短時記憶
- 負性情緒狀態對短時記憶表征的影響*
前情緒狀態對短時記憶表征的影響已成為記憶研究領域的熱點。短時記憶是在短時間內存儲并處理當前信息內容的認知系統，時常被描述為工作記憶（Luck & Vogel，1997；Luck，2008）。該系統可以在短時間內保持、處理當前信息以及對已儲存在大腦中的信息進行提取和加工，服務于其他認知任務，其中包 括 感 覺 加 工（Hollingworth，Richard，&Luck，2008）和更高級的認知加工（如流體智力，Luck & Vogel，2013；決策判斷，
應用心理學 2023年4期2023-08-21
- 不同類型噪聲對學齡前聽障兒童短時記憶的影響
括瞬時記憶、短時記憶（short-term memory，STM）、長期記憶和永久記憶4種[1]。短時記憶是指信息在頭腦中保持2分鐘以內的記憶，保留時間短，容量有限。STM與兒童的語言和認知發展密切相關，包括智力、閱讀、數學等。有學者對15名人工耳蝸植入兒童進行語言、認知及短時記憶測試，發現STM對新單詞的學習及語法的接收和表達有重要影響[2]，有助于改善聽障兒童的口語表達和書面閱讀能力[3]。Kronenberger[4]對66名6～16歲人工耳蝸植入兒
中國聽力語言康復科學雜志 2023年1期2023-02-01
- 晨跑的時間差異對大一新生短時記憶的影響研究*
異對大一新生短時記憶的影響研究*吳義勛 張 吉 蒙富政 李 琳 付明東 馮 瑤（貴州醫科大學 醫學人文學院，貴州 貴陽 500025）【】探討不同的晨跑時間對大一新生短時記憶的效果及其隨時間變化的特征，揭示晨跑時間與大一新生的短時記憶的關系，為學校促進大一新生的短時記憶的改善提供晨跑干預方案，為學校促進公體課改革提供相應的理論依據。隨機選取貴州醫科大學大一新生156人為研究對象。其中晨跑15分鐘組77人（男生38人，女生39人），晨跑25分鐘組79人（男生
體育科技 2021年1期2021-11-22
- 記憶力大比拼
為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。讓我們先來感受一下瞬時記憶吧！給自己計時10秒鐘，開始看下面這張圖，10秒鐘結束時，將圖蓋住，并回答下面的問題。1.左上角的人在做什么？2.最下面的小女孩手里拿著什么？3.拿傘的那位女士，她的傘的手柄是朝哪個方向的？剛才我們體會到的是瞬時記憶，看得雖多，但忘得也快。我們再做一個游戲：給自己計時1分鐘，讀下列數字，然后把它們蓋住，并在另一張紙上按順序將它們默寫出來。 這是短時記憶，它對知識保持的時間比瞬時記憶長一些。那么如何在
初中生學習指導·提升版 2021年8期2021-08-30
- 學習，慢才是快
為長時記憶和短時記憶。短時記憶保存的時間很短，很容易被遺忘。要把短時記憶變成長時記憶，就需要重復地去記憶，特別是短期內重復記憶，這樣就可以把短時記憶的內容轉移到長時記憶的區域，變成我們的認識。隨時獲得反饋最常見的反饋就是測驗。成績就是對你的學習的反饋。估計除了高考的試卷不用再去改錯題之外，其他的試卷錯題還是要改的。這就是對學習效果的反饋，通過反饋能夠知道哪些知識掌握了，哪些知識欠缺需要補上。另外，反饋要及時，要在學習過程中設置很多個反饋點?？桃鈱W習不是娛樂
學生導報·高中版 2021年16期2021-06-08
- 走向有意識的AI
識則是演員在短時記憶（STM）的舞臺上進行的活動，演員的表演被一大批坐在暗處的、代表長時記憶（LTM）中的無意識處理器的觀眾所觀察。它的原理是這樣的：你在參加一個聚會，看到一位女士，她叫什么名字？你在想她的名字但是沒能馬上想起來，你回想起你們初次見面的情景，這個信息從短時記憶中被廣播出來，并傳播到各個長時記憶處理器上，其中一個處理器想起了她的職業，于是進入意識中，然后被廣播到各個處理器;另一個處理器說她的名字是T開頭的，這個信息也被廣播開來。于是，半小時后
檢察風云 2021年6期2021-05-17
- 學習地圖導航：利用短時記憶的特點設計成人高等教育網絡學習
特有的優勢，短時記憶在其中發揮著重要作用。為有效地開展成人高等教育網絡學習，文章分析了網絡學習和短時記憶的特點，構建了學習地圖導航式教學模式，以“目的設定—路徑選擇—節點提示—目的達成”的邏輯設計教學模式的程序，從學習地圖的構成、學習地圖的呈現和導航的GPS等方面探討教學模式的實施。實踐證明，學習地圖導航式教學模式為實現成人高等教育網絡學習的有效性提供了啟示。關鍵詞：網絡學習;成人高等教育;短時記憶;學習地圖中圖分類號：G720? ? ? 文獻標志碼：A?
