光合作用
- 在《光合作用》實驗課堂以活動任務單為載體構筑學生學習支架
自然遠東版《光合作用》一課為例，介紹在小學自然教學中以活動任務單為載體構筑學生學習支架的課堂，探討在小學自然學教學活動中教師如何有效設計和運用活動任務單，構筑學生的學習支架，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，從而主動獲取科學知識。我們將活動任務單分成三大類：基礎任務單、核心任務單和挑戰任務單?；顒尤蝿諉蔚脑O計根據學生已有認知，從基礎任務單到挑戰任務單層層深入，在任務單的指引下把復雜的學習任務加以分解，把學生的理解逐步引向深入。在新課程改革下使用新的學習模
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 珍珠蘆薈白化苗的轉錄組分析
苗；轉錄組；光合作用；基因表達中圖分類號：Q943.2 文獻標識碼：A植物葉色白化是植物葉色突變的常見類型，在植物界普遍存在，目前已在擬南芥（Arabidopsisthaliana）、玉米（ Zea mays） 、荔枝（ Litchichinensis）、大麥（Hordeum vulgare）、水稻（Oryzasativa）、蘭花（Cymbidium ssp.）等眾多植物中發現葉片白化現象[1-7]。葉色白化產生的內在原因主要與葉綠素含量降低，光合過程受阻
熱帶作物學報 2023年9期2023-11-11
- 不同砧木對砂糖橘生長勢、光合作用和碳水化合物含量的影響
橘；生長勢；光合作用；碳水化合物中圖分類號：S666 文獻標識碼：A砧木是果樹嫁接的基礎，對接穗的樹體營養、生長活力、抗逆性和果實品質具有顯著影響[1-3]?，F代柑橘產業，幾乎所有的柑橘品種都是嫁接在砧木上進行生產，因此選擇合適的砧木對于提高柑橘產量和品質具有重要意義。砂糖橘（Citrusreticulate Blanco cv Shangtangju）又名“十月橘”，原產于廣東省四會市，是廣東省柑橘主栽品種之一[4]。具有化渣程度高、種子少、果皮薄、含糖
熱帶作物學報 2023年9期2023-11-11
- 羅漢松幼苗在不同磷環境下添加氮的生理響應權佳惠
；生理響應；光合作用；養分中圖分類號：S791.46 文獻標識碼：A羅漢松（Podocarpus macrophyllus）為羅漢松科（Podocarpaceae）常綠針葉喬木或者灌木。羅漢松枝、葉、種子、果實和根皮均具有藥用價值，對于心胃痛、血虛以及風濕和跌打損傷有較好的治療效果[1]，其種子提取物對胃癌細胞有明顯的抑制作用[2]。羅漢松樹形雅致且具有較強的吸附污染物能力[3]，常被用作庭院觀賞樹種和街道綠化樹種，而小型的盆栽羅漢松則是送友佳品，具有較高
熱帶作物學報 2023年9期2023-11-11
- 溫度和光照對莫索灣地區兩種典型短命植物光合系統的損傷特征研究
短命植物， 光合作用， 光保護， 光抑制， 聯合脅迫中圖分類號：Q945.79文獻標識碼：A文章編號：1000-3142（2023）09-1611-11收稿日期：2022-09-30基金項目：荒漠與綠洲生態國家重點實驗室開放基金項目（KH0054）。第一作者： 付慧蓉（1998-），碩士研究生，主要從事荒漠植物生態生理方面的研究，（E-mail）2498701911@qq.com。*通信作者：莊麗，博士，教授，主要從事植物生態方面的研究，（E-mail）2
廣西植物 2023年9期2023-11-01
- 高中生物光合作用和呼吸作用常見題型解題指導
