庖丁解牛
- 《庖丁解牛》的哲學理趣探微
涵大道理，《庖丁解牛》以其形象的畫面和深刻的哲思展示了《莊子.養生主》獨特的風格。文章把道理蘊含到故事的敘述中，在對話中揭示文章內容。行文從故事到哲理、從形象到抽象、由淺層到深層、由表及里，嚴密的邏輯，豐富的道理，讓文章的意蘊更加深邃。關鍵詞 寓言故事 變通性 質量互變作為道家思想的集大成者，莊子汪洋恣肆的行文和巧用寓言故事創造了綺幻的莊子文學世界。莊子以文學為媒介把自己的哲學思想融入其中。因此，品讀《莊子》除了感受縱橫恣肆的語言風格，還能受到哲學思想的啟
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 《庖丁解牛》對議論文寫作的啟示
進摘 要 《庖丁解牛》對議論文寫作具有借鑒作用。主要表現在開頭以生活化場景導入，能激發讀者閱讀興趣；主體部分以執果索因的方式開展論述，邏輯非常嚴謹；論述中注重辯證分析；結尾以點睛式的議論深化主旨。關鍵詞 寫作啟示 場景導入 辯證分析 結尾點睛《莊子·養生主》中的《庖丁解牛》已成為人教版高中語文教材的經典篇目。研讀本文，可以在以生活化場景導入、以執果索因方式展開論述、論述中注重辯證分析、結尾以點睛式的議論深化主旨等四個方面獲得對議論文寫作的有益啟示。一、以生
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- “良庖”和“族庖”更刀原因之辨
鍵詞：莊子 庖丁解牛 因果句 詞義 考釋良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也?！肚f子·庖丁解牛》《莊子·庖丁解牛》的以上兩句，在文言文教學中已被普遍用于解釋因果關系的例句之一，即用判斷句的形式來表示造成某種結果的原因。但對其中表原因的“割”和“折”的詞義，在當代選文的注釋中卻大多囿于成說，使得原因和結果之間的表述缺少直接的語義聯系。對此，我們以語文教材的注釋及相關譯文為例，將這一因果句中的詞義詮釋作一番溯源和辨析，結合訓詁史實的考察，來探尋其真正的含意。
語文教學與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- The Cook Dissects an Ox庖丁解牛
龍菲“庖丁解牛”出自《莊子·養生主》，比喻技藝純熟、高超，發揮起來得心應手。In the Warring States Period， there was a cook who was very 1）skilful at2）dissecting oxen. King Hui of Liang was surprised at his skill and asked， “Howskilful you are！ How did you make it？” Th
瘋狂英語·初中版 2023年2期2023-03-16
- 通過“庖丁解牛”學習工作智慧
子講了一個“庖丁解牛”的寓言故事：有個廚師替梁惠王宰牛，他的宰牛技術十分嫻熟，刀子在牛骨縫里靈活移動，沒有一點障礙，而且很有節奏。梁惠王看呆了，一個勁兒地夸他技術高超。廚師說他解牛已經19 年了，對牛的身體結構一清二楚、了然于胸，所以達此境界。庖丁解牛之所以出神入化、令人叫絕，就在于庖丁有“官止神行、依乎天理”的“心法”。開始解牛時，“所見無非?！?，三年之后，“未嘗見全?！?，現在是“以神遇而不目視，官知止而神欲行”，根據“道進乎技”“依乎天理”“因其固然”
共產黨員(遼寧) 2022年19期2022-11-18
- 從破“解”悟“道”讀《庖丁解牛》
文建摘要 《庖丁解牛》用一個“解”字統領全篇，本文從分析“解”字的字形字義和庖丁解牛的場面描寫來剖析莊子不用“宰”“殺”而用“解”字的內涵：依據牛天生的身體結構，在關節縫隙處輕巧地用刀拆解牛的軀體，突出了庖丁眼光的精準獨到，技藝高超，給人以暢快的審美享受。從寓言善用比喻說理來解讀《庖丁解牛》所蘊含的養生之道和為人處世的智慧：養生須順應生命的自然節律，清心寡欲，不做無謂的消耗，及時保養;處世須尊重現實，遵循客觀法則，以簡御繁，以巧化難，用舍行藏，進退自如。關
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 通過“庖丁解牛”學習工作智慧
