心理干預機制，極易影響到學生的心理健康，并導致極端行為的發生。歌唱療法是目前常用的心理療愈技術。本文結合此項治療方法，分析了此種方式在大學生心理健康教育中的應用路徑?！娟P鍵詞】? ? 信息化時代? ? 歌唱療法? ? 大學生心理健康教育? ? 應用路徑引言：不同階段的在校大學生所面臨的心理問題具有著差異性。出入大學的新生，多數的
中國新通信 2021年17期2021-10-21
- 大學生心理健康教育課程育人的實踐研究
：大學生心理健康教育;課程育人;立德樹人中圖分類號：G441 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）33-0149-032016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！盵1]2017年，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出，要切實構建“十大”育人體系，正課程育人質量提升體系中強調大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學
大學·社會科學 2021年9期2021-10-14
- 高職院校大學生心理健康教育課程建設與改革初探
展大學生心理健康教育課程時，混合式教學模式的應用效果。方法：以某護理職業學校為例，采用隨機抽樣的方式，各專業隨機選取1個班級，共6個班級學生作為對照組;另選取6個班級作為實驗組，在開展大學生心理健康教育課程時將混合式教學模式進行應用，對其改革前后的學生學習成績進行比較分析，時間為2021年3月——2021年8月，共有724例學生。結果：教學改革后，學生成績得以明顯提高，并與改革前形成顯著差異（P<0.05），存在統計學意義，教學改革效果較好。結論：在高職院
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 積極心理學視野下大學生心理健康教育課程改革探析
——評《大學生心理健康教育》
《大學生心理健康教育》作者：姚本先出版社：北京師范大學出版社ISBN：978-7-5664-1860-9出版時間：2019 年8 月定價：39 元高校大學生心理健康教育課程是對大學生開展心理健康教育的主渠道，在宣傳普及心理健康知識基礎上，還能夠加強學生心理素質素養。提高高校學生心理健康教育課堂教育教學質量，加強從業教師整體素質素養，這是當前教育教學行業中急需要解決的問題。筆者在開展基于2018 年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“湖南省高?！髮W生心理健
科技管理研究 2021年16期2021-09-11
- 大學生心理健康的民族教育
族大學生心理健康教育的實效性，能夠在照顧到漢族學生的心理需求的同時也照顧到民族學生的心理需求，以達到更好地強化各民族大學生交往交流交融，促進各民族大學生像石榴籽一樣抱在一起，共同提升心理素質的目的。關鍵詞：大學生心理健康教育;民族心理學;民族大學生一、問題的提出（一）民族大學生的心理問題不能同而論之民族大學生與漢族大學生的心理問題的不同在于：第一，民族文化差異對心理健康有影響。第二，地域差異對心理健康有影響。第三，民族習俗習慣對心理健康有影響。第四，語言文
教育周報·教育論壇 2021年7期2021-09-11
- 新工科背景下“大學生心理健康教育”實踐研究
合大學生心理健康教育情況展開分析，在智慧課堂模式的基礎上，開拓了心理健康研究改革的新領域。綜合教學體系以及教學方法，落實針對性的變革;將學生作為核心導向，突出智慧教學的非正式學習特色，迎合學生的實際需求。同時從日常生活的角度，了解學生的心理狀態，科普心理知識，引導學生關注心理健康教育的重要性，并且在教師的幫扶下自主進行心理問題分析，解決自身的實際問題和矛盾，這不僅能夠成為當前大學生心理健康教育體系變革的主要依據，也是提升大學生心理健康水平，增強綜合素養的重
大學·社會科學 2021年5期2021-09-10
- 淺析新時代大學生心理健康教育創新的現實難題與對策
，大學生心理健康教育的相關課程也必須進行創新，大學生的心理健康教育事關人才的現實需要。本文將主要分析新時代大學生心理健康教育創新存在的現實難題，例如教學模式的單一化、教學理念落后等，并提出具體的解決措施，以期為相關人士提供參考，在高校中營造健康積極的文化氛圍。關鍵詞：大學生心理健康教育;教學模式;教學理念引言：隨著我國經濟的快速發展以及市場環境的變化，對于人才也提出了更高的要求。因此在新時代，高校應該積極適應外部環境，將大學生的心理健康教育作為重點課程，注
