深度學習
- 深度學習視閾下高等數學概念教學策略研究
養的培養，而深度學習理念為此提供了可借鑒的學習理論和實踐指導。由深度學習理論的內涵和特征，提出高等數學概念深度教學策略：（1）問題式引領貫穿始終，突出學生學習的主體地位；（2）強調知識形成過程的體驗；（3）注重數學概念本質和應用；（4）用聯系的觀點，遵循建構主義學習觀。歸納了數學概念的深度學習認知模型，并以導數概念為案例作詮釋。關鍵詞：深度學習；高等數學；數學思維；數學概念高等數學作為理工科學生最重要的一門數學必修課，不僅是學生學好其他專業課的理論基礎，更
科技風 2023年35期2024-01-30
- 指向深度學習的小學數學教學評一體化模式的實踐研究
【摘要】深度學習是小學數學課程改革的新目標。教學評一體化模式有利于推動教師“教”、學生“學”以及教學評價的有機融合。在實際教學中，教師應致力于構建深度學習課堂，一方面密切關注學生學習的過程，在課堂活動中突出學生的主體地位；另一方面深化課程改革，采取新的評價方式，讓教學由淺層理論學習向實踐縱深發展，以保證課堂教學的有效性。文章簡述小學數學開展教學評一體化的必要性，并從多維度探究小學數學教學評一體化模式實施的策略?！娟P鍵詞】深度學習；小學數學；教學評一體化模式
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 探討深度學習視角下小學生數學高階思維的培養
式，通過構建深度學習模式，促使學生的數學學習質量得到有效提升，進而發展數學核心素養。鑒于此，文章基于深度學習視角，緊緊圍繞小學生數學高階思維的有效培養展開深入探究，并提出相關教學建議?！娟P鍵詞】深度學習；小學數學；高階思維；問題分析能力作者簡介：李成（1989—），男，江蘇省淮安經濟技術開發區卓文實驗學校。在小學生學習與發展的過程中，數學學習對于促進學生形成高階思維、科學精神和實現智力發展方面具有不可替代的作用。為了獲得理想的教學效果，發揮數學教學的作用，
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 概念教學在學歷案中的應用探索
生主動學習，深度學習。關鍵詞：大概念教學；學歷案；深度學習；教學評一致性中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.077大概念又稱為大觀念、核心觀念、核心概念等，是指能夠將分散的知識、技能、觀念等有機聯結成整體，并且賦予他們意義的概念、觀念。歷史大概念，即能夠反映歷史學科本質、居于歷史學科中心地位的核心觀念?；诖蟾拍畹慕虒W，需要教師高屋建瓴地提取核心概念，剝繭抽絲地厘清具
現代商貿工業 2024年3期2024-01-27
- 新工科背景下神經網絡與深度學習課程建設研究
以神經網絡與深度學習課程為例，從線上課程資源建設、實驗案例設計、教學實施、考核評價四個方面闡述課程建設主要內容。關鍵詞：混合式教學；神經網絡；深度學習；實驗案例中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0131-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言2010年前后，深度學習在各種任務中都取得了突破性的進展，這使得它迅速成為人工智能領域的研究焦點。在圖像分類、目標檢測、圖像生成、語義分割還是風格遷
電腦知識與技術 2023年36期2024-01-27
- 基于圖卷積網絡的偏振圖像偽裝人員檢測方法研究
；偏振成像；深度學習；偏振特征；圖卷積網絡中圖分類號：TP391.41? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0004-05開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言偽裝人員檢測是一項新興的計算機視覺任務，其目的是識別通過偽裝技術隱藏于背景環境中的人員，并定位其在圖像中的位置。隨著多種多樣的偽裝方式應用于軍事領域，具有偽裝模式的目標檢測難度逐步增加，近年來，雖然通用目標檢測算法[1]取得了優異的檢測效果，但是在偽裝目標檢測研究
電腦知識與技術 2023年36期2024-01-27
- 面向投稿選刊的學術論文多標簽分類研究
標簽分類； 深度學習； 自然語言處理ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２４．０１．００５〔中圖分類號〕Ｇ２５４ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２４） ０１－００４８－０９在學術大數據時代， 學術論文數量急劇增長，給學術論文的組織和檢索帶來了巨大挑戰［１］ 。為有效且高效進行學術文獻分類管理， 基于機器學習的文本分類方法被廣泛運用， 能夠自動地將學術論文歸類到預先定義好的類別中［２－３］ 。鑒于機器學
現代情報 2024年1期2024-01-27
- 基于多粒度標簽擾動的文本分類研究
文本分類； 深度學習； 標簽擾動； 元學習； 多粒度ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２４．０１．００３〔中圖分類號〕ＴＰ３９１ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２４） ０１－００２５－１２文本分類是信息組織和信息分析中的重要內容，其涉及的范圍十分廣泛， 不僅包括學術文獻的分類任務， 如文獻結構分類、引文情感分類、引文意圖分類等， 也包含社交媒體信息分類、突發事件的識別與分類、政策文本分類等。隨著文獻
現代情報 2024年1期2024-01-27
- “兒童模擬博物館”項目：讓深度學習真實而自然地發生
