學習領域
- 美術課在學習領域中融合語文學科的教學實踐
語文學習 學習領域 融合教學美術是人類文化最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。美術課程標準提出要“加強美術課與其他學科的聯系，在廣泛的文化情境中認識美術。要打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識”?！罢Z文教學一半是科學，一半是藝術?！奔热灰话胧撬囆g，那么，美術融合語文教學就是完美的雙劍合璧。從學生的視角來看，美術課怎樣在學習領域自然無痕地融合語文學科的教學呢？這是我們一線教師需要著力研究的
小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 設計加應用混合式教學策略
設計·應用”學習領域教學時，教師把握“互聯網+教育”時機，應用信息技術，實施線上線下混合式教學。筆者聯系自身經驗，以“凝練的視覺符號”為例，從課前線上自學、課中線下探究和課后線上固學三方面入手，詳細闡述初中美術“設計·應用”學習領域的混合式教學策略?！娟P鍵詞】初中美術；“設計·應用”學習領域；混合式教學《教育信息化2.0行動計劃》倡導大力推進教育信息化，向著世界前列邁進?！盎ヂ摼W+教育”是推動教育信息化發展的工具?！盎ヂ摼W+教育”變革了傳統課堂教學模式?；?/div>
文理導航 2023年10期2023-06-11
- 淺談項目式學習在小學美術“綜合·探索”學習領域的實踐
綜合·探索”學習領域是美術學科的重要內容，可以通過美術學科與其他學科、社會生活等方面的聯系，建構統整活動，豐富學生的知識儲備，讓學生的多種能力同時得以發展，為以后步入社會更好地適應生活打下良好基礎。項目式學習是以學生為中心的學習方式，所以在新課改背景下，受“生本教育”理念的影響，嘗試應用項目式學習開展小學美術“綜合·探索”學習領域活動，結合自身教學經驗，詳細闡述項目式學習在小學美術“綜合·探索”學習領域中的實踐策略，為一線教師提供教學借鑒。關鍵詞：小學美術新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 妙法激發興趣，悅動美術課堂
：初中美術;學習領域;悅動課堂;教學妙法作者簡介：吳榕（1984—），女，江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學，一級教師，本科學歷。引 言江蘇省美術特級教師傅幼康希望能夠實現學生快樂、教師幸福的有效課堂，筆者據此聯想到“悅動課堂”一詞?！皭偂奔葱腋Ｕn堂、快樂課堂;“動”即學生主動學習、主動探究，讓課堂活起來、動起來。通過“悅動”課堂，實現愉悅、主動、互動、靈動的和諧課堂?！读x務教育美術課程標準（2011年版）》指出，美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和求知導刊 2022年6期2022-05-17
- 德國“學習領域”課程模式對我國中職課程及教材改革的啟示
課程模式，“學習領域”課程模式以典型工作任務為導向，圍繞工作過程開展教學活動，旨在培養學生全面的職業行動能力。本文基于國際經驗的比較，以德國中職學?！肮I機械工”職業為例，分析“學習領域”課程模式及其教材特點，從教學目標、教學方法等方面探析中職課堂教學的改革與優化，以期為我國中職課程及教材改革提供參考。關鍵詞：中職教育 學習領域 課程模式 教材一、前言隨著我國產業優化升級不斷加快，社會對高素質技能型人才的需求變得十分迫切。2019年國務院出臺的《國家職業教安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 新課標美術“設計·應用”學習領域教學分析
設計·應用”學習領域作為美術教學中的重要部分，也受到了廣泛的關注。針對此，教師在教育教學中應該積極進行創新，引入多樣化的教學手段，為枯燥的課堂注入活力，達成理想的教學目標?；诖?，本文主要針對新課標美術“設計·應用”學習領域教學進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。關鍵詞：新課標;美術;“設計·應用”學習領域引言隨著美術教育發展步伐不斷加速，美術新課標根據學生實際將美術學科劃分為十大學習領域，而“設計·應用”便是其中的一種，這一板塊資源的開發與應用應學習與科普 2021年5期2021-09-10
- 初中美術“設計·應用”學習領域對學生思維訓練探究
設計·應用”學習領域應與時俱進，注重培養學生的學科素養。思維訓練是當前美術教育的重點內容，本文探究了訓練學生思維的有效方法，供同仁參考。關鍵詞：初中美術 ?“設計·應用”學習領域 ? 思維訓練新時代對人才的要求，更傾向于人才的內在素養，思維是衡量人才的重要指標。在初中美術教學中，教師應在注重專業知識教學的同時，積極探究鍛煉學生思維的有效方法，分析“設計·應用”在學習領域中對學生進行思維訓練的必要性。一、“設計·應用”學習領域進行思維訓練的必要性在素質教育背知識窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- 基于工作過程導向的城軌供電專業變電所方向課程體系的構建