圍繞高中生物光合作用與呼吸作用常見題型解題思路展開探討，指出學生通過搭建生物解題模型、遵循生物學解題規律、嚴謹認真審題、結合圖表實驗綜合及文字描述等類題型解題策略，有效提取題目中有效信息，結合已學生物學知識，完成相應生物學題目的解答.關鍵詞：光合作用；呼吸作用；解題指導；高中生物中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0138-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：張麗（1984.7-），女，湖北省襄陽人，
數理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 圓柏刺葉和鱗葉的光合功能比較
差異。刺葉的光合作用光反應活性和凈光合速率均高于鱗葉，可溶性糖含量也顯著大于鱗葉。刺葉的高光合效率與其較高的蛋白質含量、葉綠素含量以及較大的單位面積反應中心密度（RCs/CSo）及質體醌庫（Sm）有關，其較大的氣孔導度也有助于光合作用的進行。但與鱗葉相比，刺葉的蒸騰速率較高，水分利用效率相對較低。因此，多年生圓柏仍保留部分幼年期的刺葉對其生長發育是有利的，刺葉與鱗葉更替則有助于圓柏適應干旱環境。關鍵詞：? 圓柏；? 刺葉；? 鱗葉；? 光合作用；? 葉綠素
林業科技 2023年4期2023-07-25
- 作物超高產品種生理及產量性狀對施肥量的響應研究綜述
種主要作物的光合作用、根系特性、品質產量等對施肥量的響應，分析了未來作物栽培中進一步加強對施肥量研究的必要性和重要性，并指出具體的施用量應從實際調查和生產經驗的綜合分析中確定，作物生理和產量性狀在合理的范圍內隨著施肥量的增加而增加，肥料配比與作物品種、土壤類型、氣候環境等因素密切相關。在不同的作物間，相同作物的不同品種間的最佳施肥量因多種因素不同?；谝延醒芯砍晒?，今后需要在研究不同作物品種時具有針對性，探索各品種最適宜施肥用量和氮磷鉀配比，從而使肥料充分
安徽農業科學 2023年5期2023-07-04
- 芒果生理參數對干旱脅迫的響應研究
；干旱脅迫；光合作用；生理參數；響應中圖分類號：Q945.78 文獻標識碼：B 文章編號：2095–3305（2023）02–0111-03土壤水分是影響植物生理過程和生長發育的重要因子，干旱是限制植物生產力的重要因素[1]。Vcmax（最大羧化速率）、Jmax（最大電子傳遞速率）等生理參數直接控制植物光合過程，影響植物生產力[2]。研究干旱脅迫下植物Vcmax、Jmax及光合速率響應特征，對芒果田間水分科學管理具有重要參考意義。芒果（Mangifera
農業災害研究 2023年2期2023-06-07
- 鉬肥噴施對谷子生長生理及干物質積累分配的影響
合鉬；鉬肥；光合作用；干物質積累；綜合評價中圖分類號：S515.06??文獻標志碼：A??文章編號：1002-1302（2023）09-0103-09基金項目：山西省高等學?？萍紕撔马椖浚ň幪枺?021L486）；晉中學院博士基金（編號：J20200620）；省部共建有機旱作農業國家重點實驗室（編號：YJHZKF2107）。作者簡介：郭美?。?989—），女，山西壽陽人，博士，講師，主要從事作物化學調控與逆境生理研究，E-mail：guomeijun198
江蘇農業科學 2023年9期2023-06-04
- 遮陰對大豆農藝性狀的影響
陰；抗倒性；光合作用；耐陰性中圖分類號 S565.1? ?文獻標識號 A文章編號 1007-7731（2023）06-0048-04在玉米大豆間作套種下，高位玉米遮陰一般會導致大豆莖稈細弱，株高增加，抗倒性差，光合作用效率低，干物質積累較少，單株莢數和粒數減少，進而影響大豆的產量和品質。相關研究表明，隨著遮陰程度的增加，大豆受遮陰脅迫作用越顯著，而耐陰性品種在中度遮陰下能夠保持較高的光合能力和抗倒性，但過度遮陰后，其耐陰性會顯著下降。因此，在玉米大豆帶狀復
安徽農學通報 2023年6期2023-05-30
- 高中生物光合作用圖像問題的突破探究
