證據推理
- 基于“證據推理”的教學設計
——以“金屬防護和廢金屬回收”為例
實驗事實進行證據推理并推測物質及其變化的思維能力的培養提出了明確要求?！?span class="hl">證據推理”是指基于證據提出可能的假設，運用推理思維證實或者證偽，最終形成合理的結論?！?span class="hl">證據推理”是化學學習中的重要思維方式。筆者以滬教版初中化學教材第5章第3節“金屬防護和廢金屬回收”為例，嘗試設計相互關聯的、有層次的、系列化的教學活動，促進學生“證據推理”為主的素養發展。一.教學設計思路1.教材分析本章是化學教科書中首次系統地介紹“金屬與金屬礦物”，教材圍繞“金屬的性質、金屬礦物存在
化學教與學 2023年18期2023-11-23
- 聚焦證據推理 推動關鍵能力在試題中的落實
境，探尋聚焦證據推理問題設置的命題思路.通過原創試題的命制、評析，進一步領悟素養導向的立意理念.關鍵詞：證據推理；關鍵能力；綜合試題；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）22-0139-03教育部考試中心發布的《中國高考評價體系》已有四個年頭，《普通高中化學課程標準》在2020年得到進一步修訂完善，各個省市也陸續進入了新高考模式，培育和考查學生的關鍵能力的研究逐漸引向深入. 高考的核心功能就是“服務選才”，
數理化解題研究·高中版 2023年8期2023-09-15
- 凸顯證據推理的教學設計案例研究
是典型地體現證據推理素養培養的內容，如何處理必修與選修之間內容的聯系、凸顯證據推理素養培養是在大單元教學中需要研究的內容。研究從真實的問題情境出發，以科學研究的一般過程為主線，重構內容設計，突出對證據推理素養的培養，以期為相應教學提供參考。關鍵詞：高中化學? 證據推理? 化學反應速率一、問題提出“化學反應的速率與限度”選自人教版高中化學必修二第六章第二節，其與選擇性必修化學反應速率共同構成了化學反應速率的內容體系。近年來，有關“化學反應的速率與限度”的實踐
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 核心素養視域下化學項目式學習的教學研析
生模型認知、證據推理、科學探究、變化觀念、創新能力和意識培養等方面收獲較好的培養效果。關鍵詞：高中化學；核心素養；項目式學習；證據推理；科學探究項目化學習以項目為活動開展的方式，通過任務驅動，讓學生參與到項目活動中自主學習課程內容。項目式學習將學生作為課堂的學習主體，教師需要關注學生在課程活動中參與活動的情況，應該基于學生自主學習需求，為學生創造相對自由寬松的環境，便于學生較好地參與學習活動，可以在活動中快速進入學習狀態。項目式學習方式的應用，讓學生在有限
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于“證據推理”的中考試題分析及教學建議
：通過分析“證據推理”核心素養在2022年全國十一個統考地區的中考化學試題中的呈現形式及素養水平，考察“證據推理”核心素養背后所運用的具體內容、基本要求和表現策略，總結歸納其運行規律和外顯特點，并基于試卷分析的結果提出若干教學建議。關鍵詞：中考化學；證據推理；核心素養；化學教學文章編號：10056629（2023）06008805中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B教育部2022年4月21日頒布的《義務教育化學課程標準（2022年版）》提出，要培養學生的
化學教學 2023年6期2023-07-11
- 基于“證據推理與模型認知”的膠體教學設計與思考
以發展學生“證據推理與模型認知”的學科核心素養為本，系統化設計膠體課時。通過學生實驗活動，尋找證據驗證膠體的分散質粒子直徑介于1-100 nm之間并建構膠體粒子透過濾紙和半透膜的模型。理解膠體粒子的粒徑帶給膠體的如丁達爾現象等性質，畫出符號圖示模型，構建出微觀抽象模型幫助理解膠體的各種性質，體會“結構決定性質”的化學學科思想，在探究膠體性質的過程中初步建構“結構。性質。用途”的物質認知模型，使學生證據推理與模型認知的化學學科核心素養得以發展。關鍵詞：證據推
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于證據推理的鋼鐵吸氧腐蝕的實驗探究