變電所方向的學習領域、學習情境等內容，探索城軌供電變電所方向的課程體系構建?！絷P鍵詞：城市軌道交通牽引變電所;學習領域;學習情境;課程體系職業教育側重點在于從需求出發，從崗位出發，強調職業性原則。課程標準開發宏觀流程為：崗位典型工作任務分析確定——專業行動領域——學習領域——學習情境。行動領域是工作實踐和社會情景中的行動和能力;學習領域就是在行動領域的基礎上形成的針對課程教學所確定的內容;學習情境：根據完整思維及職業特征分解學習領域為主題學習單元。一、崗位速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 基于機電一體化專業“學習領域”的高職教育教師標準建設
一體化專業“學習領域”基礎上，提出了我國高職教育教師標準建設的建議，并對教師標準指標體系及建設內容進行了嘗試性探索，建設內容詳細具體，可操作性強。關鍵詞：“學習領域”;教師標準;高職教育;指標體系中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）12-0164-04Abstract： At present， there is a lack of standardization in teacher高教學刊 2021年12期2021-06-20
- 基于德國情境教學理念的“電商視覺設計”雙師型工作室建設研究
【摘要】德國學習領域課程設計對我國職業教育課程建設具有重要借鑒意義。然而國內職業院校在學習德國經驗指導建設時，職業教師的職業能力提升往往制約了對這一教學改革的深化。而現有的職業院校雙師型教師的培養存在著一系列問題，本文以“電商視覺設計”雙師工作室建設背景下，探討在借助校內雙師工作室這一制度來快速提升職業教師的培養，從而推進學習領域課程建設?！娟P鍵詞】學習領域? 雙師型? 電子商務【中圖分類號】F713.36-4;G712? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2課程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 基于學習領域的項目化課程開發探究
金【摘 要】學習領域項目化課程可實現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。結合課改實踐，按照從課程的頂層規劃到課堂基礎教學的思路，圍繞規劃學習領域、確立教學目標、引入項目載體、創設學習情境、策劃教學組織形式、開展過程評價與反饋六項課程主體內容進行項目化課程開發，分析課程開發中遇到的難點并提出解決思路?！娟P鍵詞】職業教育;學習領域;學習情境;項目化課程開發【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）89-江蘇教育·職業教育 2021年12期2021-03-17
- 基于德國“學習領域”模式的綜合機械加工項目開發與實踐
本思路德國“學習領域”模式的課程是一種全新課程結構原則，就是將職業教育的教學過程與工作過程緊密融合，并在專門構建的學習情境中進行職業從業資格的傳授[2]。學生在學習過程中逐漸培養解決整體問題的能力和自學能力，從而實現所學知識在實際工作中的遷移、轉換和應用。針對當前機械加工教學過程中存在的問題，通過學習借鑒德國“學習領域”模式的課程改革，將普通機械加工教學內容進行整合，構建“鉗工、車工、銑工”多工種融合的綜合機械加工項目，培養過程中要著眼于高素質技術技能人才裝備制造技術 2021年11期2021-03-16
- 等保2.0背景下的專業課程開發
作為例，采用學習領域課程開發基本路徑，召開實踐專家研討會，提煉職業崗位典型工作任務，確定學習領域課程，設計學習情境和學習任務，完成等級保護專業課程開發?！娟P鍵詞】? ? 等級保護? ? 專業課程? ? 學習領域? ? 學習情境引言：互聯網的飛速發展，網絡無處不在，網絡安全已成為與國家、社會、個人息息相關的問題，并上升到國家安全層面。2017年實施的《中華人民共和國網絡安全法》明確“國家實行網絡安全等級保護制度”。2019年12月，《網絡安全等級保護2.0》中國新通信 2021年21期2021-02-26
- 《新加坡幼兒園課程框架》的內容、特色及啟示
幼兒園課程 學習領域【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）37-0016-05進入21世紀后，新加坡政府加大了對學前教育課程的改革力度。2012年，新加坡教育部對2003年頒布的《幼兒園課程框架》進行修訂，制訂了《培育早期學習者：新加坡幼兒園課程框架（2012修訂版）》[Nurturing Early Learner—A Curriculum Framework for Kindergarten in Singapor廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- “學習領域”課程方案中國化模式的分析與思考 ——以中德SGAVE項目為例