能力，是開展深度學習的綜合實踐活動項目?！娟P鍵詞】兒童模擬博物館 深度學習 思維 關鍵能力 綜合實踐活動自2017年教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》以來，各地對綜合實踐活動課程的學習方式、組織方式和評價方式等進行了深入的實踐和探索。但以下問題仍普遍存在：一是學習過程淺嘗輒止，缺少思維深度。不少活動只注重流程，表面上熱熱鬧鬧，到了要走向深入的時候就戛然而止，草草收場，阻止了學生走向深度學習的腳步。二是學習方法簡單重復，沒有螺旋上升。很多活動既沒有
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 聚焦核心素養?構建精彩課堂
內化、思考的深度學習。在教學中，只有找到培養核心素養的切入點，根據不同學段、不同教學內容對應的具體目標，采取能讓學生保持持久興趣、積極參與互動的深度學習方式，方可引領學生通過思考理解新知識，在過程體驗、思維碰撞中將知識有效轉化為能力和素養?！娟P鍵詞】核心素養；美術；深度學習【基金項目】本文系廈門市專家型教師培養對象2022年度課題“核心素養視閾下小學生美術深度學習能力提升策略研究”（編號：10200202201031）研究成果。作者簡介：郭秋菊（1970—
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 五育融合深度學習， 賦能高中信息技術課堂
向核心素養的深度學習，因此，本文將五育融合及深度學習理念引入高中信息技術課堂的實踐教學，并提煉出深度學習為導向的課堂實施的有效策略。關鍵詞：五育融合；深度學習；聚類算法中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0035-03《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）強調，高中信息技術學科核心素養主要包括四個方面，即信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。這就要求教師要幫助學生
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 面向深度學習的小學信息科技跨學科學習活動設計與實踐
究活動中開展深度學習活動，培養綜合素養能力。關鍵詞：跨學科；信息科技；深度學習；項目式教學中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0047-04《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中明確指出：“課程內容結構中需設立跨學科主題學習活動，加強學科間的相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求?！笨鐚W科主題的學習活動一直以來都備受關注，廣大一線教師致力于研究如何設計有效的跨學科學習活
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 指向深度學習的初中歷史主題教學研究
歷史教師基于深度學習理念，開展多樣化的主題教學活動，不僅能優化學生的學習方法，深化學生的歷史認知，還能激活學生的邏輯思維、整合思維，提高學生的知識串聯及深度學習水平。為了使主題教學發揮應有的作用，文章從深度學習的視角出發，闡述確定主題和目標、開展問題鏈解答、感悟事件、梳理脈絡、解析圖表等具體策略?！娟P鍵詞】初中歷史；深度學習；主題教學作者簡介：周承芳（1981—），女，貴州省六盤水市第二十六中學。在新課程改革的背景下，教師需要啟發學生的思維，鍛煉學生自主探
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 基于初中生物學深度學習培養學生創造性思維的策略
化。教師應將深度學習理念作為指導思想，將培養學生的創造性思維作為教學目標，根據課程重難點內容設計多元化的學習活動，使學生加深對專業知識的理解，獲得創造性思維的發展。文章針對初中生物學深度學習培養學生創造性思維的策略進行探析，希望能為教育工作者提供參考?！娟P鍵詞】初中；生物學；深度學習；創造性思維作者簡介：朱飛（1992—），男，貴州省黔西南州望謨縣第三中學。新課標對初中生物學的教學模式提出了全新要求。為了實現培養學生生物學學科核心素養的目標，教師在講解理論
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 基于PSO-BP神經網絡的水果成熟度/糖度預測系統
率。關鍵詞：深度學習；PSO-BP神經網絡模型；PaddleX框架；果然共知中圖分類號：TP18? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0016-04開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言我國是世界水果生產大國，隨著水果市場對蘋果的需求不斷增加，消費者對蘋果的質量要求越來越高，然而有的果農因無法準確地預測蘋果成熟度而造成了大量蘋果浪費[1]。傳統的預測蘋果成熟度的技術存在著一些缺陷，果農無法快速并且準確預測蘋果的成熟
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- 面向大學生創新能力發展的深度學習模型研究
