家校

策劃/朱福昌家校合作一直是教育的熱點話題。隨著“雙減”政策的落地，人們對家校深度合作有了更多的需求?！半p減”政策背景下，深化家校共育內涵，拓展家校共育價值邊界，已經成為現代教育改革的新方向。本期話題內容針對家校共育存在的具體問題，剖析成因，制定家校共育實施對策及優化建議，供讀者參考。

朱福昌家校合作一直是教育的熱點話題。隨著“雙減”政策的落地，人們對家校深度合作有了更多的需求?！半p減”政策背景下，深化家校共育內涵，拓展家校共育價值邊界，已經成為現代教育改革的新方向。本期話題內容針對家校共育存在的具體問題，剖析成因，制定家校共育實施對策及優化建議，供讀者參考。

劉衛正中小學家校溝通一直是一項難度較大的工作。在“雙減”政策背景下，隨著“雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減成長！”的呼聲與期盼越來越高，只有清晰了解家校溝通存在的障礙，這樣才能更加有效落實“雙減”政策。家校溝通的認識不足。相關調查數據顯示，雖然大部分家長都十分重視家校溝通，但是認知僅停留在表面上，常見的觀點是“雖然知道很重要，但是不知道怎么溝通、溝通什么”，對家校溝通的認識缺乏必要的深度、廣度。此外，極少數家長依舊秉持以往的教育理念，認為“教育是

學中，進行有效的家校協同育人是非常有必要且具有重要意義的。二者有效地協作，能夠提高教育教學效果。然而，當前的農村高中家校協同育人依然存在不少問題。這個階段的學生正處于青春期，但很多家長疏于對學生的管教。而且農村地區的留守孩子比較多，家校之間的合作不夠流暢。因此，需要探究農村高中家校協同育人的好方法，通過運用好的應對策略，更好地促進學生的發展與進步，形成強有力的教育合力，構建良好的家校合作關系，提高二者協同育人的作用。一、農村高中家校協同育人的現狀（一）家長

本刊編輯部家校攜手育人是從學生培養規律出發，整合優質育人資源的重要實踐，也是適應育人變革，積極推進開放辦學的關鍵舉措。良好的家校協作生態，需要以家長與學校相互尊重、高效協同為基礎，通過為學生創造積極、正向的學習成長環境，積極推進家校有機包容、有效配合，共同助力學生全面成長，真正實現家校共贏、家校共育的理想目標。目前家校協作育人存在思想認識不充分、家校缺乏有效互動以及家校協作途徑相對單一等問題，影響了家校協作的有序開展。家校協同育人是助力學生全面成長的重要實

點中也將“ 強化家校社協同育人”列入日程，并明確其目標任務。健全家校社協同育人機制越來越成為政府施政決策和學校工作的重要方面。一、家校溝通對健全家校社協同育人機制具有重要意義時任教育部長陳寶生在《光明日報》發表署名文章明確指出，健全家校社協同育人機制是“十四五”時期建設高質量教育體系的四個重點之一。當前，重視家校溝通在構建家校社協同育人機制中的積極作用，具有很重要的現實意義。一方面，家校溝通是構建家校社協同育人機制的重要著力點。協同育人機制的構建事關全社會

為搭建家校互動平臺，讓家長充分參與學?；顒?，2020年9月，威海榮成市世紀小學成立了新一屆家委會。家委會現有成員78名，他們來自社會各行各業，秉承著“齊心協力，同舟共濟”的精神和教育初心，家委會成員各施所長，熱心參與，貢獻力量，讓我們感受到了家校合作的溫暖和力量。目前，在家委會成員的帶動下，越來越多的家長參與到家校合作育人的偉大工程中。通訊員? ?張領弟

李建成眾所周知，家校合作形成合力是促進教育成功、提高教育質量的關鍵。為了全面了解當下家校合作教育的現狀，科學架構學校教育、家庭教育和社會教育體系，促進“三結合”教育的健康、協調發展，營造良好的教育環境。2021年上半年，《江蘇教育》雜志在全省范圍內開展“家校合作教育”情況調查，筆者分別對50名校長和200名家長進行了問卷調查和走訪座談?，F將調查和走訪情況總結如下。一、家校合作的目的認識為什么要開展家校合作？在調查中發現，校長和家長對家校合作的目的認識有以下