美1 德國“學習領域”課程方案（1）形成背景。20世紀90年代以來，德國企業對在一線從事生產的技術工人提出了更高的要求，各行業的從業者除了要有專業技能外，還應能夠學習新技術新工藝和跨學科知識，以應對當前科技飛速發展帶來的挑戰。德國各州文教部長聯席會議將職業學校的教育任務規定為培養學生的職業能力。職業能力主要分為以下3個方面：專業能力，即掌握專業理論和實踐知識，具有獨立解決問題并評估結果的能力；個性能力，即獨立思考評價、規劃和設計人生的能力；社會能力，即具備汽車維護與修理 2020年24期2021-01-07
- 探析高職資產評估專業典型工作任務向學習領域課程轉換研究
，實現了向“學習領域”的轉換，以此來補充高職學生從依賴學習到自主學習的發展，并通過在整個課程中提供技能發展的整體視圖，在此作為發展高職專業技能的最佳實踐的理論模型加以推廣。關鍵詞：高職教學;典型工作任務;學習領域;課程轉換引言隨著我國教育改革的不斷深入，作為高等教育的有效補充的高職院校在教學過程中不斷試圖開發新的課程探索，以適應新專業、新課程的新時代要求。其中，基于“工作任務過程”的課程開發被廣泛的應用。而這種課程設計方案，往往需要多種內外條件的相互配合，中國鄉鎮企業會計 2020年12期2020-12-23
- 基于學習情境的機電類專業教學工作活頁開發
。該文梳理了學習領域、學習情境的確立與教學工作活頁開發的關系，詳細介紹了基于學習情境的教學工作活頁開發過程，探索形成可復制、可移植的模式，以提高課堂教學實效。[關鍵詞]學習領域;學習情境;教學工作活頁[中圖分類號] G712[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-11一、學習情境的確立行動領域是對企業典型工作任務的工作過程記性分析整合，對行動領域進行教學整合形成職業學校的學習領域，學習領域是教育教學論壇 2020年44期2020-11-09
- 淺議技工院校建筑裝飾工程專業領域分析
設計成相應的學習領域，然后完善人才培養方案以達到培訓目的。[關鍵詞]專業能力;專業素質;學習領域技工院校教育，是初中畢業生上大學的最快途徑，也是中國教育的重要組成部分。技工院校教育的特點和優勢是將中、高等職業教育聯系起來，學生及其家庭對教育的投入較少，但教育效率和回報較高。它從整體上設計學生的知識，能力和素質的結構，并從整體上安排中等職業教育的課程體系。五年來，不僅保證了職業教育的文化素質要求，而且滿足了三年以上培養國際同類人才的國際要求。本文是研究的階段好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 構建本土化的現代課程體系：澳門的抉擇與實踐
育階段、各個學習領域及其科目的“基本學力要求”中，建立了一套完備、成熟、富有本土意識與特色的現代課程體系。關鍵詞 澳門教育；課程改革；愛國愛澳；核心品格；基本學力要求；學習領域中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）06-0053-032019年12月20日，澳門特別行政區迎來回歸祖國20周年。20年來，特區政府積極實施“教育興澳”“人才建澳”的施政綱領，全力推動人才培育工作，“愛國愛澳”核心價值深入人心，澳門教育取得了前所未有的中小學管理 2020年6期2020-07-20
- 基于工作過程的《汽車空調維修》學習領域課程開發
職業教育中的學習領域的主要內容源于企業的生產領域，學習領域的總合基本涵蓋生產領域的全部內容，在學習方面，學生應基于工作過程在做中學，然后在學中做，本文基于工作過程對《汽車空調維修》進行學習領域課程開發，對教學目標、教學內容、課程教材、教學設備等方面進行改革，取得一定成效。關鍵詞：基于工作過程;汽車空調維修;學習領域;課程開發現在新能源汽車與智能網聯汽車給汽車行業帶來了巨大變革，但汽車上的一些技術并未改變太多，例如汽車空調技術，仍然在各種類型汽車上廣泛使用，汽車世界·車輛工程技術（中） 2020年2期2020-07-09
- 淺談利用新媒體手段搭建計算機課程線上學習領域
建全新的線上學習領域不僅會給學生帶來全新的學習體驗，也會促進教師教學綜合能力的巨大提升。關鍵詞 新媒體 新媒體平臺 線上 學習領域一、引言2013年，我國全面進入新媒體時代，隨著大大小小的新媒體平臺興起，誕生了一系列優秀的新媒體平臺。新媒體這個概念越來越深入生活的方方面面。新媒體不僅幫助企業在電子商務領域大放光彩，提高了知名度，提升了品牌的價值，產生了粉絲經濟，同時在教育領域也有越來越多的教師利用新媒體手段開展課程教學。相較于新媒體教學手段，傳統教學手段在經營者 2019年23期2019-12-24
- 關于電氣技術應用專業框架教學計劃的研討
氣技術人才的學習領域。分析中職學校電氣專業在實踐教學環境中的特點，深化產教融合、創建校企合作“雙元制”育人模式，形成學生、學校、企業三方受益的共贏機制，建立科學的電氣技術專業框架教學計劃，為我國經濟社會培養高質量、高技能的電氣技術人才提供重要保障。關鍵詞：中職教育任務; 教學論原則; 學習領域中圖分類號：TP73? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-112-002一、前言框架教學計劃未給出明確的科學大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 美術個性化學習領域的劃分與實施
