紫藤蘿
- 流動不息的紫藤蘿
杜娟宗璞的《紫藤蘿瀑布》收錄教材多年，作者通過紫藤蘿的“今昔對比”抒發自身對生命的獨特感悟，給不少讀者都帶來了精神振奮的力量。那么，作者的這種細膩感悟是如何生成的呢？何以產生如此動人的感召力呢？《紫藤蘿瀑布》中寫道：“紫色的瀑布……不斷地流著，流著，流向人的心底?！逼鋵?，我們仔細分析，文章內部也像紫藤蘿瀑布一般不斷流動著，變化多姿，產生不斷沖擊讀者心靈的生命力量。文章的“變化之美”是解碼這篇文章生命力量所在的密鑰。這篇文章文筆優美，描寫精妙，最叫絕之處莫過
語文世界(教師版) 2024年2期2024-01-27
- 《紫藤蘿瀑布》教學中如何滲透“相似思維”
豐富的情感?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》是統編初中語文七年級下冊第五單元的一篇散文，作于1982 年。此時的宗璞不僅經歷著精神上的創傷，又因弟弟身患絕癥而陷入到極度悲痛中，內心深處有著無法排遣的苦楚。此時偶遇藤蘿，駐足觀賞，以托物言志的手法描繪了一樹蓬勃盛開的紫藤蘿，將自身的理想與感情寄托在紫藤蘿上，由此獲得了巨大的精神力量，文章體現了“相似思維”。在《紫藤蘿瀑布》教學中，要將“相似思維”滲透在整個教學過程中，不斷強化學生的深度理解。一、在盛衰變化中尋找相似點《紫藤蘿瀑
中學語文 2023年20期2023-08-27
- 與美麗相遇
串紫色仙靈般的紫藤蘿。串串厚重的紫藤蘿層層疊疊地堆積在一起，順著柵欄盤旋而上，從上往下看，像瀑布一般。這是一片輝煌的紫色，深紫、淺紫、淡紫，這顏色由表及里，由淺入深，層巒疊嶂。忽地，那余暉毫不吝嗇地傾灑在這幅大自然所作的紫色畫卷上，給它點綴上斑駁的光亮，更顯熠熠生輝，看到這美麗的畫面，我不由得停下了腳步。紫藤蘿象征著幸福美好。站在紫藤蘿瀑布前，淡淡的花香輕拂，我似乎走進了紫藤蘿鋪設而成的輝煌宮殿中，置身其中，這淡香似乎也變得夢幻起來，縈繞在我身邊，帶走憂愁
作文周刊·中考讀寫版 2023年23期2023-06-10
- 論初中散文教學
——以托物言志類散文《紫藤蘿瀑布》為例
的寫作方式?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》是統編初中語文教材選編的一篇托物言志類散文，教師應當側重于分析語言，帶領學生關注作者的寫作意圖，使之了解作者所托之物、所言之志。一、賞析課文語言，感受散文所托之物的形象《紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中具有代表性的一篇托物言志類散文。全文以紫藤蘿為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序進行寫作，分三部分烘托紫藤蘿花之美和頑強生命力，以及作者受到的精神鼓舞。賞析課文語言，可以讓學生感受散文所托之物的形象。教師應當利用直觀圖片，吸引學生的注
中學語文 2023年3期2023-04-06
- 紫藤蘿
的幽徑上，幾株紫藤蘿正悄然綻放。葉子尚不繁茂的藤蔓盤繞在門拱形的鐵欄上，垂下一串串紫色的花絮，仿佛千百條飛流直下的紫瀑布。陽光沖破藤蔓的阻攔，化作道道光柱飛撲向地面，小徑上多了星星點點的亮斑，輕風拂過，地面上婆娑的樹影引發許多聯想。透過拱門看去，繁密的紫藤蘿裝點出一個“花簾洞”，讓本不狹長的廊道顯得幽邃而充滿詩意。不等靠近，風已將芬芳送至，淡淡的花香中帶有幾絲甜意，令人陶醉。眼前的紫藤蘿總讓我想起洋槐花——我曾最喜歡的一種花兒。進入綻放的時節，洋槐滿樹潔白
延河(下半月) 2022年7期2022-10-28
- 初中語文托物言志散文教學策略
種寫作方法?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中收錄的一篇托物言志類的散文。在《紫藤蘿瀑布》一文的教學中，我們需要引導學生去把握“紫藤蘿瀑布”與所言的“志”（花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的）之間的聯系。為了構建這一聯系不妨設計以下的教學環節。一、感受所托之物的形象這一環節的目的主要是引導學生賞析描寫紫藤蘿的語句，來分析紫藤蘿的形象。我們可以先通過多媒體圖片讓學生一談直觀感受，然后再從文中找出相應的句子來佐證，加深對紫藤蘿的形象認識。例如，
語文天地·高中版 2022年8期2022-05-30
- 紫藤蘿
的幽徑上，幾株紫藤蘿正悄然綻放。葉子尚不繁茂的藤蔓盤繞在門拱形的鐵欄上，垂下一串串紫色的花絮，仿佛千百條飛流直下的紫瀑布。陽光沖破藤蔓的阻攔，化作道道光柱飛撲向地面，小徑上多了星星點點的亮斑，輕風拂過，地面上婆娑的樹影引發許多聯想。透過拱門看去，繁密的紫藤蘿裝點出一個“花簾洞”，讓本不狹長的廊道顯得幽邃而充滿詩意。不等靠近，風已將芬芳送至，淡淡的花香中帶有幾絲甜意，令人陶醉。眼前的紫藤蘿總讓我想起洋槐花——我曾最喜歡的一種花兒。進入綻放的時節，洋槐滿樹潔白
延河·綠色文學 2022年7期2022-05-30
- 指向寫作的閱讀策略教學