蕾研究新媒體時代家校溝通的問題及解決策略，有利于激發教師的創新意識，提高家校溝通有效性，提升家校共育水平。一、家校溝通的意義（一）完善教育策略教育是家庭、學校和社會共同的責任，家校溝通有利于家校共育，有利于完善教育策略，提高教育水平。一方面，通過家校溝通，家長能夠更多地了解自己的孩子，對孩子的學習情況、心理健康、身體素質等進行更為全面的了解，進而更加準確地實施教育行為。另一方面，通過家校溝通，教師能夠更準確地掌握學生的個性，了解學生的學習情況、心理情況等，

動視角 語篇類型家校共建 報道The annual art festival of Jinan No. 5 High School kicked off in early May 2021 as scheduled and will run until the grand day, July 1, 2021. Of course, the theme of the festival is“Celebrating the 100th Anniversary

1年第1期《我國家校共育的問題及對策》一文中提出，家校共育有助于家庭發揮其教育功能，有助于建立現代的學校制度，有助于教育教學質量的提升和學校教育滿意度的提高。當前的家校共育的實踐探索中存在一些問題，一是對家校共育的認識有待進一步提高;二是缺少長效運行管理機制，很多家校共育方式流于形式;三是家校共育的溝通機制不暢;四是教師和父母家校共育的勝任力不足。對此，加強家校共育的對策有：第一，進一步完善家校共育的法律法規，加強制度建設。第二，學校要為家庭教育提供專業的

龍菲The annual art festival of Jinan No. 5 High School kicked off in early May 2021 as scheduled and will run until the grand day， July 1， 2021. Of course， the theme of the festival is “Celebrating the 100th Anniversaryof the Foundi

15年9月，為使家校工作更加科學、規范、有序地進行，促進家校溝通，增進家校了解，密切家校聯系，學校每學年初進行一次家委會成員的選聘工作，讓家長充分參與學校管理，樹立共促學校發展的責任意識，在家庭和學校之間架起一座溝通的橋梁，切實體現了家校攜手，共促發展的辦學宗旨。通訊員 ? 孫國秀

家長的參與，加強家校共同體建設已成為家校和全社會的共識。然而也不乏家校關系名存實亡、舉步維艱和步入死胡同的。要化解這一困局，實現家校關系的突圍，繼而建設一種具有生命力的家校關系，這就需要我們的家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性一致性的家校認同是開展家校合作的思想基礎，認同一致，便能行動一致，才會有目標一致的達成。認同一致要求有科學的家校協同育人理念。家校育人觀不合理，就難以贏得家長對學校育人實踐的認可與支持，家長也不會積極主

王學鈞曾幾何時，家校“社交”成了不少中小學生家長的沉重負擔。他們被基于社交軟件的各種“家校群”所捆綁。浙江杭州一位小學班主任積極作為，主動為家校“社交”做起了減法——在跟各科老師溝通協調的基礎上，決定把原先五個“信息發布渠道”減少到兩個，并立下嚴格規定，一個群只發布學校通知、作業要求，另一個群僅供家長和老師日常交流。（10月11日《齊魯晚報》）在移動互聯網時代，隨著各種應用軟件的開發與推廣，家校聯系越來越便捷。應該說，這是一件有助于改進教學、密切家校關系的

校主導作用，密切家校聯系”，家校共育越來越成為教育改革與發展的重要關注點，同時不可否認的是，其也是實踐中的難點。各級各類學校的家校共育工作在取得長足進步的同時，仍然存在口號大于行動、家校關系欠和諧、形式老套雷同等傳統問題。本專題旨在匯聚各方聲音，展現典型案例，為未來的家校共育新發展提供反思與借鑒的背景，同時呈現家校共同成長的生命共同體的美好愿景。

