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2022年11期
數學教學通訊·初中版
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課程教材教法
APOS理論視角下數學史融入數學概念教學的探析
初中教材融入中國數學史的現狀分析
初中數學教學中實施當堂檢測的實踐與探索
運用SOLO分類理論 發展學生數學思維
課例評析
基于結構圖的初中數學后建構課堂教學實踐研究
HPM視角下“三線六環”的教學設計
指向數學核心素養的“教—學—評一致性”的教學實踐
基于問題解決的數學單元教學設計
教學實踐
初三數學復習課中“微專題”構建策略
“六環節”高效復習課堂的構建與思考
指向數學抽象素養培養的概念教學設計與反思
立足數學模型,建立知識結構,生成方法思想
激發合理猜想,成就數學學習的翅膀
注重數學建模思想培養 提升學生綜合素養
“點線式”教學法的實踐與反思
精心設計課堂導入 深化數學概念教學
串聯新舊知識,激發復習課的生長點
以問題導引,促學力增長
數學猜想:拓展學生思維的有效方法
創設好情境 打造好課堂
通過有效數學活動設計促進學生數學素養的發展
透析教材 挖掘拓展
重組知識結構,聯系生活實際
教研在線
基于大數據支持的農村初中生數學個性化自主學習策略研究
讓學生在體驗中成長
重視體驗過程,提升概念教學的有效性
重視數學嚴謹性 理解數學本質
指向素養培育的初中數學深度學習的教學策略
初中數學教學中糾錯原則、時機與方法的探究
問題探索
匯集知識,融會貫通,收獲方法
教學反思
關于初中數學綜合與實踐教學的幾點建議
關注學生的學習過程 落實課程的培養目標
教學技巧
把握試卷講評環節,提高試卷講評的有效性
初中生數學關鍵能力培養的策略
探尋初中數學課堂有效對話的路徑
芻議初中學生幾何語言表達能力培養的路徑
試題研究
2019年揚州市中考數學壓軸題的解法探究與啟示
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