而增強學生的證據推理意識、探究意識和創新意識。關鍵詞：證據推理；吸氧腐蝕；實驗探究文章編號：1008-0546（2023）10-0095-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.020普通高中化學課程標準（2017年版）提出“具有證據意識”“學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設，基于證據進行分析推理，證實或證偽假設”[1]。沒有證據證實的想法只是假設，在日常教
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于“證據推理”素養培養的新高考背景下元素化合物教學策略
序化，促進了證據推理與模型認知等核心素養的發展，提高了備考復習的實效性。關鍵詞：2021年北京等級考；元素化合物；證據推理；實驗探究；化學反應原理文章編號：1008-0546（2023）09-0054-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.010元素化合物是中學化學的主干內容，也是學生學習化學基本概念、基礎理論與化學實驗的重要載體?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版）》要
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 化學實驗探究中證據推理過程模型的建構
學實驗探究中證據推理過程模型。以該模型要素為初始概念對優質課例進行分析，得出以“原型匹配”為主的“假設檢驗”推理過程，以及以“重組聯結”為主和以“提供模板”為主的“假設創造”推理過程模型，體現對于學科核心素養落實與教師能力提升的雙重價值。關鍵詞： 化學實驗探究； 證據推理； 過程模型； 案例研究文章編號： 10056629（2023）05001406中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B證據推理自20世紀提出就被廣泛應用于法律、人工智能、系統工程、管理
化學教學 2023年5期2023-06-04
- 基于“證據推理和模型認知”的初中化學教學
海燕摘要：“證據推理與模型認知”是科學思維的重要組成部分，也是化學教學的重要目標。本文設計了初中“分子和原子”課堂教學，創設了三個驅動型問題，引導學生在解決問題時，從日常生活、課堂實驗、科學史和其他學科已學知識中尋找證據，通過分析、歸納等推理活動得到結論，最后建構認知模型。關鍵詞：分子和原子；證據推理；模型認知；實驗證據文章編號：1008-0546（2023）08-0043-04?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j
化學教與學 2023年8期2023-05-25
- 初中化學證據推理能力的培養探究
，培養學生的證據推理能力是發展學生學科核心素養的重要途徑。要發展學生的證據推理能力，應當抓住兩個關鍵：一是豐富學生對化學概念與化學規律的認知，二是建立相應的邏輯關系。從知識演繹的層面來看，初中理科知識的學習，一個很重要的目的就是讓學生不斷掌握自然科學知識，并且在此基礎上發展自然科學素養；從教學實踐的層面來看，學生證據推理能力的培養，需要具體的教學過程作為支撐。[關鍵詞] 證據推理；初中化學；核心素養；質量守恒定律根據《義務教育化學課程標準（2022年版）》
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 數字時代人工智能在刑事證明中的應用
據制度變革；證據推理；事實認定中圖分類號：G203? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）06-0151-03一、問題的提出2021年5月通過的《人民法院在線訴訟規則》規定了對符合條件的案件實現訴訟全流程線上化，并確定了區塊鏈存證的效力。這意味著我國司法領域邁入在線訴訟的進程，充分實現了技術賦能司法的作用。但也伴隨著一系列問題。在符合在線訴訟規則所規定的網上辦案條件基礎之上，訴訟流程的線上化和網上化，對基于傳統物理空
經濟研究導刊 2023年6期2023-04-18
- 基于“證據推理”的教學設計
佳摘要： “證據推理”中的證據是多樣且具有層次的，作者據新課標“證據推理”素養水平將其分為“宏觀”“微觀”“定量”及“多元”證據，構建“證據—活動”雙線教學模式。以“沉淀轉化”為載體設計教學活動，豐富學生基于證據推理的活動體驗，鍛煉學生證據收集、整合、分析和解決問題能力，從而培養學生的科學素養。關鍵詞：證據推理；證據；沉淀轉化文章編號：1008-0546（2023）07-0055-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.