察中化動為靜《紫藤蘿瀑布》是“統編版”七年級下冊的一篇課文，在這篇課文的預習當中，編者首先提出了“看到題目，你會想到什么景物，試著把自己頭腦中形成的畫面用三五句話定格下來”的預習要求；其次是“感受美的發現”。從預習內容來看，不難發現指向寫作是本篇課文的主要學習任務之一。筆者地處江蘇北部，在學生的生活當中，很少能夠見到紫藤蘿這種植物，對于紫藤蘿花開的繁茂與生機勃勃的景象更是難以直接接觸。為了完成好預習任務，豐富學生的習作素材，教師需要在預習環節出示紫藤蘿花開
語文世界(初中版) 2022年1期2022-03-22
- 宗璞《紫藤蘿瀑布》賞析
飛 宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒懷散文，描述了紫藤蘿的外形和內神，寄托了微妙深意，流露出善良用意。細讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，會讓人產生深刻的印象，會讓人萌發無限遐想。一、采用婉曲方式宗璞的《紫藤蘿瀑布》在標題上，在結構安排上，在狀物方式上，在敘述事件上，莫不是在用婉曲方式進行訴說。標題意味深長。紫藤蘿是一種植物，是沒有聲音的。為什么在作者筆下就成了紫藤蘿瀑布？從形態看，作者用夸張之筆，意在突出紫藤蘿的長，是在變短為長。從聲音看，紫藤蘿本身是靜止無聲的
語文天地 2022年2期2022-03-17
- 初中語文托物言志散文教學策略
——以《紫藤蘿瀑布》為例
種寫作方法?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》是初中語文教材中收錄的一篇托物言志類的散文。在《紫藤蘿瀑布》一文的教學中，我們需要引導學生去把握“紫藤蘿瀑布”與所言的“志”(花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的)之間的聯系。為了構建這一聯系不妨設計以下的教學環節。一、感受所托之物的形象這一環節的目的主要是引導學生賞析描寫紫藤蘿的語句，來分析紫藤蘿的形象。我們可以先通過多媒體圖片讓學生一談直觀感受，然后再從文中找出相應的句子來佐證，加深對紫藤蘿的形象認識。例如，
語文天地 2022年8期2022-03-17
- 紫色的課堂
開眼，仔細察看紫藤蘿，讓他們把想到的詞句寫在本子上。沿著圍墻，我們一路觀賞，然后向北來到操場。這里的籃球場邊上有一道木質長廊，也同樣種植了紫藤蘿，紫色的花串迎風搖擺，甜蜜的馨香沁人心脾。孩子們三五成群地仰頭觀賞著。過了一會兒，一些孩子在光潔的籃球場上席地而坐，于是，我也坐到他們身邊，問他們：“假如我們只能為紫藤蘿寫一句話，你會寫什么呢？”“寫它優美的姿態?！薄皩懰奈兜??！薄皩懰念伾??！薄⒆觽兤咦彀松嗟刈h論起來，似乎他們從來就不曾害怕寫作?！坝幸晃恢?/div>
閱讀（教學研究） 2022年1期2022-03-16
- 狀物抒懷散文的教學問題設計 ——以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例
狀物抒懷散文《紫藤蘿瀑布》為例，說明狀物抒懷散文的教學問題設計。一、狀物順序作者按照什么順序狀物？概而言之，可以按照時間推移的順序來狀物，可以按照地點轉換的順序來狀物，可以按照作者的情感變化的順序來狀物，可以按照邏輯聯系的順序來狀物，可以按照作者的心路歷程變化的順序來狀物。作者按照什么順序狀物，絕不是隨意的，而是富有創意地精巧設計。閱讀教學之所以設計作者按照什么順序狀物這一個教學問題，是為了梳理出狀物抒懷散文的行文思路。如何梳理出狀物抒懷散文的行文思路？細牡丹江教育學院學報 2022年12期2022-03-13
- 宗璞《紫藤蘿瀑布》賞析
王飛宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒懷散文，描述了紫藤蘿的外形和內神，寄托了微妙深意，流露出善良用意。細讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，會讓人產生深刻的印象，會讓人萌發無限遐想。一、采用婉曲方式宗璞的《紫藤蘿瀑布》在標題上，在結構安排上，在狀物方式上，在敘述事件上，莫不是在用婉曲方式進行訴說。標題意味深長。紫藤蘿是一種植物，是沒有聲音的。為什么在作者筆下就成了紫藤蘿瀑布？從形態看，作者用夸張之筆，意在突出紫藤蘿的長，是在變短為長。從聲音看，紫藤蘿本身是靜止無聲的，語文天地·高中版 2022年2期2022-03-04
- 紫藤蘿花隧
一個人獨自穿過紫藤蘿花隧。上上下下，只剩凌亂的枯藤，黑瘦如飽經歲月滄桑的老人。不銹鋼鑄的隧骨，小竹片編的花墻，了無紫藤蘿濃密花葉的遮蔽，戚戚然，像個脫得赤條條的嬰兒，光溜溜的，干凈利落，活力四射。多少次，我穿花隧而過，親親紫藤蘿，聞聞幽淺香，風拂花藤香撩人，不由地醉倒在這繁蔓下。不知為何，我是罕見的敏紫之人，談紫色變，望紫犯暈。但偏對紫藤蘿，歷史性地脫敏，念一遍“紫藤蘿”，芬芳含韻，唇齒生香，讓我莫名喜歡;瞅一眼那如水瀑傾瀉而下的紫海，壯觀怡人，恨不得擁花知識窗 2022年2期2022-02-25
- 巧用對比，凸顯主題