中國教育信息化·基礎教育 2020年8期2020-08-26
- 背景音樂對大學生短時記憶的影響
入，對于人體短時記憶方面的研究也越來越重視，并且在這一方面的投入也越來越大。在當前大學生短時記憶研究方面，為能夠得到滿意的效果，需要對各個方面的影響因素充分把握，而背景音樂就是其中比較重要的一種。因此，相關研究人員需要充分認識并把握背景音樂對大學生短時記憶所產生的影響，以便能夠更好利用音樂強化大學生的短時記憶。二、實驗材料及方法（一）實驗材料本文研究中主要通過實驗方法研究背景音樂在大學生短時記憶方面產生的影響，所選擇的研究對象主要就是我市不同高校的大學生共
長江叢刊 2019年36期2019-11-14
- 音樂特質對大學生短時記憶影響的實證研究
景音樂對人類短時記憶的影響。結果表明大學生在慢速的音樂下，短時記憶效果較好于快速組和對照組。關鍵詞：音樂特質;雙因素分析;短時記憶中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0126-02音樂對與認知任務的理論模型主要來源于Shek&Schubert在2009年提出的背景音樂與認知績效的內在產生機制。在針對音樂誘發情緒影響認知任務績效的已有研究中，一個迫切需要驗證的方面就是當音樂本身作為無意義材料
教育教學論壇 2019年41期2019-11-11
- 短時記憶力訓練在初中英語聽力教學的運用研究
心理科學中的短時記憶能力訓練方法對二語習得有著極為關鍵的效用。筆者曾試著通過提高初中生短時記憶容量進而增強其聽力能力。據此案例和相關的經驗，本文分析了聽力理解過程中所牽涉到的短時記憶理論和規律，并給出了若干針對聽力教學的建議?！娟P鍵詞】短時記憶;初中英語;聽力教學【作者簡介】李嘉競（1995-），女，陜西師范大學外國語學院，研究生，研究方向：學科教學（英語）。聽是每一位英語學習者需要具備的一項基本技能。然而，據相關統計資料顯示，聽力理解仍然是當前我國中學生
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 論高校俄語基礎教學階段短時記憶能力的培養
：眾所周知，短時記憶能力是俄語口譯譯員必不可少的一項重要技能。然而，超強的短時記憶力并非先天稟賦，而需依靠后天長期訓練培養而成。但是在高校俄語基礎教學階段，教師往往忽視學生短時記憶能力的訓練，并誤認為該項能力的訓練應在高階段的口譯課上完成。文章以基礎俄語課程為例，簡要論述俄語基礎教學階段短時記憶能力培養的必要性、可行性、訓練形式和要求。關鍵詞：口譯訓練;高校俄語專業;短時記憶;基礎俄語課程中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-
教師·中 2019年3期2019-04-29
- 人類為什么變蠢了？
試：一類是測短時記憶的，另一類是測工作記憶的。短時記憶，即保持在一分鐘以內的記憶，如記住一個陌生的電話號碼等。工作記憶又叫長期記憶，顧名思義，就是可長久保存的記憶。我們的推理、決策等能力就有賴于工作記憶。（如用電腦做比喻，短時記憶好比信息儲存在內存，一關機就清零了;而長期記憶好比信息存在硬盤里，只要硬盤不損壞，就可以永久保存。）當他們觀察隨著年代推移，人們在這些測試中的表現時，看到了一個明顯的趨勢：短時記憶的平均得分在逐年上升;但工作記憶的平均得分卻在逐年
科學之謎 2019年2期2019-03-25
- 不同類型時間壓力對不同形式短時記憶的影響
、對照組)，短時記憶形式為組內變量(文字、數字、圖片)，通過SPSS22.0軟件采用重復測量方差分析處理實驗相關數據。二、結果與分析本實驗數據使用SPSS22.0進行數據統計和分析，收集的原始數據為詞組再認正確率和再認時間，再認時間判斷被試是否認真作答，當反應時超過平均值加減三個標準差之外的數值時，視為無效數據，應進行刪除。在再認過程中，圖片的正確率最高，數字的正確率最低。不同類型時間壓力主效應顯著(F(3，70)=5.64，p=.00，偏η2=.01)，
山西青年 2019年3期2019-02-13
- 英語口譯中的短時記憶教學策略
，分析口譯中短時記憶難點，從材料選擇、聽前預測、課堂提示、課堂點評四方面提供教學建議，以期提升口譯教學質量。關鍵詞：短時記憶;口譯教學;記憶訓練一、引言短時記憶是口譯技能培養的重要環節。教師的首要任務應該是教學生如何聽懂講話， 最初的練習不是真正的翻譯，而是要求學生在不記筆記的情況下，記住并復述一段話的主要意思[1]。諸多研究發現，學習者的短時記憶能力與實際工作要求還存在較大的差距。因此，有必提高學生短時記憶能力。二、短時記憶的特點口譯記憶可分為瞬時記憶、
