福建基礎教育研究
- “走向未來的學?!备=ㄊ 笆濉敝行W名校長培養工程校長論壇在福建會堂舉行
- 黨建促進學校和教師發展的實踐研究——以廈門一中為例
- 示范·情境·交流——以“寫景要抓住景物特征”為例談默會知識的作文教學啟示
- 虛擬現實教學之后現代課程行動研究——以臺灣櫻櫻中學特色課程為例
- “論證說理”與“溝通說服”:高考論述類與實用類寫作之異同辨析
- 群文閱讀與單元教學比較談——以部編本初中語文教材為例
- 對照“故事” 梳理“新編”——中國革命傳統作品《故事新編》專題研討(上)
- 思辨性閱讀不能忽視“小心求證”——關于論據的有效性探討
- 基于“三思而行”的數學章前導學課設計——以《數的開方》(導學課)為例
- 核心素養視角下初中英語聽說課批判性思維的培養策略
- 基于最近發展區創設矛盾問題情境——高中政治課堂問題教學探索
- 信息技術與高中政治教學深度融合的實踐與反思——以《價格變動的影響》“融合課”為例
- 妙用網絡學習空間 培養學生家國情懷——以《金與南宋的對峙》為例
- 踐行地理深度教學 助推綜合思維素養提升——2019年高考全國Ⅰ卷文綜37題第1小題命題立意啟示
- 沙盤活動設計、實施和反思——以武夷山一中沙盤活動開展為例
- 基于概念轉變理論的物理“前概念”教學——以“物體的浮與沉”為例
- 基于核心素養的深度習題教學——以2019年廈門市初中物理質量檢測30題為例
- 基于學科核心素養的“教、學、評”一致性教學實踐——以“電解質溶液”教學為例
- 基于信息技術的高中化學精準教學實踐——以“化學反應中的熱量變化”教學為例
- 基于項目式學習提升學生生物學核心素養——以“生態工程”教學為例
- 和你一起成長——寫在福師大泉州附中50周年校慶之際
- 基于核心素養培養的高中化學教學設計與實踐——以“工業合成碳酸鈉”為例
- 基于化學學科核心素養培養的教學實踐與反思——以“化學平衡的移動”教學為例
- 體育合作學習對初中生體適能培養的實驗研究——以福建省寧德市蕉城區蕉城中學為例
- 走向以關注與提升默會知識為根基的教育
- 以“寫景要抓住景物特征”為例談默會知識的作文教學啟示
- 每堂都是心育課
- 力行帶法回家 培育有責任的現代人
- 以課程建設為抓手辦適合每一位學生發展的優質學校
- 思辨性閱讀不能忽視“小心求證”
- 指向學科核心素養的高中英語讀后續寫實踐探究
- 高中英語主題式視聽教學的實踐探究
- 共讀共生:高中英語“閱讀圈”教學模式探究
- 基于“三思而行”的數學章前導學課設計
- 基于最近發展區創設矛盾問題情境
- 信息技術與高中政治教學深度融合的實踐與反思
- 踐行地理深度教學 助推綜合思維素養提升
- 世界區域地理主線式教學策略研究
- 淺析高中化學必修課程新教科書的編寫特色
- 應用思維導圖 提升學生化學學習力
- 基于信息技術的高中化學精準教學實踐
- 和你一起成長
- 例析高中生物學復習教學逆向設計
- 基于核心素養培養的高中化學教學設計與實踐
- 高中生物學營養健康教育策略研究
- 創設問題情境發展科學思維的實踐與研究
- 應用思維導圖 提升學生化學學習力