小學美術課程學習領域的劃分與實施，給教學帶來了新的生機。教師基于這樣的劃分來進行課時教學計劃和調整，不僅能激發學生濃厚的學習興趣，而且可以培養學生的美術核心素養，提高課堂教學質量。[關鍵詞]小學美術;個性化;學習領域;劃分;實施[中圖分類號] G623.75[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）27-0034-01《美術課程標準》對小學美術課程學習領域給出了科學而富有邏輯性的層次劃分，這樣可發展和培養學生的美術核心素養，對學生的美術小學教學參考(綜合) 2019年9期2019-10-08
- 小學美術教學創新思維能力的培養
綜合探索四大學習領域。美術教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發展，提高美術課堂教學的魅力呢？只有不斷創新的美術教育，才能展現美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內心世界的藝術美，進而來培養學生的藝術綜合能力。關鍵詞：造型表現，學習領域，課程改革，綜合能力新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展，而課堂評價是尊重學生主體地位、促進學生發展的重要環節，教師對學生的學習狀況所表現出來的高超的評價藝術，是充分發揮教師學習與科普 2019年10期2019-09-10
- 關于小學高年級美術課堂中有效提問的研究
造型·表現”學習領域課程，是其美術學習的重要組成部分。義務教育階段的美術教育，需面向全體學生，充分做到以學生為主體、教師為主導，在這一要求下，教師的輔助引導作用需在課堂提問中充分展現，這也使得教師提問的有效性顯得十分重要。文中針對小學高年級美術教育現狀，以“造型·表現”學習領域課堂實例為例，就如何增強課堂提問的有效性進行了研究。關鍵詞：小學美術；高年級；“造型·表現”學習領域；有效提問美術課程課堂提問是一門語言藝術，有效的課堂提問能夠起到激發學生的學習興趣科學導報·學術 2019年8期2019-09-10
- 讓葫蘆絲奏響在音樂課堂
個廣泛的音樂學習領域，器樂教學融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體是提高小學生審美意識的一個重要教育手段。關鍵詞：學習領域? ?興趣點? 愛好葫蘆絲是云南少數民族特有的樂器之一，音色獨特優美，外觀古樸典雅，簡單易學，小巧易攜帶。我校葫蘆絲教學課程的設立并不是培養一批演奏家，而是讓學生在各種活動中，積極參與，學會欣賞，鍛煉意志，培養學生的審美能力和增加民族自豪感。我們學校根據學校的具體情況，本著“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”、“讓每一個孩子自信、健康教育周報·教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 基于工作過程的學習領域課程研究與設計
作過程需要的學習領域課程研究設計，以數控機床編程與操作課程為例，改變傳統的教學模式，將工作領域的典型工作流程轉變為學習領域的學習情境，激發了學生學習的主動性，增強了學生的動手能力。關鍵詞：數控機床;學習領域;教學模式數控機床編程與操作課程是建立在機械制圖、金屬材料、機械制造基礎、數控加工工藝及裝備等相關知識上的專業課程，是一門具有綜合應用知識的技能性課程。該課程在不斷探索的基礎上采用“工作過程導向”的教學方式，進行學習領域課程的建設和嘗試。[1]1 課程設科技風 2019年7期2019-07-10
- 如何構建中職工業機器人專業崗位情景化的學習領域
工作過程導向學習領域的建設方法，構建基于崗位情景化的學習領域專業課程總體框架，最終形成“學做一體，課崗融通”的崗位情境化專業教學課程方案?！娟P鍵詞】工業機器人專業 教學現狀 崗位情景化 學習領域【中圖分類號】F713.50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0230-02隨著“中國制造2025”戰略計劃的提出，現代制造業朝著集成化、高效能、智慧加工、清潔制造方向發展，機器人和自動化技術的應用是提升制造業水平的關鍵。機器人課程教育研究 2019年6期2019-03-30
- 綜合材料在“造型·表現”教學中的應用
造型·表現”學習領域，綜合材料的運用是難題之一。按照義務教育階段新課標的要求，對各種美術媒材、技巧和制作過程的探究及實驗，可以發展學生的藝術感知能力和造型表現能力?！娟P鍵詞】 綜合材料;材料和表現形式;“造型·表現”學習領域一、問題的提出《2011年義務教育階段美術課程標準》對“造型·表現”學習領域的內容說明中提出：“造型·表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生生活，引導和鼓勵學生主動收集與嘗試不同的材料，自主探究多種造型、表現方法。美課堂內外·教師版 2019年1期2019-03-10
- 學習領域項目教學課程的實踐與思考