印象。如課文《紫藤蘿瀑布》，由于弟弟身患絕癥，“我”非常悲痛，無意間看到院子里盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的永恒。文章不僅描寫了眼前的紫藤蘿茂盛繁密，還回憶了過去的紫藤蘿稀落伶仃，近于死亡，兩者形成鮮明的對比，突出了紫藤蘿生命力的頑強。又由紫藤蘿前后的變化，聯想到自身，由原來的“疑惑”和“痛楚”變得“寧靜”和“喜悅”，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，引發自己對生命的思考，升華主題。運用對比手法的課文還有很多，如《濟南的冬天》《作文新天地(初中版) 2021年11期2021-12-08
- 《紫藤蘿瀑布》教學實錄
閱讀的方法感受紫藤蘿生命的力量。3.揣摩文中的重要詞語和句子，感受作者的情感變化。4.體會作者對人生的獨特感受?！窘虒W方法】情境教學法【教學過程】一、釋題明義入文，感知文章描寫的對象師：同學們好！本單元的導語中，編者引用了王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”這句話。今天，請同學們和老師一起跟隨當代作家宗璞的腳步，走進她的《紫藤蘿瀑布》，去感受一下紫藤蘿被作者“著”上了什么顏色。首先，請大家說說題目的意思。生：是指很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣垂下初中生世界 2021年36期2021-12-01
- 巧用對比，凸顯主題
印象。如課文《紫藤蘿瀑布》，由于弟弟身患絕癥，“我”非常悲痛，無意間看到院子里盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的永恒。文章不僅描寫了眼前的紫藤蘿茂盛繁密，還回憶了過去的紫藤蘿稀落伶仃，近于死亡，兩者形成鮮明的對比，突出了紫藤蘿生命力的頑強。又由紫藤蘿前后的變化，聯想到自身，由原來的“疑惑”和“痛楚”變得“寧靜”和“喜悅”，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，引發自己對生命的思考，升華主題。運用對比手法的課文還有很多，如《濟南的冬天》《作文新天地 2021年32期2021-11-23
- 讓生命如花一般燦爛
一、教材分析《紫藤蘿瀑布》選自宗璞編寫的《鐵簫人語》（春風文藝出版社1994年版）一書，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。此文寫于1982年5月，當時“文革”動亂結束不久，作者的創傷尚未平復，小弟又身患絕癥，作者內心非常悲痛，無以紓解，她曾在《苦小弟》一文中寫道：“他們幾經雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開了幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝，我哭我們這遲開而早謝的一代人！”[1]此時，作者徘徊于庭院中，偶然于行進中看見一樹盛讀寫月報（語文教育版） 2021年8期2021-11-02
- 《紫藤蘿瀑布》課堂實錄
齊讀課題。生：紫藤蘿瀑布師：說到瀑布你會想到的一句古詩是？生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：紫藤蘿是一種植物，作者為什么把它跟瀑布聯系在一起呢？生1：說明紫藤蘿花開得多。生2：紫藤蘿下垂的樣子像瀑布。生3：用比喻的手法，紫藤蘿就像瀑布一樣。師：花多，花密，花繁盛，盛開的藤蘿就像瀑布一樣。師：我們先來欣賞一組圖片。（圖片展示）師：作家宗璞正是被美麗的紫藤蘿花所吸引，不由得停住了腳步，就讓我們跟隨她的腳步一起去欣賞紫藤蘿花的美。二、師生互動，解讀文本（一科教創新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 《紫藤蘿瀑布》教學實錄
閱讀的方法感受紫藤蘿生命的力量。3.揣摩文中的重要詞語和句子，感受作者的情感變化。4.體會作者對人生的獨特感受?！窘虒W方法】情境教學法【教學過程】一、釋題明義入文，感知文章描寫的對象師：同學們好！本單元的導語中，編者引用了王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”這句話。今天，請同學們和老師一起跟隨當代作家宗璞的腳步，走進她的《紫藤蘿瀑布》，去感受一下紫藤蘿被作者“著”上了什么顏色。首先，請大家說說題目的意思。生：是指很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣垂下初中生世界·初中教學研究 2021年9期2021-10-08
- 寫景狀物，托物言志
們跟隨著美麗的紫藤蘿瀑布去感受不一樣的人生吧！【美文呈現】紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一小學生必讀(高年級版) 2021年6期2021-09-03
- “花”對“人”語 “人”解“花”語