的重要一環，深度學習能為創新能力的培養提供良好的解決方案。該研究以深度學習、創新能力發展以及支架理論為理論依據，在充分考慮大學生學習特點的基礎上，構建了面向大學生創新能力發展的深度學習模型，并對模型的模塊構成、運行過程及注意事項進行了詳細的闡釋。關鍵詞：創新能力；深度學習；學習模型中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0161-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言信息技術的飛速發展和學習型
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- 短視頻推薦方法與模型研究
；推薦系統；深度學習中圖分類號：TP37? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0116-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）1 前言1.1 背景介紹隨著移動互聯網的普及和社交媒體平臺的興起，短視頻已經成為人們日常生活必不可少的組成部分。短視頻以其簡短、直觀和生動的特點吸引了廣大用戶的關注，用戶通過短視頻可以輕松獲取豐富的信息和娛樂內容。然而，由于短視頻數量龐大且類別繁多，用戶往往面臨巨大的選擇困難，推薦系統由此成
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- 多標簽文本分類研究綜述
簽文本分類；深度學習；特征提取中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0071-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言自引入深度學習以來，多標簽文本分類方法已取得重大進展，但仍存在一些問題和挑戰。隨著標簽數量的增加，與每個文本相對應所有可能的標簽組合呈指數增長。在提取文本之后，使用哪種分類方法來提高文本分類的速度和準確性是其中一個挑戰。本文重點從多標簽文本分類方法出發闡述其優缺點。1 多
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- 深度學習指向下如何構建高中英語閱讀教學高效課堂
。本文探究了深度學習理論運用于高中英語閱讀教學的有效方法，嘗試借助深度學習理論打造高中英語閱讀教學高效課堂。關鍵詞：深度學習；高中英語；閱讀教學作者簡介：張兆勇，江蘇省沛縣歌風中學。高中英語閱讀教學中，針對閱讀教學高效課堂的構建與實踐，教師應擺脫傳統的教學模式，構建以學生為中心的英語閱讀課堂，使學生能夠真正成為英語課堂的主人，引導學生對英語知識進行創新性、合作性及解惑性的學習，實現英語閱讀教學高效率、高質量地開展。加強英語閱讀高效課堂的構建與實踐，可以促進
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 例談英語學習活動觀下實施英語深度學習探究
和遷移創新。深度學習的讀寫教學倡導高階英語學習活動，進行知識關聯，構建個性化寫作圖式，實現寫作內容和方法的應用、遷移及創新，從而解決實際問題。因此，基于英語學習活動觀組織開展深度讀寫學習活動，是提升學生讀寫能力，落實核心素養的重要途徑。但目前的讀寫課堂教學實踐仍存在不足，本文筆者將以外研版初中英語八年級上冊M2U2讀寫課堂為例，討論當前英語讀寫學習活動的薄弱點及其改進措施。關鍵詞：英語學習活動觀；讀寫課；深度學習作者簡介：王利，浙江省衢州市實驗學校教育集團
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于匹配語義感知的單板缺陷圖像修復研究
：圖像修復；深度學習；單板缺陷；匹配語義感知；區域歸一化中圖分類號：S781.5; TP391.4文獻標識碼：A文章編號：1006-8023（2024）01-0098-08Image Inpainting Research of Veneer Defect Based on Match AttentionGE Yilin1， SUN Liping1*， WANG Di2（1.College of Computer and Control Engineeri
森林工程 2024年1期2024-01-19
- 以圖示化教學法促進學生數學學習走向深度
示化教學法；深度學習；策略筆者通過調查發現，小學低年段的學生對畫圖非常感興趣，隨著年級的升高，雖然學生強烈感受到畫圖解題的重要性，但是主動用畫圖解決問題的學生較少。出現這個現象的原因是什么，如何幫助學生培養畫圖示意識呢？筆者認為，教師在教學中對圖示應重強調、輕方法；重范畫、輕教畫；重結果、輕過程。教師要針對畫圖示進行系統地教學，讓學生學會畫圖示的方法。一、畫圖關聯，促圖示逐步數學化深度學習強調學生主動活動，活動中要有動手操作，有思維發展（觀察、思考和語言表
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 基于深度學習的初中生物單元教學設計
為線索，基于深度學習的角度開展單元教學設計。關鍵詞：核心素養；深度學習；單元教學《義務教育生物學課程標準2022年版》（以下簡稱新課標）提出要以發展學生的“核心素養”為宗旨，突顯初中生物學科立德樹人的價值，強調“學習主題為框架”的理念。學習主題是結構化的單元學習內容，是對有價值指向的學習內容的提煉，通過主題使零散的內容按照一定的邏輯結構相互關聯[ 1 ]。新課標將“內容聚焦大概念”作為六大基本理念之一，這體現了傳統分散性的“課時”教學將向聚焦核心大概念的“
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 核心素養下高中生物深度學習策略初探