摘 要】根據學習領域課程模式理論對五年制高職建筑工程專業進行項目教學實驗探究，以真實的職業情境和工作邏輯建構學習領域課程框架、設定項目教學活動，同時注重對學生職業能力和學習能力的培養?！娟P鍵詞】五年制高職;學習領域;建筑工程技術;項目教學【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）84-0059-03【作者簡介】董靜，江蘇聯合職業技術學院南京分院（南京，210000）督導室主任，副教授，主要研究方向為職業教育課程江蘇教育·職業教育 2019年11期2019-01-02
- 基于學習領域課程的教師職業技能培養范式研究
領域內成熟的學習領域課程設計方法，探索師范生教師職業技能培養的新范式，結合《教育統計與測評》課程的教學實踐，詳細分析從職業視角進行的教師專業技能培養目標的分解、學習領域的描述及基于PBL的教學實施的具體方法。關鍵詞：學習領域；教師職業技能；教育統計與測評doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.014中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2018）09-0046-04教師教育的落點就是教師職業吉林省教育學院學報 2018年9期2018-11-21
- 基于工作過程的《英語導游服務》課程教學情境開發
析轉化對應的學習領域，以職業工作任務和職業行動為依據，在工作任務和行動過程的背景下將學習情境劃分為從接站服務到送站服務十個學習情境，并確定了每個學習情境的內容、目標、學習方法、環境要求和課時?！娟P鍵詞】工作過程 英語導游 工作領域 學習領域 學習情境【基金項目】2017年張家界航空工業職業技術學院“基于工作過程的《導游英語》課程開發及教學設計研究”（ZHKT2016-021）?！局袌D分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018課程教育研究 2018年39期2018-11-15
- 如何在小學美術課堂教學中培養學生愛國意識
同的美術教學學習領域中培養學生愛國意識。關鍵詞：美術教學；學習領域；培養；滲透；愛國意識在美術教學目標中，美術教學必須融入思想品德教育。愛國意識是思想品德教育和審美教育的首先要落實的問題。我們需要有一些方法措施切實保障這個教學實踐的進行和目標的實施。我們要注重小學美術教學與培養愛國意識之間的相互融合，將美術作品的思想內涵，教師的情感導向，始終貫穿于小學美術課堂教學中?，F行的小學美術教材更加強化中華民族優秀傳統美術文化的滲透，以美育人，創造未來，是美術教育的新一代 2018年13期2018-11-13
- 基因重組式汽車底盤電控檢修課程教學改革探索
學法元素，“學習領域”中融入翻轉課堂元素，是一次珠聯璧合基因重組式的新課改。課程教學改革解決了單一教學創新存在的弊端，獲得較好的教學效果。關鍵詞 基因重組；學習領域；翻轉課堂；行動導向教學法；教學改革；汽車底盤電控檢修；微課中圖分類號：G712 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2018）06-0085-04Exploration on Teaching Reform of Auto Chassis Electronic Re-pair Simi中國教育技術裝備 2018年6期2018-09-01
- 以“學習領域”為基礎的電氣自動化專業課程體系改革之探索
元制教育中“學習領域”的教學模式，結合實際對我校電氣自動化專業課程改革之路進行分析、探究。關鍵詞：職業教育；學習領域；課程體系；改革創新一、引言隨著時代進步、科技發展，新的技術革命時代已經到來，全球經濟飛速發展的同時帶來了世界經濟格局的改變和形態的發展。職業教育作為與經濟發展最為緊密的教育類型，不僅是經濟發展的源動力更是高等教育走向大眾化的重要高地。作為人力資源供給側中的潛在力量，針對職業教育目前的狀況，需要對其結構方面進行相應改革。為了更好地使職業教育服魅力中國 2018年26期2018-08-06
- 現代學徒制模式下的五年制高職課程體系設計
導出相關的“學習領域”，再通過適合教學的“學習情境”使之具體化，開發基于工作過程的課程體系，并從課程體系的構建、實施、考核方法等方面闡述實踐過程中面臨的問題及對策?！娟P鍵詞】現代學徒制；課程體系開發；工作過程導向；學習領域【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）28-0063-04【作者簡介】朱保華，江蘇聯合職業技術學院南京工程分院（南京，211135）黨委組織部部長，副教授，主要研究方向為現代學徒制、集團化辦學江蘇教育·職業教育 2018年4期2018-06-09
- 高職學?！?span class="hl">學習領域”課程實施存在的問題與對策①
[摘 要] 學習領域課程作為職業教育的新模式，改變了傳統的課程分科形式，為職業教育改革提供了新的視角和方向。首先分析了我國高職院校學習領域課程實施存在的問題，然后提出了相應的應對措施，結論對促進高職院?！?span class="hl">學習領域”課程實施具有重要的參考價值。[關 鍵 詞] 高職院校；學習領域課程；課程改革[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0013-01學習領域是德文Lernfeld的意譯，是指以職業任務和行動過現代職業教育·中職中專 2018年4期2018-05-14