子講了一個“庖丁解牛”的寓言故事：有個廚師替梁惠王宰牛，他的宰牛技術十分嫻熟，刀子在牛骨縫里靈活移動，沒有一點障礙，而且很有節奏。梁惠王看呆了，一個勁兒地夸他技術高超。廚師說他解牛已經19年了，對牛的身體結構一清二楚、了然于胸，所以達此境界。庖丁解牛之所以出神入化、令人叫絕，就在于庖丁有“官止神行、依乎天理”的“心法”。開始解牛時，“所見無非?！?，三年之后，“未嘗見全?！?，現在是“以神遇而不目視，官知止而神欲行”，根據“道進乎技”“依乎天理”“因其固然”而
共產黨員·上 2022年10期2022-05-30
- 《庖丁解牛》的美學意蘊及教學要點
內容摘要：《庖丁解牛》有著豐厚的美學意蘊，詩意隱喻的語言美、自由超越的勞動美、天人合一的哲理美是其美學意蘊的有機組成部分。而實際教學，則要將其美學意蘊轉化和內化為學生的審美素養，發展學生的審美鑒賞與創造能力。其教學當以審美體驗為起點，以審美評價為關鍵，以審美創造為歸宿。 關鍵詞：莊子 《庖丁解牛》 美學意蘊 教學要點 《庖丁解牛》先前是人教版高中語文教材選修教材中的課文，現在是高中語文部編本教材必修下冊第一單元的一篇課文。這種變化顯示了對《庖丁解牛》教學價
文學教育 2022年5期2022-05-26
- 《庖丁解牛》中“割”“折”“發”三字注考
《庖丁解牛》是先秦的道家學派莊子所創作的一則寓言故事，本是用來說明養生之道，表達了做人做事要順應自然規律的道理。全文總共可以分作四段：第一段寫庖丁解牛動作的熟練，以及動作、聲音的美妙;第二段寫文惠君對庖丁的夸贊，從側面展現庖丁解牛技藝的精湛、高超;第三段則是庖丁與文惠君的對答，庖丁講述自己對“道”境三階段的理解;第四段寫文惠君在庖丁的啟發下，對養生道理的領悟。為了將道理說明得更加清晰、易理解，作者結合運用多種手法，使得文章呈現出結構嚴密、語言簡練、情節生動
語文教學與研究(綜合天地) 2022年4期2022-05-09
- 1從“庖丁”到“文惠君”到“我們”
——《庖丁解牛》教學之邏輯思維
江 馮真真《庖丁解牛》是一篇經典課文。我們常規的閱讀教學，大多僅僅止于明白庖丁從自己的解牛實踐中總結出了“依乎天理”“因其固然”的“解牛之道”；止于文惠君能將庖丁的話遷移到“養生”，從“?！鞭D向人，從中汲取要尊重事物的運動規律，要按規律做事的道理。其實，這種閱讀教學僅僅完成了文本所傳達內容的認知，停留在文本本身。因為將這些內容逐字解通之后，學生就明白了，但閱讀還停留在對文本本身表層的認知上。語文教學的低效乃至無效源于此也。本文標題《從“庖丁”到“文惠君”到
新作文·中學作文教學研究 2022年1期2022-03-03
- 3用歸納思維讀《庖丁解牛》
文課本中的《庖丁解牛》的教學應該怎樣做才是“有意義的學習”呢？用教育家戴維·喬納森的話來說，就是“讓學生會怎樣推理、決策和解決我們生活中隨處可見的復雜問題，換句話說，教育唯一合法的目標就是問題解決”。沿著這個思路，思考《庖丁解牛》的教學就產生了這樣一個疑問：文惠君從“庖丁之言”中“得養生焉”，我們應該從《庖丁解牛》中學到什么呢？有人說學到文言基礎知識，也有人說學到寓言故事中蘊含的“道”的含義，還有人說學到莊子用寓言表達思想的技巧，等等。這些內容是不是屬于“
新作文·中學作文教學研究 2022年1期2022-03-03
- 《庖丁解牛》考釋三則
6000)《庖丁解牛》是《莊子》中一則寓言故事。莊子借“庖丁”為文惠君“解?！币皇?，喻示養生之道重在順應自然，同時揭示了一個普遍的道理：掌握了事物的客觀規律，做事就能夠得心應手?！扳叶 弊鳛樯畹闹钦邽槿私蚪驑返?，但是，庖丁到底姓甚名誰？他是哪國人？文惠君又是何許人也？這三個問題，雖然前人業已有所論及，但是，因為解釋有歧義或模糊其詞，致使后人多有誤解或疑問，故仍有進一步探討的必要。一、“庖丁”姓名詮釋最早對“庖丁”作解的是唐朝人成玄英?！肚f子·養生主》成玄
商丘師范學院學報 2022年2期2022-02-22
- 淺議“庖丁解牛”與工匠精神①
討。一、從“庖丁解牛”看中國傳統工匠精神工匠精神不是向西方習得的，早在2300 年前，我國就有關于工匠精神的記載。其中，最為人熟知的就是“庖丁解牛”?！?span class="hl">庖丁解牛”是先秦莊周記載在《莊子·養生主》中的一則寓言故事。原文講述的是庖丁歷經三年時間熟知牛的全身生理構造，用了十九年的時間學會運用刀子在整頭牛的全身空隙的地方來回自如地穿梭，并且庖丁很享受宰牛的整個過程，怡然自得，心滿意足。這則故事頌揚了一種工匠精神，指一個人能夠靜下心來，長時間地投入精力去鉆研某領域或
勞動哲學研究 2021年0期2021-12-27
- 對《庖丁解牛》一文幾處細節的解讀