摘?? 要：光合作用是高中生物的重難點，尤其部分習題常結合圖像設問，考查學生對光合作用知識的理解深度以及靈活應用程度.教學實踐中為提高學生解答光合作用圖像問題的能力，在認真收集、歸納圖像問題的基礎上，結合具體問題情境，灌輸相關突破思路，使學生在以后解題中少走彎路，迅速破題.關鍵詞：光合作用；圖像問題；高中生物中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A???????? 文章編號：1008-0333（2023）07-0143-03光合作用涉及很多知識
數理化解題研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- 光對暗反應中幾種關鍵酶的調控
控。關鍵詞 光合作用 暗反應 卡爾文循環 酶活性中圖分類號Q-49文獻標志碼E光合作用分為光反應和暗反應兩個階段，暗反應過程也被稱為卡爾文循環。在暗反應中，CO2和受體1，5--磷酸核酮糖（RuBP，一種五碳糖）在1，5--磷酸核酮糖羧化酶/力口氧酶（ Rubisco）的作用下結合，形成一個不穩定的六碳化合物，其隨即水解生成2分子的3-磷酸甘油酸（3-PGA）。3-PGA利用來自光反應中的ATP和NADPH，并在酶的作用下被還原為3-磷酸甘油醛（3-GAP
中學生物學 2022年5期2022-07-25
- 鈦鐵試劑對低溫脅迫及恢復后秋茄幼苗光合生理特性的影響
，提高植株的光合作用，從而增強秋茄幼苗的抗寒性。關鍵詞 紅樹林;秋茄;鈦鐵試劑;低溫脅迫;光合作用;酶活性中圖分類號 S 796? 文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2022）12-0120-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.12.030開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：Effect of Tiron on Photosynthetic Physiological Characteristics of
安徽農業科學 2022年12期2022-07-06
- 不同磷水平下CO2濃度升高對番茄光合特性和抗氧化酶活性的影響
升高;低磷;光合作用;抗氧化酶活性中圖分類號：S145.3;S641.206 文獻標志碼： A文章編號：1002-1302（2022）12-0163-05收稿日期：2021-08-29基金項目：國家自然科學基金（編號：41602363）。作者簡介：王 月（1977—），女，遼寧北鎮人，博士，講師，主要從事植物營養施肥與土壤肥力研究。E-mail：wangyue1028@163.com。設施農業中通常施用CO2來補充密閉條件下CO2的缺乏問題，從而增加蔬菜產
江蘇農業科學 2022年12期2022-06-24
- 浙南人工紅樹林秋茄葉片光合作用與熒光特性動態研究
;動態變化;光合作用;葉綠素熒光;相關性0引言濱海濕地（紅樹林、鹽沼、海草）生態系統因其生物量以及土壤的強大碳匯能力而越來越多地被認為是重要的碳庫[1]，科學家把這類碳庫所儲存的碳定義為濱海濕地“藍碳”[2-3].近年來，隨著對全球生態系統研究的逐漸深入，科學家研究發現，在單位面積上濱海濕地生態系統的碳匯能力高于多數森林生態系統[1，4-6]，有著巨大的碳匯潛力.紅樹林生態系統是濱海濕地生態系統中碳匯能力較強的生態系統之一，能夠提供優質的底棲生物居所，也有
華東師范大學學報（自然科學版） 2022年3期2022-06-23
- 為什么說植物是個巨大的“化工廠”
綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是利用這些能量作為生命活動的能源。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是植物通過光合作用儲存起來的。植物可以使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩定，使動物和人類能正常呼吸、生存。光合作用對生物的進化具有重要的作用，植物本身就像一個巨大的化工廠。
小天使·六年級語數英綜合 2020年11期2020-12-16
- 淺談光合作用和呼吸作用的關系
■張淑娟一、光合作用光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程。光合作用是能量之源。1.光合作用的總反應式為CO2+H2O。2.影響光合作用的外界因素主要有光照強度、溫度、二氧化碳濃度、必需礦物質元素和水。二、呼吸作用呼吸作用指生物體的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產物,并釋放出能量的過程。呼吸作用是生物體的共同特征,為生命活動提供能量。1.呼吸作用的反應式為CH2O+O
中學生數理化(高中版.高考理化) 2020年4期2020-11-25
- 能量之源——光與光合作用
目標1、掌握光合作用探究歷程中.科學家進行科學研究的過程，激發學生創造熱情和探究精神，培養了學生的科學思維的習慣，掌握科學的研究方法;2、通過學生自主閱讀，歸納整理知識的能力，播放光合作用全過程視頻，讓學生能掌握光合作用的過程;3、掌握光合作用原理的運用，由學生自己畫有關曲線圖并解讀，提高學生綜合應用能力，理論聯系實際和學生的綜合素養。教材分析本節課是教材人教版必修一《分子與細胞》第五章第4節《能量之光——光和光合作用》第二課時，是在學習了第一課時捕獲光能
科學導報·學術 2020年26期2020-10-21
- 《光合作用過程》復習課教學設計
.考試說明：光合作用以及對它的認識過程（B）2.知識與能力：通過師生合作，對光合作用的過程進行圖解，認識光合作用的基本原理及過程;3.過程與方法：設置師生互動環節，激發學生主動探索的興趣，促進自主分析能力的形成。4.情感態度與價值觀：通過對光合作用的基本原理及過程的學習，促進學生的辨證唯物主義觀點的建立。二、教學重難點：對光合作用的過程進行圖解，光照條件和CO2濃度大小的變化等外界條件對光合作用過程中相關物質的合成量的分析，能夠理解光合作用的基本原理。三、
高考·上 2019年12期2019-09-10
- “無光”也能生長 光合作用不止一種
近紅外光進行光合作用，其機制與之前了解的光合作用不同。這一發現有望為尋找外星生命和改良作物帶來新思路。藍藻并不是藻類，而是一類能進行光合作用的單細胞原核生物，也稱為藍細菌。英國帝國理工學院的研究人員在美國黃石公園和澳大利亞海岸巖石上發現了一些藍藻，它們可用近紅外光進行光合作用。過去發現的有光合作用的生物中絕大多數都使用可見光，它們通過“葉綠素-a”來收集光能?？梢姽庵胁ㄩL最長的是紅光，所以人們曾長期認為紅光是光合作用的一個邊界。新研究發現，上述藍藻在有可見
發明與創新·大科技 2018年7期2018-12-29
- 能進行光合作用的綠葉海天牛
雪娃娃咱zán們men都dōu知zhī道dào，綠lǜ色sè植zhí物wù可kě以yǐ利lì用yònɡ太tài陽yánɡ的de光ɡuānɡ能nénɡ進jìn行xínɡ光ɡuānɡ合hé作zuò用yònɡ，那nà么me，你nǐ知zhī道dào有yǒu的de動dònɡ物wù也yě可kě以yǐ進jìn行xínɡ光ɡuānɡ合hé作zuò用yònɡ，過ɡuò著zhe自zì給jǐ自zì足zú的de生shēnɡ活huó嗎mɑ？現xiàn在zài，咱zán們men就ji
學苑創造·A版 2018年5期2018-05-28
- 新型光合作用可利用近紅外光
