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2023年3期
數學教學通訊·小學版
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課程教材教法
教學評一體化:小學數學課堂教學的改進策略
關注教學預設的寬度 提升學科育人的厚度
小學數學實驗記錄單的特性及操作策略
“雙減”政策背景下小學數學有效作業設計
課例評析
造境:提升運算教學的溫度與深度
教學實踐
關于課堂導入“走偏”現象及其理性思考
經歷知識形成過程 方能領悟數學思想
以“生活”為支點,撬動數學課堂
“生活味”與“數學味”相得益彰
以問促學,深度思維,提高數學課堂教學的有效性
向思維更深處漫溯
動手操作 凸顯過程 體驗方法
教研在線
任務型學習視角下的分數本真意義的教學
基于數形結合思想的小學數學“四畫”教學策略研究
深度合作,讓學生的數學學習轉型升級
數學閱讀:提升鄉村學生數學學力的“隱形翅膀”
關注思維變化 提升課堂實效
多元啟發:優化學生數學語言表達的重要策略
以思啟思 學習概念 提升素養
問題探索
“歸納推理”在數學教學實踐中的應用研究
提升小學數學學習“表達力”的實踐與探索
教學反思
淺談如何打造精致高效的數學復習課堂
淺談小學數學教學中學生思考能力的培養
關于小學數學習題講評與學生思維品質的培養
分層教學:讓學生的數學學習真正發生
教學技巧
“雙減”背景下農村小學數學特色活動課程開發
精講習題注重轉化技巧 提高思維減輕作業負擔
打磨細節,盤活知識,成就精彩數學課堂
巧妙設計,讓數學課堂“高潮迭起”
樂享數學 算出精彩
小學數學“結構化教學”策略
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