文教材中有《庖丁解牛》一文，對這篇課文的解讀，如何實現多元而不落俗套，非常值得研究。研究的思路可以遵循大處著眼、小處著手的原則，繼續研究文本本身，也去研究文本的作者，將對“文”的研究與對“人”的研究綜合起來，就可以獲得更多的人文認識。眾所周知，莊子是個哲學大師，在先秦諸子中，莊子的哲學思辯能力最強，同時又能通過形象思維加以表述，而他的《庖丁解牛》就是一篇融哲學思想和散文藝術為一體的佳作。此佳作的“佳”處在哪里？不妨從幾處細節的解讀中去琢磨。一、養生焉？反復
語文教學與研究(綜合天地) 2021年10期2021-12-08
- “庖丁解牛”分析有機合成與推斷大題（下）
李宏華“有機框圖+ 有機物的合成”是有機合成與推斷大題的標準題型，在全國卷以選考題的形式出現，還有一些地方卷將其列入必考題。此大題考查的內容包含有機化學的主干內容，綜合性強、難度較大，有很好的區分度。本期，筆者將對有機合成與推斷大題中的有機合成、有機推斷、有機合成路線的設計這三部分內容進行講解。（1）有機合成題的解題關鍵。① 要正確判斷合成的有機物屬于何種有機物，含有什么官能團、官能團的性質有哪些及官能團的位置等。② 根據現有原料信息和有關反應規律，盡可能
求學·理科版 2021年11期2021-11-14
- “庖丁解牛”分析有機合成與推斷大題（下）
李宏華“有機框圖+ 有機物的合成”是有機合成與推斷大題的標準題型，在全國卷以選考題的形式出現，還有一些地方卷將其列入必考題。此大題考查的內容包含有機化學的主干內容，綜合性強、難度較大，有很好的區分度。本期，筆者將對有機合成與推斷大題中的有機合成、有機推斷、有機合成路線的設計這三部分內容進行講解。（1）有機合成題的解題關鍵。① 要正確判斷合成的有機物屬于何種有機物，含有什么官能團、官能團的性質有哪些及官能團的位置等。② 根據現有原料信息和有關反應規律，盡可能
求學·理科版 2021年11期2021-11-14
- 成語故事一起讀
能成功。4《庖丁解牛》（統編新教材語文四年級下冊）庖丁是古代能工巧匠的代表人物之一，他擁有高超的解牛技巧。庖丁解牛比喻經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，做事得心應手，運用自如。5《杞人憂天》（統編新教材語文七年級下冊）該成語和守株待兔一樣描繪了一個遭人嘲笑的角色，講的是杞國有個人擔心天會塌下來，后用以比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。成語故事魅力無窮，以精練的語言、借各色故事，表達出深刻的人生哲理，是古人智慧的結晶。趕快閱讀更多成語故事吧！
家教世界 2021年28期2021-10-26
- “庖丁解牛”分析有機合成與推斷大題（上）
李宏華“有機框圖+有機物的合成”是有機合成與推斷大題的標準題型，在全國卷以選考題的形式出現，還有一些地方卷將其列入必考題。此大題考查的內容包含有機化學的主干內容，綜合性強、難度較大，有很好的區分度。本期，筆者將對有機合成與推斷大題中的常見官能團的名稱、結構與性質，反應類型的判斷與化學方程式書寫，以及同分異構體的判斷與書寫這三部分內容進行講解。一、常見官能團的名稱、結構與性質確定官能團的方法1.根據試劑或特征現象推知官能團的種類①使溴水褪色，則表示該物質中可
求學·理科版 2021年10期2021-10-11
- 論“庖丁解牛”存乎技中之道之心的義理探析
莊子透過這篇庖丁解牛的寓言，說明養生之道在于順應自然，順勢而為。遇筋骨交錯之際，就好比生活遭遇重重障礙、層層束縛的與人相刃相靡，而必須適時地集中精力，如履薄冰，巧妙回避并圓融解決。如此一來，象征自我的無有厚度之刀，便能在如復雜社會般的牛骨節間中的空隙里游刃有余。文惠君著眼于熟能生巧之“技”的“嘻！善哉！技蓋至此乎？”相對于心領神會之“臣之所好者道也，進乎技矣”的庖丁論“道”，兩人層次不同、境界相異從而埋下了伏筆。換言之，將其自我之刀安放在心靈深處，如同漂流
商丘師范學院學報 2021年10期2021-02-01
- 從“庖丁解牛”看河南玉雕行業的工匠精神
匡佳璐摘要：庖丁解牛出自《莊子·養生主》，講述的是一位名叫“丁”的廚師，經過反復實踐，在掌握客觀規律之后做事得心應手，彰顯了工匠精神，這種精神在中華文化中一脈相傳。當今社會物欲橫流，玉雕行業也不例外，許多玉雕制作者缺乏這樣的工匠精神。筆者以“庖丁解牛”為切入點，以河南玉雕為例，分析工匠精神缺失的原因及回歸策略，以期對中國傳統文化精粹玉雕藝術的復興有助力作用。關鍵詞：庖丁解牛；工匠精神；玉雕；策略一、庖丁解牛的解讀（一）庖丁解牛的典故來源“庖丁解牛”是記載在
收藏與投資 2021年12期2021-01-16
- 《庖丁解牛》無生上課稿