中的一篇課文《紫藤蘿瀑布》出自學養深厚的散文大家宗璞之手。這篇近似“大象無形”的著名散文，引得不少專家學者津津樂道。文章通過描述紫藤蘿花的盛開并回憶過去遭遇從而悟出一個道理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。這種由作者個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識的寫法，似取中國古代文學中的“一瓢飲”，來探微其“花”與“人”關系的處理技法，對我們認識文章的“大象無形”頗為深入。一、中國古典文學中“花”與“人”之間的慣常關系縱觀我國古典文學詩文名篇語文天地·高中版 2021年5期2021-07-30
- 《紫藤蘿瀑布》中的生命之美
劉莉宗璞的《紫藤蘿瀑布》是部編版初中教材中的一篇文章，借助對于紫藤蘿瀑布的描寫，表達出作者對于生命的體味和感悟，實現了景與人的高度融合。本篇文章中，在紫藤蘿身上體現出了生命的美感，這種美感具有超脫生命本身的價值，同時作者在書寫的過程中也將其生活化，實現了借助真實可感的景物傳達出內心情愫的目的，實現對于生命之美的升華。對這篇文章進行探究，能夠在獲得審美感受的同時，把握閱讀的情感指向，實現與作者的共鳴。一、生命之美的展現從哲學觀點上看，生命是世界的本源，有了生語文天地·高中版 2021年4期2021-05-10
- 紫藤飄香時
縣南門實驗學校紫藤蘿文學社 文李柏霖這個季節正是賞花的好時候，我們校園里的紫藤蘿開花了！遠遠地望去，紫藤蘿花掩在密密的葉子之間，只依稀露出點紫色。走近紫藤蘿，我細細地品味它的優美。有的花骨朵藏在葉片后，深紫色的外衣下孕育著驚人的生命；有的花已微微綻開，努力地接收陽光；有的花已完全盛開，淡紫色的花瓣兒令人賞心悅目。大而寬的葉片透著濃郁的綠，散發出勃勃生機。綠與紫本是不太相配的，但眼前的紫藤蘿花與綠葉好像是天生一對，那么協調。好像是綠在襯托著紫，又像是紫在烘托初中生世界 2020年9期2020-12-18
- 統編教材語文七年級下冊第五單元組文閱讀教學設計
、選文的篇目《紫藤蘿瀑布》《我的小桃樹》《好一朵木槿花》。五、教學目標1.勾畫出描寫花的句子，體會比喻擬人句的表達效果，概括所描寫的花的特征2.找到物與人的相似點，體會作者借物所言之志。3.嘗識略讀、瀏覽和跳讀等閱讀方式，學會圈點勾畫，批注閱讀。六、教學重點難點體會物與人的相似點，學會托物言志的寫法。七、教學設計意圖1.設計模式從單篇課題的設計向群文閱讀型設計轉變，用群文閱讀的方法嘗試教學。2.拋棄傳統單篇精讀中分析過度，力求抓住重點，學會取舍，根據讀物的中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 又見紫藤蘿
王儒卿又見紫藤蘿，是在一個春寒料峭的清晨。暮春的陽光散淡而清澈地照在這一架紫藤蘿上，遠遠望去，一片紫色的煙霧升騰在長長的廊架上，如一片紫色的祥云，在初晨陽光的照射下分外妖嬈。初識紫藤蘿，是在九年前的一個春天，望著校園里空空蕩蕩的廊架，我的心陷入了莫名的惆悵，孤零零的廊架，在滿是梧桐和海棠簇擁下的園子里甚是凄涼，我想，是到了該為它找個伴的時候了。初春的風料峭地刮著，真正的春天還沒有來到。信步走在滿眼荒涼的黃河灘，遠處幾叢小草已經展露著綠意，在寒風中瑟縮著。園參花（下） 2020年7期2020-06-29
- 主動創造文學的風景
82年的作品《紫藤蘿瀑布》是語文教材中的名篇，經常被作為寫景散文的典范來欣賞和學習，其豐富的修辭手法以及借景抒情的表達方式經常被論者稱道。在統編語文教材中，這篇散文被選人七年級下冊第五單元。在課文后面的“思考探究”中，有這樣一個問題：“從開頭‘不由得停住了腳步，到結尾又‘不覺加快了腳步，你感覺到作者的情感有了怎樣的變化？”對于理解整篇作品，這是一個非常關鍵的問題，該問題看似簡單，實際上如果不對課文內容進行深度的透視，很難給出貼切合理而又讓人眼前一亮的回答。語文建設·上 2020年1期2020-05-30
- 紫藤飄香時
，我們校園里的紫藤蘿開花了！遠遠地望去，紫藤蘿花掩在密密的葉子之間，只依稀露出點紫色。走近紫藤蘿，我細細地品味它的優美。有的花骨朵藏在葉片后，深紫色的外衣下孕育著驚人的生命;有的花已微微綻開，努力地接收陽光;有的花已完全盛開，淡紫色的花瓣兒令人賞心悅目。大而寬的葉片透著濃郁的綠，散發出勃勃生機。綠與紫本是不太相配的，但眼前的紫藤蘿花與綠葉好像是天生一對，那么協調。好像是綠在襯托著紫，又像是紫在烘托著綠，讓人陶醉不已。愈靠近紫藤蘿，聞到的香氣就愈濃，感覺鼻子初中生世界·七年級 2020年3期2020-05-03
- 在心中埋下一顆種子
穗穗鮮艷活潑的紫藤蘿。此刻，在太陽余輝的照耀下，它們曼妙的身姿越發顯得婆娑有致。我十分好奇地走過去，恰好一陣風吹過，她們立刻窸窸窣窣地舞個不停。待我走近一看，路邊的紫藤長廊里到處都掛著剛剛綻放的淺紫色小花，它們一串串的，像紫色銅鈴在風中招展。在這春夏交替之時，這沁人心脾的淡淡香味，讓我不禁駐足欣賞。大自然總是把美好的東西給予人們，可為什么人們總是忽視呢？我邊看邊思忖著。走到長廊的盡頭，我意外看見一位姑娘坐在長廊的石凳上。她干什么呢？細瞧，她神情專注，左手捧潤·文摘 2020年3期2020-04-10