學生家長的參與，家校共同體建設已得到了大部分家長的支持。然而也不乏家校關系名存實亡、舉步維艱和步入死胡同的例子。要化解這一困局，實現家校關系的突圍，形成具有生命力的家校關系，這就需要我們的家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性一致性的家校認同是開展家校合作的思想基礎，認同一致，便能行動一致，才能做到目標一致。認同一致要求有科學的家校協同育人理念。家校育人觀不合理，就無法得到家長對學校育人實踐的認可與支持，家長也不會主動參與家校建

班級與學校在日常家校育人中的行為，是否關注了家校關系這一命題本身，順應了家校育人的自然法則并使其得到充分發展，進而讓它盡性“生長”了呢？家校之道，貴乎自然。自然有度，即為法則。家校合作需要讓家校關系順應自然，回到原點。需要打造綠色、環保的生態型家校關系。綠色、環保的家校關系是開展家校合作的實踐基礎，陽光、自然的家校關系，給予家庭充分的主體權，既是對彼此的尊重，也能讓家校關系長治久安。營造生態型家校關系要拒絕“繁政擾民”。實踐中教師常能聽到這樣的聲音：學?；?/div>

教書育人 2019年4期2019-01-11

教育的境界。做足家校共育的功課，最大限度地借助家長教育能力，最大化地發揮家校教育合力，是學校教育和諧發展、品質提升的有效抓手，是學校管理行之有效的先手棋，是迅速提升學校辦學影響力的良策，是激發教師工作熱情、提升職業幸福感的有效途徑。家校共育現狀分析要做好家校共育工作，首先就要分析目前學校在家校關系構建中存在的各種各樣的現象和做法，發現其中的亮點和問題，科學理性地分析，形成家校共育追求的方向。目前學?；蛘甙嗉壍?span class="hl">家校關系由劣到優依次呈現以下六種類型。保守型。在

學生家長的參與，家校共同體建設已成為家校和全社會的共識。然而，也有不少學校、地區家校關系名存實亡，舉步維艱，甚至步入死胡同。如何化解這一困局，實現家校關系的突圍，繼而建設具有生命力的、可持續發展的家校關系，需要家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性認同一致，才能行動一致，才會有目標一致的達成。一致性的家校認同，是開展家校合作的思想基礎。認同一致要求有科學的家校協同育人理念。家校育人觀不合理，就難以贏得家長對學校育人實踐的認可與支

注”欄目對中小學家校關系的討論中，家校角色越位、失位與功能異化成為共識。家校角色越位，突出表現為“學校教育家庭化”和“家庭教育學?；?。不管是前者還是后者，其實質都是學校教育對于家庭教育的過度擠壓。家校角色失位，一方面表現為，作為家庭教育生活的主體，父母陪伴的普遍缺位；另一方面則表現為，作為學校教育的委托方之一，家長對學校管理的集體缺席。家校功能異化，突出表現為家校合作的關注點，只剩下學科知識的學習，而作為應有之義的品德教育、心理輔導、實踐學習等則遁于無形

家校合作與班主任工作編者按蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆拥母鞣N因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個方面。因此，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康成長非常必要。作為一名班主任，應深刻認識家校合作的意義，深入思考如何進行家校合作，提高家校合作的針對性和實效性，充分發揮家長這一教育“同盟軍”的力量，共同打造孩子的美好未來。本期“專題研討”圍繞“家校合作與班主任工作”這個話題展開討論。

如何融洽家校關系“家校關系是家校合作的基礎，如果沒有融洽的家校關系，家校“各吹各的號，各唱各的調”，甚至相互埋怨和指責，勢必就會影響廣大學生的健康成長。毫無疑問，融洽家校關系，是形成家校教育合力的前提。但是，融洽家校關系，需要家校雙方共同努力。那么，作為學校，特別是班主任，有哪些作為，又如何作為呢？許多老師能夠主動作為，其做法令人稱道，其效果令人稱贊，正如泰戈爾所言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！薄f瑋 攝