摘要：《庖丁解牛》選自高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》，文章人物形象鮮明，語言生動傳神，寓意深刻，具有很高的審美價值。本設計以成語“游刃有余”為線索串聯教學環節，引導學生欣賞寓言形象，分析庖丁的“解牛之道”，理解莊子的“養生之道”，進而領悟“處世之道”，以提升學生的審美能力和思維水平，并理解中華文化的人文精神。關鍵詞：游刃有余；解牛之道；養生之道；處世之道一、導語天仙才子，萬古莊周。莊子，持曠世之才，以飄然之姿在中國文化史上屹立了兩千多年。莊子為何
學語文 2020年5期2020-05-30
- 從《庖丁解牛》談中國傳統文化在高職語文教學中的傳承
務，本文從《庖丁解牛》論述的技道關系出發，通過傳統文化在高職語文教學中的傳承，進一步提高學生的語文素養?！娟P鍵詞】中國傳統文化 庖丁解牛 高職語文 傳承一、《庖丁解牛》中傳統文化精神的體現《庖丁解牛》一文節選自《莊子·養生主》，描述了庖丁解牛的精彩過程。庖丁曰 ： “臣之所好者，道也 ，進乎技矣”， 說出了“道” “技”關系的精髓，“技”與“道”之間，有一種天然的聯系，“道”是超越具體“技”之上的“道”， 是一種理想的“技術”，是“技”的最高境界。在中國傳
商情 2019年38期2019-09-20
- 以無厚入有間：庖丁解牛所揭示的生命應然之路
主》篇寓言“庖丁解牛”的文本，本文試圖闡發庖丁解牛寓言中所蘊含的生命應然之路。即以無厚入有間，便如生命行走于人間世，游刃有余而得養生。關鍵詞：庖丁解牛;經首之會;無厚《莊子·養生主》篇寓言“庖丁解牛”歷來為人稱道，代有注解卻皆不同，本文提出對庖丁解牛文本重新與解讀的新觀點，即為個體與宇宙大化相貫通的生命應然之路，以下對此觀點做以分析。一、“乃中經首之會”的兩種詮解“奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中經首之會?！保?）莊子意在庖丁奏刀的形聲之協，郭象注道
北方文學 2019年23期2019-08-27
- 語用角度下的《庖丁解牛》的“四道”教學
。筆者通過《庖丁解牛》一文的教學，結合語用理論，開展養生之道、治國之道、學習之道、文章之道四道課堂教學研究。關鍵詞：語用教學 養生之道 治國之道 學習之道 文章之道《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中強調教育要以學生為主體，注重學生能力的培養?！墩Z文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。筆者通過《庖丁解牛》一文的教學，結合語用理論，通過讀寫結合、說寫結合等方式，
職業·中旬 2019年3期2019-06-20
- “庖丁解牛”的解讀及其對素質教育的啟示
思想素材，“庖丁解牛”即為其一。本文通過對“庖丁解牛”的解讀抽繹出對素質教育的若干啟示，包括：重視和諧發展的思想、重視“道”的思想、重視實踐的思想和“兩次超越”的思想。同時，對素質教育和通識教育的關系、素質教育和應試教育的關系以及對“博雅教育”闡述了作者的觀點。關鍵詞：庖丁解牛;解讀;素質教育在中國傳統文化中，有著豐富的教育思想素材，其中有一些與今天所提倡的素質教育思想頗有相合之處，值得我們發掘。這類素材，在孔子的《論語》中有很多，且為人熟知。不大為人所知
中國大學教學 2019年2期2019-04-16
- “庖丁解牛”之術與學習效率
家都有聽過“庖丁解牛”的故事，其所揭示的道理是，我們做事情，應該善于掌握事情的規律，并且善于利用這一規律，使我們所做的事情事半功倍。換言之，就是達到四兩撥千斤的效果。中學生在學習的過程中亦是如此，只有善于總結每一學科的特點，充分發揮學科的獨特性，才能找到正確的學習方法，提高我們的學習效率，從而幫助我們提高學習成績。關鍵詞：庖丁解牛；中學生；學科；學習效率一、“庖丁解牛”之術重要性我們都知道術業有專攻，在解剖牛的這件事情上，歷史上廣為流傳的則是庖丁解牛之術了
神州·上旬刊 2018年12期2018-12-15
- 《莊子·養生主》之庖丁解牛新論
生主 莊子 庖丁解牛中圖分類號：B223 文獻標識碼：A 文章編號：1000-8705（2018）04-01-08對于《養生主》之篇題，郭象注曰：“夫生以養存，則養生者理之極也。若乃養過其極，以養傷生，非養生之主也?！?郭象認為，“養生”不是一件簡單的事情，它是“理之極也”，“養生”的學問中蘊有最為高深的道理。一些不明就里的人，在“養生”的過程中往往會出現“過猶不及”的情況，甚至最終落得個“以養傷生”的結果。為何會如此呢？因為生命本身有兩種屬性：一者是“物