新一代 2019年22期2019-01-06
- 輕音樂對大學生記憶的實驗性研究
對大學生個體短時記憶的影響。結合從中國知網中與記憶研究相關的文獻進行學習分析，以200名在校大學生為被試對象進行組間設計，分析輕音樂是否對大學生記憶有影響。關鍵詞：輕音樂；短時記憶；實驗；大學生1、研究意義記憶在學習中發揮了重要作用，如何提高記憶效率成為了學習生活中最迫切的問題。本團隊希望通過驗證輕音樂是否能夠影響大學生記憶，來幫助人們對于音樂功能的進一步了解。通過郭文斌、高崚峰對我國國內記憶研究進行關鍵詞共詞分析發現，在我國，短時記憶的研究尚且處于記憶研
神州·中旬刊 2018年9期2018-09-25
- 不同材料類型對短時記憶容量的影響
表明，圖片的短時記憶容量最大，反應時最短，圖片加命名次之，詞語的短時記憶容量最小，反應時最長。關鍵詞 短時記憶 材料類型 記憶容量中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A0引言組塊，即人們在過去經驗中已變為相當熟悉的一個刺激獨立體，米勒認為短時記憶的信息容量為7？個組塊。張武田等的實驗表明，以詞為組塊測量短時記憶容量比其他單位測量更接近恒定。同時也觀察到短時記憶容量隨組塊復雜性的增加而稍有下降。喻柏林等考查漢語語詞的短時記憶廣度，他們以單音詞、雙音合成詞
科教導刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 影子練習在交替傳譯技能發展中所扮演的角色
】影子練習；短時記憶；交替傳譯；技能發展【作者簡介】楊釵，貴州醫科大學外國語學院。一、簡介在會議、談判、對話或媒體工作的口譯員應根據他們在培訓期間獲得的技能和能力，提供專業服務?？谧g員需要在許多方面提高自己，包括聽力理解，口譯技能和公共演講技巧，提供專業服務和取得良好的成績。一般來說，釋義、記筆記和影子練習是許多口譯員和他們的老師在練習口譯時采用的三種主要的訓練方法。這篇文章主要關注的是影子練習在交替傳譯技能發展中所扮演的角色及其影響。作為一種主要的訓練和
校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 高難度材料的元記憶監測更受記憶廣度的制約*
這種情況下，短時記憶廣度的高低將是制約被試對材料記憶效果的重要因素，而記憶效果將會直接影響被試接下來的元記憶監測。不同短時記憶廣度的個體可能在學習中有不同的加工方式(張振新，徐憲斌，2012)，短時記憶廣度高的個體，短時間內對記憶材料的識記應該更加牢固，從而在元記憶判斷中自信心會更強。此外，聯想是加強記憶的重要策略，材料之間的意義聯系越強，那么就越容易記憶(王勛，姜珊，高艷芳，張振新，2015)。因此，記憶材料難度越大，短時記憶廣度對個體元記憶監測判斷的影
心理學探新 2018年2期2018-05-11
- 街舞技能教學中短時記憶的運用分析
活動中。3、短時記憶在街舞技能教學過程中的積極作用對于舞蹈技術動作本身，其形成過程需要經歷泛化過程、分化過程、鞏固過程這些階段，從而達到良好的自動化程度。泛化階段中的主要任務是，幫助學生積極建立起正確技術動作的概念，形成相應的表象記憶，有效排除一些不必要的動作，并針對錯誤的動作進行良好的糾正，使得學生能夠在反復性的練習過程中，粗略的掌握到相關技術動作。這些階段會對街舞技能教學工作產生較為良好的影響。在泛化和分化階段中，開展相應的教學活動，容易受到短時記憶的
文體用品與科技 2018年11期2018-03-04
- 家喻戶曉也不能停廣告
，人的記憶有短時記憶和長時記憶，德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，如果短時記憶不加強訓練，就會逐漸遺忘，而短時記憶如果不斷強化，則可能變成長時記憶?？煽诳蓸饭驹诓粩嗤斗诺膹V告中，強化人們的記憶，加深人們的印象，隔了1年沒有投放廣告，人們的記憶便開始變得模糊、淡化，甚至完全失去。即便是可口可樂這樣家喻戶曉的飲料，如果沒有廣告的宣傳，不在人們遺忘之前反復加深印象，也將在人們的記憶中逐漸淡化、消失。由此可見，再好的產品，若沒有渠道讓人認識，就會“藏在深山無人
做人與處世 2018年23期2018-02-18
- 讓計算不再成為學習的“攔路虎”