化學教與學 2023年7期2023-04-13
- 融合真實情境 指向核心素養的教學設計
;模型認知;證據推理;科學精神;社會責任一、設計背景2016年9月，《中國學生發展核心素養》頒布，標志著以發展學生核心素養為導向的新一輪基礎教育改革正式拉開序幕。在這一背景下，如何培養核心素養迅速成為教育研究的熱點，各學科也紛紛在《中國學生發展核心素養》的指導下構建本學科核心素養培養體系[1]。當前，核心素養培養已經成為我國基礎教育關注的熱點和必然趨勢?；瘜W學科也必然要逐步轉向培養核心素養，實現培養“全面發展的人”的育人目標，核心素養與學科核心素養之間是全
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 基于“證據推理”建構沉淀溶解平衡的深度認識路徑
問題的設計與證據推理，幫助學生發現沉淀溶解平衡的特殊性并建構沉淀溶解平衡移動的思維模型，展示難溶鹽溶解度的測定方法。通過實驗探究，將具體知識的學習、觀念的建構和問題的解決有機結合起來，深度發展學生的微粒觀、平衡觀、定量觀和證據推理等核心素養。關鍵詞：電導率傳感器;沉淀溶解平衡;難溶鹽溶解度的測定文章編號：1008-0546（2022）07-0073-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.202
化學教與學 2022年13期2022-07-13
- “離子反應”單元教學中的證據推理與模型認知
子容【摘要】證據推理與模型認知是化學學科核心素養的重要環節，在化學核心素養形成中具有相互聯系的樞紐作用。以“離子反應”單元教學為例，提供高中化學單元教學中怎樣進行認知建模與模型認知的具體策略與方法，通過教學實踐展示認知模型在描述、解釋、判斷和預測等方面的強大功能，且可以推廣到其他知識的單元教學設計之中，系統地培養學生的模型思維素養?！娟P鍵詞】高中化學;核心素養;證據推理;模型認知;離子反應證據推理與模型認知是化學學科核心素養的重要內容?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 化學學科證據推理研究與實踐
尊理摘要： 證據推理是科學思維的一種高級形式，也是化學學科核心素養的重要組成內容?；?span class="hl">證據推理的內涵、基本形式、教學模式及其要素的分析，提出通過“應用證據推理的教學模式、在情境體驗中培養證據意識、在‘假設檢驗和‘假設創造活動中凸顯推理思維、在問題解決中強化結論應用”培養證據推理，旨在落實化學學科核心素養，提升學生證據推理能力及復雜性思維能力。關鍵詞： 化學學科核心素養; 證據推理; 培養路徑文章編號： 10056629（2022）06000305中圖分類號
化學教學 2022年6期2022-07-05
- 高中化學教學中“證據推理與模型認知”核心素養的培養
化學教學時，證據推理與模型認知屬于高中化學學科素養中的關鍵一點，可真正鍛煉學生發現證據及應用證據的能力。通過證據，對相關化學結構進行假設。進入高中時期，高中化學知識點極其復雜，對學生的學習要求有所提高，需要學生從微觀構型以及反應機理等方面進行深入理解，而這些內容學生難以直觀了解，便加大了學生學習難度。鑒于此，本文結合高中化學教學實踐，進一步闡述如何借助宏觀物質有效學習化學，指導學生合理推理，不斷培養學生核心素養。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 基于證據推理的高校預算績效評價模型及應用
【關鍵詞】 證據推理; 高校; 中央專項資金; 預算; 績效評價【中圖分類號】 F234.3;G647? 【文獻標識碼】 A? 【文章編號】 1004-5937（2022）11-0126-06 一、引言 黨的十九大報告從國家戰略角度出發，提出了“全面實施績效管理”，標志著黨中央明確指出全面實施績效管理是提高財政資金效率的重要手段[ 1 ]。2018年中共中央、國務院發布的《關于全面實施預算績效管理的意見》明確提出用3～5年時間，基本建成全方位、全過程、
會計之友 2022年11期2022-06-08
- 江蘇省2021年高考化學卷評析暨高三教學建議
息素養、學會證據推理、建構思維模型等高三化學教學策略。關鍵詞： 江蘇高考化學卷; 知識理解; 信息素養; 證據推理; 思維模型文章編號： 1005-6629（2022）05-0083-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B2021年江蘇省開啟“3+1+2”高考模式，自主命題的化學卷遵循中國高考評價體系和普通高中化學課程標準的命題原則和要求，在傳承“進一步體現高中化學課程基礎性、應用性、時代性的特征”和“進一步體現高考化學科寬基礎、厚實踐、重能力的特
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 發展學生證據推理素養的項目式教學
效關聯，進行證據推理，形成對原子間相互作用的知識系統化、結構化認識，發展學生的證據推理意識，培養學生的科學探究與創新意識素養。關鍵詞： 情境解構; 模型建構; 證據推理; 創新意識; 項目式教學文章編號： 1005-6629（2022）05-0050-08中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 項目教學主題分析我國基礎教育化學課程改革的基本走向之一是課程內容重視反映化學知識的創新與發展，既縮小中學化學與現代化學的距離，又重視中學生的可接受性，讓學生更