存在一種新型光合作用。與目前地球上占主導地位的利用紅光的光合作用不同，新光合作用利用的是近紅外光。該發現不僅改變了人們對光合作用基本原理的認識，甚至還可能改寫課本。研究人員指出，這種光合作用只存在于特殊的紅外光豐富的陰暗環境中，正常光照環境仍是標準紅光形式光合作用的“天下”。此外有人認為，超越“紅光限制”會導致更嚴重的光損傷。但新研究表明，在穩定的陰暗環境中，光損傷并非問題。劉霞
科學導報 2018年39期2018-05-14
- 『無光』也能生長 光合作用不止一種
近紅外光進行光合作用，其機制與之前了解的光合作用不同。這一發現有望為尋找外星生命和改良作物帶來新思路。藍藻并不是藻類，而是一類能進行光合作用的單細胞原核生物，也稱為藍細菌。英國帝國理工學院的研究人員在美國黃石公園和澳大利亞海岸巖石上發現了一些藍藻，它們可用近紅外光進行光合作用。過去發現的有光合作用的生物中絕大多數都使用可見光，它們通過“葉綠素-a”來收集光能?？梢姽庵胁ㄩL最長的是紅光，所以人們曾長期認為紅光是光合作用的一個邊界。新研究發現，上述藍藻在有可見
發明與創新 2018年25期2018-04-01
- 樹木栽培中環境條件對光合作用的影響
02）樹木的光合作用，就是將光能轉化為化學能的主要生理過程，也是樹木生長所需要的各種營養成分的主要來源，樹木生長狀況的好壞很大程度上取決于光合作用的強弱。筆者詳細探討了外界環境條件對樹木光合作用的影響規律，以期為人工調節環境條件，促進樹木光合作用，提高樹木材質提供理論依據。1 光照強度對樹木光合作用的影響在樹木的光照強度與光合作用的相關研究中，研究的重點主要集中在了高強光照對樹木光合作用的抑制性、不同樹木的光飽和點以及光照的補償點上，光照強度對樹木光合作用
山西林業 2018年6期2018-03-19
- 邏輯推理法在光合作用概念的達成和辨析中的應用
科，想要生成光合作用概念可以通過實驗的設計和驗證來完成，即驗證光合作用的原料、條件、場所和產物。而對光合作用概念的辨析就是在光合作用內涵的基礎上進行概念的外延，即闡明光合作用的實質、意義和應用。邏輯推理法是由一個或幾個已知的判斷（前提），推導出一個未知的結論的思維過程，是由前提、推理過程和結論三個部分組成的。下面主要就邏輯推理法在光合作用概念的達成和辨析中的應用，做一些淺顯的闡述。1 邏輯推理法在驗證實驗教學中的理論依據（1） 步驟：從假設出發，運用邏輯推
中學生物學 2017年7期2017-08-23
- 光照強度對園藝植物光合作用影響的探究
度對園藝植物光合作用影響的探究馬傳芳（沈陽工學院生命工程學院 遼寧撫順 113122）含有葉綠素的園藝植物會在可見光的照射下發生光反應及碳反應，在光合色素的作用下將二氧化碳和水轉化為有機物，同時還會釋放出氧氣，可以說光合作用屬于一種將光能進行能量轉化的反應過程。根據光合作用的特點來看，其反應強度與光照強度呈正比趨勢，但是在達到一定的界限后，光照強度對光合作用所產生的影響則會停止。光照強度；園藝植物；光合作用；影響引言根據對園藝植物的在發生光合作用時光照強度
花卉 2017年24期2017-02-26
- 巧辨光合作用曲線中關鍵點的移動方向
馬 超巧辨光合作用曲線中關鍵點的移動方向廣東 馬 超在分析影響光合作用速率的因素中，會經常遇到如圖所示的曲線。在這個曲線圖中，有A、B、C、D四個關鍵點，在一些試題中，常常會改變一些影響光合作用的因素，然后讓考生判斷這些關鍵點的移動方向，下面我們就談談如何判斷這些關鍵點的移動方向。一、關鍵點含義解讀A點：在光照強度（或CO2濃度）為0時，植物（或細胞）只進行呼吸作用。B點：光（或CO2）補償點，此時植物（或細胞）光合作用速率等于呼吸作用速率。C點：光（或
教學考試(高考生物) 2016年4期2016-04-08
- 例析凈光合作用相關題型解題中的信息提取錯誤與矯正
