小學教學參考(語文)
專題研究
閱讀
- “嚼”出語文味
- 在語文教學中培養學生的思維能力
- 在課堂教學中培養學生科學意識淺探
- 批判思維,語文教學的應然選擇
- 語文教學“笑果”與效果的思考
- 開展比較閱讀,提高教學效率
- 感受性閱讀現狀和應對策略
- 淺談引領學生有效閱讀的策略
- 構建開放的語文課程淺探
- 遴選優質文本,提高群文閱讀教學實效
- 激活文本張力,構建立體閱讀體系
- 新課程理念下補充型主題學習淺探
- 翻轉課堂讓學生主動求知
- 基于兒童視域,對生成性資源進行整合
- 落實綜合性學習要求 提升語文實踐能力
- 語文課程三維目標新解
- 關注兒童視角,智慧引領語文課堂
- 通訊類文本的教學策略淺探
- 對語文反向教學思考
- 誦讀視角下,古典詩詞教學策略淺探
- 淺談文學性文本的教學策略
- 閱讀教學要從“智”到“慧”的跨越
- 順學而導,披文入情
- 整合:童詩語言訓練的有效抓手
- 生本立場:構建高年級高效閱讀課堂的基石
- 說理文教學,“比”出說理之道
- 把仿寫融入閱讀教學中
- 回眸名師課堂 探尋“思”之價值
- 讓批注式閱讀在課堂中彰顯精彩
- 開展“親生朗讀”,探尋“共同言語密碼”
- 緊扣中心句,培養學生的學習能力
- 讓課堂評價更精彩
- 互動,聚焦課堂教學的有效因子
- 例談高年級個性化作業設計策略
- 批注式閱讀,重塑語文課堂新境界
- 語意美,不妨這樣“品”出來
- 借助學習單,讓閱讀教學走向自主
- 開掘語境資源,深化詞語感知
- 三維交融,為核心能力的提升奠基
- 關注表達思維,提升言語智慧
- 預習設置,在教與學的融合中走向高效
- 古詩教學向最美處漫溯
- “讀”占鰲頭:鑄造語言美感的基本范式
- 巧用繪本,彰顯閱讀精彩
- 創新問題設置,提升學生自主學習效率
- 基于復述需要,重新整合語言
- 淺談語文課堂的留白藝術
- 低年級有效的課堂表演策略探究
- 深化讀寫聯系
- 對語文教學切入點的思考
- 淺析閱讀教學中分層導學案的應用
- 積累貴在常態化
- 著眼特色設計,讓第一課時“綠葉”變“紅花”
- 質樸語文課堂教學模式探微