意識；算理；短時記憶數學知識的學習幾乎都離不開計算，計算是小學生必須掌握的一項很重要的基本技能，也是學生后續學習的基礎，同時計算教學也擔負著數學課程所承擔的其他任務。小學教學中，歷來都非常重視計算教學，在《小學數學課程標準》中，仍然要求重視“培養學生的計算能力”?？梢?，在小學數學教學中，不但是要求掌握整數、小數、分數四則運算的方法，同時還要在學生計算能力的培養上多下功夫。一、學習“新課標”，領會其意義計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學階段使學
成長·讀寫月刊 2018年1期2018-01-15
- 關于英漢數字文化翻譯中的異同
】同聲傳譯；短時記憶；信息漏失中圖分類號：H159 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0241-01語言是文化的載體，文化靠語言進行傳遞。每一種語言都擁有本民族固有的文化特質，擁有本民族獨特的信仰和世界觀。數字是語言的重要組成部分，也是豐富文化的重要載體，能夠體現本民族獨有的文化特點。英漢數字文化會受到多方面的影響，雖然關于英漢數字文化的研究能從中發現一些規律，但也存在著很大的差異。然而這種差異也正是中西方不同文化之間差異的重要
戲劇之家 2017年17期2017-10-10
- 如何提高口譯信息處理過程中的瞬時理解能力
】信息傳遞 短時記憶 黑盒子 瞬時理解 思維映像一般認為口譯時將信息從一種語言形式轉換為另外一種語言形式的交際行為，是一種高強度高難度的腦力活動。譯員需要在短時間內完成聽辨，理解，記憶，表達的思維轉換。思維活動的直接對象是語言，間接對象則是語言所承載的大量信息，由此口譯過程也可以理解為信息接收，信息處理，信息存儲，信息輸出的過程。以上認識可以說是一語道破了口譯的本質和真諦，因為口譯從本質上來講就應該是信息的傳遞，只有完成了正確的信息傳遞才能被稱得上是一次合
商情 2017年30期2017-09-18
- 不同聽寫方式對英語單詞記憶效果影響的實踐研究
詞記憶效果 短時記憶 對比 長時記憶 學生喜歡 英語學習效率一、研究背景及意義聽、說、讀、寫、譯等技能是英語學習必不可少的基本技能，然而這一切的基礎都以詞匯為核心，只有學生在掌握一定量詞匯的基礎上學生才能夠積累這些英語基礎的基本技能并有效訓練，從而提升英語學習的效率并體會學習英語的成就感。英語教學起步越來越早，很多地區從幼兒園開始就已經開設英語學習科目，部分學生不斷積累語言素材，形成適合自己的英語學習方法，提升自己的英語學習能力：可是部分學生由于學習習慣和
校園英語·中旬 2017年6期2017-07-13
- 論如何提高學生練耳記寫的質量與效率
如何提高學生短時記憶的質量與效率？在節奏和旋律的記寫中，學生如何有效地運用短時記憶正確的書寫？本文從心理學的角度出發通過對學生心理的剖析找到答案?！娟P鍵詞】音樂表象能力；短時記憶；心理學【中圖分類號】J613 【文獻標識碼】A一、什么是音樂聽覺表象能力通常在我們對音樂進行聽辨分析時，是通過我們自身的音樂聽覺表象能力加之短時記憶記寫下來的一個過程。音樂聽覺表象能力就是我們通過接受外部對聽覺上的刺激，把外部事物通過人腦進行形象化記憶的一種可習得的能力。具體的講
北方音樂 2017年6期2017-07-10
- 噪音干擾下的短時記憶研究綜述
和梳理噪音對短時記憶的影響的相關文獻，力求使作者及讀者能對短時記憶的特點有更深刻的了解，噪音對人的注意及短時記憶的影響有新 的認識。它不僅會影響人的工作，學習，休息，影響情緒使人煩躁，還有可能會有促進作用?！娟P鍵詞】 噪音 注意狀態 短時記憶前言五十年代心理學家利用雙耳分聽追隨實驗發現雞尾酒會現象，從而使記憶和注意狀態的關系引起了人們的注意。瑞典科學家發現，白噪聲有助于患注意缺陷多動癥的小學生提高學習能力，但是對學習成績好的無病學生是一種負面影響。也就是說
今日健康 2016年11期2017-06-09
- 從認知心理學角度淺談口譯中的短時記憶
依據。本文從短時記憶的影響因素出發，提出口譯策略與理論依據?！娟P鍵詞】口譯 短時記憶 組塊 語音回路口譯是翻譯的一種形式，又細分為同聲傳譯和交替傳譯等。隨著口譯市場不斷迸發出活力與生機，愈來愈多的口譯研究出現在人們的視野中。同時很多學者注意到我們不能僅僅運用通常使用的語言學和翻譯學來解釋口譯中的種種現象，因為這樣就會限制住我們隊口譯翻譯的真實認知，同時也使我們的口譯學習與訓練策略收到局限。二語的習得和應用本來就是心理學范疇的顯現，而口譯則需要對這門所學二語
校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 銀行卡的密碼為什么是六位數？