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 聚焦“證據推理與模型認知”： 內涵探析及其培育案例
鸝摘要： “證據推理與模型認知”是高中化學學科核心素養的重要內容，指向學科基礎性的思維方法，實踐中對其內涵及培育過程的認識依然存在模糊性。從微觀層面界說“證據推理與模型認知”素養的概念內涵，以“葡萄糖”的教學為例，通過科學探究、證據推理引導學生自主得出葡萄糖的結構、性質及用途，建立葡萄糖分子結構的探究模型，從而發展“證據推理與模型認知”等核心素養。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 葡萄糖; 核心素養文章編號： 1005-6629（2022）05-0033-
化學教學 2022年5期2022-06-07
- 基于證據推理素養培養的高中化學課堂研究
陳嫦摘 要 證據推理是將已學知識作為證據，靈活、合理地應用已掌握證據推出新知識，是一種較高層次的思維方式，是高中學生應該具備的關鍵能力。立足教學實際，巧用教學素材，從證據推理的含義、必要性、課堂構建三個方面進行教學研究，利用生產情境來訓練證據推理思維，結合實驗探究推進證據推理的深度，設置問題串增加證據推理的有效性，利用證實、證偽實踐活動培養證據推理能力。理論聯系實際，將證據推理意識的培養與教學實踐融合，能夠培養學生學以致用、演繹推敲、分析推理的學習能力。關
中小學教學研究 2022年3期2022-06-03
- 基于紅外熱成像儀的證據推理教學
;核心素養;證據推理;鈉及其化合物一、研究背景證據推理是化學學科核心素養之一。高中化學要注意培養學生的證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽，建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系[1]?！?span class="hl">證據推理”有兩重含義：一是得到證據。證據是指證明事實的材料，要真實可信且容易觀察;二是推理結論。推理是一種基本的思維形式，是指由一個或幾個已知的命題來推斷出新命題的過程[2]。兩重含義強調學生在科學學習或者科學探究過程中，從已
化學教與學 2022年16期2022-05-30
- 基于“證據推理與模型認知”探究乙烯
陳未摘 要：證據推理與模型認知是化學學科的核心素養之一，都是為了學生更好地理解性學習.以“乙烯”的教學設計為例，嘗試建立證據推理與模型認知促進探究學習的教學模式.關鍵詞：證據推理;模型認知;乙烯;教學設計;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0140-031 問題的提出《普通高中化學課程標準（2017年版）》中對于“證據推理與模型認知”素養的描述是通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構
數理化解題研究·高中版 2022年9期2022-05-30
- 從化學思維的視角教學化學反應
養。教師可借證據推理思維來證實反應發生，借模型認知思維來書寫反應用語，借宏微結合思維來揭示反應實質，借歸納整理思維來認識反應類型與用途，從而實現思維素養在初中化學課堂中的落地。關鍵詞：化學思維;證據推理;模型認知;宏微結合;歸納整理化學思維是人類在化學知識的形成和掌握過程中，逐步形成的以表示物質組成、結構、性質、變化和相互聯系的概念、定律、原理等來間接、概括地反映化學事物，且獨具特色的一類思維活動。在學生主體性的化學學習活動中需要也存在著化學思維?；瘜W思維
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年9期2022-05-30
- 指向化學核心素養養成的深度學習課堂教學
實驗現象進行證據推理并將各種分析要素顯性化，培養學生的證據推理能力和分析要素顯性化意識;最后通過預測和真實實驗現象之間的矛盾引導學生由宏觀辨識走向微觀探析、由“誰強誰先”的一般認識到“遇誰誰先”的辯證認識的深度學習。關鍵詞：化學核心素養;模型建構;證據推理;顯性化;深度學習文章編號：1008-0546（2022）10-0076-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、課題設計思想和理念《普通高中化學課程標準（2017版）》指出元素及物質的教與學“要
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 指向“證據推理與模型認知”的物質結構教學
，發展學生“證據推理與模型認知”核心素養。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 配合物; 教學設計文章編號： 10056629（2022）09005707中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B為推進高中化學課堂教學轉型，增進教師學科理解，全面落實化學學科核心素養，浙江省教育廳教研室于2021年11月舉辦了高中化學新課程“關鍵問題解決”專題研訓活動。筆者（本文第一作者）執教了“配合物”這一示范課，受到了與會專家和教師的好評。1 教學內容與現狀分析“配合物”為