- 普惠學習，標準為先
;學習指標;學習領域;教育評估;全民教育中圖分類號：G42? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-5195（2018）06-0072-08? doi10.3969/j.issn.1009-5195.2018.06.009*基金項目：2016年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目“學習科學視域下教學設計理論發展研究——促進高階能力的學習環境設計”（ 16YJA880033）。作者簡介：丁旭，博士，講師，浙江大學寧波理工學院（浙江寧波 315100）;現代遠程教育研究 2018年6期2018-05-14
- 移動應用程序在學習中的應用：學習領域的新革命
應用程序正在學習領域進行著一場革命，它使傳統課堂變得更有互動性和參與性，使教育者的教學可以不受時間地點的限制，使學生在課后或者在課堂以外的時間能夠繼續學習?？v觀國內外用于學習的移動應用程序，盡管在可利用性、內容的科學性和可操作性方面有所不同，但在技術型支架、位置感知功能、視覺/音頻表現、數字化知識建構、數字知識共享以及差異化角色等方面存在設計共性。許多研究通過測量學生的各類學習成果來評估移動應用程序的設計，范圍從科學加工技能到知識的建構和綜合，最常見的測量現代遠程教育研究 2018年6期2018-05-14
- “基于OBE理念行動學習教學模式”在高職《中藥鑒定技術》課程改革中的應用
OBE理念；學習領域高等職業教育要跟上時代的發展，教學改革一直沒有停歇，教學理念改革中的關鍵在于課程改革，在眾多的教育理念中成果導向教學逐漸成為新時期引領現代職業教育的主流。隨著學校成果導向改革的展開，《中藥鑒定技術》作為中藥類專業的核心技術課程，是成果導向教學改革的重點課程之一?！吨兴庤b定技術》需要學生掌握較強的理論知識與實踐技能，是一門應用性很強的課程，也是中高級中藥質量檢測人才的必備技能。一、成果導向教育理念概述成果導向教育（OutcomesBase科技風 2018年14期2018-05-14
- 《模擬電子技術》學習領域的開發與探索
擬電子技術》學習領域的開發，體現了基于工作過程為導向的先進教育理念，每一個環節均以項目產品作為引導，將學生帶入情景中完成整體體系的教學，對學生職業能力的培養起到了很好的支撐作用。關鍵詞：模擬電子技術；學習領域；工作任務；課程標準1學習領域課程概述《模擬電子技術》是我院電子信息工程、物聯網技術專業的一門專業基礎核心技能課程，合計64課時。該課程是培養學生職業能力的重要課程，也是電類專業國家職業資格證書考核的重要支撐。本課程以電子產品為載體組織教學內容，在載體卷宗 2017年36期2018-03-09
- 中職內衣專業教學改革的初步探索
；內衣專業；學習領域近幾年來，隨著市場經濟的發展，內衣產業轉型升級，品牌化歷程加快，內衣企業對員工的專業性也要求更高。為了迎合市場經濟的需求，這就要求中職學校要加大校企合作的力度，培養出合適的內衣人才，適應企業的崗位需求，這也是職業教育人才的培養目標與要求。一、我校內衣專業的教學狀況概述我校地處佛山市南海區鹽步鎮，鹽步是中國現代內衣工業的“發祥地”，全國15個“中國內衣消費主導品牌”中，鹽步就占7個。我校充分利用自己的地理優勢，結合本地行業需求，開設了內衣世紀之星·交流版 2017年8期2018-01-15
- 淺談“學習領域”課程模式在中職農村經濟管理專業課堂教學中的實踐
工作過程的“學習領域”課程模式被引入到中等職業學校的課堂教學改革中，它以“行動導向”為教學原則，通過實際或仿真的職業工作環境創設“學習情境”，經過“資訊——計劃——決策——實施——檢查——評估”六個環節來完成教學任務。實踐表明，這種課程模式有效地提高了學生學習的動力和效率，也提升了職業學校教師的業務能力和教學理念，取得了初步的成效。關鍵詞：學習領域 課程模式 課堂教學 實踐中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-讀與寫·教育教學版 2017年12期2018-01-05
- 學習領域教學的德國汽車類專業課程模式的啟示
文闡述了德國學習領域教學的內涵，介紹了學習領域教學的優勢，以德國埃斯林根繼續教育學院的“汽車機電一體化”專業課程為研究對象，通過比較分析對陜西國防工業職業技術學院戴姆勒鑄星教育項目課程設置提出了改進意見。關鍵詞：學習領域；戴姆勒鑄星教育；汽車機電一體化我國汽車類專業課程設置普遍存在照搬本科，學生工作所需能力考慮不足，教學內容陳舊等問題。為滿足現階段學生的技術技能要求，以及考慮未來我校汽車類專業的發展，陜西國防工業職業技術學院與戴姆勒大中華職業教育部門合作，科技風 2017年12期2017-10-21
- 《會計報表分析》課程學習情境創設與研究
表分析》這一學習領域共創建了8個學習情境，并以償債能力分析這一學習情境為例，就其具體實施方案進行了探討?！娟P鍵詞】學習情境；工作過程；學習領域隨著我國市場經濟的不斷發展，會計在經濟活動中的地位越來越重要。這就迫切要求，高職院校的會計專業的教學中要結合實際工作崗位中所涉及的任務、知識、技能，打破傳統以教師知識講授為主要的課堂模式，從而幫助學生在課堂中學習到工作崗位的知識和技能，與畢業后的實際工作無縫對接。因此，有必要對會計專業的教學方法進行改革，強調情境教學絲路視野 2017年15期2017-10-20