發展的要求，深度學習這種重視學習遷移與問題解決的學習方式，與核心素養的目標發展導向不謀而合。文章通過分析當前生物課堂存在的不足，闡釋深度學習的價值和意義，進一步提出高中生物課堂融合深度學習的教學策略，為打造高質量的高中生物教學提供依據。關鍵詞：高中生物；核心素養；深度學習為了貫徹落實教育立德樹人的根本任務，在新課程改革的指導下，核心素養已成為高中生物課堂主要的教學目標。在傳統生物教學中，雖然學生缺乏課堂參與機會的現象得到改善，但是仍然存在教學目標表面化、概
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 深度學習視域下的初中數學單元教學設計研究
文章首先以“深度學習”和“單元教學設計”為切入點進行概念梳理，闡述了二者的關系。其次給出了基于深度學習視域下初中數學單元教學設計策略，并結合教學案例進行了具體分析。關鍵詞：深度學習；單元教學設計；案例分析中圖分類號：G642.3??文獻標識碼：AA?Study?on?the?Teaching?Design?of?Middle?School?Mathematics?Units?underthe?Perspective?of?Deep?LearningXu?L
科技風 2024年2期2024-01-17
- “SPOC+翻轉課堂”混合教學在法學課程中的應用
+翻轉課堂；深度學習；商法思維 高?；旌辖虒W常態下，形式、低效混合引發“淺層學習”疑慮?；旌辖虒W設計現已超越信息技術應用，走向教學系統重塑和深度學習視角下體系化構建[1]。 1.形式混合未改變傳統課堂。對混合教學理解為學習環境、資源、方式等物理層面的簡單混合，線上教學僅為補充資料，課堂教學與在線教學未深入融合，學生陷入碎片化、淺層化學習。 2.低效混合未助益學習質量?；旌辖虒W教師易出現兩種極端傾向[2]：要么延續“滿堂灌”，線上教學淪為輔助；要么完全放權，
科學導報 2023年95期2024-01-16
- 實現深度學習課堂的信息化教學
價值觀念。而深度學習教育理念的提出及信息技術的發展，為教師在課堂上將人類認識過程轉化為學生能夠進行思維操作的教學材料提供了可能性。本研究對當前小學科學課堂的現狀及困境進行分析，針對信息技術的特點與可利用環節，從學情分析、延伸課堂空間、個性化分層教學三個方面，實現深度學習課堂的信息化教學?！碴P鍵詞〕? 小學科學；深度學習；信息化〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317?
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 指向深度學習的教學路徑
? 要〕? 深度學習理念要求學生能對所學知識展開深度探究，在原有學習基礎上，對更深層次知識進行挖掘，從而獲取更加豐富、立體的知識技能，使學生綜合素養得到提升。在傳統小學信息科技教學中，教師過于重視理論知識的傳授，學生自主探索空間較少，并未實現深度學習目標。本文對指向深度學習的小學信息科技教學路徑展開研究探討，簡述深度學習理念在小學信息科技教學中的優勢，結合閩教版教材，從“學習興趣、課程特點、自主探索、發展需求、科學技術”五個角度出發，對教育工作提出幾點建議
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 以問題解決促進深度學習的前提、實施及保障
德生摘要? 深度學習作為近幾年的高熱詞，備受關注。問題解決與深度學習存在密切聯系，對于深度學習的發生具有基礎性、引領性作用。以問題解決實現深度學習的前提是實現課堂教學的三大轉變，即從“知識主線”轉向“問題主線”、從“先學后用”轉向“學用合一”、從“注重結果”轉向“關注過程”。同時，借助核心問題、真實情境和高階思維激發深度學習，以良好的學習氛圍和學習共同體保障深度學習，從而為提升學生核心素養更好服務。關鍵詞? 深度學習；問題解決；高階思維；學習共同體2014
教學與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 指向深度學習的小學英語語篇教學實踐方法
何體現學生的深度學習也是教師需要思考與重視的問題。在小學英語課堂教學中，教師對語篇教學的關注與重視程度直接關系到學生深度學習水平的高低?；诖?，本文結合新課標理念，提出了指向深度學習的小學英語語篇教學實踐方法，以供參考。關鍵詞：深度學習；語篇；意義解讀作者簡介：馬彩微，甘肅省白銀市平川區向陽小學。在英語學科教學中，教師需要借助深度學習方法，促使學生在掌握學科基礎知識和基本技能的同時，提高綜合語言運用能力。本文從核心素養發展的教學目標、學生學習需求的學習任務
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 基于核心素養的高中英語閱讀理解深度學習的案例研究
英語閱讀理解深度學習的案例研究，探討如何通過培養核心素養來提高學生的閱讀理解能力。通過對高中英語老師的實踐案例進行分析，筆者發現，通過培養學生的信息素養、批判性思維、創新思維和交際能力等核心素養，可以有效增強學生閱讀理解的深度和廣度。故而，本文的研究結論對于提高高中英語教學質量具有一定的參考價值。關鍵詞：核心素養；高中英語；閱讀理解；深度學習；案例研究作者簡介：張敏，貴州省銅仁第一中學。閱讀理解是英語學習的重要環節，也是高中英語教學的重點之一。然而，當前我
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 基于CiteSpace的國內地理深度學習研究熱點與趨勢分析
摘 要：地理深度學習是深度學習學科化的產物，新課程標準的實施使其進入新的發展階段。本文借助CiteSpace軟件，以三大地理教育類期刊為研究樣本，以深度學習為主題，分析2005—2023年發表的相關文章，繪制發文量、關鍵詞頻次共現等知識圖譜。 結果顯示：有關地理深度學習的發文量顯著增長；當下研究熱點集中于核心素養與深度學習在教學中的運用；作者間研究仍以個人為主，但合作有所加強；研究機構存在地區偏向。未來研究可嘗試加強跨學科合作、創新機構合作模式、建立可視量