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 基于“證據推理”的化學教學設計
嘗試建構基于證據推理的化學探究框架，在教學中實踐“證據調用證據獲取科學論證”的推理論證循環，提煉以證據為核心的探究策略，為核心素養背景下的化學探究教學提供借鑒與參考。關鍵詞： 初中化學; 證據推理; 科學論證; 模型解釋文章編號： 10056629（2022）09004606中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B“證據推理”不僅是重要的科學思維，更是化學學科核心素養的內容之一，它是掌握化學核心概念、實踐科學探究、培養化學學科能力、解決實際問題的關鍵。將
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 利用數字化實驗，發展高中生證據推理素養
數字化實驗；證據推理文章編號：1008-0546（2022）12x-0088-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.2x.022一、研究背景2019人教版選擇性必修3第三章第四節“羧酸羧酸衍生物”的探究活動中要求學生設計實驗，探究乙酸乙酯在中性、酸性和堿性溶液中的水解速率。[1]教材給予的提示是可以通過酯層消失的時間差異來判斷乙酸乙酯在不同條件下水解速率的差別。但此方案耗時較長，
化學教與學 2022年24期2022-05-30
- 基于證據推理的HPS教學設計研究
王宏社摘要：證據推理是科學探究活動中重要的科學方法。結合證據推理對傳統的HPS教學模式提出改進，細化了科學探究的程序，將證據推理模塊的作用凸顯出來，并選取“硅及其化合物的性質”進行教學設計，為教師開展探究性課堂教學提供思路。關鍵詞：證據推理：科學探究；HPS教學模式：教學設計文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0051-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- “數據分析”在化學學習中的功能及教學思考
數據分析”在證據推理等核心素養發展中的重要作用。從教學層面，提出如何促進學生定量意識形成、建構“三重表征”思維模型以及避免認識偏差的教學思考。關鍵詞： ?數據分析; 證據推理; 定量意識; 教學思考文章編號： ?1005 6629（2022）08 0093 05中圖分類號： ?G633.8文獻標識碼： ?B數據作為信息的主要載體，在定量研究中處于核心地位。從化學教學的角度來看，2020版新教材提供了大量的圖像、表格類的數據，以人教版選擇性必修教科書《物質結
化學教學 2022年8期2022-05-30
- 歸因解釋：考查“證據推理與模型認知”發展水平的有效設問
解釋為例，從證據推理、模型認知角度簡析解決問題的關鍵思考過程，簡議歸因解釋對學生“證據推理與模型認知”核心素養發展水平的有效考查。關鍵詞：歸因解釋；證據推理；模型認知；核心素養；發展水平文章編號：1008-0546（2022）11-0063-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.014一、問題提出普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）已公布多年，多省市已于2021年
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 基于證據推理素養的化學反應方向課堂實踐
?！娟P鍵詞】證據推理;反應方向;化學教學作者簡介：羅丹（1980—），女，福建省同安第一中學。梁弘文（1972—），男，福建省廈門第一中學。一、研究背景《普通高中化學課程標準（2017年版）》提出化學學科核心素養及其五個方面，其中證據推理是科學探究的思維核心，也是化學學科核心素養思維能力的體現[1]。證據推理素養旨在培養學生的證據意識，使其能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽，建立觀點、結論與證據之間的聯系，用化學家
教育界·A 2022年22期2022-05-30
- 基于證據推理與模型建構培養科學思維教學實踐
推理、驗證等證據推理，實現認知模型的建構，并能通過模型應用解決化學問題，從而實現培養義務教育階段學生化學學科“科學思維”核心素養的目標。關鍵詞：科學思維;證據推理;模型建構;核心素養文章編號：1008-0546（2022）10-0059-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、問題的提出《義務教育化學課程標準（2022年版）》對義務教育階段化學學科核心素養中的“科學思維”素養進行了如下界定：科學思維是在化學學習中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 基于項目式學習的元素化合物復習課教學研究
；實驗探究；證據推理文章編號：1008-0546（2022）11-0045-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.010一、問題的提出元素化合物知識是高中化學的主要內容之一。其是化學基本概念及理論、反應原理等主題內容的學習和化學實驗探究開展的載體，亦是高考考查的重點內容。高一學生在元素化合物知識學習過程中，主要存在“知識零散、記憶困難、不會運用”等問題。1．高一化學復習課現狀基