人就很難對其短時記憶（如果是年齡稍大的就很難說了），因此從記憶力上來說6位是最符合短時記憶的。銀行采用6位短時記憶，是有一定道理的。首先，持卡人忘記單個數字的概率是一樣的，密碼的位數越多，錯誤的可能性越大。如果加大密碼位數的話，持卡人輸錯密碼的概率會增加（在目前三次密碼試錯之后，就必須到柜臺進行辦理，這樣每天到銀行辦理密碼掛失的人超過辦理其他正常業務的人，這會使得其他業務得不到正常辦理），這樣重新輸入密碼乃至銀行解鎖都會降低效率。這說明密碼的位數不能太長，
晚晴 2017年5期2017-05-23
- 吉林大學考古與藝術博物館觀眾短時記憶調查報告
記憶。本文從短時記憶的角度對博物館觀眾進行解讀，以吉林大學考古與藝術博物館“東北考古”展廳為樣本區，進行關于博物館觀眾短時記憶的調查研究，以期對博物館以后的陳列展覽提供一些建議?！娟P鍵詞】博物館觀眾 短時記憶 問卷調查 數學期望 SPSS回歸分析博物館觀眾記憶是指觀眾在博物館參觀中形成的識記和回憶，也稱博物館記憶，包括在參觀過程中對展示的感知和識記，也包括參觀以后對參觀經歷的回憶[1]。本次調查以吉林大學考古與藝術博物館“東北考古”展廳為樣本區，時間從20
文物鑒定與鑒賞 2017年5期2017-05-16
- 英語聽力理解與短時記憶
解的特點以及短時記憶在其過程中發揮的作用進行分析闡述，探索英語聽力理解和短時記憶的關系，據此提出提高英語聽力理解的方法?！娟P鍵詞】短時記憶；聽力理解；長時記憶一、什么是短時記憶在英語聽力學習過程中，學生會經常遇到一種情況，在完成英語聽力作業時，如果一道題沒有立即給出答案，在短暫時間后就會忘記錄音內容，導致聽力成績不穩定。短時記憶（short-term memory）是指信息一次呈現后，保持在一分鐘以內的記憶。短時記憶的信息容量可用組塊（chunk）作為單位
成長·讀寫月刊 2017年2期2017-03-21
- 噪聲和混響對兒童視覺短時記憶的影響*
響對兒童視覺短時記憶的影響*彭健新蔣鵬(華南理工大學 物理與光電學院，廣東 廣州 510640)通過對小學三、六年級兒童在2種不同混響時間和3種不同干擾噪聲級條件下進行漢語雙音節詞語的視覺短時記憶行為的測試，探討了噪聲和混響時間對不同年齡段兒童對漢語詞語的視覺短時記憶的影響，并比較了混響和噪聲條件下兒童聽覺記憶和視覺記憶行為之間的差異.結果表明：干擾噪聲級和兒童年齡對兒童在教室內的視覺短時記憶行為均有顯著影響；隨著干擾噪聲級的降低、混響時間的縮短以及兒童年
華南理工大學學報（自然科學版） 2016年7期2016-10-25
- 一元模糊事件PMJ模型研究
長時記憶體和短時記憶體，在判斷表征中以目標映射未完成任務，并以一元模糊事件作為感知表征的輸入信息，具有選擇性注意、長時記憶、短時記憶、回憶、遺忘等認知機制.圖式記憶實驗發現:在發生遺忘時，長時記憶體容量的增加能夠增加任務的完成率；在不發生遺忘時，長時記憶體容量的增加不影響任務的完成率；不管是否發生遺忘，短時記憶體長度的改變都不影響任務的完成率.因此，一元模糊事件PMJ認知計算模型改正了PMJ認知計算模型存在的不足，發現了長時記憶體容量和短時記憶體長度影響任
西安電子科技大學學報 2016年1期2016-09-12
- 交替傳譯中筆記法與短時記憶的互動與融合
文就筆記法與短時記憶在交替傳譯中的各自作用及相互關系，展開定向實證研究。研究對象為上海某高校20名翻譯碩士專業一年級口譯基礎相當的研究生，專業老師隨機將她們分成A、B組分別進行專項訓練。研究內容包括英漢段落互譯的錄音。實驗結論：筆記表現的好壞、短時記憶能力高低都與交替傳譯水平呈正相關性。譯員不能偏愛哪方，應實現兩者的互動與融合。關鍵詞：交替傳譯 筆記 短時記憶交替傳譯，是口譯員一邊聽源語信息，一邊記筆記。待發言者暫?；蛲Ｖ怪v話時，口譯員如同演講般，用準確的
安徽文學·下半月 2016年6期2016-07-04
- 為什么“重要的事情要說三遍”
為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶記的是事物的形象；對識記的項目加以識別的時候，就進入短時記憶了；對短時記憶的材料加以復述，識記的材料就可能進入長時記憶。上面的實驗中，正是通過立刻回憶或復述，把瞬時記憶變成了長時記憶。那么，既然重復對加強記憶有效，為什么不多重復幾次呢？為什么是三次，而不是四次、五次，甚至更多呢？你有過這樣的感受嗎？再好看的節目，剛看的時候覺得賞心悅目，可是重復看過幾次后，當初的美感就會消失殆盡；媽媽喊你吃飯，第一、第二次不覺得什么，
知識窗 2016年5期2016-05-14
- 巴洛克音樂對內外向個體短時記憶影響研究