貴州文史叢刊 2018年4期2018-12-11
- “庖丁解牛” 意在素養
——“牛頓法:用導數方法求方程的近似解”教學設計
●(浙江師范大學附屬中學,浙江 金華 321004)在人教版普通高中課程標準實驗教科書中，介紹了兩種求高次方程近似解的方法：二分法和牛頓法.“二分法”之后為何補充“牛頓法”？是進一步強調“近似計算”，抑或“牛頓法”有其不可替代的獨特作用？1 教育價值通過剖析牛頓法的思維方式及其操作過程，進一步考察其數學本質，可發現牛頓法確實具有重要的教育價值.1)“近似解”與“精確解”相得益彰，可有效端正學生的數學觀.數學的確定性可培養學生的理性和嚴謹性，但不確定性給予學
中學教研(數學) 2018年12期2018-11-30
- 由“庖丁解牛”看《天凈沙?秋思》美學追求
子養生主》“庖丁解牛”看似屠夫武大刀，卻給人以一種高潮的藝術美享受，全源于“道也，進乎技矣”，即莊子的物我兩忘的“自然”之“道”。元人馬致遠的《天凈沙·秋思》被后世稱為“秋思之祖”，也是“以神遇而不以目視”、物我兩忘的“自然”之“道”的美學追求。關鍵詞：自然之道；庖丁解牛；物我兩忘；同秋共悲作者簡介：劉彥（1984-），女，漢族，陜西延安人，碩士研究生，研究方向：中國古代文學。[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2
青年文學家 2018年26期2018-10-09
- 高職教育中的技與道
念，重新閱讀庖丁解牛，認為以“道進乎技”的想法來理解職業教育是存在問題的，這體現在職業者無法普遍獲得幸福感，或者只能陷入異化勞動的情況中。借鑒馬克思對于技術與人造物的關系的理論，提出技術即是道的觀點。在此基礎上，技術者對于行業標準和生產規范的理解和掌握，就是對道的把握。把握了道的技術者，就可以在日常的技術使用中獲得幸福感。關鍵詞：庖丁解牛；幸福感；職業教育1 職業教育的新理念職業教育的目標是什么，這是關乎職業教育如何發展的核心問題。針對職業教育的定位，近些
現代商貿工業 2018年12期2018-04-25
- 《庖丁解牛》教學實錄
?！娟P鍵詞】庖丁解牛;教學;養生之道一、導入《庖丁解牛》節選自《莊子·養生主》，“主”的意思是“方法，道理”，也就是莊子通過“庖丁解牛”這個寓言故事要告訴我們養生的道理。那養生之道到底是什么？我們一起來研讀這篇文章。二、研讀文章（一）研讀第一段1.“庖丁為文惠君解牛?！蔽恼乱婚_頭，就告訴我們庖丁在殺牛界的地位是非常高的，就像魯班在木匠界的地位和張無忌在武林中的地位，是個絕頂高手，否則他怎么能在御前進行這樣的一場殺牛秀，那文章是如何描寫殺牛的場面的？學生：視
活力 2018年22期2018-04-19
- “庖丁解牛”的敘事學分析
欣瑤摘要：“庖丁解牛”作為《莊子·內篇》中的一則寓言，在《莊子》一書中具有十分重要的地位。本文通過對“庖丁解牛”進行敘事學分析，了解莊子的敘事語言與敘事技巧，對敘事時間，敘述者，聲音等進行探析，了解作為隱藏敘述者的莊子，是如何運用全知視角客觀中立敘事“解?！钡娜齻€過程，我們從中也能體會出莊子寓言所包含“以道為體”的理念，這也是通往莊子“天道自然”之途。關鍵詞：“庖丁解牛”；敘事時間；敘事聲音；敘事者一、“庖丁解牛”之探析在莊子的描述中，“庖丁”似屠夫又不似
北方文學 2018年5期2018-03-19
- 由“庖丁解牛”說烹飪專業“工匠精神”素質教育
鍵詞：烹飪 庖丁解牛 工匠精神 素質教育一、中國烹飪不僅是科學技術，也是藝術文化，源遠流長，博大精深，為烹飪專業開展“工匠精神”素質教育，提供了豐富的文化寶藏“烹飪”是一個蘊含著悠久傳統中國文化的詞匯，最早出自《易·鼎》：“以木巽火，亨飪也?！薄昂唷惫糯ā芭搿?，這句話的意思是“順風點燃柴草，而將鼎中食物炊熟”?！兑住酚址Q《周易》，成書于商、周時期，無論孔孟之道、老子莊子學說，無不和《周易》有著密切的聯系，堪稱我國文化的源頭?！岸Α笔窍惹貢r代的炊事器具，初
職業·中旬 2017年8期2017-09-13
- 高山仰止
程入手，說明庖丁解牛是教育技術；第二部分詳細闡釋了庖丁解牛與教育技術的聯系與區別；第三部分針對我國教育技術目前存在的不足，提出了構建教育技術哲學的框架體系和措施。關鍵詞：庖丁解牛 教育技術 教育技術 哲學《庖丁解牛》這個寓言闡明了養生之道，莊周認為人類社會充滿錯綜復雜的矛盾，人處世間只有像庖丁解牛那樣，避開一切斗爭及困難障礙，“以無厚入人間”，做到順應自然，才能“安時處順”“哀樂不入”，才能保身，養生，盡年。它作為獨立的寓言，給我們留下了深刻的啟示，甚至它