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 證據推理與模型認知在中學化學概念教學中的應用
此，本文基于證據推理和模型認知的教學方式，通過實際的案例設計和解析，幫助學生解決中學階段化學概念學習困難的問題，同時也為類似教學設計提供一些相關經驗。 【關鍵詞】證據推理;模型認知;中學化學;概念教學 一、教學背景 鑒于化學概念的高度概括性和抽象性等一系列特點，學習化學概念一直是中學教育的一個難點?；瘜W的概念、原理是什么意思，其自身存在一定的復雜性，大部分的中學生都存在化學概念學習吃力的情況。因此，中學階段化學概念的教學質量如何有效提升，已經成為當下化學教
文理導航 2022年17期2022-05-24
- 基于問題情境教學 發展學生“證據推理”核心素養
——以“次氯酸鈉性質的探索”為例
?；瘜W學科“證據推理”核心素養是化學學科核心素養的思維核心，體現了學好化學學科所需的思想和方法，突顯學生“證據推理”素養的培養必要性。問題情境教學是由合理的情境引發，基于一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維行為，使得問題得以解決的過程。高中化學的問題情境教學是教師以一定情境為載體，挖掘具有學科價值的問題，引導學生運用學科思維和方法解決問題的教學模式，與化學學科“證據推理”核心素養高度契合。因此，本文以“次氯酸鈉性質的探索”的教學實踐為例，
教學考試(高考化學) 2022年1期2022-05-20
- 證據推理與模型認知素養在高中化學教學中的滲透
方面，其中，證據推理與模型認識素養是重要構成部分。文章以苯的教學為例，就如何在教學中滲透證據推理與模型認知素養進行探討。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素養;素養滲透中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）12-0076-03引? 言當前，高中化學關于苯的教學不能滿足于讓學
名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- 初中化學教學中培養學生“證據推理”能力的實踐與思考
——以“水的組成”為例
”[1],“證據推理”是指“基于證據的推理”,它既是科學家從事科學研究的思維方式之一,也是學生化學學科素養的組成部分和具體表現。其中,“證據”是學生通過科學探究開展學習活動的重要基礎,包括已有知識、實驗現象等直接證據和文獻資料、調查數據等間接證據[2]?！八慕M成”是現行人教版九年級化學教材第4單元“自然界中的水”中的課題3,是學生認知從宏觀世界與微觀世界發生聯系的重要一環,是對之前所學知識從理論到實踐的一次經典結合,對以后學習書寫化學式要以實驗為依據、加
中小學實驗與裝備 2022年6期2022-04-14
- 基于證據推理與模型認知的問題鏈教學實踐探究
素養提升。以證據推理與模型認知為導向的問題鏈教學，構建了學生的微粒觀和守恒觀，發展了證據推理與模型認知為主體的化學學科核心素養?；?span class="hl">證據推理與模型認知的問題鏈教學是化學課堂教學實踐研究的新切口?！絷P鍵詞：問題鏈;深度理解;證據推理;模型認知鹽類水解的應用是高二《化學反應原理》的知識內容。深度學習過程中，這也是學生知識、技能、素養易“鈍化”的環節?；?span class="hl">證據推理與模型認知的問題鏈課堂，完成知識體系構建、學科價值深度體現，更是核心素養落實。問題鏈課堂的深度學習是
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 高中化學培養學生證據推理核心素養的策略研究
琴紅摘要：“證據推理與模型認知”是化學核心素養的重要組成部分，是五大化學學科核心素養的核心思想。本文以“證據推理”的內涵及理論基礎為切入點，結合高中生化學學科“證據推理”核心素養的發展現狀，深入剖析高中化學培養學生“證據推理”核心素養的有效策略，旨在全面提升高中生化學學科的證據推理能力，為提升高中生化學學科核心素養找尋可行性的發展方向。關鍵詞：證據推理;核心素養;有效策略文章編號：1008-0546（2022）04x-0018-03doi：10.3969/
化學教與學 2022年8期2022-04-02
- 證據推理在化學教學中的實踐與思考
戴峰摘要：證據推理是學生學習化學的重要分析方法，是在課堂中逐步形成的必備品格和關鍵能力。證據推理主要由證據的尋求和證明方式兩部分組成。在實際教學中，可以采用事實和實驗相結合、宏觀與微觀相結合、定性與定量相結合、證據與模型相結合等方法，拓寬證據推理的角度、延伸證據推理的廣度、提高證據推理的深度、加強據推理的力度，促進學生建立解決問題的思路，實現化學核心素養的落實。關鍵詞：證據推理;化學教學實踐;化學核心素養1、“證據推理”素養的內涵新課程改革注重學生核心素養
快樂學習報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 基于實驗情境的“鈉及其重要化合物”復習課設計
