福建基礎教育研究
- “去蔽”與“求實”:從課中來,回課中去——兼評福建省著名特級教師劉菊春及其名師工作室教學主張
- 結尾的深意、寫法的突破與文化的追尋——中國革命傳統作品《故事新編》專題研討(下)
- 試論語文教科書中商人形象的形塑與重塑——基于教育社會學的分析
- 旁批:建構主義視域下的語文助讀抓手——以統編初中教材為例
- 語文閱讀教學正方向:“教”“練”“考”統一——以《紀念白求恩》例
- 讓數學實驗自然融入常態教學——一則“等腰三角形的軸對稱性”課例的思考
- 體驗概念生成 感悟數學文化——以“數系的擴充與復數的引入”教學為例
- 追尋高考專家命題依據 優化圓錐曲線復習策略——以2013年高考福建卷理科第18題為例
- 思維課堂視域下的建構學習觀與初中英語詞語融合教學
- 基于單元教學目標的高中英語分層進階寫作活動設計——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal為例
- 基于史料實證的歷史深度學習——以《“鼎卦”的歷史智慧》一課為例
- 基于平板電腦的初中地理精準課堂的構建——以湘教版“中國的主要產業:農業”教學為例
- 核心素養導向下高中地理主題教學實踐研究——以“熱力環流”教學設計為例
- 高中地理校本課程的開發與實施——以閩江環境保護校本開發為例
- 構建核心觀念、發展核心素養的主題教學整體設計——以《烴及其衍生物的性質與應用》為例
- 化學課堂教學踐行學科育人理念的探索——以“常見的化學反應——燃燒”為例
- 信息技術環境下高三生物學復習教學策略——以“內環境滲透壓”復習教學為例
- 校本作業開發:提高物理高考復習效率的利器——以福清二中為例
- 基于核心素養的高中化學教學設計與實施——以“弱電解質的電離平衡”教學為例
- 提升學科素養 塑造心理品質——中學生心理健康美術創作教學探索
- 中學物理之“難”:溯源、探微、建模與主張
- 學生成長型思維模式培養探析
- 成長型思維模式及其教學啟示
- 語文教育的“求實”問題
- 去蔽”與“求實”:從課中來,回課中去 兼評福建省著名特級教師劉菊春及其名師工作室教學主張
- 講述文化故事 推進校風建設
- 學習共同體視角下課堂觀察的策略轉換
- 彰往察來通流變 明智歷史述情懷
- 新高考背景下的教學管理誤區與對策
- 論校長知人善任之道
- 試論語文教科書中商人形象的形塑與重塑
- 結尾的深意、寫法的突破與文化的追尋
- 讓數學實驗自然融入常態教學
- 追尋高考專家命題依據 優化圓錐曲線復習策略
- 基于單元教學目標的高中英語分層進階寫作活動設計
- 基于史料實證的歷史深度學習
- 巧用知識結構圖制作高中地理PPT的思考
- 核心素養導向下高中地理主題教學實踐研究
- 校本作業開發:提高物理高考復習效率的利器
- 應用信息技術破解四類物理實驗難題
- “素養為本”的高中化學課堂實驗教學改進研究
- 化學課堂教學踐行學科育人理念的探索以“常見的化學反應
- 應用“假說—演繹”法解答高中遺傳學試題
- 構建核心觀念、發展核心素養的主題教學整體設計
- 基于核心素養的高中化學教學設計與實施
- 信息技術環境下高三生物學復習教學策略
- 提升學科素養 塑造心理品質