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 精心搭建支架，促進深度學習
支架式教學與深度學習兩者的關系，并以人教-中圖版高中信息技術教材中“數據整理”一課的內容為例，采用“情境支架的導入、探究式支架的鋪展、程序支架的遞進、多元支架的評價”四種信息技術學科支架式教學，探討如何在信息技術教學中運用支架式教學模式促進學生的深度學習，以期為中學信息技術課堂教學提供一定的理論支持。關鍵詞：支架式教學；深度學習；教學設計；數據整理中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0057-04支架式教
中國信息技術教育 2024年1期2024-01-09
- 例談基于深度學習的科學實踐教學
成教學，達到深度學習的目的，以此驗證基于科學實踐達成深度學習的可行性?！娟P鍵詞】細胞吸水和失水；科學實踐；深度學習深度學習倡導學習應以學生為主，通過設計相應的活動，幫助學生對學習材料進行加工、分析、聯想、內化，進而完善自己的知識體系。深度學習的其他特征都圍繞“活動與體驗”展開。高中生物學是以實驗操作和現象觀察為主的一門學科，眾多抽象的生物學概念需要結合學生的動手實驗?？茖W實踐活動是生物學活動的主心骨，通過學生自主地參與活動并質疑、探究、反思、修正，真正達成
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 自主創新實驗提升初中物理學習
動中慢慢進入深度學習狀態，實現學生物理核心素養的進一步發展。本文主要是從初中物理實驗教學存在的問題以及初中物理深度學習下學生自主創新實驗策略等方面進行論述的。 【關鍵詞】自主創新；初中物理；深度學習；實驗 不少初中物理教師在實際的教學活動中都會出現忽視物理實驗教學的問題，使得其物理教學活動存在較多的問題，也不利于學生思維能力和學習能力的發展。學生很難主動思考問題，也難以結合自己發現的問題進行深入的思考探究，既無法進入深度學習狀態，也無法靈活運用所掌握的物理
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 深度學習視域下高中地理問題鏈的教學設計與實施
養培養，實現深度學習，并以“運輸方式和交通布局與區域發展的關系”為例，探討了深度學習視域下地理問題鏈的優化設計路徑，提出了深度學習視域下高中地理問題鏈的實施策略。［關鍵詞］深度學習；問題式教學；問題鏈；高中地理［中圖分類號］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0085-04一、地理問題鏈設計與教學能有效促進深度學習所謂深度學習，是指在教師引領下，學
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 深度學習，助力“四史”教育與高中思政課深度融合
。［關鍵詞］深度學習；“四史”教育；高中思政課；深度融合［中圖分類號］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0034-042021年習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育?！督逃哭k公廳關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》也強調，充分發揮思政課在進行以黨史教育為
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 無人機低空遙感影像智能變化檢測的實現和應用探究
；變化檢測；深度學習 變化檢測是對比不同時間探測的實體或現象的狀態來辨別其狀態轉變的影像分析技術，在遙感影像解譯中具有重要的作用。無人機低空遙感拍攝的高分辨率遙感影像極大地提高了土地利用、環境變化的監測能力。在遙感應用中，我們通過影像處理和數學模型對不同時期的遙感影像與相關特征的變化進行比較分析感知地物的變化。但使用人工干預的傳統解譯方法進行高分辨率影像的變化檢測，其精度易受到影像解譯人員主觀因素的影響且處理效率較低。近些年，計算機視覺技術發展日新月異，拓
科學導報 2023年92期2024-01-06
- 通過《火山噴發的成因及作用》教學增強學生建模能力
引導學生進行深度學習？我們要充分發揮信息技術的優勢，利用信息技術中的聲音、圖片、視頻等功能，把抽象的科學知識具體化、復雜的實驗過程明了化、短暫的實驗現象深刻化，激發學生深度學習的積極性和主動性，提高學生科學素養?！碴P鍵詞〕? 小學科學；信息技術；探究；深度學習；科學素養〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 038-039縱觀小學科
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 以“身邊的材料”單元為載體實現深度學習
? 要〕? 深度學習既是信息化時代所帶來的新機遇，也是面向全體教育工作者的新挑戰。項目式學習是實現深度學習的途徑之一。筆者帶領團隊成員以蘇教版科學三年級下冊第四單元“身邊的材料”為載體，推動學生實現深度學習：關注生活經驗，真實任務驅動—梳理課標要求，確定核心概念—尋找學生起點，確立單元目標—項目實踐推進，單元教學重構?！碴P鍵詞〕? 小學科學；深度學習；項目式學習；實施路徑〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ?