微觀探析”“證據推理與模型認知”等化學學科核心素養。關鍵詞：實驗情境;鈉及其重要化合物;證據推理;模型認知文章編號：1008-0546（2022）03-0090-06???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.020高考評價體系[1]規定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內容，實現考查要求。崔允漷[2]認為，指向素養的學習是有真實情境與任務介入的真實學習，只有在真
化學教與學 2022年5期2022-03-16
- 初中化學教學中“證據推理”素養的培育
——以“碳和碳的氧化物”復習為例
中學 楊小龍證據推理在化學過程中是一種高級的思維過程，它通過化學的概念、事實等進行一系列的比較、分析，進而概括和總結，對新知識、新問題進行求證，最后得出結論并解決問題的過程?；瘜W推理的教學中，教師可通過有結構、有邏輯、有層次的教學方式，將“是什么”“如何推理”“得出什么”等過程呈現，提供給學生思考、論證的機會，更有效地進行教學輸出。一、“碳和碳的氧化物”復習教學設計思路單元復習針對性強，有利于學生系統而準確地運用已有知識解決問題，既對已有知識進行了復習，又
新教育 2022年35期2022-03-14
- 基于“證據推理”測評的化學學習方式變革
律等。所謂“證據推理”，就是對一些有用信息進行分析加工，獲得可靠結論的思維過程。隨著《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下稱“新課標”)頒布，化學學科核心素養開始成為化學教育改革新時代的導向，其中明確提出“證據推理”是學科核心素養的重要組成部分。一、證據推理及其教育研究價值(一)新課標中“證據推理”的闡述與要求新課標中，在“證據推理與模型認知”這一核心素養下提到學生應“具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通
中小學教師培訓 2022年3期2022-03-04
- 基于生本素養提升的“物質的檢驗”復習課實驗教學設計
材料閱讀進行證據推理，通過歸納整理和思維導圖進行模型認知，以提高學生的實驗設計、信息篩選等能力和邏輯推理等高階思維品質。關鍵詞：物質檢驗；真實情境；證據推理；模型認知文章編號：1008-0546（2022）01-0065-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.016《普通高中化學課程標準（2017版）》中提出，在化學教學中重視開展素養為本的教學，倡導真實問題情境的創設，重視教學
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 追溯化學發展史，在概念教學中培養證據推理意識
科的發展中，證據推理貫穿于整個科學探究的過程。以“分子、原子”概念教學為例，以史料為線索，帶領學生了解認知一般規律；以實驗為證據，推測微觀世界的變化特點，最終強化學生的學科知識，提升學生的思維品質。關鍵詞：化學史；證據推理；概念教學；模型建構；宏微結合文章編號：1008-0546（2022）01-0016-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.004一、研究背景從人類鉆木取火開
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 從數據出發
于數據分析的證據推理在化學教學中的應用為例，深化對概念的理解、細化對規律的探究、強化思維的深刻性、濃化學生的參與度，發展學生化學學科核心素養。關鍵詞：數據分析；證據推理；核心素養；化學教學文章編號：1008-0546（2022）01-0024-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.006“證據推理與模型認知”是普通高中化學課程的五大學科核心素養之一?！?span class="hl">證據推理”是指“基于證據的
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 證據推理素養培育的情境教學及其跨越
為培養學生的證據推理核心素養，形成運用證據推理思維與方法解決問題的意識，從證據的內涵出發，通過在教學情境中利用證據進行假設證明或證偽的推理過程，明確學生對于證據的認識，培養學生善于推理的能力，從而確保證據推理核心素養可以有效延續到非教學情境的問題解決過程中。關鍵詞 核心素養? 證據推理? 教學情境? 非教學情境化學教學的主要任務在于發展學生的核心素養，而教育教學的目的在于培養全面發展的人，所以化學教學不應為獨行軍，須要關照各學科，更須要聯系生活實際，以達到
教學與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30
- 基于證據推理的教材實驗拓展教學
，并開展基于證據推理的實驗探究。在“證偽”和“證實”過程中強化學生對知識的理解，培養學生化學學科核心素養。關鍵詞：證據推理;實驗探究;教材實驗;拓展教學文章編號：1008-0546（2021）05-0095-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.024教材中的化學實驗不僅僅是課堂教學的重要組成部分，也是幫助學生理解化學知識和提升實驗技能的關鍵突破口。從隱性的價值來看，化學實驗可