中國校外教育(上旬) 2017年6期2017-08-30
- 《庖丁解牛》的雙維解讀與《莊子》的比較教學法
乃龍摘要：《庖丁解牛》是《莊子·內篇·養生主》中的名篇，具有形象關、情感關、結構關，同時又生動地展示了作者獨特的養生理念，一身而兼具文學和哲學雙重價值，在《莊子》中具有普遍意義?！肚f子》教學應以揭示其文學和哲學獨特性為旨，而特點則必須從比較中得以確認，其中有自身的比較，有同質和異質的比較，也有其他共時性和歷時性對象的比較。關鍵詞：《庖丁解牛》；《莊子》：比較一、問題的提出《莊子》和其他諸子散文一樣，有兩種講法，一是文本的具體解讀，一是內容的整體介紹。文本解
中國大學教學 2017年2期2017-05-19
- 技道合一
會斌摘要：《庖丁解牛》的故事告訴我們，只要掌握了事物的內在規律和本質，那么我們做事情就能夠達到事半功倍的作用。這一道理在初中語文改革中也同樣適用，本文從《庖丁解牛》的啟發意義出發，對初中語文改革“技道合一”的價值取向進行簡單的分析和介紹。關鍵詞：《庖丁解牛》；初中語文改革；價值取向G633.3《庖丁解牛》出自莊子的《南華經》，其大致的內容為，庖丁因為掌握了牛的機理而動作自如的進行了宰牛操作，比喻只要經過反復實踐之后、掌握了事物的自然規律，并且按照自然規律辦
課程教育研究·新教師教學 2016年29期2017-04-10
- 陶行知“生活教育”理論視閾下的“解牛之美”
文教學中，《庖丁解牛》課堂案例積極踐行“生活教育”理論，提高了課堂教學效率，教師的主導性和學生的主體性得到有效的彰顯，尤其是學生的語文應用能力和審美探究能力都得到了積極的提升。關鍵詞：陶行知 生活教育 莊子 《庖丁解牛》近年來，隨著國家政治、經濟、文化的高速發展，傳統應試教育的弊端越來越備受詬病，教育界有識之士對中學教育改革的呼聲日益高漲。在新課程改革的大形勢下，素質教育已經成為教育改革的必然之路。本人立足于陶行知“生活教育”理念，結合當前教育改革的核心精
文學教育 2017年4期2017-04-10
- 莊子的《庖丁解牛》賞析
俊妍摘要：《庖丁解牛》是先秦思想家莊子的名篇。全文以繪聲繪色的語言，通過對庖丁解剖全牛過程的描寫，向人們揭示了一個道理--只有經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，做事才能夠得心應手，運用自如，游刃有余。這與偉大領袖毛澤東“實踐是檢驗真理的唯一標準”的說法如出一轍。關鍵詞：莊子；庖丁解牛；賞析《庖丁解牛》是人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》里的一篇著名散文[1]。全文最大的特點是語言繪聲繪色，邏輯深刻，文采與哲理兼備，讀來引人深思。它以以人物間問
北方文學·中旬 2017年3期2017-04-10
- 道之所存：以無厚入有間
許芳杰《庖丁解牛》是高二語文選修課中的一篇文言文，如果用一句話說出通過《庖丁解牛》要教給學生什么，那么就是讓庖丁解牛之道的質感呈現出來，以無厚入有間。這既是這篇文言文的內涵實質所在，也是我理論設計的出發點。之所以這樣說，是因為這一課在實際的教學中，很多教師對于庖丁解牛之道的“道”并沒有做出一個明確的理解。對于抽象的“道”和具體的“庖丁解牛”沒有聯系起來。把庖丁的解牛之道限于按照客觀規律辦事情而不做其他解釋，這實際上是用一個概念去解釋另一個概念，在學生的頭腦
課程教育研究·新教師教學 2016年4期2017-04-08
- 從《庖丁解牛》看當代職業教育的技與道
要：莊子的《庖丁解牛》以其深刻的哲理，給后世以諸多啟發。庖丁提出的技與道的關系，仍然是今天的教育實踐必須正確處理的重要問題，只有將二者緊密結合，才可得教育之本真。關鍵詞：庖丁解牛；道；職業教育；辯證統一“庖丁為文惠君解牛，手之所觸， 肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然響然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會?！弊x《庖丁解牛》，無不為庖丁這高超精湛的解牛技術而驚訝贊嘆，然而庖丁卻說：“臣之所好者，道也，進乎技矣?！边@不由得引發我們的深刻思
求知導刊 2016年27期2016-11-07
- 《庖丁解牛》教案
□劉磊《庖丁解牛》教案□劉磊［教學目標］知識與能力：1.掌握《庖丁解牛》中出現的語言現象。2.分析《庖丁解牛》的文本構成，掌握散文文本細讀的鑒賞方法。3.感知莊子的“寓言”，明確莊子寫作本文的目的。過程與方法：1.結合莊子的生活時代背景和思想認知，把握本文的內涵。2.通過誦讀，了解散文內容、情感傾向。3.通過自主合作的學習方式賞析散文，注重提高學生散文閱讀、理解和表達交流的能力。情感態度與價值觀：1.感受作者在亂世之中避禍全身的心路歷程。2.思考“庖丁解牛