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 基于深度學習的高中英語單元作業設計研究
要：本研究將深度學習理念貫徹到高中英語單元作業設計中，基于單元主題，依托不同的語篇類型，在遵循單元作業設計的整體性、情境性、多樣性和科學性原則的基礎上，基于深度學習理念進行高中英語單元作業設計。關鍵詞：深度學習；高中英語；單元作業設計作者簡介：林馨怡（2000-），閩南師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：英語課程與教學論；陳彩虹（1977-），閩南師范大學外國語學院，副教授，博士，碩士生導師，研究方向：英語課程與教學論。一、引言作業是檢驗學生學習情況
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于核心素養的初中數學深度學習策略探研
驗基礎上開展深度學習，有助于學生知識結構的完善和知識體系的構建。文章基于核心素養視角，結合真實的課堂情境，探討深度學習策略，目的在于由淺入深地理解思維形成過程，扎實高效地指導課堂教學活動，提高教學效率和教學質量，發展學生數學核心素養。具體而言，基于核心素養的初中數學深度學習可采用素養目標策略、整體設計策略、知識遷移策略、深度思維策略、激勵評價策略。關鍵詞：核心素養；深度學習；初中數學；策略；教學效率；教學質量中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 基于深度學習三維重建技術的建筑施工進度管理自動化系統構建
，搭建了基于深度學習三維重建技術的建筑施工進度協同管理自動化系統（DLR-P），利用高速攝像頭采集施工現場實時圖像信息，完成由二維信息到三維信息的重建，并結合BIM動態模型技術實現對建筑施工進度的自動化管控。以重慶市巴南區某項目施工現場為例對系統進行實證研究，并對系統運行過程中的各項數據進行驗證分析。結果表明：DLR-P系統平均三維重建時間為61 s，滿足基本進度管理需求，能夠實現建筑施工進度自動化管理，有效提升建筑施工進度管理效率。相較于目前已有的管理方
土木建筑與環境工程 2024年1期2024-01-03
- 基于M-Unet的混凝土裂縫實時分割算法
要：針對主流深度學習裂縫分割算法消耗大量計算資源、傳統圖像處理方法檢測精度低、丟失裂縫特征等問題，為了實現對混凝土裂縫的實時檢測和在像素級水平上分割裂縫，提出一種基于輕量級卷積神經絡M-Unet的裂縫語義分割模型，首先對MobileNet_V2輕量網絡進行改進，修剪其網絡結構并優化激活函數，再用改進的MobileNet_V2替換U-Net參數量巨大的編碼器部分，以實現模型的輕量化并提升裂縫的分割效果。構建包含5 160張裂縫圖像的SegCracks數據集對
土木建筑與環境工程 2024年1期2024-01-03
- 基于深度學習的鈍體斷面外形氣動性能高效預測方法
卷積神經網絡深度學習技術實現對氣動性能的快速預測，深度學習模型訓練完成后，輸入形狀信息和與形狀相關的流場信息，即可輸出不同幾何形狀下的阻力系數，進而得到鈍體斷面的氣動性能。為尋找性能最優的深度學習模型，通過綜合判定誤差和參數量大小對卷積神經網絡結構的深度和寬度進行優化。對深度學習模型輸出阻力系數與CFD計算結果進行對比發現，誤差符合預期要求，并且相較于傳統方法，基于深度學習網絡的預測所需時間達到數量級的提升，未來可作為鈍體斷面氣動外形優化的關鍵方法。關鍵詞
土木建筑與環境工程 2024年1期2024-01-03
- 基于數字孿生和深度學習的結構損傷識別
合數字孿生和深度學習的結構損傷識別方法，并應用于實際工程。該方法利用數值仿真模型和在線監測數據構建結構的數字孿生，以獲得不同損傷工況下結構動力響應的“大數據”；為了擺脫對外激勵信息的依賴，應用經驗模態分解法和傳遞率函數對得到的數據進行預處理；將預處理后的固有模態傳遞率函數數據作為深度學習的輸入進行訓練，實現結構的損傷識別。為驗證方法的有效性，對實際結構未經訓練的監測數據進行分析，結果表明，該方法泛化能力良好，能夠有效識別結構損傷狀況。通過數字孿生技術解決了
土木建筑與環境工程 2024年1期2024-01-03
- 指向深度學習的高中地理表現性評價探究
，培養學生的深度學習能力需要這種聚焦高階思維和真實能力的表現性評價。本文在剖析深度學習和表現性評價關系的基礎上，明確深度學習的“三領域七能力”內涵，并以“構造地貌的形成”為例，從明確指向深度學習的表現性目標、創設真實情境的表現性任務以及制定層次分明的表現性評分規則三個方面探究促進學生地理深度學習的表現性評價方式，旨在為一線地理教師提供教學思路與方法借鑒。關鍵詞：深度學習；表現性評價；高中地理中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 科學區域活動促進幼兒深度學習