對內外向個體短時記憶影響研究范明惠1，楊震2，楊虎民2，胡瑜1(1.溫州大學 教師教育學院，浙江 溫州 325015；2.阜陽師范學院 教育科學學院，安徽 阜陽 236032)摘要:結合被試的性格傾向(內外向)，探討背景音樂(巴洛克音樂)對個體短時記憶的影響。以32名在校大學生為被試，基于艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)的E量表，將被試劃分為內向和外向性格類型，共得到14名性格內向者和18名性格外向者。采取ABBA的被試內設計，每名被試均在巴
渭南師范學院學報 2016年4期2016-05-04
- 淺析短時記憶理論運用于提高英語聽力能力
分析和掌握了短時記憶的特點、作用及運用方法， 可以指導我們運用短時記憶的理論原則，擴大記憶的詞匯量，實現短時記憶向長時記憶的轉化，從而提高英語聽力理解能力。關鍵詞：聽力理解能力；短時記憶；詞匯儲備量聽力理解能力是英語學習者必須掌握的重要技能。在英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本能力中， 聽位居第一，是最初始的感知環節。聽力理解能力的強弱直接影響到英語學習者的整體學習水平，因此，訓練和提高英語聽力理解能力是首要和不可替代的，高效的聽力理解能力在當下的信息化時代
大觀 2016年3期2016-04-20
- 英語詞匯教學中強化短時記憶的措施
匯教學中強化短時記憶的措施馮亞娜*河南工業貿易職業學院應用外語系，河南鄭州450012詞匯是英語學習的基礎，記憶在詞匯學習中有著舉足輕重的作用。記憶可分為三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。在英語詞匯教學中，強化短時記憶，運用有效的措施促進短時記憶向長時記憶轉化，能夠有效地提高學生詞匯記憶效率，促進英語學習。英語詞匯；短時記憶；長時記憶詞匯是構成語言的基本單位，是英語學習的基礎。詞匯的掌握程度直接影響和制約英語聽、說、讀、寫、譯五項技能的水平，而在英語
山西青年 2016年15期2016-02-05
- 體育鍛煉對短時記憶力影響的實驗研究
芬體育鍛煉對短時記憶力影響的實驗研究王 超，李芬芬為了探究體育鍛煉與短時記憶力之間的關系，隨機抽取西安市遠東二中10名高一學生作為研究對象，運用文獻資料法、數理統計法、實驗法等方法針對體育鍛煉對短時記憶力的影響進行了實驗研究。運用統計學軟件spss19.0對兩次實驗數據進行對比分析，得出研究結論：訓練前后10名學生的短時記憶力變化有非常顯著性差異，體育鍛煉對短時記憶力產生了積極的影響。其中記憶用時在記憶字長不變的情況下，記憶用時明顯降低；學生兩次測試的記憶
四川體育科學 2015年4期2015-06-28
- 短時記憶在國內二語習得中的研究述評*
66061)短時記憶在國內二語習得中的研究述評*徐 方(青島科技大學 外國語學院，山東 青島 266061)短時記憶是近年來二語習得研究領域的重點課題。本文分析了短時記憶和工作記憶的關系、短時記憶的特點和短時記憶的信息提取，從輸入和輸出兩個方面回顧了近15年來國內短時記憶教學研究的成果，在此基礎上探討了國內短時記憶研究領域的新發現和未來研究的發展趨勢。短時記憶；工作記憶；二語習得；述評一、引言近年來，在二語習得方面涉及到心理過程的研究日益廣泛。[1]在二語
中國海洋大學學報（社會科學版） 2015年2期2015-06-12
- 朗讀有助于記憶嗎？
：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。以背單詞為例，megalomaniac這個詞呈現在我們面前時，僅僅留下一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒左右，我們知道了這個詞是一堆字母組合而成的。如果我們想記住這個詞，就要對它進行編碼，編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會按照中國的讀音編碼“買個鑼賣你艾克”，有些人可能會按照英文詞綴詞根編碼。但這樣僅僅是進行了初步的深加工，短時記憶也只能保持一兩分鐘而已，只有不斷進行復述重現，這個詞才有可能形成長時記憶。刺激物的
百科知識 2015年9期2015-05-12
- 論交傳中的短時記憶及其訓練策略
）論交傳中的短時記憶及其訓練策略印明玉 （長春財經學院，長春 130122）在交替傳譯過程中，原語信息的發出具有很強的瞬時性，具有良好的短時記憶力決定著譯者能否很好地施展其在交傳中的口譯水平?？谧g中短時記憶的特點及其訓練是本文的主要研究內容，希望文本對今后短時記憶方面的研究有所幫助。交替傳譯；短時記憶；記憶特點；訓練策略1 短時記憶的概念短時記憶是記憶經驗之后幾秒鐘或幾分鐘內的持留，或是人在經驗之后的幾秒鐘或幾分鐘內能夠辨識和回憶的信息量。它所保留的原語預