象普遍存在。光合作用和呼吸作用相關知識點在生物高考中是必考題，下面我就以凈光合作用題型為例說說信息提取錯誤與矯正。凈光合作用強度=總光合作用強度-呼吸作用強度，即：凈光合作用吸收的CO量=總光合作用吸收的CO量-呼吸作用釋放的CO量；凈光合作用釋放的O量=總光合作用產生的O量-呼吸作用吸收的O量；凈光合作用積累的有機物的量=總光合作用制造的有機物的量-呼吸作用消耗的有機物的量。如右圖所示，以光合作用強度大于呼吸作用強度為例：總光合作用吸收的CO量=b+d呼
考試周刊 2016年6期2016-03-11
- 對高中生物中光合作用知識點的整合
對高中生物中光合作用知識點的整合郭鵬飛鄭州外國語新楓楊學校生物是中學階段的一門重要課程，并且光合作用是這門課程中的一個重要內容。對于高中生來講，生物知識的學習更加深入和全面，像光合作用這樣的重要知識點也隨之得到了更加深入的拓展和研究。文章主要從光合作用的基本知識點、相關研究發展史、葉綠體及光合作用的兩個階段等幾個重要部分對高中生物中光合作用的知識點進行了整合。高中生物；光合作用；知識點；整合近些年來，雖然高中的生物課程學習進行了一定的調整，但是學習的重點內
科學中國人 2016年33期2016-01-27
- 光合作用與碳循環
通過研究植物光合作用中的化學機理過程.利用碳-14作為示蹤元素，確定了光合作用的生物化學流程.光合作用為地球上的一切生物提供了食物來源.揭開光合作用的奧秘是人類探索大自然的一個里程碑，有益于我們更科學地認識人類與環境之間的關系.卡爾文的重大貢獻是發現了在光合作用過程中植物吸收二氧化碳并將其轉化為糖的途徑.1945年第二次世界大戰結束后，卡爾文與合作者將主要精力用于研究光合作用的化學過程.他們用放射同位素碳-14示蹤和紙層析分離等實驗技術，研究光合作用過程中
中學生數理化·八年級物理人教版 2015年6期2015-08-30
- 辨析光合速率
間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等B.光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機物的量最多C.溫度高于25℃時，光合作用制造的有機物的量開始減少D.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等解析題干已經明確告訴我們，以測定的CO2吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，可見圖中曲線應分別為凈光合作用和呼吸作用。又圖中虛線曲線標為“光照下CO2的吸收量”，進一步說明，它是凈光合作用曲線。而真光合作
高中生學習·高二版 2014年5期2014-07-03
- 一道創新題的設計與解析
記法研究了“光合作用中釋放出的氧到底來自水，還是來自二氧化碳”這個問題，得到了氧氣全部來自于水的結論。時至今日，這一實驗仍被眾多命題者所引用，但由于命題時往往只局限于光合作用，一定程度上限制了對考生思維能力和其他生物知識（如呼吸、水解和蒸騰等）的綜合考查。為綜合檢測考生對同位素標記、光合作用、呼吸作用、水解反應和蒸騰作用等生物知識的理解與掌握情況，打破經典實驗對師生思維的禁錮，培養學生精細審題、準確答題的能力。筆者在原有實驗的基礎上拓展延伸，設計創新實驗題
中學生物學 2006年9期2009-04-20
- “植物光合作用的場所”教學實錄和解讀
材分析“植物光合作用的場所”選自義務教育九年制教科書《生物》(蘇教版)七年級上冊，是在學習了第五章“綠色植物的一生”后，進入第六章“綠色植物的光合作用和呼吸作用”學習的第二節內容。在前面剛剛學過第一節“植物光合作用的發現”，學生了解了科學家們從不同的角度探究光合作用所做的實驗原理及其實驗推斷得出的結論。
中學生物學 2008年5期2008-07-07