- 基于《單片機應用系統設計與調試》的學習領域課程開發
本情況，利用學習領域課程開發理論構建單片機課程的流水彩燈設計、數碼管循環顯示設計等6個學習情景，每個情景確定了各自的工作對象、工具、教學模式、教學內容以及注意事項?！娟P鍵詞】單片機 ； 學習領域 ； 課程開發【基金項目】湖南省教育科學規劃課題《基于“學習領域”的應用電子專業中高銜接課程體系構建研究》；課題編號：XJK014CZY072?！局袌D分類號】TP312.2-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0236-0課程教育研究·新教師教學 2017年4期2017-09-29
- 基于“學習領域”的應用電子技術專業人才培養方案設計
【摘要】基于學習領域理論，按照分析專業行動領域與典型工作任務，確定學習領域，制定學習領域課程標準的步驟，構建應用電子技術專業的人才培養方案?！娟P鍵詞】學習領域 ； 應用電子技術 ； 人才 ； 培養方案【基金項目】湖南省教育科學規劃課題《基于“學習領域”的應用電子專業中高銜接課程體系構建研究》課題編號：XJK014CZY072?！局袌D分類號】G718.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0281-01一、專業人才培養方案基本課程教育研究·新教師教學 2017年4期2017-09-29
- 基于工作過程的“單片機應用技術”學習領域課程開發
；工作過程；學習領域；教學情境一、基于工作過程教學的必要性單片機應用技術是與人們日常生活、生產密不可分的，同時又是工科專業學生必須具備的崗位基本技能。高職學生由于基礎較差，理解能力不強，針對理論性較強的知識普遍出現學不懂、不愿學的現象。通過傳統教學我們發現學生比較傾向于動手的訓練（即實驗），學生更愿意通過在實際工作中完成具體任務來獲得相關知識。因此，完全打破傳統學科體系，按照企業實際工作任務、工作過程和工作情境來組織課程，形成基于工作過程的學習領域課程開發大陸橋視野·下 2016年9期2017-05-08
- 初中美術課堂教學中“設計?應用”學習領域的教學研究
設計·應用”學習領域的教學問題進行詳細的分析論述?！娟P鍵詞】初中美術；“設計·應用”學習領域；教學在初中美術教學過程當中，“設計·應用”學習領域教學工作的開展，拓寬了過去美術教學中繪畫、工藝以及欣賞三個方面的內容，形成了美術教學當中的一個全新的領域，這個新領域的出現，更加符合當前新課改背景下對于教學工作的要求，也體現出美術教育改革的實際結果。本文就圍繞這一中心，對具體的教學活動進行分析。一、“設計·應用”學習領域在初中美術教學中的作用教育的最終目的是培養學都市家教·上半月 2017年3期2017-04-20
- 淺析基于工作過程導向的課程開發
；課程設置；學習領域【分類號】F590-4職業教育的指導思想是：以科學發展觀為指導，以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，以提高教育質量為目標，滿足學生生涯發展和適應社會經濟發展的需要。因此，職業教育的課程開發必須打破傳統學科體系系統化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性化的發展聯系起來?；诠ぷ鬟^程導向的課程開發模式在設計上解構了傳統的學科式課程體系，建構了以實踐導向理論、理論實踐一體化、工作與知識緊密聯系的課程課程教育研究·新教師教學 2016年11期2017-04-11
- 基于工作過程的高職市場營銷專業崗位能力分析
；職業崗位；學習領域；學習情境中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）32-0074-02基于工作過程的課程設計法，根據實際工作過程中不同工作任務的相關性對知識和實踐技能進行整合，以學生自我學習為中心，循序漸進地學習各門課程與企業實際生產經營過程相對應起來。該方法是當前中國高等職業教育界推崇的課程開發方法，萊職院（全稱為萊蕪職業技術學院）各科積極引入這一教學方法對專業課程進行改革。萊職院市場營銷專業成立于2002年，2經濟研究導刊 2016年32期2017-04-06
- 基于工作過程的《采購管理實務》對人才培養的研究
；職業崗位；學習領域；學習情境中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）32-0090-03所謂“基于工作過程”的課程開發方法，就是以培養學生職業能力為主線、以現代職業工作整體化分析為基礎進行的工作過程系統化課程開發方法。與學科課程教學體系相比較而言，基于工作過程的課程設計方法更適合以培養應用型技術人才為目標的職業教育（含中職與高職）。職業教育強調的是獲取自我構建的過程性知識，強調工作過程專業能力尤其是實踐能力的培養，即經濟研究導刊 2016年32期2017-04-06
- 從德國職業教育模式探討行動導向教學