黑龍江科學 2015年11期2015-03-27
- 英語口譯教學中短時記憶法實訓
語口譯教學中短時記憶法實訓印明玉口譯是將一種語言以口頭表達的方式翻譯成另一種語言的翻譯活動。短時記憶在口譯過程中起著至關重要的作用，但短時記憶存在的局限性直接影響著譯員的翻譯水準。因此，針對短時記憶的局限性，探討了在口譯教學中教師訓練學生短時記憶的可行方法，旨在擴大學生短時間內的記憶容量，延長記憶時間，進而提高學生的口譯能力?？谧g教學；短時記憶；翻譯水準；教學訓練引言英語口譯這門課程是大學英語學專業的必修課，一般在大三開設。經過大一、大二的基礎學習，大三學
英語教師 2015年16期2015-02-13
- 初中生認知能力對學業成就的影響
選擇性注意、短時記憶、空間能力和推理能力都是語文和數學成就的顯著預測變量，但不同能力對不同學科的作用大小及作用機制存在差異。關鍵詞：認知能力;學業成就;選擇性注意;短時記憶;空間能力;推理能力一、問題提出認知能力是影響兒童青少年學習的重要因素，對兒童青少年能否取得學業成功具有重要的制約作用。已有研究表明，初中生的注意能力、記憶能力、空間能力和推理能力與學業成就均有一定程度的相關，也就是說，復雜的學習活動需要這些認知能力不同程度的參與。然而，這些不同能力在認
北京心理衛生協會學校心理衛生委員會學術年會論文集 2014年1期2015-02-07
- 基于短時記憶理論的大學英語聽說實證研究
001)基于短時記憶理論的大學英語聽說實證研究郝紅玲，陸 軍，張曉慧(哈爾濱工程大學 外語系，黑龍江 哈爾濱 150001)我國大學生英語聽說水平不高，造成這種現象的一個重要原因是學生的短時記憶容量有限，從而阻礙了短時信息的存儲，影響了長時記憶，進而影響了語感。根據短時記憶的特點，大學英語教師應采取相應的聽說教學策略，有效地提高學生短時記憶的能力，培養其英語語感，提高其聽說水平。短時記憶；長時記憶；大學英語聽說；語感隨著英語熱在中國的不斷升溫，中國學生的英
長春師范大學學報 2014年5期2014-07-05
- 基于回歸分析的記憶廣度試驗研究
1)0 引言短時記憶也稱“工作記憶”，是指信息在頭腦中保持2分鐘以內的記憶。短時記憶的信息容量可用組塊作為單位來測量。美國心理學家米勒發表一篇論文《神奇的數7加減2:我們加工信息能力的某些限制》［1］，米勒認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊，這個數量是相對恒定的，這就是短時記憶的組塊理論［2］［3］［4］。米勒的組塊理論得到許多研究的支持”.陳俊等認為影響短時記憶廣度的因素很多。不同性質的材料短時記憶容量也不同。以漢字、圖形、數字、位置等四種性質特征的材
華北科技學院學報 2014年8期2014-05-05
- 短時記憶研究綜述
10110）短時記憶研究綜述烏日娜（內蒙古醫科大學 基礎醫學院，內蒙古 呼和浩特 010110）本文主要從短時記憶的容量、編碼與提取方式、短時記憶的遺忘等幾個方面對近年來的研究做綜述性概括，為進一步的研究提供理論參考.記憶容量；編碼方式；提取方式；遺忘；實驗方法短時記憶在記憶三級結構說中占據重要的地位，它被認為是信息通往長時記憶的一個中間環節.一般認為，短時記憶與其他記憶結構的區別主要體現在記憶的容量、記憶的編碼、提取方式和記憶的保持時間等幾個方面.自上世
赤峰學院學報·自然科學版 2014年4期2014-03-29
- 高校英語聽力中培養學生的短時記憶力漫談
力中培養學生短時記憶力的策略，旨在提升學生的聽力水平，提高學生的語言運用能力?！娟P鍵詞】高校英語；短時記憶；英語聽力影響學生聽力能力的因素包括很多種，主要有老師的教學方式、學生對聽力的興趣度、學生短時的記憶能力及其他相關的心理因素等，因此，為了提高英語聽力教學的效率，強化學生的聽力能力，廣大高校需要采取相關策略，通過從轉變教學理念，創新教學方式等方面出發，調動學生鍛煉英語聽力的積極性，調整其學習的心態，讓學生更加愿意參與到聽力訓練中，從而達到提到英語聽力教
商品與質量·消費研究 2013年10期2013-12-30
- 從瞬時記憶到短時記憶——英語聽力記憶力提高的嘗試