- 主動創造文學的風景
82年的作品《紫藤蘿瀑布》是語文教材中的名篇，經常被作為寫景散文的典范來欣賞和學習，其豐富的修辭手法以及借景抒情的表達方式經常被論者稱道。在統編語文教材中，這篇散文被選人七年級下冊第五單元。在課文后面的“思考探究”中，有這樣一個問題：“從開頭‘不由得停住了腳步，到結尾又‘不覺加快了腳步，你感覺到作者的情感有了怎樣的變化？”對于理解整篇作品，這是一個非常關鍵的問題，該問題看似簡單，實際上如果不對課文內容進行深度的透視，很難給出貼切合理而又讓人眼前一亮的回答。語文建設 2020年1期2020-03-20
- 在心中埋下一顆種子２
了引領我向上的紫藤蘿，從此在我心中埋下了那粒種子。春末夏至，斜陽余輝下，我心情郁悶地低頭走在回家的路上。咦，那是什么？有一簇顏色絆住了我，原來是一穗穗鮮艷活潑的紫藤蘿，此刻，在太陽余輝的照耀下，她們曼妙的身姿越發顯得婆娑有致。我十分好奇地走過去，一陣風吹過，她們窸窸窣窣舞個不停。待我走近一看，路邊的紫藤長廊里到處都掛著剛剛綻放的淺紫色小花，她們一串串的，像紫色銅鈴在風中招展。在這春夏交替之時，她們沁人心脾的淡淡香味，讓我駐足欣賞。大自然總是把美好的東西給予作文與考試·初中版 2020年3期2020-02-24
- 美麗的紫藤蘿
我們學校有很多紫藤蘿。紫藤蘿的花很小，如果它獨自綻放，你也許不會注意到它。但如果紫藤蘿的花一大片一大片盛開的話，就非常引人注目。紫藤蘿的花有四片花瓣，花瓣的顏色由深到淺簇擁著中間的花蕊。遠遠望去，那一串串紫藤蘿的花就像一串串成熟的紫葡萄，讓你忍不住摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花是朝下開的，看上去就像舞者的裙子。一陣風吹過，花兒隨風擺動，就像舞者凌空起舞。不一會兒，你就聞到一陣沁人心脾的清香，不用說，那是紫藤蘿的花散發出來的。當陽光灑在紫藤蘿上時，又是另外一番創新作文(3-4年級) 2019年7期2019-12-17
- 我要開花!我在開花!
肖培東《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞寫的一篇狀物散文，文章寫于1982年5月。當時“十年動亂”結束不久，作者心靈的創傷尚未平復，弟弟又身患絕癥，更增悲痛，而偶然見到的一樹盛開的紫藤蘿花，用頑強的生命力鼓舞作者，助她轉悲為喜，使她感悟到人生的美好和生命的永匣，增強了生活的信心和勇氣，于是寫成此文。文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以精細的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨具特色的神采風韻語文建設 2019年11期2019-09-10
- 在語言中走幾個來回
今天我們學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文，看看這篇文章寫了什么。（出示標有課題及作者的幻燈片。）師：這幾幅圖片美不美？生：（大聲）美！師：這四幅圖片拍攝方式有什么不同？生：第1、2幅是遠景所拍，第3、4幅是近景所拍。師：這四幅圖片構圖有什么不同？生：第1、2幅圖畫是整片紫藤蘿花，第3幅圖畫是一穗紫藤蘿花，第4幅圖畫是一串紫藤蘿花。師：作者是如何把這種美傳達出來的呢？請看文章第2段，全班齊讀。（生齊讀。）師：第1句寫的是什么？用了什么修辭手法？生：第1句寫的是紫藤全國優秀作文選·教師教育 2019年3期2019-09-10
- 《紫藤蘿瀑布》課堂練習
學常識填空?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》的作者是 ? ? ? ? ?，她是 ? ?代女作家，主要作品有散文 ? ? ? ? ? ?，長篇小說。本文就選自散文集 ? ? ? ? ? ? ? 。4.下列各句所運用的修辭手法不同于其他三句的是（）A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C.“我在開花！”它們在笑。D.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。<<5.下列有作文周刊·七年級版 2019年17期2019-07-17
- 托物言志，書寫人生情懷
種寫作手法?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》都運用了這種手法。其中，《紫藤蘿瀑布》借一樹盛開的紫藤蘿花，寄托自己的人生感悟：生命永恒，應勇敢面對人生中的種種不幸?！兑豢眯√覙洹穭t借一棵艱難生長的小桃樹，抒寫自己的情志：面對生活的困苦和磨難，要頑強斗爭，不懈追求。運用托物言志法寫作，可使文章委婉含蓄，內涵深刻，令人回味無窮?！炯挤▽搿吭凇蹲魑闹芸て吣昙壈妗返?9期中，我們已對托物言志法作了大致的了解，知曉托物言志法中的“物”往往具有某種象征意義，成為作者的作文周刊·七年級版 2019年17期2019-07-17
- 我要開花!我在開花!