行動領域再到學習領域如何將這種行動導向的教學模式與教學方法相結合，探索一條行之有效的適合職業教育的道路。關鍵詞： 德國職業教育 行動導向 行動領域 學習領域在德國雙元制教學體系下學生進行的是職業的學習，這與我國專業的工種學習有很大的區別。在一個職業教學中，可能涉及幾個工種的專業知識，在雙元制的職業學校進行的學習領域課程的學習取消了各門學科課程的界限，提高了課程開放程度，有效創設了面向實踐的學習情境。在學習過程中融入行為導向理論，尤其以職業行為能力導向為中心考試周刊 2016年89期2016-12-01
- 淺談基于工作過程系統化的課程體系重構與課程設計
程體系重構；學習領域中圖分類號： C975 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-124-21 工作過程系統化的課程體系重構基本思路與流程1.1 工作過程系統化的課程體系重構基本思路基于工作過程系統化的課程體系，從職業分析、崗位能力入手，強調課程設置與工作內容對接，教學過程與工作過程相通，掌握知識與形成能力同步，專業技能與職業素質融合。通過對具有完整工作過程的勞動任務的分析，在此基礎上形成和確定與此相關的教育目標和資格目標，并將中小企業管理與科技·上旬刊 2016年10期2016-11-15
- 高職院校J2EE學習領域課程建設
本文闡述了學習領域課程的涵義，開發思路和步驟，分析了高職院?；诠ぷ鬟^程和行動導向的J2EE學習領域課程的教學設計方案、教學模式、考核與評價等問題，指出學校應進一步加強教學設施和教學資源建設，提高教師“雙師”素質，提升教學質量?！娟P鍵詞】 高職院校；學習領域；J2EE課程；設計思路；啟示提倡實際過程與理論與相結合，工作過程導向的學習領域課程教育模式是當前最流行的、先進的教學模式，主要特點是以企業需求為核心，實現院校教學和企業的無縫接軌，使學生能立即適應企新西部·中旬刊 2016年7期2016-09-07
- 機床電氣檢修學習領域課程的實施
機床電氣檢修學習領域是機電一體化技術專業教學計劃中14個專業學習領域之一，是機電一體化技術專業4個崗位的基本領域，注重職業綜合能力培養，進行基于工作過程系統化課程設計，采用多種行動導向教學方法實施，將收到很好的教學效果，為培養高素質技能型人才提供保障。關鍵詞：基于工作過程；學習領域；學習情境；行動導向；教學方法中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0361-021.課程開發設計思路《機床電氣檢修》學習領域通過對M讀與寫·下旬刊 2016年6期2016-06-24
- 中德SGAVE項目課程模式：從“客戶委托”到“資格矩陣”
核心，按照“學習領域”課程模式，中德SGAVE項目將汽車機電技術人才培養課程劃分為八個學習領域、43個學習情境。依據客戶導向、實踐導向和能力導向原則，根據行動導向教學理論構建以“客戶委托”導入學習任務，以“行動導向”教學實現自主學習和以“資格矩陣”評價學習效果的一體化課程實施方案。該課程模式實現了學生“提出問題—分析問題—解決問題”的綜合職業能力培養與“螺旋式”進階。關鍵詞 高職教育；人才培養；SGAVE項目；學習領域；行動導向教學；課程模式中圖分類號 G職業技術教育 2016年8期2016-06-05
- 面向典型工作任務的《現代教育技術》課教學設計思路
革不斷深入，學習領域的課程開發研究在職業教育中逐漸受到關注，本文旨在探索學習領域的課程開發模式下，如何應用工作任務導向的理念進行《現代教育技術》課程的教學設計。關鍵詞：典型工作任務；學習領域；教育技術能力在2014年5月教育部頒布的最新《中小學教師教育技術能力標準（試行）》中，標準將教師信息技術應用能力區分為技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度?！稑藴省穼⒔處熃逃虒W工作與專業發展為主線，提出了根據我國中小學校信息技術實際條件的大東方 2016年3期2016-05-30
- 德國職業教育護理專業“學習領域”課程的價值取向及借鑒
育護理專業“學習領域”課程的價值取向及借鑒□譚嚴羅生全課程指南是規范教學實踐的綱領性文件，具有范式性和指導性意義。以德國三年制護理職業教育課程指南作為研究文本，從課程價值取向的研究視角，對德國護理專業“學習領域”課程的價值基礎和價值內核進行分析，在此基礎上，將“人文”作為護理教育在全球化和本土化交流中的結合點，對我國護理職業教育的課程目標確立、課程內容選擇、課程實施過程提出借鑒建議。護理教育；課程；價值取向；人文教育德國是職業教育研究最發達的國家之一，其教職教論壇 2015年3期2015-11-12
- 向中小企業的高職文秘專業人才培養模式改革探索
養定位，運用學習領域課程理論開發與實施工作過程導向的課程體系，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接，是解決高職文秘專業人才培養與市場需求之間矛盾的一種行之有效的方式。關鍵詞：高職;文秘;學習領域;課程開發中圖分類號：G642.0???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10006802秘書是一個古老的職業，任何黨政機關、群團組織、企事業單位都需要秘書。隨著信息和網絡社會黑龍江教育學院學報 2015年10期2015-11-02
- 淺談項目式學習在小學美術“綜合·探索”學習領域的實踐