化學教與學 2021年5期2021-11-24
- 基于核心素養的化學概念建構有效途徑探索
、宏微結合、證據推理”的途徑幫助學生進行概念建構，有助于實現概念的深度教學，挖掘實驗的深層價值，提升學生的思維品質。關鍵詞：概念教學;情境創設;宏微結合;證據推理文章編號：1008-0546（2021）06-0026-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.007化學概念是人類在認識化學變化的過程中建立起來的，是學習者對客觀事實的認知從感性上升到理性，將其共同的本質特征抽象并
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 高中化學“證據推理”素養水平測評研究
科核心素養;證據推理;素養水平;Rasch模型;素養測評1研究背景“證據推理”素養作為化學學科核心素養的重要組成部分之一，是化學學科思維方式的外在體現，是化學科高考評價體系中的重要考察內容。隨著“證據推理”在科學教育中地位的提高，其質量評價也得到眾多研究者的青睞?，F有的評價工具中最典型的便是基于圖爾敏（Toulmin）論證模式所構建的評價標準，通常從單角度或多個角度對“證據推理”進行水平劃分，反映出圖爾敏論證模式六要素（資料、主張、根據、限定、支持、反駁）
化學教學 2021年6期2021-11-17
- 初中化學教學中“證據推理”素養的培育
;核心素養;證據推理;酸和堿的中和反應1問題的提出自“中國學生發展核心素養”總體框架以及新修訂的普通高中各科課程標準頒布以來，如何在學科教學中培育學生核心素養的問題受到一線教師的廣泛關注。學科核心素養是不同學科培育人的指引，是課程目標，也是評價依據。其中推理思維受到理科課程的高度重視，高中化學學科還將“證據推理與模型認知”列為五項核心素養之一?！盎谧C據的推理”是科學發生和發展的基礎，能幫助處于啟蒙階段的初中學生開啟“化學之門”，這個核心素養應處于優先發展
化學教學 2021年6期2021-11-17
- 實驗探究教學中證據推理內涵特征及其影響因素初探
驗探究教學中證據推理是識別、轉換或推演問題情境形成已知判斷，提出猜想，設計、實施實驗方案，對假設進行證明或創造，得出目標概念的思維過程?；诳茖W探究、問題解決的信息加工理論，提出“問題、證據、推理、結論”是證據推理的核心要素，探索以問題情境為條件、證據為基礎、“假設—檢驗”和“假設—創造”推理過程為核心、結論為目標、思維發展為目的的實驗探究教學中證據推理的內涵特征及其影響因素。以期為教育實踐者和學術同仁提供證據推理教學評價視角，具有教師專業發展和化學學科核
化學教學 2021年9期2021-11-15
- 創設多元真實情境 助推核心素養內化
問題探究 證據推理 二氧化碳的性質真實、具體的問題情境是學科核心素養形成和發展的重要平臺，為學生化學核心素養提供了真實的表現機會[1]。以激發學生情感為核心的情境教學法被廣泛應用于教育教學中。情境創設可依托圖片、視頻、音樂、故事、新聞、實驗、問題，甚至是教師豐富幽默的教學語言來進行。多元化的情境創設有利于激發學生的真情實感，而形象生動的真實問題情境可讓教師的教和學生的學都變得富有生趣。這不僅有利于學科核心素養中必備品格、關鍵能力的培育，還能促進學生形成正
中小學教學研究 2021年5期2021-10-16
- 基于“證據推理和模型認知”的化學課堂教學對策探究
富強摘 要：證據推理與模型認知是我國高中化學核心素養中一個非常重要的維度。文章首先闡明了證據推理與模型認知的含義與當前高中化學課堂教學中存在的問題，然后闡述了“證據推理與模型認知”核心素養培養的主要教學環節與教學重構，最后提出了“證據推理與模型認知”核心素養的教學培養對策，具有重要意義。關鍵詞：化學學課堂教學;證據推理;模型認知;核心素養;培養一、 引言在進行高中化學課堂教學過程中，高中化學老師應對高中生證據推理與模型認知核心素養的培養給予高度重視，以有效
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 基于證據推理的高中化學實驗探究教學
及學習方法。證據推理能力是思維能力的重要組成部分，推理能力是高中化學重要的學習能力，貫穿整個高中化學教學過程?；瘜W素養是現代化教學的基本核心素養，培養學生良好核心素養，形成證據推理能力，是高中化學教師重要的教學目標。本文將提出在高中化學實驗探究教學中培養學生證據推理的有效策略，旨在提高學生的證據推理能力。關鍵詞：證據推理;高中化學;實驗探究培養學生能力是教師重要的教學目標之一，在高中化學教學中，實驗教學占據了重要的教學地位，培養學生科學探究能力貫穿整個高中
文理導航 2021年26期2021-10-09
- 化學教學培養學生“證據推理與模型認知”核心素養的實踐研究
強對培養學生證據推理與模型認知素養的重視，并落實好各個教學環節，促進高中生化學水平的提升?；诖?，本文主要分析培養學生證據推理與模型認知核心素養的重要意義，并闡述實施培養對策，僅供參考。關鍵詞：核心素養;化學;模型認知;證據推理在信息化及科技化時代穩定發展的推動下，要想順應時代發展，則必須要把握時代發展趨勢。因此，在高中化學教學的過程中，為了促進學生化學水平的提升，教師應該全面認識到當前學生的化學學習情況，并適當的對教育教學方式進行優化，選擇符合學生年齡段
高考·中 2021年8期2021-10-07