肖培東《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞寫的一篇狀物散文，文章寫于1982年5月。當時“十年動亂”結束不久，作者心靈的創傷尚未平復，弟弟又身患絕癥，更增悲痛，而偶然見到的一樹盛開的紫藤蘿花，用頑強的生命力鼓舞作者，助她轉悲為喜，使她感悟到人生的美好和生命的永匣，增強了生活的信心和勇氣，于是寫成此文。文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以精細的工筆，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨具特色的神采風韻語文建設·上 2019年11期2019-05-30
- 《紫藤蘿瀑布》教案
宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》看看作者曾有過怎樣的際遇？面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟？而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪？（板書課題。）二、教學過程1、請同學們先看大屏幕，顯示作者的簡介，這是作者的簡介，找同學來讀讀。2、再看大屏幕，這是本文出現的生字詞，大家齊讀3、都說題目是作品的眼睛，請同學們看題目，誰來說說的你對題目理解4、現在請同學們把書翻開，一起走進課文，我來讀，你來聽。（配樂及圖片朗讀）5、看大屏幕這就是紫藤蘿花，現在拿出你手中的筆，把你認為最美的學校教育研究 2019年16期2019-03-24
- 美麗的紫藤蘿
我們學校有很多紫藤蘿。紫藤蘿的花很小，如果它獨自綻放，你也許不會注意到它。但如果紫藤蘿的花一大片一大片盛開的話，就非常引人注目。紫藤蘿的花有四片花瓣，花瓣的顏色由深到淺簇擁著中間的花蕊。遠遠望去，那一串串紫藤蘿的花就像一串串成熟的紫葡萄，讓你忍不住摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花是朝下開的，看上去就像舞者的裙子。一陣風吹過，花兒隨風擺動，就像舞者凌空起舞。不一會兒，你就聞到一陣沁人心脾的清香，不用說，那是紫藤蘿的花散發出來的。當陽光灑在紫藤蘿上時，又是另外一番創新作文(小學版) 2019年20期2019-01-11
- 《紫藤蘿瀑布》教學設計及反思
，學習作者描摹紫藤蘿花美而盛的手法。通過比較閱讀，梳理作者的情感變化，加深對課文的理解。體會托物言志的寫作手法，理解作者在紫藤蘿花上表達的寓意?！窘虒W重點】學習作者描摹紫藤蘿花的寫作手法。通過寫物、抒情、達意的思路學習托物言志的寫作手法?！窘虒W難點】理解體會作者對生命的感悟?！窘虒W流程】一、交流感受，導入新課師：（屏顯紫藤蘿花圖片。）同學們，請看屏幕，這就是紫藤蘿花，能說說你們的感受嗎？（生說感受：美麗、繁盛等。）師：自然界中有各種花草，不同的人對同樣的花初中生世界 2018年28期2018-11-30
- 紫色，重新審視《紫藤蘿瀑布》的一把密鑰
張。親自執教《紫藤蘿瀑布》這篇名作已達十多遍，卻始終沒能找到一個合適的切入點。聆聽語文教研室的同行教師、初中一線教師執教該課也已達十余遍，發現該課一直是一線教師頗為頭疼的篇目。近日，語文教研室同行又要進行一年一度的“同課異構”教學技能大賽。于是，本人又捧起這篇佳作細細閱讀，發現“紫色”一詞在文中出現的頻率相當高。經過翻閱各類詞典、知網論文、教學設計，梳理“紫色”的隱喻意義，將紫藤蘿花的特點、品質以及作家的情感放在“紫色”的多重隱喻視閾下加以審視，發現二者有名作欣賞 2018年26期2018-09-10
- 綻放在墻角里的生命
墻角竟然有一株紫藤蘿。從此，每天觀察它的成長過程便成了我一大樂事。紫藤蘿的枯藤上長出了綠色的葉子，它的顏色由嫩綠變成了深綠，最后竟有點翡翠色了，由淺入深。春天到了，它也換上了美麗的綠衣裳。我突然間變得很欣喜，目睹了一個生命的生長過程??！我是什么時候開始喜歡上紫藤蘿的呢？我反復思考著這個問題。時間的齒輪得倒回十個年頭。二〇〇七年，我剛上初一，依舊記得宗璞的那篇《紫藤蘿瀑布》，她說“生命的長河是無止境的”?；蛟S，我就是從那個時候愛上了紫藤蘿吧！紫藤蘿開花的時候參花（下） 2018年6期2018-05-14
- 《紫藤蘿瀑布》教學設計及反思