學語文 2016年4期2016-08-09
- 莊子思想圖景的三個層次
分析和寓言“庖丁解牛”的闡釋解讀莊子思想圖景的三個層次。首先對“天”字進行三個層次語義分析，接著結合寓言“庖丁解牛”和內篇文本，分析“天”的三個層次的含義、寓言的三個層次與莊子思想圖景的三個層次的對應關系，由此展示莊子思想的完整圖景。關鍵詞：天；庖丁解牛；莊子；思想圖景“道”是莊子思想的核心觀念，我們可以說莊子的思想圖景就是“道”的思想圖景。但是，莊子一書無不是“道”的顯現，可以說，作為莊子思想核心的“道”遍布全文。莊子的“道”是非常復雜的，而且“道可道，
懷化學院學報 2016年3期2016-06-21
- 如何利用微課教學實現小學語文“庖丁解牛”
;小學語文;庖丁解牛【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A信息化技術的不斷發展，微課也成了一種全新的教學模式，本文根據微課所具有的特點，簡單介紹微課在小學語文教學過程中的重要性，并對小學語言教學過程中微課的有效運用進行研究與探討。一、微課教學之課前預習閱讀能力在小學語文教學中占據著非常重要的作用。而對于小學語文閱讀的教學，對于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內容中的字詞教學、泛讀等的指導任務，并且對于文本知識與整體有一個初步的感知。但由于
課外語文·下 2016年9期2016-05-14
- 把握形象 化難為易
——《庖丁解牛》教學敘事
為易 ——《庖丁解牛》教學敘事□唐海玲摘要：《庖丁解牛》一直是中學生排斥、困惑的一篇文章，語文教師可以從形象入手，化難為易，引導學生們進行個性化解讀。關鍵詞：《庖丁解牛》；化難為易；個性解讀《庖丁解牛》是《莊子》中的寓言故事，啟迪了一代又一代讀者。如今，被選入高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》。這篇寓言故事，短小雋永，寫法靈活，充滿著生活氣息，且深蘊哲學理趣。然而，讓學生在一個課時讀通讀懂這篇文章，領悟到文章中深刻的思想精華，似乎有點難度。以前在講這篇文
學語文 2016年3期2016-03-02
- “庖丁解牛”對于鋼琴基礎教育的啟示*
008）?“庖丁解牛”對于鋼琴基礎教育的啟示*何 璇（廈門城市職業學院，福建 廈門 361008）摘 要：中國的先哲莊子在《庖丁解牛》的寓言中講述的，是解牛的技藝。鋼琴演奏的技藝復雜而艱深，怎樣讓初學者在較短時間掌握正確的方法，有效學習和練習？本文從寓言故事中借鑒了幾點作為鋼琴基礎教育的箴言，如抓關鍵，從彈琴部位的關節的緊張與放松著眼；如何處理音階、和弦、背譜等。為從事鋼琴基礎教育的實踐拋磚引玉。關鍵詞：莊子；《庖丁解牛》；鋼琴演奏；鋼琴教育《庖丁解牛》是
黃河之聲 2016年7期2016-02-03
- 別樣的心歷路程：《庖丁解牛》解讀
念與思想?！?span class="hl">庖丁解牛》一文也是如此?！?span class="hl">庖丁解牛》講述的是一個關于技藝之道的故事，最讓人稱道的是庖丁解牛的“三重境界”。從最開始的“所見無非牛者”，到“未嘗見全牛也”，再到“以神遇而不以目視，官知止而神欲行”。而從庖丁對文惠君“技盍至此乎”的回答“臣之所好者道也，進乎技矣”來看，庖丁解牛的故事已遠遠超乎“技”，而走向更高的層次——“道”了，它不單單是“技藝之道”，也不僅僅是“養生之道”。何以見得？可以從文章的第一段里得到解答：“吾生也有涯，而知也無涯 。以有
語文教學之友 2015年12期2015-09-10
- 論宋人對《莊子》“庖丁解牛”工夫層次的詮釋
對《莊子》“庖丁解牛”工夫層次的詮釋（臺灣） 簡光明《莊子》“庖丁解牛”寓言中，庖丁自述經過經驗智慧的累積與工夫層次的提升，從而能夠從達到游刃有餘而刀刃不傷的境界，文惠君則透過庖丁由“技”入“道”的心路歷程，了解養生的思想。宋人喜歡讀《莊子》，普遍讚揚庖丁的精神，因而詮釋者衆?！肚f子》內篇的工夫論，往往可以互相印證。從《齊物論》“吾喪我”、《養生主》“庖丁解牛”、《人間世》“心齋”與《大宗師》“坐忘”等工夫論的參照，我們可以發現運作主體的層次分別為“形—心
諸子學刊 2015年2期2015-04-24
- 教育需要“庖丁解牛”的精神