要性，尤其是短時記憶和聽力理解的正相關性。如徐方的《短時記憶，外語聽力理解與輸入假設》用中國英語學習的學生作為被試對象，對國外的經典試驗進行改動后，展開實驗。得出關于記憶方面的“從長時記憶向短時記憶的信息轉換是提高聽力理解的重要方式，提高處理效率是提高短時記憶容量的又一方式?！雹?008年度校級教學改革與教學管理項目《提高英語聽力瞬時記憶力的研究》論文徐方，《短時記憶，外語聽力理解與輸入假設》［J］國外外語教學，2005.1。國內的研究主要是基于國外心理學
首都外語論壇 2013年1期2013-12-23
- 中國英語學習者語音短時記憶與詞匯習得關系的實證研究
－48在批評短時記憶概念的基礎上提出的工作記憶三成分模型。該模型包括中央執行器，語音回路和視空間模板。工作記憶模型的提出引起了心理學家和語言學家的廣泛興趣，他們紛紛嘗試從不同角度對其進行探索性研究，其中對語音回路的研究最為詳盡［2］167－168。語音回路負責以聲音為基礎的信息存儲和控制，它假設由兩個成分組成，一個是語音存儲裝置，負責以語音的形式存儲信息;另一個成分是語音復述裝置，負責以默讀發音的方式維持語音存儲中即將消退的記憶痕跡［3］6－25。對語音回
華僑大學學報（哲學社會科學版） 2013年3期2013-10-11
- 距離和重量因素對短時運動記憶的影響
：運動記憶；短時記憶；距離因素；重量因素中圖分類號：B849 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0051-02一、研究背景及文獻回顧（一）問題的提出記憶在人們的生活中無處不在。記憶就是人們把在生活和學習中獲得的大量信息進行編碼加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要的時候再把有關的儲存信息提取出來，應用于實踐活動的過程[1]。記憶的劃分有很多種類，按記憶的內容，我們把記憶分為形象記憶、詞語邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。本研究將選取運動
學理論·中 2013年3期2013-04-22
- 如何在高校英語聽力中培養學生的短時記憶力
中培養學生的短時記憶力唐志鋒(廣東松山職業技術學院，廣東韶關521126)聽力是人類進行各類交際活動獲取信息的最主要手段，在英語學習的過程中，聽力的提高能夠促進學生英語整體水平的提高。最適用于高校英語聽力的一種記憶方法是短時記憶法，這種方法能夠讓學生快速地理解聽力中所提及到的內容，能夠讓學生更好地掌握并且使用英語進行正常的交際。高校英語;聽力;短時記憶力提高英語聽力的關鍵是提高學生的聽力記憶。培養學生聽力記憶的關鍵是讓學生掌握并且能夠運用適合自己的聽力記憶
黃岡師范學院學報 2011年5期2011-08-15
- 圖示理論在語言學習中的記憶認知功能探析
從感官記憶到短時記憶再到長時記憶的一個過程。而在整個記憶過程中圖示起著積極的、不可替代的作用。正確認識圖示與記憶的關系對于語言學習有著深刻的指導意義。圖示理論；記憶；語言學習記憶與外語學習之間的關系一直是語言學界討論的焦點，尤其短時記憶在二語習得過程中的重要作用在最近十年更是得到研究者們的高度重視。因此，增加短時記憶的容量，讓短時記憶保持在激活狀態，是提高外語學習效率必須解決的問題。隨著認知心理學的發展，圖示理論作為一種新趨勢在語言學研究領域產生了廣泛的影
唐山師范學院學報 2010年5期2010-08-15
- 學優生和學困生短時記憶特征的對比研究
生與學困生在短時記憶中量的差異進行探討，以期找出這兩類學生記憶差異的具體特征，從而為研究提高和改善他們的記憶水平的策略提供理論依據。一、研究過程（一）研究對象選取邯鄲市某普通小學三年級和五年級的學生各30名，其中每個年級分別選取學優生15名，學困生15名（見表1）。學優生與學困生的區分是由各學科教師綜合提供，具體表現為語文、數學和英語三門文化課的綜合學業成就高低不同，學優生是全年級學生中近三次考試綜合成績排在前10%的學生，而學困生則是在全年級學生中近三次
邯鄲學院學報 2010年2期2010-01-25
- 論性別對詞匯記憶的影響
顯優于男生；短時記憶和長時記憶成績間存在很高的正相關系數，短時記憶對長時記憶成績的預測效果也很強。英語學習；詞匯記憶；性別差異一、引言英語學習是非常復雜的過程，影響外語習得因素有很多。Ellis(1994)認為影響二語習得的個體因素包含學習者態度、年齡、性別、認知風格、學習動機、學習策略等，其中性別是影響英語學習個體因素的一個重要組成部分。二、性別差異研究性別對英語學習影響很多研究者已經注意到。如Bacon&Finnemann(1992)對一批西班牙學習者
長治學院學報 2010年6期2010-01-12