，學習作者描摹紫藤蘿花美而盛的手法。通過比較閱讀，梳理作者的情感變化，加深對課文的理解。體會托物言志的寫作手法，理解作者在紫藤蘿花上表達的寓意?！窘虒W重點】學習作者描摹紫藤蘿花的寫作手法。通過寫物、抒情、達意的思路學習托物言志的寫作手法?！窘虒W難點】理解體會作者對生命的感悟?！窘虒W流程】一、交流感受，導入新課師：（屏顯紫藤蘿花圖片。）同學們，請看屏幕，這就是紫藤蘿花，能說說你們的感受嗎？（生說感受：美麗、繁盛等。）師：自然界中有各種花草，不同的人對同樣的花初中生世界·初中教學研究 2018年7期2018-05-14
- 《紫藤蘿瀑布》的寫作啟示
理想的寄托?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》即通過描繪“紫藤蘿”的形象，寄托了作者對自然規律和生命哲理的感悟。閱讀是寫作的基礎，而經典名篇的閱讀，更容易讓學生獲得寫作感悟。黃厚江老師提倡“在閱讀中培養寫作意識和寫作能力”，就是提倡以閱讀為基礎，讓學生在閱讀中有所悟，然后學其法，才能真正提高寫作能力。特級教師王學東在談到梁啟超作文觀的啟示時也說道：“梁啟超很重視對文章基本規矩的把握，他認為：我不敢說，懂了規矩之后便會巧；然而敢說懂了規矩之后，便有巧的可能性。又敢說不懂規矩的人新課程(中學) 2018年11期2018-02-26
- 紫藤蘿
望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。寫法點撥選文通過對一樹紫藤蘿多側面多角度的、生動形象的描繪，突出了紫藤蘿的勃勃生機，贊美了它生命力的旺盛。作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放時的勝景展現在讀者面前：成片成片的花，居然組成“一條瀑布……在流動，在歡笑”，那“紫色的大作文周刊·小學三年級版 2017年36期2017-10-17
- 聆聽花律
偶爾一陣風過，紫藤蘿的花枝顫動起來，滿身都是幸福的微笑，它們把歡動的身影裝點成了躍動的美，美到了人們的心坎上。每到春天，紫藤蘿便將整個冬天蓄積的力量激情釋放、盡情生長。紫藤蘿枝干盤虬，剛勁柔韌的身軀里抽出了新枝細條，卯足勁似的往月牙形的木欄花架上攀爬著，一陣春風，一陣歡快，不幾日的功夫，木欄花架上已經滿是它們伸肢展臂的舒服樣兒了。紫藤蘿每伸一個懶腰就激活一次生長，嫩黃色的葉芽和淺綠色的葉片在枝干上伴著春風煦日輕柔地舞蹈，精神抖擻地迎接著新一輪生長的蛻變。所綠色天府 2017年4期2017-05-11
- 分析《紫藤蘿瀑布》的情感變化
劉 軍分析《紫藤蘿瀑布》的情感變化江蘇省濱?？h第三中學 劉 軍《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的當代散文。原屬于高中語文教材中的一篇課文，后被改編為初中一年級語文教材內容，在該篇文章寫作中，作者將自己的真實情感流露于文章中，并充分運用了象征、移情、引例、虛實結合等寫作表現形式，并通過意象與物象的交換，描述的物鏡與作者心境的結合，實現了借景抒情，十分有助于學生學習語文知識，因此語文教師在教授該篇課文時，首先就應該對該篇文章的情感進行詳細分析，以保證教學的有效性作文成功之路·中考沖刺 2017年5期2017-03-23
- 紫藤蘿
們校園里有很多紫藤蘿。紫藤蘿很小，如果它是單獨一朵的話，你也許注意不到它。但如果是一大片一大片的話那就很吸引人的注意力。紫藤蘿有四片花瓣，簇擁著中間的花蕊?；ò甑念伾菑睦锵蛲?，由淺到深的紫色。那一串串的紫藤蘿花遠遠望去，就像一串串成熟的葡萄，讓你忍不住想摘下一朵來嘗一嘗。紫藤蘿的花瓣是朝下的，看上去像舞者的裙子。而被風吹得搖擺起來的紫藤蘿就像舞者在凌空起舞。伴隨著每一個舞步，紫藤蘿就會散發出一種清香，一種沁人心脾的清香。它的舞姿和香氣深深地吸引著你，讓你閱讀與作文（小學低年級版） 2016年6期2016-11-14
- 想念那年盛開的紫藤蘿
教室旁邊的那墻紫藤蘿不知何時打了花苞，我內心漫過一陣欣喜和甜蜜，伴我六年的紫藤蘿，今年又將再度輝煌盛開了……我暫時忘卻了即將畢業的事，仍然快樂著，又可以在彌漫著淡淡香氣的紫藤蘿瀑布下面和同學們一起讀書、寫字了。紫藤蘿悄然變成了淡紫色……內心里既盼著開花，又不愿它開得這樣快，心中無限糾結。記得自己曾在這墻紫藤蘿下許下愿望：快樂地畢業，與同學們告別，不許流淚！到了即將與同窗告別的時候了，我腦海中浮現出這幾天大家爭相填寫同學錄的畫面：“你那么美好，祝你走向更加輝下一代英才 2016年6期2016-05-14