科技研究 2021年20期2021-09-10
- 高校輔導員開展大學生心理健康教育的創新方法探討
;大學生心理健康教育;困境;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-252在價值多元化背景的影響下，大學生的心理問題日益凸顯，已成為影響其身心健康發展的重要因素。高校輔導員作為高校大學生日常思想教育、心理教育和管理工作的組織者、實施者和引導者，在大學生心理疏導中扮演著重要角色。在現階段，如果能有機地把大學生思想政治教育工作和心理疏導工作緊密地結合起來，就能提升大學生的全面素質以及鞏固大學生應有的心理強度。1影響大學生心理健康的因素
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 微課“翻轉課堂”模式下《大學生心理健康教育》課的教學探討
的大學生心理健康教育課程中，并嘗試對其進行修改，使其更好地適應教學體系，并提出建議。2 研究設計與數據分析結果為了更好地對微課“翻轉課堂”教學模式下《大學生心理健康教育》課程教學模式的探討，我們先編制信度較高的教學模式認可度量表； 之后檢測人口統計學變量（包括學生的生源地、性別、是否獨生子女等）是否對微課“翻轉課堂”進行模式有影響；最后檢測新教學模式與傳統教學模式對學生學習效果是否存在顯著性差異。2.1 研究對象研究對象為賀州學院新生， 采取微課 “翻轉課
文化創新比較研究 2021年21期2021-09-08
- 課程思政視角下高職藝術設計類專業大學生心理健康教育課程教學改革與實踐
職大學生心理健康教育教師應對課堂教學進行深化改革，并將課堂教學和思政教育結合起來，其中大學生心理健康教育課程和思政教育有著極高的貼合度，因此要對該課程教學進行積極改革和實踐，最終構建與課程思政相符的課堂教學模式。關鍵詞 課程思政;高職;藝術設計類專業;大學生心理健康教育;課程改革中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）09-0093-020? 引言當前人們對大學生心理健康教育越來越重視。隨著我國教育事業的不斷發展，
中國教育技術裝備 2021年9期2021-08-09
- 高校輔導員開展大學生心理健康教育的價值向度與實現路徑研究
：大學生心理健康教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，而輔導員開展大學生心理健康教育有其應然和實然的雙重屬性。以輔導員如何更好地開展大學生心理健康教育作為根本出發點，研究高校輔導員開展大學生心理健康教育的必要性、價值向度和實現路徑，從輔導員視角探究輔導員開展心理健康教育的價值內蘊，有助于解決新時代大學生日益增長的心理健康教育需求與高校心理健康教育的現實矛盾，促進大學生心理健康教育實踐日益精細化、科學化。關鍵詞：大學生心理健康教育，輔導員，價值向度，實現路
公關世界 2021年11期2021-07-21
- 積極心理學視域下高?！?span class="hl">大學生心理健康教育”教學改革研究
，大學生心理健康教育對增強學生幸福感，促進大學生積極心理品質形成，提高大學生抗壓抗挫折能力具有重要作用。全國各高?！?span class="hl">大學生心理健康教育”課程教學實踐存在教學目標偏離，教學內容陳舊、教學方法單一等問題。改善“大學生心理健康教育”教學模式，加強積極心理學與大學生心理健康教育課程內容的融合，找到學生獲得感較強的教學方法，優化高?！?span class="hl">大學生心理健康教育”課程教學效果，并在教育教學中努力探索和構建積極導向的大學生心理健康教育教學體系，對促進大學生心理健康教育水平，提高
科教導刊 2021年11期2021-07-20
- 大學生心理健康的民族教育
族大學生心理健康教育的實效性，能夠在照顧到漢族學生的心理需求的同時也照顧到民族學生的心理需求，以達到更好地強化各民族大學生交往交流交融，促進各民族大學生像石榴籽一樣抱在一起，共同提升心理素質的目的。關鍵詞：大學生心理健康教育;民族心理學;民族大學生一、問題的提出（一）民族大學生的心理問題不能同而論之民族大學生與漢族大學生的心理問題的不同在于：第一，民族文化差異對心理健康有影響。第二，地域差異對心理健康有影響。第三，民族習俗習慣對心理健康有影響。第四，語言文
教育周報·教育論壇 2021年33期2021-06-29