了寓言故事《庖丁解牛》。2011年，大學區成果展示匯報活動中，我負責英語學科分會場的課堂教學展示和教師論壇工作。對于這項工作，我和學區內的英語老師做了大量的準備，首先確定論壇提綱，然后撰寫論壇稿、最后論壇演練。在正式匯報的前夕，丁校長聽了三位英語教師的匯報課和英語教師集體論壇演練并進行高屋建瓴的指導！其實用高屋建瓴這個詞來概括一點都不過。丁校長的評課和論壇指導站位特別到位，她說：“我們的課堂要充滿生命的活力，要在具體的語言情境中讓學生進行對話；我們論壇代表
實踐新課程 2013年10期2013-11-27
- 用“庖丁解牛”之道提升發展質量和效益
需要學會用“庖丁解牛”之道來破解企業科學發展的難題，提升企業的發展質量和效益。庖丁為文惠君解牛能達到游刃有余的境界，主要在于他熟悉牛體結構，對如何順應自然、順應發展的規律了然于心。開展油田勘探開發，特別是非常規資源勘探開發，也要像庖丁解牛一樣，隨著經驗的積累和對常規油氣、非常規油氣勘探開發規律的認識和掌握，努力使自己進入游刃有余的佳境。牽住油氣產量的“牛鼻子”牽住“牛鼻子”指的是要抓住事物發展的關鍵。對于華東分公司來說，油氣產量是制約企業發展的關鍵。企業規
中國石化 2013年3期2013-05-31
- 解牛之技、養生之道、創造之美
——《庖丁解牛》中的三重境界
華松波《庖丁解牛》是《莊子·外篇》中闡明“養生”的一則寓言。短文以細致繁復的筆觸描述庖丁出神入化的解牛之術，并通過“解?！敝凹肌眮碛魇尽梆B生”之“道”。但筆者認為，莊子在這篇寓言中其實還蘊含了一個深刻的美學命題，即美是一種自由創造。一、解牛之技文章一開始即為讀者展現了一段維妙維肖的“解?！泵鑼?。作者以以濃重的筆墨，文采斐然地展現出庖丁解牛時神情之悠閑，動作之和諧?！笆种|，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”全身手、肩、足、膝并用，觸、倚、踩、抵相互配合，一
中學語文 2011年4期2011-02-20
- 文學批評至法無法辨
科學化。由《庖丁解牛》中蘊含的方法論意義,來追尋文學批評的最高境界——至法無法,正是本人論文所要嘗試的。關鍵詞:文學批評 庖丁解牛 至法無法《庖丁解牛》是莊子內篇《養生主》中的一部分,它以托物喻事的寓言性文體,給讀者以深邃的哲學思考,首先,《庖丁解牛》將“道”熔鑄于文章之中,提及“道”,我們可以追溯到《道德經》的源頭,老子《道德經》第二十一章中說:“道之為物,惟恍惟惚,其中有物?！鼻f子繼承了老子“道”的主張,他認為,“道”是“有情有性,無為無形,可傳而不可
大家 2009年10期2009-12-18
- 古琴演奏中的“技”與“道”
摘要：莊子《庖丁解牛》中“道”的內涵有兩種，一是文惠君的技外之道，一是庖丁的技中之道，本文以這兩種類型的“道”來分析文人琴與藝人琴中不同的技道關系，在指出其差異的同時揭示出兩者之間的深層的相通性，即物我融合、人器一體的自由境界。最后，論述了這兩種技一道關系對于現代音樂的意義。關鍵詞：技；道；演奏；音樂藝術；古琴；《庖丁解牛》；莊子中圖分類號：J60－02文獻標識碼：A技與道的問題是音樂演奏中一個十分重要的問題，這是因為，雖然技術問題在演奏中是一個極為基礎、
藝術百家 2009年3期2009-06-23
- 《庖丁解牛》的美學闡釋
美學意味?！?span class="hl">庖丁解牛》雖是一則討論“養生之道”的寓言故事，但正如莊子所言“道通為一”，它實際上包含了莊子美學的重要內容，反映了莊子關于人類審美創造活動的基本觀點，那就是：審美創造活動是既合乎規律性又合乎目的性的，并伴隨著精神的愉悅，它是一項有規律的、能動的、自由的、愉悅的創造性活動。關鍵詞：《庖丁解牛》 審美創造 美學闡釋《庖丁解牛》是從《莊子》內篇《養生主》中節錄出來的，莊子是借“庖丁解牛”這一寓言故事來談如何保身、全生、養親、盡年的“養生之道”的。正如
現代語文(學術綜合) 2009年3期2009-06-03
- “庖丁解牛”式教學的誤區及其解決策略
誤，就如古之庖丁解牛，只見牛之各個部件，而不見牛之整體一樣。要想改變這種狀況，只有從整體上入手，去解讀文本，設計教學。[關鍵詞]語文 課堂 肢解 整合古有庖丁，解牛時能做到目無全牛，能將牛之各個部件一一肢解，堪稱解牛之高手也。然而，縱觀現在的許多語文課堂教學，也充斥著“庖丁解牛”式教學，只注重部分，不見整體。一、何謂“庖丁解牛”式教學及其誤區所謂“庖丁解牛”式教學，是指教者對教材進行深入而細致地鉆研，將文本分析得頭頭是道，條理分明，結構清晰。就好似庖丁解牛
新課程研究·上旬 2009年1期2009-02-05