- 探索《紫藤蘿瀑布》的語言美
江中學）探索《紫藤蘿瀑布》的語言美馮許（江蘇昆山市葛江中學）宗璞《紫藤蘿瀑布》的語言“純樸雅致”?？梢泽w會語言的形式之美，品味語言的詞性之美，賞析語言的修辭之美，領悟語言的感官之美，品析語言的內涵之美。紫藤蘿瀑布；語言美；初中語文《紫藤蘿瀑布》是蘇教版八年級下冊第一單元的一篇散文。這一文章結構清晰、情感真摯、語言優美，是非常典型的美文。而語言的優美最為突出，這里一起探索。一、展示語言之美“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，仿佛在流新課程(中學) 2016年10期2016-03-03
- 優美的意蘊，詩意的文字
女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇意蘊優美、語言精練、富有詩意的散文，如清風拂面，既明朗新鮮又耐人尋味。一、細膩描繪，畫面優美宗璞的寫景散文，重在對景物作精細的描摹。她以女性作家特有的細膩與愛心體察萬物，品味景物的內在精神，以精微、從容的筆調來描繪自己所體味到的景物，力圖使讀者能夠領略其中的精神與意義?！?span class="hl">紫藤蘿瀑布》像一幅極為精細的中國工筆畫。作者雖深為生命之永恒所感動，卻沒有大肆宣揚，而是將自己的情感滲透于細膩的描寫之中。細膩繪其形：“只見一片輝煌的淡紫色初中生天地 2015年34期2015-12-22
- 看似隨意數詞句，不指中心誓不休
語文下冊課文《紫藤蘿瀑布》是一篇語言雋美，主題鮮明的美文。課文通過狀寫紫藤蘿盛開的壯景，感悟積極樂觀向上的人生哲理。文章內容緊緊圍繞題目展開，講究前呼后應，是指導學生作文，具有很高的價值的、不可多得的作文教學素材。在學習完這篇課文后，我讓學生從扣題、表現文章主題的角度，對課文重新審視、研讀，結合學生的探索和我的點撥，形成了下文對課文的點評。我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，(著力表現紫藤蘿盛開的壯觀，與文題中的“瀑布”二字閱讀與作文（初中版） 2009年9期2009-11-13
- 《紫藤蘿瀑布》一腔衷腸向誰說
飛宗璞的《紫藤蘿瀑布》堪稱狀物記敘文的力作。其寫景鮮活撲面而至，其抒情含蓄欲說還遮，其敘事簡約閃爍其詞，其言志高遠超拔脫俗。作者詳細描繪紫藤蘿，其一曲衷腸向誰說?一、作者訴說衷腸的方式從作者“不由得停住了腳步”到作者“不覺加快了腳步”，其間必然要經歷長長的精神觀照和暢想，紫藤蘿的外形正是這精神觀照和暢想的立足點。細心的讀者會發現：作者筆下的紫藤蘿明顯有別于現實生活中真正的紫藤蘿，作者展示出來的紫藤蘿確有變形失真的感覺。是什么使作者描繪這變形失真的紫藤蘿語文教學與研究(教研天地) 2009年9期2009-07-13
- 抓住關鍵語句，理解象征意義
效果。宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一首含意雋永的歌，如何理解作者花中所融入的感情，進而理解文章的象征意義呢？一、抓住寫景繪物的句子理解象征義象征手法即“托物言志”中的“物”與“意”一定要有某些相似點，因而，“托物言志”類的文章，在文尾揭示象征意義之前，一定要充分繪物狀物，為文章結尾揭示象征意義張本。當然，“托物言志”繪物狀物一定要充分融入作者的主觀情感。我們先看看《紫藤蘿瀑布》描繪紫藤蘿花的句子吧：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺21世紀中學生作文·初中教師版 2008年9期2008-11-04
- 絕處風景
你讀過宗璞的《紫藤蘿瀑布》嗎？其實它就是一處鮮為人知的紫藤蘿瀑布，奇就奇在那個陰蔽處，妙就妙在那個“絕”字上。那時我工作在偏遠山區的小鎮上，閑來無事，一個人喜歡去單位后面的溝谷里漫步。一次偶然的機會，使我發現了那處絕妙的風景。那是六月里溝邊翻滾著金黃的麥浪，小河流水從茂密的水草間靜靜地穿過時，一個午后，我沿著那條可愛的小河漫步到山溝深處，站在水庫壩面上，看向水天一方處，那種靜謐，那種悠遠，那種空曠深邃，在我心中泛著漣漪。水庫西側的山崖和幽藍的水面相接處，有安徽文學 2008年11期2008-10-29
- 狀物抒懷散文的教學問題設計 ——以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例