【摘? 要】深度學習作為一種新型學習方式，著眼于知識建構的系統性與問題解決的探究性，能夠有效綜合學習者的各項能力，促使學習者自主學習、深度探究、可持續創新，最終達成完滿的學習效果。幼兒園科學區域活動中幼兒深度學習這一問題有著廣闊的探索空間，幼兒的科學區域活動環境復雜、方式多樣，幼兒個性不同，深度學習效果也有所差異。因此文章通過科學區域環境設計與材料投放、強化科學區域活動中的師幼互動、促進幼兒科學區域活動的多項整合等方面出發，探究幼兒園科學區域活動如何推進幼
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 小學道德與法治教學評一致性研究
與法治教學；深度學習；教學評一致性；有效策略 基于縱觀角度分析，教學評一致性主要是教師“教”、學生“學”和課堂“評”的相互協調與配合，在近幾年的教學實踐中受到眾多教育工作者的推廣和運用，并且證實是一種有效且合理的教學模式。在新課程標準的持續推進中，怎樣才能在課堂教學中實現教、學、評一致，引導學生在合理有效的教學模式中提升學習效率是小學道德與法治教學中首先解決的問題。 一、明確定位，實現精準施教 （一）精準定位，確定教學方向 教學目標可以說是貫徹教學評一致的
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 深度學習視域下一道電磁感應高考題的探討
計算方法。在深度學習理論的指引下，通過提出問題、初步探討、深入探究、遷移運用、拓展思考等過程，引導學生經歷分析、評價、創造等思維過程，使得探討層層遞進、不斷深入。通過深入探討，明確了問題的關鍵所在，并找到了問題的解決辦法，培養了學生的批判性思維和辯證思維。［關鍵詞］深度學習；電磁感應；磁能；矛盾［中圖分類號］ G633.7 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0035-04深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞具有
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于深度學習的任務驅動式教學微探
面，闡述基于深度學習的任務驅動式教學策略。［關鍵詞］深度學習；問題引領；任務驅動； 教學策略［中圖分類號］ G633.91 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0081-03所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程［1］。深度學習強調對所學知識進行批判性理解、整合性建構及創新性遷移，有利于培養學生的高階思維能力和創新能力。隨著高中新課程
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 淬煉核心要義 催化深度學習
評”一體化和深度學習，發展學生的數學核心素養。［關鍵詞］核心素養；“教—學—評”一體化；深度學習［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0038-04一、課標分析在《義務教育數學課程標準（2022年版）》中，小數的加減法屬于第二學段“數與代數”領域下的“數與運算”主題，明確提出了“三會”的課程目標，結合“數與代數”領域關聯的核心素養，根據“小數的加減法”的具體內容，通過具體的教學環節落實教學目
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 巧借思維圖示 助推小學生開展英語深度學習
養為總目標，深度學習是落實學生英語核心素養培養的重要途徑。小學英語教師合理運用思維圖示輔助教學，可以幫助小學生進行英語深度學習，建立知識的聯想與結構，形成價值與評價，實現知識的遷移與創新，從而提升學生的思維品質，促進學生英語核心素養的發展。關鍵詞：思維圖示；小學英語；深度學習作者簡介：王燕濱（1974-），女，福建廈門人，福建省廈門市東渡第二小學，一級教師，研究方向：小學英語教育。小學英語課程以發展學生的英語核心素養為總目標。核心素養是課程育人價值的集中體
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 深度學習視角下的高中英語逆向教學設計研究
，本研究基于深度學習視角，運用威金斯和麥克泰格提出的逆向教學設計理念，以人教版高中英語必修第一冊第五單元閱讀語篇一為例，制定相應的教學目標、評價方式及教學活動，旨在通過以終為始的模式前置教學評價，在反饋和修正中不斷調整后期教學活動，由此提高高中英語教學設計的合理性和有效性，使教學目標、教學評價和教學活動緊密聯系，從而提升教學效果。關鍵詞：深度學習；高中英語、逆向教學設計作者簡介：張涵萱（2000-），閩南師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：英語課程與
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于深度學習的高三英語語法填空復習模式探究
要：本文基于深度學習路線理念，立足高考真題易錯題，提出高三英語語法填空復習模式，包括“錯題精準統計，設定課時目標”“熱點事件激趣，營造學習氛圍”“錯題歸因分析，激活已有知識”“典型真題演練，加工考點知識”“小組合作設題，評價課堂學習”。該模式突顯學生主體地位，助力精準備考，能有效提高學生綜合語言運用能力和學習能力。關鍵詞：高考英語；語法填空；深度學習；易錯題作者簡介：賀慧蓮，廣東肇慶中學。一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，教師要在教學過
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于DOK理論促進學生深度學習的實踐探索
來推動學生的深度學習，以期為高中生物教師促進學生深度學習提供思路。［關鍵詞］DOK理論；深度學習；被動運輸［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0076-03深度學習是以發展學生核心素養為目標的學習，是基于理解的學習，是以問題解決為目的的學習。如何促進學生深度學習，是當前課堂教學改革中一線教師面臨的難題。美國教育評價專家諾曼·韋伯提出的“知識深度模
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 開展微課題教學 引導學生深度學習
，是促進學生深度學習的重要方法。文章以教科版高中物理教材中的問題、習題、教學知識點、發展空間等為背景，通過具體的案例說明微課題教學的重要意義，旨在幫助教師解決課堂教學中的重難點問題，培養學生解決物理問題的能力，提升學生的物理學科核心素養。［關鍵詞］微課題教學；深度學習；案例研究［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0040-04在高中物理教學中經常會
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 基于“深度學習”理念下生物學教學方式的轉變
021)1 深度學習深度學習指學生在理解學習的基礎上,能圍繞某個具有代表性的學習主題,認真投入、親身體驗、從而獲得自身發展的學習。在此過程中,學生應當深入理解學科的核心概念,注重對內容的批判理解,能把學習內容、本質及思想等有機整合,重視所學知識的遷移運用和問題解決,形成積極的學習動機,并能對學習過程建構反思及形成積極的情感、態度、正確的價值觀,成為既具有獨立性、批判性、創造性又有合作精神,基礎扎實的優秀的學習者。2 當前高中生物學教學中存在的問題如今,研究
中學生物學 2023年7期2023-12-27
- 主題探究 深度學習
引導學生開展深度學習，以期有效落實英語學科核心素養培養目標和學科育人目標。關鍵詞：高中英語；單元整體教學；主題探究；深度學習作者簡介：康曉奕，莎車縣第一中學。一、高中英語單元整體教學的內涵所謂單元整體教學，是指教師基于課程標準，圍繞特定的主題，對教材進行深入的研讀、分析、整合，根據學情，結合學生的實際需求，搭建起的由單元大主題為魂、各語篇小主題及各項教學活動相關聯的完整教學單元。二、高中英語單元整體教學的意義首先，傳統高中英語教學通常以單個語篇及碎片化教學
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 基于深度學習的電商用戶評論情感分析
息，可以使用深度學習技術來構建模型。文章提出構建BERT-BiLSTM-CRF模型，該模型將深層語言模型BERT與雙向長短記憶網絡和條件隨機場模型（BiLSTM+CRF） 相結合建立新模型，運用BERT模型的嵌入層對句子進行分割，將其轉為詞向量后傳遞到BiLSTM模型中，從而獲得文本中的屬性和情感詞，并使用條件隨機場來解決遠程依賴關系無法識別的缺陷。實驗結果表明，通過國際語義評測大會提供的數據集，實驗驗證了本模型在文本情感分析精度方面的優越性。關鍵詞：情感
電腦知識與技術 2023年31期2023-12-25